模态窗口

第一篇：模态窗口

模态窗口.txt逆风的方向，更适合飞翔。我不怕万人阻挡，只怕自己投降。你发怒一分钟，便失去60分钟的幸福。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活;疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。生活就像“呼吸”“呼”是为出一口气，“吸”是为争一口气。JavaScrip高级应用：操作模态与非模态对话框

甘冀平

01-9-29 上午 10:21:40

------------------

我们知道，对话框一般分为两种类型：模态类型（modal）与非模态类型（modeless）。所谓模态对话框，就是指除非采取有效的关闭手段，用户的鼠标焦点或者输入光标将一直停留在其上的对话框。非模态对话框则不会强制此种特性，用户可以在当前对话框以及其他窗口间进行切换。本文介绍如何使用JavaScript语言来创建这两种类型的对话框、控制其大小和位置、改变其外观以及在对话框间的数据传递。

本文的所有例程中，从层次上涉及到2个HTML页面。我们把第一个页面叫做caller页面，第二个页面叫做callee页面。也就是说，在caller页面执行代码创建生成callee页面。

一、创建模态和非模态对话框

首先，我们举个例子来快速了解一下什么是模态与非模态。在caller.htm中，我们输入以下代码：

在浏览器中打开caller.htm，点击“创建模态对话框”按钮，将会出现一个对话框窗口，其中的内容是callee.htm。你会看到，除了关闭这个新窗口，无论怎样我们也不能将其他的窗口设置为“当前活动”窗口，这个一直是活动状态的窗口类型就是模态类型。关闭这个模态对话框，回到caller.htm页面，点击“创建非模态对话框”，出现一个包含callee.htm页面的对话框窗口。这回有所不同，鼠标可以转移到其他地方使另外的窗口成为“当前活动”状态，这就是非模态的概念。

接下来，我们看看创建模态对话框与非模态对话框的相关语法：

创建模态对话框：

vReturnValue = window.showModalDialog(sURL [, vFreeArgument] [, sOrnaments]);创建非模态对话框：

vReturnValue = window.showModelessDialog(sURL [, vFreeArgument] [, sOrnaments]);从上面的语法我们得知：除了名字有所区别外，参数种类与含义都相同。以下是各参数的含

义：

· VReturnValue：对于showModalDialog()，它表示被打开的对话框窗口设置的returnValue属性值。对于showModelessDialog()，它表示新窗口对象。

· VFreeArgument：这个参数可用于传递某种类型的数据到打开的对话框，数据可以是一个数值、字符串、数组或者一个对象类型。在新窗口中引用这个数值时，可通过新创建window对象的dialogArguments 属性。

· SOrnaments：用这个参数指定新窗口的外观。可选择的窗口属性有很多种，当有多种控制需求时，将相关内容用一个字符串连接起来，其间用分号隔开。以下是可选择的属性种类：o dialogHeight: sHeight

o dialogLeft: sXpos

o dialogTop: sYpos

o dialogWidth: sWidth

o center:(yes | no | 1 | 0 | on | off)

o dialogHide:(yes | no | 1 | 0 | on | off)

o edge:(sunken | raised)

o help:(yes | no | 1 | 0 | on | off)

o resizable:(yes | no | 1 | 0 | on | off)

o scroll:(yes | no | 1 | 0 | on | off)

o status:(yes | no | 1 | 0 | on | off)

除了以上属性外，我们还可以加入更加丰富的CSS控制。以下我们来详细解释如何应用这些属性。

二、控制对话框大小和位置

控制对话框的大小和位置涉及到5个方面：高度（dialogHeight）、宽度（dialogWidth）、相对于桌面左上角的x坐标（dialogLeft）、y坐标（dialogTop）以及是否让对话框窗口居中（center）。由于不同版本的Internet Explorer浏览器处理的默认度量单位并非一致，所以我们在指定高度、宽度等大小时，最好是同时设置好单位。单位种类包括很多，比如cm、mm、in、pt、pc、px。请注意：最小的高度值是100px。

下面的代码将打开一个高200px、宽800px的对话框：

window.showModalDialog('callee.htm','','dialogHeight:200px;dialogWidth:800px');我们注意到，打开的新窗口会在桌面中处于居中的位置，这也正是居中属性（center）的默认值。居中属性（center）的可取值包括yes、no、1、0、on和off，含义一目了然。执行以下代码，看看关闭居中属性后新窗口的位置：

window.showModalDialog('callee.htm','','dialogHeight:200px;dialogWidth:800px;center:no');

我们看到，新窗口紧挨者桌面的左上角打开。当然，我们可以使用dialogLeft和dialogTop 属性来精确定义新窗口的打开位置。下面的代码将在相对于桌面左上角的x位置300px和y位置500px处打开新窗口：

window.showModalDialog('callee.htm','','dialogHeight:200px;dialogWidth:800px;dialogLeft:300;

dialogTop:500')

注意，即使指定了居中属性，但如果同时设置了dialogLeft和dialogTop属性值，那么窗口位置将遵从后者。试一试执行下面的代码：

window.showModalDialog('callee.htm','','dialogHeight:200px;dialogWidth:800px;dialogLeft:300;

dialogTop:500;center:yes')

三、改变对话框外观

对话框的外观控制包括从窗口边缘风格（edge）、是否存在滚动条（scroll）、是否包含上下文关联提示图标（help）、是否显示状态栏（status）以及是否可以改变窗口大小（resizable）等方面。默认情况下，新打开的窗口是大小不可改变的、边缘风格为凸起、在新窗口右上角显示一个上下文关联提示图标、存在滚动条，比如：

edge的可取值为sunken（凹陷）和raised（凸起），status、help、resizeable和scroll的可取值都是yes、no、1、0、on和off，其含义一目了然。

下面的代码将去除上下文关联提示图标、不显示状态栏、窗口边缘风格为凹陷：showModelessDialog(“callee.htm”,“",”status:0;help:0;edge:sunken“);

执行后，图示如下：

四、从caller页面传递数据到callee页面

上面我们介绍了创建模态和非模态窗口的语法以及如何控制新窗口的大小、位置和外观，接下来我们研究一下实际应用中更实用的功能：如何从caller页面传递数据到callee页面。从caller页面传递给callee页面的数据分为3类：传递值、传递数组引用以及传递对象,它们都是通过showModalDialog()和showModelessDialog()的第2个参数实现的。

（一）传递值类型数据

在caller.htm页面中输入以下代码：

在callee.htm页面中输入以下代码：

在浏览器中打开caller.htm，点击任意一个按钮，我们将首先看到如下的提示信息框：

然后才出现新窗口。这种情况下，callee.htm页面中的window对象的属性dialogArguments将对应于caller.htm页面中的”打开了一个新模态窗口“或者”打开了一个新非模态窗口“。如果直接打开callee.htm，将会出现错误提示。

（二）传递数组引用类型数据

第一种值类型数据的传递中，在callee.htm页面中只能读取caller.htm页面的传递数据。当需要对caller.htm页面的传递内容进行修改时，就需使用到数组引用类型的传递方式。首先，在caller.htm页面中输入以下代码：

然后在callee.htm页面中输入以下代码：

最后，在浏览器中打开caller.htm，点击任意一个按钮，我们将首先看到如下的对话框：

接着关闭这个对话框以及新打开的窗口，再次点击一个按钮，又出现一个对话框：

从运行结果我们看到，在caller.htm页面中通过对数组a的地址引用，就可以实现在callee.htm中修改数组a的内容。

注意在callee.htm中要首先建立对传递数据的附值：a = dialogArguments。

（三）传递对象类型数据

在caller.htm和callee.htm中传递数据的最有效方式是通过对象方式进行，这不仅能实现

从caller.htm到callee.htm的传递，还能从callee.htm传递到caller.htm。而且，我们还可以在caller.htm中定义对象的方法，再在callee.htm中使用它们。实际上，我们可以将caller.htm的window对象传递给callee.htm，这样就可以在callee.htm中访问caller.htm的变量及函数。

来看看一个实际的例子。在caller.htm中输入以下代码：

输入你最喜欢的颜色: Yellow

在callee.htm中输入以下代码：

输入你最喜欢的颜色:

在浏览器中打开caller.htm，点击“显示非模态对话框”按钮，出现新对话框：

在对话框中输入其他颜色名称，点击“Apply”按钮后，执行callee.htm中的getInfoAndUpdate函数：

function getInfoAndUpdate(){

var callerWindowObj = dialogArguments;

callerWindowObj.sColor = oEnterColor.value;

callerWindowObj.update();

}

因为在caller.htm中传递给callee.htm的是对象类型数据window，所以经过第一条语句的附值，callerWindowObj就指向了caller.htm页面，然后就可以在callee.htm中按照callerWindowObj.xxx的形式引用caller.htm中的变量及函数：callerWindowObj.sColor = oEnterColor.value负责将callee.htm中输入的颜色名称传递给caller.htm中的变量sColor，然后再执行caller.htm中的 update()函数更新显示信息。

可以看到，通过对象方式传递数据，功能很丰富强大，而且使用起来也不复杂。

六、结 语

以上对使用JavaScript语言操作模态和非模态对话框进行了详细介绍，相信你又掌握了在html页面中创建窗口的一个新技术。在实际应用中，模态对话框的功能比较实用，可用于必须让访问者阅读相关内容的情况下。另外，利用对象方式在窗口间传递数据，功能非常强大但使用却不复杂，是非常值得一用的技术。

第二篇：模态分析 相关说明

「聾人教育的社會思考－從局限編碼到曼布裡諾頭盔」演講心得

社三甲S09330033鍾金芳

上星期四，綜合教材教法曾老師帶著我們全班到誠正大樓聽演講，這次演講內容是關於「聾人教育的社會思考－從局限編碼到曼布裡諾頭盔」，主講人是來自對岸南京的賀教授，剛開始對於賀教授的特殊口音有些不習慣，也有些詞彙的講法不盡相同，例如：聾人、、等。但是適應不同學者不同口音的講說、文獻和著作都是必要的，時勢使然，這樣才能吸收更多、更廣的知識、學問，互相交流、切磋，促進自我成長，進步的空間才會更大，不當井底之蛙，立足台灣放眼全世界。

「聾人就業面臨最大的困難不外乎溝通不易和學歷問題。」 由於聾人生理上的缺陷，本不易和聽者及外界溝通，使得他們在資訊上的獲得較一般人少；又因考試能力較差，所以在學歷上無法和一般人競爭。而在職場中，由於業主們以盈利為主，不願花較多的精神和金錢在聾人身上，導致聾人較不易找到合適的工作。

「聾人除了失聰之外，完全與正常人無異。」但郤曾出現過高學歷的聾人找不到工作，而去當工友的無奈狀況。對於這種社會不公平的待遇，聾人多少會感到自卑和無奈，他們覺得他們可以做得很好，郤苦無機會。目前普遍來說，聾人的就業率較以前為多，但除了從事藝術工作之外，其他大部份的聾人都是從事一些較單一的、機械性的工作。

聾人工作會比較專心，因為他們的聽覺受到的刺激較少的緣故，但因此反應也較一般人慢，不善於在同一時間內處理太多的事情。一些剛開始工作的聾人會怕麻煩雇主而不敢發問，使工作受到阻礙。另外，由於聾人和同事間的溝通不易，使到聾人在工作場所的人際圈子很小，甚至還會出現當午休時，同事們在聊天嘻鬧，而聾人郤靜靜地在一角獨自吃飯的情景。

聾人因失業而導致犯罪的情形，「殘障三法」中，對聾人犯罪給予特別開恩減刑的制度頗不周全。他覺得有些聾人在生活中遇到太多的障礙，一方面因失業又加上無聊的情況下才會去搶劫犯案。可是政府實施的這個制度，看似在保護聾人，但實際上對聾人造成很大的傷害，使聾人因刑罰過輕而屢犯，或聽人捉著此法的漏洞陷害聾人。他認為，政府要做的是幫助聾人找工作，多培訓翻譯員，陪同聾人去面試找工作。當翻譯員的培訓制度建全之後，該項法律條文應該癈除。聾人不需要他人的同情或可憐，也不要一味的幫忙聾人，這樣反而造成他們有依賴的心理。他們要的是工作機會，適當的幫忙和關心，他們要自立更生。

第三篇：多模态话语分析功夫熊猫2

多模态话语分析功夫熊猫2

梦工厂动画片《功夫熊猫》和《功夫熊猫2》在全球掀起了不小的功夫热潮。憨态可掬的功夫熊猫“阿宝”步入江湖，成为神龙大侠，担当起拯救功夫、拯救中原的重任。《功夫熊猫2》在2011 年5月上映，更是掀起了不小的观影高潮。《功夫熊猫》系列电影之所以赢得中国观众的喜爱是因为它融合了西方大片的制作技术和为中国广大观众所熟悉并感到亲切的中国文化元素。影片《功夫熊猫2》中的“凤凰城”，大红灯笼沿街高挂，黄包车随处可见，整座古城坐落在云雾缭绕、水墨山水之中；气势恢宏的“宫门城”，细节之处尽显成都宽窄巷子与锦里的影子。片中衣（汉服）、食（豆沙包、担担面、豆腐、火锅）、住（亭台楼阁和皇宫宝塔）、行（黄包车）、乐（太极、皮影戏、琵琶、烟花、舞狮）无不体现随处可见的中国元素。同时，在《功夫熊猫2》中，潮湿的植被、淅淅沥沥的雨水、壮观的瀑布等场景构成了“熊猫们的香格里拉”，也将给观众带来更加真实的视觉体验。“水”是中国文化中一种常见的象征意象，片中大量水的元素的加入、水的运用远远超越了水的表象意义。本文将从多模态分析角度分析水在《功夫熊猫2》中禅学意义的构建。

一、多模态话语分析

多模态（multimodality）也称多符号，指包括口语、书面语、图像、图表、空间以及其他可以用来构建意义的各种符号资源。李战子（2003）把多模态定义为除了文本以外，有图像、图表等的符号话语，或者是任何一种以上的符号编码实现意义的文本。多模态话语运用听觉、视觉甚至触觉等多种感觉，语言、图像、声音、动作等是多模态话语交际的手段和符号资源。

Kress（2001：68）指出在书本教材、报纸、电子媒介、网络等传播媒介中，图像正替代语言成为主要的意义构建资源或者与语言平分秋色。由于“视觉文化”的影响，视听动态图像渐渐取代文本来传递信息，意义的构建往往通过文化处所或实体等非语言符号系统来体现。视觉结构绝不只是形式的，它们在语义上也是非常重要的因素。（Kress& Leeuwen，1996：

47）这也就是说，图像和语言一样，对社会现实和心理现实既具有复制作用，又具有重新建构的作用。心理学实验表明，图像比语言更容易吸引读者的注意力，有利于意义的构建和理解。

通过多模态话语分析可以将语言和其他相关意义资源整合起来，（Gibbon，2000）它可以研究语言系统在意义构建和理解过程中的作用，也可以反映图像、音乐、颜色等非语言符号系统在这个过程中所产生的效果，从而使话语意义的解读更加全面、更加准确，进而发现综合使用多种模态而促成的社会交际目的。

OHalloran（2004）提出了系统功能的多模态话语分析，主要研究符号资源的意义潜势在不同符号层面的体现以及多模态话语中符号选择的意义构建和整合。Kress和Leeuwen（2003）根据Halliday的语言三大功能理论提出了适用于图像分析的“视觉语法”，分别从概念功能、人际功能和语篇功能分析图像等视觉符号的语义关系，并且分析了再现意义（概念意义层面）、互动意义（人际意义层面）构图意义（语篇意义层面）。

随着多模态分析的不断发展，多模态研究不仅仅局限于语言学领域，而且扩展到符号学、哲学、社会学甚至美学等领域，研究对象也从语言文字扩展到音乐、图片、影像等多种社会符号系统。电影是语言、影像、音乐和色彩等多种模态的集合体。电影是一种利用多种符号资源构建意义、传递信息的多模态语篇，电影中意义的体现、功能的建构有赖于电影中多种模态的协同作用。

二、对于水的多模态话语分析

智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。乐水与乐山，始终是中国禅学思想的基本面貌。只有懂得领略那种如山水共生、水天一色般澄澈的境界，才能坚定人性

提升和心灵宁静的意志。《管子·水地篇》中有言曰：“水者何也？物之本原，诸生之宗室也。”水是中国文化中一种常见的象征意象。如止水般平静的内心使熊猫阿宝对要置他于死地与他有深仇大恨的敌人给予宽恕和劝导。在阿宝看来功夫代表的不是报复，不是仇杀，功夫给了阿宝扬善除恶的决心和勇气。《功夫熊猫2》中多种符号资源的融合体现了水的禅学意境。本文将从多模态话语角度分析《功夫熊猫2》中水的再现意义、互动意义和构图意义，进而分析水的禅学意义的构建。

（一）水的再现意义

视觉图像像语言一样能够如实地再现客观世界中的人物、地点和事件以及人物的内心活动。再现分为叙事性再现和概念性再现两大类。电影中多以叙事图像对意义加以展现，呈现给观众的是连续展开的“动作”和“事件”。浣熊师父冥想之处是一片流水潺潺的幽静处所，放眼望去水天相接，画面中清澈流淌的溪流、平静的湖面、冥想的师父和师父口中的“心如止水”（inner peace）构成了故事的一个又一个动作，构成了一个相得益彰的叙事概念。水引出了电影中的核心理念——心如止水：思想就如同水，当水波摇曳时，很难看清，不过当它平静下来，答案就清澈见底了。（Your mind is like this water，when it is agitated，it becomes difficult to see，but if you allow it to settle，the answer becomes clear.）从师父讲解心如止水到阿宝顿悟心如止水，影片自始至终都围绕着乌龟大师这一禅意的临终教诲而展开。

（二）水的互动意义

在电影中互动意义强调的是电影制作者、电影中的角色和观众之间的交际意义。Kress和Leeuwen（1996：117）指出，图像意义的传达是由参与者的凝视系统来完成的，这种凝视表达分为两种：索求和提供。师父在阐释 “心如止水”时，凝视系统表达为提供，他背对阿宝、闭目凝神，没有与任何人的视线接触，手中的水珠为观众提供了“心如止水”的最好的诠释；阿宝跟随水珠的“游动”的视线则是一种索求，对于“心如止水”的被动、茫然的索求。当阿宝完成自身救赎后，他的凝视系统的表达变成了提供，内心的平静使阿宝战胜了自我，手中的水珠滑落到叶片上的瞬间为阿宝最终战胜沈王爷的结局提供了铺垫。

（三）水的构图意义

构图意义是多模态语篇的整体布局、叙事安排。就电影而言，构图意义通常是指观众获取的对电影的整体印象。构图意义有三种资源：信息值、取景和显著性。信息值是通过元素在构图中的放置实现的，各种元素在构图中的位置体现出不同的信息值。重要信息在取景时通常被前景化，从而突出其显著性。电影可以利用多模态手段使某些元素前景化，前景化的模态可以引导观众的认同方向。元素放置位置的不同决定其在画面中的角色。通常，处于中间位置的元素是要被凸显的，而位于边缘的是被弱化的。

影片中水多次被置于中间位置加以凸显其信息值。在寂静的山间，静水之畔，谈及乌龟大师临终的教诲时，师父并没有急于解释，影片中镜头一转，原本被弱化的洞壁得以凸显，从龟头状的岩柱底滴下一滴水，仿佛乌龟大师生命无声的延续。师父以柔缓的太极招式将落下的水珠导入进自己的气场，然后顺其气，就其势，虽不变其形却能以己意换其所向，随后把水珠轻轻顺着叶片送入水池。在这一场景中水珠始终占据凸显的位置。中国文化中，太极是与水和大自然联动很多的功夫。片中水珠与太极功夫的结合充分体现了中国文化中水和太极功夫的共性：刚柔并济，以柔克刚。水珠引出师父对于功夫真谛的诠释——只有心如止水，功夫方能登峰造极，功夫高手内心的强大远胜于武功的出神入化。

阿宝在羊仙姑处疗伤时，眼前前景化了的湖水成了一面反映过去的镜子，滴下的雨水则成了开启阿宝对过去的记忆的钥匙。最终，阿宝顿悟师父的教诲，他像师父一样以心为轴，用一臂一脚作圆，将落下的水珠导入进自己的气场。水珠如同太极图，半阴半阳，半暗半明，半凹半凸。阿宝以太极功夫的方式整合了自我，超然了自我，完成了“见性”；用水珠完成了对自身的救赎，顺其气，就其势，换其所向，这正应了羊仙姑那句话：“你人生故事的开头也许充满坎坷，不过这并不影响你成为什么样的人。关键看你后来的人生路，你自己选择怎么走下去。”（Your story may not have a such happy beginning，but that doesnt make who you are.It is the rest of your story，who you choose to be.）

Kress & Leeuwen（1996）认为被置于上方的因素是“理想的”。大战沈王爷时，内心平静的阿宝眼中的炮弹也变成了水珠，水珠再一次前景化，被置于阿宝头部的上方，得以凸显，从而说明心如止水的重要性，表现了阿宝内心真正的强大。

三、结 语

语言系统在意义交换过程中发挥着重要的作用，同时作为电影的重要因素的图像、音乐、颜色等其他符号系统在信息传递和意义构建中也同样产生至关重要的效果，从而使观众对影片意义的解读更加全面、更加准确。

影片从头到尾以水贯穿故事的发展：水边师父对于功夫的真谛的解释对于阿宝来说如对牛弹琴，“心如止水”的境界超越了阿宝的认知范围，但却为故事的发展和高潮埋下了伏笔；阿宝被羊仙姑从水中救出后通过自身的救赎，真正理解了“心如止水”的真正禅意，功夫的最高境界是以静制动、天人合一。只要静下心来，一切皆有可能。去除了所有杂念，正气凛然，自然他也就参悟了功夫的真谛，参悟到功夫的至高境界，做到了师父教他的“静下心来”，一旦心如止水，他的功夫发挥出超乎所有人想象的力量，以至柔太极，对付至刚炮弹。水的禅学意义自然而发，顺其自然，水到渠成。

第四篇：多模态理论的外语教学综述

多模态理论的外语教学综述

多模态话语分析理论兴起于上世纪九十年代的西方国家，西方研究学者在批评话语分析的基础上，结合社会符号学、系统功能语法和传统话语分析等领域的研究成果发展而来，它认为语言是社会符号，除语言之外的其他非语言符号（绘画、音乐、舞蹈等）也是意义表达的源泉，非语言符号模态各自独立又相互作用，与语言符号共同生成意义。它突破了传统话语分析孤立研究语言文字本身的局限性，把对话语的研究扩展到了除语言之外的图像、颜色、字体等其他意义表达的模态符号，关注多种模态符号在话语中所起地作用。经过二十多年的发展，多模态话语分析已经被广泛的应用在各个学科之列，其中多模态话语框架理论对于外语教学也有着不可忽视的重要作用。

多模态话语可以将多种符号模态并用，极大地丰富了信息输入法手段，强化了学习者对教学内容的记忆。在多模态教学中，主要强调把多种符号模态（语言、图像、音乐、网络等）引入教学过程，充分调动学生的多种感官能够参与学习中来，刺激学生在词汇记忆的同时产生多方面联想，从而达到增强知识的记忆效果。这种方法比单一的语言讲解更深入，更能加强学习者的迅速记忆能力。多模态教学采用多种教学手段（网络、小组合作、联想、角色扮演等）调动学习者的积极性和主动性来参与教学互动，达到了外语教学中注重视听说写练相结合的一大特点，激发了学生学习语言的兴趣。学生不仅在亲身参与教学活动的过程中发现新知识，师生互动环节中，还掌握了大量的教学知识，在日常的趣味练习中便不知不觉的逐步提升了个人学习能力和听说能力。多模态话语的魅力就在于能够让学生在轻松、活跃、自主的学习氛围中，提高个人的学习成绩并且增强了学习能力。多种教学方法的灵活运用，在大程度上弥补了传统的单模态教学方式的不足。多模态教学的主张是要求教师根据教学内容，教学环境，教学目标等基本理念为学生选择一种或多种教学方法（听说法，交际法、全身反应法、暗示法、直接法、情景教学法、语法翻译法等），并将其合理运用在语言环境中，这些运用对于学生进行语言的理解和掌握是必不可少的。在多模态课堂教学中，教师结合多媒体手段创设真实的情境环境，通过听觉、视觉、触觉等多感官刺激，使学习者体验真实的目标语语言环境，提高学生输出运用词汇的能力。

随着现代信息技术的发展和多媒体教学设备的普及和完善，教学环境也得到了很大的改善，这为多模态教学引入课堂提供了基本的技术条件。尽管目前在国内多模态话语分析理论也仅仅的局限于应用于语言教学的研究，在国内还处在初步发展的阶段，但是我们有理由相信随着多模态理论与外语教学实践研究的进一步探索和深入，该理论将会日趋成熟。多模态话语作为一种新生的教学模式，势必为外语课堂的教学注入了新生命和新理念，它完全符合语言学习的规律和原则，对于外语词汇教学产生的积极影响更是不可取代，相信在以后的教学中，教师可以应用更多种的教学方法、教学手段来进行合理的结合，通过多渠道、多感官刺激的多模态教学将成为日后我国外语教学界的主流发展趋势。

第五篇：《环太平洋》电影海报的多模态话语解读

○顾阳阳 李健雪

（江南大学 外国语学院，江苏 无锡 214122）[关键词] 多模态话语分析；电影海报；《环太平洋》

中图分类号： H 13 文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2013）10-0028-03 当今社会通信技术飞速发展，文化呈现多元化的态势，人们交际的模式不再仅限于言语形式，而是转向以视觉、听觉为中心的非文字形式（如图像、声音、动画、颜色等）。同时，我们把更多的注意力集中到了多模态话语在图像中的应用，尤其是图像在电影宣传海报中的使用。电影海报就是电影的一张名片，传达某种视觉信息，吸引观众的眼球，使尽可能多的观众与之产生共鸣。一张精致的海报除了产生极佳的视觉效果外，还能传递文化内涵、反映电影情节，与电影一起成为传世经典之作。因此，海报设计者往往独具匠心，通过多模态的手段导入文字、图像、颜色等社会符号，使其更具观赏性。观众提高多模态语篇的识读能力，才能领会电影海报内涵。

本文以热映的3D科幻大片《环太平洋》宣传海报为例，从语言学的研究视角深入解读其中的多模态话语，试图探讨电影海报是如何通过言语符号和视觉符号的共同作用构建一个完整的语篇，同时也希望这一研究能提高人们的多模态语篇识读能力。

一、多模态话语视觉分析理论

传统的语篇分析只从语言层面，即语言符号系统和语义结构本身进行单模态的分析。随着现代媒体技术的发展，语篇的数字化使其呈现多模态化，即由图画、声音、动作等各种元素构成的多模态语篇。那么，如何识别多模态语篇？朱永生[1]认为有两种判断标准。第一种是看涉及的模态种类有多少，这是当前语言学界普遍认可的标准。只使用一种模态的话语叫做“单模态话语”，同时使用两种或两种以上模态的话语叫做“多模态话语”，比如用可视电话进行交流，一边用耳朵听，一边用眼睛看对方的表情等等。第二种标准是看涉及的符号系统有多少。有些话语虽然只涉及一种模态，但包含两个或两个以上的符号系统，如连环画虽然只涉及视觉模态，但既有文字又有图画，我们也把这些话语看作是多模态话语。由此可见，分析电影海报也是一种多模态话语解读。

二、《环太平洋》海报的微观意义建构

《环太平洋》是吉尔莫·德尔·托罗执导的一部好莱坞科幻电影，在中国内地公映以来，票房收入成功逆袭北美，成为首部内地表现完胜北美的好莱坞巨作。影片讲述在太平洋的海底突然出现一个虫洞，很多巨型怪兽通过这个虫洞来到地球，对太平洋沿岸的很多国家造成巨大的破坏，人们称这些怪兽为“Kaiju”，并制造了一群巨型机器人“Jaegers”对付它们。这部3D影片的宣传海报给人以震撼的视觉效果，成为一大亮点，为影片的商业成功做了很好的铺垫。海报中图文并茂，不同的文字、图像有不同的字体、颜色、位置和大小。下面将深入探讨《环太平洋》电影海报的再现、互动和构图意义的建构。

《环太平洋》的宣传海报主要展示了两类参与者：一类是威猛的机甲战士，包括澳洲版的尤里卡突袭者（Striker Eureka）、美国版的危险流浪者（Gipsy Danger）和俄罗斯版的切尔诺阿尔法（Cherno Alpha）；另一类是英勇的驾驶员，包括潘特考斯特将军（Idris Elba饰）、男主人公罗利（Charlie Hunnam饰）和女主人公麻子（Rinko Kikuchi饰）。海报中比较明显的是机甲战士与驾驶员的整体视线构成的矢量，属于反应过程，其反应者是机甲战士，被感知的现象是驾驶员。这个视线矢量将机甲战士完全拟人化，表现了机甲战士与驾驶员之间进行心理交流的必要性。迎战怪兽侵略者时需要双方通力协作，合为一体，因而机甲战士也是希望通过交流，给予驾驶员勇气和鼓励，消除内心的恐惧和顾虑，积极应战，尤其是一直挣扎在痛失至亲的悲恸中的男主人公罗利。而男女主人公可看作是相对独立的参与者，相互之间没有实施矢量连接，都是目光坚毅地望向胜利的远方，这也反映出了同心协力、共同保卫人类家园的状态。此外，男主人公正下方划出的一道金黄色的曙光，形成一个矢量，将整个世界一分为二，底下是黑暗的怪兽虫洞，上面是光明的人类家园，形成鲜明的对比。这很巧妙地再现了电影的剧情，展示了驾驶员们救世主的角色，冲破黑暗的虫洞，拯救人类，重返光明。整个海报通过矢量构图，准确地反映出了电影的主题和内容，实现了再现意义的构建。2.海报的互动意义。互动意义是关于图像的制作者、图像表征的事物（包括人）和图像观看者之间的关系，同时提示观看者对表征事物应持的态度。[6]互动意义主要由接触、社会距离、态度等要素构成。

接触是指图像中的参与者（通常是具有生命特征的人或动物）通过目光与图像的观看者建立一种想象的人际关系。如果参与者直视观看者，属于“索取”类图像；反之，则是“提供”类图像。[7]《环太平洋》海报中两类参与者机甲战士和驾驶员都与观看者之间有直接的眼神交流，似乎在向观看者索取什么东西，存在想象中的人际关系，表明参与者想吸引更多观看者的注意，也体现了海报的宣传功能。

如同人与人之间的社会关系取决于距离，图像镜头取景的框架尺寸也会体现参与者与观看者之间的亲疏关系，包括六种类型：亲近距离：只看得到脸部或头部；个人近距离：头部和肩部；个人远距离：腰部以上；社会近距离：整个人；社会远距离：整个人并且周围有空间环绕；公共距离：至少有四五个人的距离。[3]在这幅电影海报中，我们可以清晰地看到参与者的整个人像，并且他们周围有空间环绕，属于社会远距离。这种设计表明机甲战士及驾驶员与观看者之间是疏远的社会人际关系，营造出一种神秘的科幻色彩，恰好符合影片的题材，使观众能够客观真实地欣赏影片的剧情。同时这种朦胧的距离感反而把观众融入其中，带来感同身受的奇幻体验。

态度主要通过“视角”表达对图像参与者的不同态度，一般采用水平视角和垂直视角。水平视角中，正面角度能够让观众有身临其境的感觉，而斜面视角则将观看者置身事外；垂直视角中的俯视、平视和仰视角度则分别代表了观看者与参与者之间强势、平等及弱势的人际关系。[7]海报中机甲战士及驾驶员的正面角度给观看者带来一种亲临的感觉，好似进入图像中的战斗世界，准备与巨型怪兽生死一搏，誓死保卫人类家园。而从垂直的角度来看，海报中的参与者都是从观看者仰视角度描绘的，反映了参与者处于强势地位。正是这种强势地位的显现，使观众对机甲战士及驾驶员产生崇拜感，仿佛置身其中，期待“救世主”能保护他们，这也更大程度上激发观众观看影片的兴趣。

3.海报的构图意义。构图意义是指图像的整体构成（表现性与互动性元素彼此关系的方式）即通过各个构图元素的空间组合完成整体的布局，其三种主要机制是信息值、取景和显著性。[8] 信息值是通过各元素在图像中占据不同的位置来实现的，左边的代表已知信息，右边的代表新信息，上方的代表理想的信息，下方的代表真实的信息。整张海报从布局来分析，是上下结构的多模态语篇。上部分占三分之二的版面，主要是机甲战士及驾驶员的整体特写，还有一行标语“为了对抗巨兽，我们创造巨型战士”，代表着概括化或理想化的信息，简明有力地概括了影片的主题。下部分主要有文字及标题，占了三分之一的版面，展示更特定的细节或更实际的信息。特定文字“生存还是毁灭7.31 背水一战”准确地告知中国观众影片内地首映的日期，使观众倍感期待，同时又心惊胆战，仿佛能预知世界毁灭日（7.31）的到来。中文标题“环太平洋”对应“Pacific Rim”，巧妙的翻译展现了太平洋沿岸的很多国家遭受巨兽侵略的悲惨境遇，在机甲战士及驾驶员们的英勇作战下击垮巨兽，恢复了环太平洋地带的和平与安宁。这也与上部分参与者的特写及环太平洋地带的背景互相依托，成为一个紧密连接的整体。而其他一些影片相关的文字信息，如演职人员、制片商和发行商等，都以小字体的形式置于海报的下边缘位置，说明这些文字是相对次要的特定细节。取景指的是有无取景手段（可通过造成分割线条或实际分割框架的线条来实现），这些线条割断或连接图像中的元素，表示它们在某种意义上是属于还是不属于的。[4] 整幅海报背景呈现两条分割线条，色彩对比鲜明，上面是墨绿色，展示机甲战士威武的形象和森林般的神秘感；中间是亮黄色，展现驾驶员们英勇的身姿，象征着光明而美好的人类家园；下面是暗黑色，隐藏着黑暗的怪兽虫洞，预示着一场恶战的来临。如此明显的分割线条，与色彩对比鲜明的背景相互衬托，再现了影片科幻的题材，使观看者顿时眼前一亮，为之震撼。显著性是指图像中的元素吸引观看者注意力的不同程度。可通过被放置的位置、前景或背景、相对尺寸、色调值的对比（或色彩）、鲜明度的不同程度等来实现。海报中机甲战士及驾驶员占据了整个图像的三分之二，体现了他们作为“救世主”在影片中的重要性。美国版的机甲战士危险流浪者被置于中心位置，胸前的“火炮眼”尤其突显它的威猛，显著性最强。从意识形态的角度来看，似乎影片在做“看不见的宣传”，展现美国作为世界警察的角色，宣传美国的价值观和全球战略。此外，男女主人公坚毅的脸部表情凸显在亮黄的色调之下，与底下黑暗的色调形成鲜明的对比，旨在唤起观众对影片中人物个性的关注，显著性较强。文字方面，标题《环太平洋》字体最大，其次是标语“为了对抗巨兽，我们创造巨型战士”，再次是特定文字“生存还是毁灭7.31 背水一战”，字体最小的则是海报最低端的文字说明，因而它们的显著性也是由强变弱。

三、《环太平洋》海报的宏观层面分析

基于以上对《环太平洋》电影海报的多模态话语意义建构研究，结合这部电影本身，下面按照张德禄[5]提出的多模态话语分析综合理论框架，从文化语境、情境语境和媒体层面对其进行多模态话语分析。

首先，多模态交际的关键因素是文化层面，它决定了交际的传统、交际的形式和技术。离开了文化层面，情景语境就无法解释。文化层面包括意识形态和可以具体实现这种意识形态的交际过程。[5]这部电影属于好莱坞大片，隐含着美国式的意识形态，展现灾难面前美国挽救世界的剧情，这一点从美国版机甲战士被置于海报核心位置也能体现出来。好莱坞从来都是美国最好的宣传机器，对美国战略的领会深入骨髓。好莱坞许多大片在选材上下足功夫，不遗余力地宣传美国的价值观和全球战略。这部电影《环太平洋》在题材、剧情、外景、主角等选择上延续了好莱坞的一贯风格，与美国当下的亚太战略不谋而合，怪兽到底是什么不言而喻。[9]因此在文化语境层面，观看者要擦亮眼睛，筑牢意识形态“防火墙”，学会从多个角度去看这部影片。其次，在具体的语境中，交际受到语场、语旨、语式决定的语境因素制约。换言之，交际过程与体裁相适应，以相对固定的交际模式展开。[5]在情境语境层面，电影海报的语场（话语范围）、语旨（话语基调）、语式（话语方式）是通过多模态话语的再现意义、互动意义、构图意义来一一对应表达的，这些内容已在上文中详细解读过。最后，在媒体层面上，不同模态的特点相互联系，共同来实现话语意义。在这个层面上，各个模态都有其形式系统，如视觉系统、听觉系统、触觉系统等。[5]虽然这幅海报表面上看只呈现视觉系统，但透过海报深入到这部3D影片中，能无形中看到巨兽侵袭时人们惊慌狂奔的场面，听到高楼大厦瞬间坍塌的巨大声响，给观众视觉和听觉上的冲击。同时，海报中男女主人公坚毅的神情则是身体语言的体现，这种无声的神情胜过有声语言，似乎在安慰惊慌失措的人们，稳定态势。这里视觉、听觉和身体语言形式同现，共同体现话语意义，激励机甲战士和驾驶员们奋勇作战，早日冲破黑暗的怪兽虫洞，重返光明。

四、结语

在电影海报这种多模态语篇中，图像、文字、颜色、字体等符号共同作用，构建电影主题，使海报能够向观众传达影片的情节，吸引观众的兴趣以达到宣传的效果。通过以上对《环太平洋》电影海报的多模态话语意义建构研究和宏观层面分析，发现图像和文字一样也是社会符号，具有社会功能。此研究有助于加深对多模态话语的理解，同时也希望能提高人们对电影海报类多模态语篇的识读能力。