导师工作的实践和思考论文

第一篇：导师工作的实践和思考论文

对我校实施本科生导师制工作的实践和思考

孙劲松袁媛

（淮阴工学院 计算机工程学院，江苏 淮安 223003）

【摘 要】实施导师制不仅是新形势下高等教育发展的需要，也是加强学风建设、适应学分制改革、培养创新人才和学校学科建设的需要。经过一年的试运行，我校的导师制推进工作取得了可喜的成绩，也出现了需要解决的问题，本文就此提出几点完善导师制的建议。

【关键词】导师制 实践思考

2本科生导师制(Tutorial system)是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。

导师制是在15世纪初期由英国牛津大学威廉·威克姆首创，随后推广到全国并沿用至今，它的实施对英国高等教育的发展起了重要作用。19世纪70年代，哈佛大学校长艾略特在哈佛力主推行本科生选课制和学分制，并很快带动美国其他高校实行。结合着选课制和学分制，哈佛等美国高校把导师制引入到本科

3生培养中。由于在导师制的实施下获益匪浅，带动了本科生导师制在世界各国高校中的推广和发展。

导师制最大特点是师生关系密切，导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。

近年来，国内许多高校都在探索本科生导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，推进全面学分制改革，适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

我校从2009级学生起，在计算机工程学院、机械工程学院、交通工程学院、经济管理学院、人文学院、设计艺术学院等6个学院全面试行本科生导师制。

一、我校试行导师制的基本情况

遵循“全员、全方位、全过程”的原则，以促进学生全面发展为目标，以大力推进素质教育为重点，充分发挥教师在教书育人、学风建设中的引导作用。

（一）导师制实施的模式

4目前我国本科生导师制的运行模式有许多种类：按学习时段划分，有全程导师制和年级导师制；按导

师工作任务划分，有学习导师制、科研导师制和思想政治教育导师制；按培养对象划分，则有全员导师制和优秀学生导师制；按推动的主体划分，有从学工系统推动型，有从教务系统推动型。

哪种导师制模式更适用，这是我校在实施导师制前研讨过程中议论较多的问题。在充分调研的基础上，着眼于高素质实用型人才培养的需要，我们选择了由学工系统推进的“全员、全方位、全过程”的“4+0”全程导师制模式。

5(二)导师工作的内容

导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学、科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程的学习、工作、生活等各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念。

1、思想引导。教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生政治素质的提高和良好思想品德的形成。鼓励学生立志成才，关心学生的全面发展和综合素质的提高。

2、学业辅导。按照学分制培养模式和人才培养目标，根据学生特长和志向，指导学生合理安排选课计划，帮助制定个性化修业方案；关心学生的学习情况，帮助学生端正学习态度，掌握学习方法，对学生1孙劲松（1970.5）男江苏涟水人副教授硕士

2孔垂谦 何莉.论本科生导师制的理想状态及其实现[J].理工高教研究.2009(1).3郑礼平.解读我国高校导师制[J].教书育人.2005(26)

4兰英； 周克勇；等.本科生导师制探究[J].经济研究导刊.2009(7)

5淮阴工学院本科生导师制试行办法

1参与课内外科技活动和学科竞赛、报考研究生、毕业设计（论文）等进行有针对性的指导；有意识地培养学生的自学能力、实践能力和创新精神，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

3、生活督导。督促和引导学生遵守日常行为规范，形成良好的生活习惯；关心学生的生活和家庭情况，帮助学生解决实际困难。

4、心理疏导。重视学生心理健康，加强与学生的情感交流和沟通，帮助学生解决心理问题；鼓励学生参加各种健康向上的公益活动和文体活动，提高心理素质，培养健全人格。

5、就业指导。指导学生进行职业设计和职业生涯规划，帮助学生树立正确的就业观；积极向用人单位推荐毕业生，对学生自主创业给予扶持。

（三）导师的选聘和学生的分配

6根据学校文件的精神，要求导师具有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，师德高尚、治学严谨、热爱学生，具有较高的责任心和奉献精神；具有较丰富的教育教学经验，较高的专业水平和合理的知识结构；熟悉教育教学规律，了解相关学科、专业的培养方案；具有一定的科研能力和专业学习指导能力；熟悉学校学生管理、教学管理等方面的规章制度；具有中级及以上职称或具有硕士及以上学位。

为此各学院针对自己的实际情况，合理组织、利用资源，有的学院在全部09级新生中实施导师制试点，有的在部分班级、有的在部分专业中试点。在全校实施试点的59个班级中，共有09级新生1042名，选聘导师172名，其中正教授15名、副教授36名、讲师98名，博士学位6名、硕14名、实验师2名、高级工程师1名(资料显示)。

在计算机工程学院，他们根据师资情况明确了“高职称多带、低职称少带、工作不认真不给带”的导师选聘原则。考虑到可持续发展和指导质量，明确了导师指导同一年级学生的限额：高级职称教师可指导6-8名学生、中级职称教师可指导4-6名学生。为方便导师与学生的联系，以“同一宿舍，同一导师”的策略安排学生宿舍；导师不跨班级指导学生；导师依照专业及研究方向分到相应的班级，以班级为单位成立导师组，推选一名导师担任导师组长，负责处理导师组内部事务的协调。

（四）导师工作的考核与评比

通过《导师工作手册》的填写、学生问卷调查和所指导学生在学习、生活等方面的状况作为导师考评的依据。对工作表现突出的导师，学校将授予“优秀导师”称号，并给予表彰和奖励。考核不称职的导师，取消其导师资格，两年内不得聘任为导师。对符合条件而拒绝承担导师任务的，年度考核不得评为优秀。

7导师工作的任务承担及个人考核结果，作为职务晋升和岗位聘任的参考依据之一。

二、试行导师制阶段所取得的主要成效

通过一段时间的试点，教师本着“以学生为本”的原则，把教学工作和学生工作结合起来，切实履行教书育人、管理育人、服务育人的职责，认真做好导师工作；学生在导师的指导下，以健康主动的姿态对待生活、学习和工作，积极参加各类活动，达到了全面发展、个性发展、综合发展的效果。

（一）形成了全员育人的局面

以前，教育的任务主要落在为数很少的专职政工干部、辅导员、班主任身上，虽然他们对学生的日常管理和思想教育比较熟悉，在专业上却比较陌生甚至是外行，因此对学生成长成才的最基本方面，诸如学习方法上的转变、课程的选择配置、考研等的指导较少。

通过实行导师制，更多的人参与到教育管理中来，是对现行的学生管理工作的有益补充，是把班主任职责与教师业务指导融为一体，使学生从以“管”为主到以“导”为主。导师们将自己多年的工作和学习经验介绍给学生，同时提供各方面的信息和进行必要的辅导，结合辅导员的日常教育管理，可使学生少走弯路、健康成长，从而促进了各项学生教育管理工作的顺利实施。

计算机工程学院的导师中，上至院长、教授，下至普通研究生、讲师，都与学生拟定了见面计划，有6淮阴工学院本科生导师制试行办法

7淮阴工学院本科生导师制试行办法的还制定了一起进行身体锻炼计划。

（二）构建了师生思想交流的平台

一方面，导师指导的学生数量相对较少，便于了解和掌握学生情况；另一方面，导师是专业教师，便于从专业学习入手，深入了解学生的思想动态及有关情况，做细致的思想教育和心理疏导工作；此外，由于宣传到位，学生对导师也有依赖感。工作中发现，不少学生有什么不愿意与其他人讲的心里话，却愿意对自己的导师诉说；遇到什么问题或困难，也愿意告诉自己的导师。过去，教师与学生接触大多限于课堂，师生交流较少；实行导师制后，师生的交流加强了，导师通过言传身教、榜样示范，对学生的产生了深远的影响。

（三）提高了人才培养的质量

在构建了全员育人的良好局面同时，提高了教师对学生思想政治工作的认识，使教师认识到“教书”和“育人”是两个不可分割的方面，教师真正承担起“传道、授业、解惑”的责任。通过深入细致、活泼多样的导学活动的开展，导师对学生内心深处的所思、所想、所求更为了解，学生在导师指导下，能按照自己的志趣、爱好，规划人生目标，确立成材方向，得到健康的成长。

通过一个阶段的试点，09级新生学生较快适应了大学的学习与生活，专业思想更加稳定，业务学习更加主动。一个学期后，实施导师制班级与非试点导师制班级，CET-4通过率同比高25.66百分点。在计算机工程学院，软件1092班没有一名同学有补考情况。

（四）促进了导师自身的素质

当代90后大学生需求的差异性、个性化明显增强，对新观念、新思想、新理论、新方法求知若渴。导师在日常工作中不仅要引导学生树立正确的“三观”、健康的心理，还要教育学生处理生活事务，帮助学生选课，甚至指导学生参与科研工作，所有这些都要求导师的知识要有渊博，并形成一个合理的教育教学知识结构。由于导学活动是师生交互式的教育活动，师生的思想、智慧相互交流和启迪，这就要求导师除能把握本专业、学科的知识体系、发展前沿外，还要懂得哲学、教育学、心理学的基本理论与方法，从而给学生以帮助、引导。因这一方案的实施，许多青年教师师德修养得到提升，教学水平明显提高，科研能力明显增强，真正实现了教学相长。

三、实施导师制过程中遇到的突出问题

虽然取得了一些成绩，但还有许多需要进一步完善和改进的地方。

（一）导师资源的缺乏

实施导师制要有较高的生师比，但目前我国高校的生师比平均为17: 1，我校的生师比则为20:1。导师是一种复合人才，具有知识的复合性、专业性和思维复合性，而一般的教师的知识与专业知识相对单一，所以还不是每位老师都适合做导师，这样就更抬高了生师比的比例。结合我校的现状，在实施导师制的6个学院中，平均每位导师所带的学生为6人。但随着导师制工作的进一步的深入，学生的数量在增长而导师的数量相对不变，会严重困扰着导师制度推进的力度。

（二）导师工作的消极

导师的责任心是推进导师制顺利实施的保证，但有些导师以为学生的教育管理本该是学工系统的事务，思想上、责任上缺乏对导师制重要性的认识，往往工作不积极，敷衍塞责。此外，与不担任导师工作的教师相比，导师要比一般教师付出更多的时间和精力教育指导学生。然而与教学、科研相比，大多数导师所得到报酬或者给予的额外补贴却远不能反映他们所做的贡献。这就不能吸引更多的人参与，或不愿意持续担任导师，容易使导师队伍不稳定。长此以往，学生也会失去对导师的信任，以及与导师交流、沟通的热情，从而使得导师制的效果大打折扣。

（三）班集体建设的滞后

实施本科生导师制的班级，不配备班主任，学生的教育管理及指导工作，由辅导员和导师共同完成。由于辅导员负责的班级太多，也由于各个班级的导师太多，在处理一些班集体问题上要考虑的因素就会很多，没有采取班主任制时班集体建设那么容易与单纯。据说，由于导师间争着让自己的学生担任班级的班长，而相互间及和辅导员闹意见的情况。

（四）导师与辅导员的协调

以前，辅导员面对的是8个左右的班主任，现在他们需要面对的是5、60左右的导师；班主任一般是初级或中级职称的年轻人，现在他们面对的还有年纪相对较长的教授。工作的难度明显增大。

导师注重学生的个体发展，辅导员注重集体的建设，在这过程中由于工作职责划分的不是很明确，会出现重复教育管理及工作交集中的空白点，学生在学习、生活中会出现有问题不知道该找谁解决等问题。

四、完善本科导师制的思路与对策

结合我校一年来的实施情况，提出以下完善本科导师制建议。

（一）提高对导师制重要性的认识

素质教育已经成为高等教育必然的发展趋势，原有的本科教育模式和人才培养目标都必须进行根本性的转变，而本科生导师制正是能够适应并且能够推动这一转变的教学制度。实施导师制不仅是新形势下高等教育发展的需要，也是加强学风建设、适应学分制改革、培养创新人才和学校学科建设的需要。我们必须要提高对实施导师制重要性的认识，加强研究、注重创新，由党政共同负责，学工、教学系统联动实施。

（二）完善导师制的制度建设

1、制度建设。建立完善的本科生导师制度是实现其良好效果的保障。首先要建立由组织部、人事处、学生处、教务处等部门负责人组成校级导师制工作领导小组，具体指导和监督本科生导师制的运行，各二级学院亦成立相应机构，负责导师制推进的日常工作，为导师制的实行提供了强有力的组织支持；其次，确定导师制运行的模式，牵头部门及配合部门；再次，确立导师选聘的范围，明确导师的责、权、利，建立科学合理的评价体系，以充分调动导师的积极性。真正把导师工作的任务承担及个人考核结果，作为职务晋升和岗位聘任的重要依据。此外，由于形成了全员育人的良好局面，还要在经费上予以保证。

2、模式选择。在师生比例偏低的条件下推行导师制会不可避免的遭遇导师资源匮乏的困境，每位导师指导的学生逐年递增，从时间和精力上就很难做到对每一位学生进行个性化指导，容易出现本科导师制流于形式的现象。因此可根据各学院的具体情况分类实施，对于教师量充足的学院，可选择“全员、全方位、全过程”的“4+0”全程导师制模式；导师数量不足的学院可选择“2+2”的半程导师制模式，即在一、二年级实行班主任制，到三、四年级实施导师制；针对一个学院中专业老师不平衡的状况，还可以选择在部分专业中实施导师制，部分专业实施班主任制的模式。

（三）明确导师与辅导员的工作定位

正确处理好导师与辅导员间关系是保证导师制顺利实施的重要因素。一般而言，辅导员负责“面”上的工作，统筹一个年级或部分班级的学生教育管理任务，侧重于学生干部队伍和班集体建设；导师负责“点”上的工作，侧重于学生个体的成长和发展，协助辅导员做好学生干部选拔、评奖评优、贷助补免等集体性事务。具体来说，一是在教育主体方面，导师源于教师，是专业教育的主体，侧重于专业素养和思维能力的教育；辅导员是大学生思想政治教育工作的主体，侧重于大学生的品德培育和全面发展。二者同为教育的主体，从不同的方面共同作用于大学生的成长和成才。二是在职责内容上，辅导员被赋予教育和管理的职能，导师则偏重于教育的职能。三是在教育方式上，辅导员一方面向学生实施思想政治道德法制教育，一方面组织开展各种类型的活动，寓教于乐，寓教于活动之中，同时还要通过管理的方式对学生实施教育；导师则更侧重于通过课堂教学实施教育，同时通过个别辅导、谈心指导学生，通过个人的人格魅力感染学生。在大

一、大二时期导师较多地负责指导学生在思想、养成教育、选课、学习方法、学习态度以及其它方面遇到的种种具体难题；大

三、大四时，导师以培养创新意识和实践能力等学习方面的指导为主，在科研、论文、考研、就业方面多下功夫。四是在教育效能上，辅导员年青有活力，能够和学生打成一片，思想容易沟通，教育效果明显；导师是从专业教师中选拔而来，而学生多敬仰导师的学术和人格，心理上容易接受来自导师的教导和影响，由他们实施的思想教育会达到润物无声的效果。

（四）发挥导师组的团队作用

为了加强导师间的交流与协作，以及增强班集体建设，需要由同一班级的导师成立导师组，遵循个别与集体指导相结合的指导原则，从中选择或竞聘一人担任导师组组长（在4年一贯制的建设中，也可轮流担任），导师组长的职责是负责整个班级导师的工作安排、汇总材料、经验交流和教育管理的统筹工作。

导师组使学生与不同研究方向的导师的接触范围无形扩大了，学生有专业上的问题可以找不同研究方向的导师征求意见，克服了只找自己的导师商量，而很少征求其他导师意见的局限性；导师组的工作也使得导师制工作中存在的班集体建设问题得到有效解决。

（五）调动高年级学生骨干的参与度

导师制的实施使得传统的学生管理模式发生了改变。导师的重点放在了学生个体的发展教育上，导师组虽然在一定程度上解决了班级建设的问题，但是由于导师自身科研教学工作的繁忙，班集体建设工作只能是框架式的管理。而辅导员在年级管理中也很难顾全所有班级在建设中的细致工作。所以，为了加强班集体的建设可以从高年级竞聘优秀的学生党员（干部）作为辅导员、导师助理参与低年级的班级管理工作中来。

对于这部分学生骨干，首先是新生的一个榜样；其次，他们了解新生的性格特点，没有代沟，便于交流与获取信任；第三，他们工作积极性高，想给自己的大学生活再添绚烂的一笔，会把自身的工作、学习、生活体会以及所见所闻无私的告诉新生，让他们少走弯路；第四，他们了解学校、了解导师，了解辅导员，可以协助辅导员选拔和培养学生干部，抓好班风建设；可以协助导师了解同学真实表现及想法，提高同学们综合素质，从而在各方面起到很好的桥梁与纽带作用。

第二篇：德育导师论文

让每一个孩子抬起头来

——德育导师期末总结

三毛小学

裘青青

“让每一个孩子抬起头来！”这句话选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。这样一句话也促使我不断地朝着一名优秀的德育导师努力，将浓浓的师爱洒向他们，让这些祖国的花朵沐浴阳光雨露。

本学年我辅导的对象是四（4）班的学生——王舒逸。看！这就是他，个子不高，有一双标准的大眼睛，一对可爱的招风耳。他性格算比较开朗，很喜欢和同学交流，下课也总能看到他和同学嬉笑打闹的身影。而且他还是一个非常有礼貌的孩子，每次傍晚离开办公室，他都会一一和办公室里的所有老师说再见。但是，王舒逸同学在学习上的主动性和自觉性较差，经常有作业不做的情况发生。这不良学习习惯的养成，不单单只是孩子个人的原因，我想家庭教育也是一大不可逃避的原因。他是庞大的新居民队伍中的一员，爸爸一直都是在外地工作，很少回家，我教了他一年也是直到昨天的家长接待日才见到了“传说中的王爸爸”。而我平时接触最多的是孩子的妈妈，妈妈很时髦，可能和她的工作有关---服装店店员，可想而知，尽管作为主要照看孩子的妈妈也鲜有时间和精力去培养这样一个孩子。

他毕竟是一个孩子，站在一个威严的老师的角度，这样的教育始终是停留在表面功夫上。针对这样的情况，我也积极调整心态。首先努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！经过近一个学年的“认识”和“改造”，受导的学生也在一定程度上取得了不小的进步，我也发现我自己也越来越喜欢这个调皮的男孩。接下来我想和各位老师来分享一下我和王同学的相处中的故事。

一、理解之心-----“我们要懂得儿童”

所谓对儿童的理解，我想用陶行知的话来说，就是“我们要懂得儿童”。我印象比较深的一段话，他是这样写道的：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐赠一万万元的慷慨；他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成的悲哀；他失手打破了一个破娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。”一个伟大的教育者，对儿童的心灵世界解读的如此的细腻，着实给了我这位初为人师不久的人来说相当大的影响。所以，我也迫不及待地想把这个“精神软件”开发出来，投入到这个全新的“市场”中去。

这个孩子的语言组织能力较弱，尤其是在写作方面，问题可谓层出不穷。记得有一次我在批改学生每周的周记时，阅读到他的作文时，我咋舌了。他作文大概的主题思想是这样的，三个男生之间的友谊**，他和小郑同学平时关系最好，真的是形影不离。但是，有一天他和郑同学吵架了，并且都互相不理睬了。这时，他却看到了吴同学和郑同学玩的火热，心里所有的伤心、失落一齐涌上心头。充斥整片文章的尽是他对郑同学的心声，时而留恋，时而埋怨，且所有情感的表达都是直白的对话式，其实就是流水账。看到这样一篇就是因为同学之间鸡毛蒜皮小事写成的文章，语言组织随意性极强，我抓起笔，毫不客气地写下了一个差字。写完这个字，我写评语的思路好像就终止了。大脑里一直盘旋着陶行知的那句话。“我做到了用孩子的大脑去思考吗？我做到了用孩子的眼光去看待吗？”我想此时这个赫然醒目的“差”字，已说明我与陶先生的理念背道而驰。幸运的是我“刹车”了，我寻思了很久，拿起手中的红笔，硬生生的将那个“差”字，改造成一朵小红花，并附上这样一句评语：老师希望看到你和郑同学的友谊之花永远盛开，也像这鲜红的颜色充满爱意和温暖。如果下次作文的语言再精心组织下，多用好词佳句，会更好地帮助你情感的表达。

回忆这样一件小事，至今都让我难以忘怀，庆幸当时自己没有去伤害这样一个天真可爱的孩子，因为他对于同学之间的感情是如此的看重。很多时候，我们不能急于去否定孩子，首先要去理解孩子的世界，善于去发现孩子的优点，一个自信的孩子才会越来越优秀。他就是活生生的一个例子，这次的期末作文小家伙只扣了0.5分。是呀，作为老师的我们，我们的教鞭下可能有瓦特，我们的冷眼里可能有牛顿，我们的讥笑里可能有爱迪生。我们都别忙着把他们赶跑。别等到我们坐火轮，点电灯，学微积分的时候，才认得他们是你当年的学生！

二、博爱之心-----把更多的关爱给“后进生”

比起其他学生，“后进生”犯错误的时候要多一些，比如他在进入四年级以来，很多次没有完成回家作业，难的题目不愿意动脑筋空在那里,上课喜欢和同桌窃窃私语„„每当他一如既往地犯错时，我真的很难做到不对他发怒。一顿严厉的批评之后，看到学生默默地留下两行泪，我自欺欺人地以为我的教育成功了。其实不然，我可能已经伤害了孩子，让孩子成为“一个好人”的美好愿望就此破灭了！

在教育孩子时，很多时候我们都是急于求成的，这恰恰是不可能的；但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错误的次数。教育者的智慧，在于引导“后 2 进生”经常进行“灵魂的搏斗”-----不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的“‘我’”战胜“卑下的 ‘我’”。

通过观察，我发现王舒逸是一个对运动极其热爱的人，每一次校运动会他都踊跃参加。在跑道上，我看到了他的快乐与兴奋。为了重塑孩子的自信，他如愿地当上了“体育委员”。在正式公布之前，我也是和他进行了约法三章：体育委员是班干部的一部分，只有学习自觉的孩子才能胜任，你先前很多次的表现是不够格的。如果你想担任体育委员也可以，从今天起回家按时完成作业。自从他穿上这样一件“塑身衣”之后，情况大有好转，作业不做的情况少了，成绩也在稳步上升。

后进生的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。我希望通过一次谈心、家访、班会，便使后进生从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。犯错---认错---改错---又犯错----又认错„„，这也是王舒逸同学身上存在的循环。我也应该抱着一颗平和的心态去应对，应该容忍后进生一次次的“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己的“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己进步的点点滴滴，体验进步的快乐。在他取得较大的进步时，我会专门准备一张“报喜单”，拿回去给爸爸妈妈报喜。

爱是开启学生心扉的钥匙，是实施教育的基础和前提。在教育的过程中，我们教师不要吝啬微笑，少一些威严架子，让他们感受到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，动辄训斥，讽刺挖苦，流露出厌恶感；这样只能加深师生之间的隔阂，拉开师生心灵的距离，教师只有真心爱护他们、贴近他们、耐心帮助他们，发现他们有点滴进步都要及时加以肯定、表扬和鼓励，才能使他们亲其师、信其道、乐其学，并不断站到新的起点上向前迈进。

最后我想说：在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。

第三篇：论文导师评语

论文导师评语

在社会的各个领域，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的论文导师评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(一)成果

在新的传播环境下，媒体个性如果采用以往的方式进行表达，较难在同质化的条件下突显，这就有了插图发展的空间。将插图的新生意义加以论证是戴秀珍的研究追寻，该研究通过当今插图的存在方式，论证了插图新的社会使命，具有学术意义。

插图从附属于某个文章或杂志封面，跨入到能够从封面外观影响一个出版物的性格并优化传播信息，是插图新身份的主要特征;而从传统的为杂志封面配插图，变成能够帮助杂志展现个性品味、区分雷同，却是设计插图之所以能在当今主导杂志性格的一个原因。为了让插图更好地扮演自身角色，以便插图师理性地跟上时代步伐，戴秀珍将设计作为插图的媒介，一是方便理解“具有设计性的插图”存在的作用和它新的逻辑关系，完成新插图身份的确认;二是帮助插图在设计这个大领域，通过衍生品的先导性(比如：卡通造型延伸到角色设计，动漫带起的文化娱乐产业)，找出新插图的积极意义，以便在注重生活品质的21世纪，让插图发挥出更多的主动性，因为，这些作用不仅丰富了文化资源，更能带领潮流实现一种新的生活方式，满足时代人的需求;三是突出设计在插图借鉴现代艺术过程中的作用。

设计是为优化资源和信息而存在的一种运用方式和科学手段，让插图借助设计的思维，可让设计插图更好地完成优化媒体的策划作用，方便阅读者对阅读物的识别与认同。

插图作为一个绘画品种存在，已有相当长的历史了，由于它操作的方便性与亲民性格，很长时间以来就介入了设计领域(比如：卡通、吉祥物等)，但以它原有的身份特点去完成自己角色的转变，的确是因为计算机的普及，数码摄影的普及，以及由这些条件带来的操作简便和太多太多的相似性造成的，当然还有媒介物面对市场的个性需求。新插图就是在这样的传播环境下应运而生的，戴秀珍称为“插图革命”有其重要的支持点。

(二)不足

如果能将这种“人类对自身手绘能力的重新看重”与“艺术作用于设计”的时代性总结出来，让观念的'发展逻辑和发展眼光相互捆绑，那么，该论文的革命性阐述将更具力量。

论文结构完整，各部分基本符合论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

本文研究了.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步。

1.对学生知识掌握水平的评价:比如基础扎实,对基本知识,基本理论和基本技能的掌握比较完整和全面等等。

2.对该论文适用性的评价:比如切合现实的需要,较好地解决了现实生产生活工作中对该内容的需求;相关适用单位的反映与评价等。

3.文章本身逻辑性和科学性的评价。

4.论文本身对本学科未来发展的预见性评价。

5.与相关学科综合评价。

(一)成果

王贞慧用广告作业中影片制作的监控方法与把握能力，来衡量一位创意人员是否合格，这是对广告业提出的一个狠问题。为了便于回应这个至今并未达成共识的意见，她将广告影像的形式与风格归结为一个系统，倡导用准绳作监控，而不是在专业技术上作并非专业人的外行干涉(因为那会伤到制作人的自尊而消极怠工，或是监控无力而造成放任)。她提出的影像广告构成的七条原则和规律，是一份协助创意人跨进制作门坎与影视导演、制作人对话的基础，是创意人自身专业知识补充的方便餐，更是一个便于把控工作节奏的系统方法。

为了方便认识影片系统，王贞慧用内、外两个属性概括了影片的宏观局面，这也是该论文的论述特点。她没有在具体的操作技术上细谈枝末，因为，如果创意人监控的是技术，那么，只会造成“你来吧”的尴尬局面，毕竟别人是专业，而你并不专业，她是从三维、四维、甚至五维的角度来说事，通过谈论影调风格、表现形式是否与创意协调，使创意者具有发言的空间，因为这样的监控，可为实现创意初衷找到对话的系统语境，串起创、导、摄、剪辑的共识。

将形式与风格作为大局加以控制，是一个具有实践意义的原创性方法，因此，该论文具有学术价值。

(二)不足

王贞慧通过论文努力搭建广告创意人和影片制作人的对话平台非常好，如果能再将“影调概念”提出来，在执行过程中用影调概念词(比如：是“优雅”或是“酷”)将“影像的形式与风格”简短地概括出来，那么，论文的创新意义将会更加明显。

第四篇：导师论文意见

导师意见（包括对申请人的学习情况，思想表现，科研工作能力和完成科研工作情况以及论文的学术评语，是否同意进行学位论文答辩等）：

***同学在硕士研究生学习阶段，思想上要求进，认真学习，努力钻研专业知识。在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下了扎实的科研基础：在读期间她还阅读了大量与本专业相关的书籍和论文，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在做硕士论文期间，其积极参加与各项教学科研活动，认真完成好每一项工作任务，并注意在实践中学习提高。在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，提升了其理论与实践水平。

论文选题符合专业培养目标。达到了综合训练目标，题目有一定难度，工作量大。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于反思想性阅读及读写任务的资料，通过反思性阅读训练对高中生读写任务成绩影响的实验研究，探索读写任务的中阅读和写作的衔接点，找到粘连语言学习和语言运用断层面的粘合剂。对解读学生读写任务中的困难具有较大的实践指导意义，对目前的高中英语阅读教学和写作教学提出相应的教学对策。同时，也为广东省高中英语教师运用这种教学手段提供可靠的实践启示。研究论点突出，论述紧扣主题；内容完整，层次结构安排科学，语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，选题时效性较强，有一定的个人见解。

***同学在研究生阶段的科研。学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩

第五篇：导师工作

全员导师制工作总结

2013-1-20

导师制工作总结

德育导师是依据“以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理模式。导师按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的总体要求，在符合“具有良好的政治素质、具备高尚的品德素养、博学广识、身心健康”的素质要求的前提下以自身优秀的素质和言传身教，对学生的认知水平、思想观念、人格意志、个性发展等产生积极影响，实现“导”的内容各有侧重，“导”的技巧也各显神通，从而建立良好的师生关系，提高育人的效果。下面就一学期来，本人的德育导师的工作总结如下：

一、多方面多角度的了解学生具体情况：

既要了解分析学生的思想道德、学科知识、学习成绩、思维能力等方面的内容，也要了解学生心理健康、行为规范，并对其进行指导，以促进学生身心全面健康成长。例如,我在教学中发现孙珂同学，不但对学习很不感兴趣，成绩差，而且思想观念也有偏差，行为规范很不好，可是这位同学却是很聪明。

二、在德育引导中处过程中，坚持“个性化原则、亲情化原则、渐进性原则、实效性原则”。

第一个性化原则。承认学生之间的个性差异，善于发现个性，研究个性，发展个性。宋闯闯同学个性老实忠厚，在老师同学面前话语不多，学习态度比较好，只是有时有点懒散。由于初中基础不好，所以学习成绩不是很理想，有时会流露出自卑心理。

第二亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母兄弟般的关爱，成为学生的良师益友。针对两位同学不同的个性，先从平时下手，从细微之处入手。平时多关心他们，及时在学习，生活上给与帮助，多找时间和他们沟通交流，及时制止他们在学习或生活中产生的那些不良行为，帮助解决他们表现出来的各方面的困惑，让他们慢慢接受我，成为他们的好朋友，信任我。第三渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。在我和两位同学成了好朋友之后，开始和他们认真畅谈他们的理想和未来，激发他们对学习的积极和主动性。我利用课余休息时间，除了和他们谈心之外，从最简单的基础知识开始，尽量让他们有所理解，有所收获。慢慢的，他们能够主动找我，有问题就来问我，对地理学习不再排斥。平时测试成绩有所提高。虽然不是很明显的进步，但哪怕是一分两分的进步，我都要给与他们表扬和鼓励，让他们也尝试到成就感，而不是挫折感。

第四实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面充分关爱学生，促进学生学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，激励学生健康向上取得实效。其实每项原则都是相互联系，相互递进的。我不仅在学习上关注他们，而且关注他们的每一方面，发掘他们的闪光点，让他们对学习，生活都有健康向上的积极态度。

三、具体辅导方法和步骤： 第一关爱学生，提高他对课程的兴趣

传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的讨论与沟通；老师的忙碌常忽略了对学生的疏导。因此，在学习过程中累积的挫折感，容易造成学生厌倦学习的心理。聊天能有助于了解学生的基本心理需要和兴趣，协助建立互助合作的同侪关系，运用增强原理，协助学生解决问题行为，会让学生主动且乐于学习。平时我总是找机会与所辅导同学多聊天，关注他们身上的变化，及时赞美他们的点滴进步。这种聊天式谈话，我只想让他们觉得我对他们的关注，让他产生一种信赖感。

第二建立和谐良好得师生互动关系

合理约束学生，严密而不失严苛，轻松和谐而不散漫，让学生乐于学习。压制孩子，只能使孩子越变越小，越变越矮；只有从平等甚至低矮的角度向前、向高处推孩子，才能使孩子不断地超越自己，越走越高。第三对学习上有的困难学生及时帮助。

王倩同学的接受能力较差，上课听不懂，而我在课堂上只能顾及全班，对她的学习我们各科老师只能在课余的时间给他补习，帮助他。比如多给他作业辅导。第四正确认识素质教育，帮助学习上克服困难，别泼冷水。

不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美，当然学生也是如此。所以我更多的是发掘学生的优点，多赞美他。我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在低年级阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大；针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使全社会掀起素质教育的高潮，将党和国家提出的“素质教育”真正落在实处。

通过德育导师制工作的实施，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和掌握学生的基本情况，及时掌握学生的思想动态，主动与学生交心交友，建立良好的师生关系。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发学生自尊自爱、自信自强和自我管理的能力。

2013-1-20