第一篇：班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。在多年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、责任心、耐心献给学生，把热心送给家长。
一、爱心
多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对老师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“明天天气冷了，你们要多穿件衣服哦！”“你爸爸妈妈平时怎么叫你的名字？我可以这么叫吗？”“你最近进步很大，请继续努力！”……与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的交流，我成了学生心中的“好好老师”。遇到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。
二、责任心
班主任管理班级需要责任心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。有的沉稳内敛，不喜欢表现自己，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生有了可喜的进步了，上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言。良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。
三、耐心
我经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也会这么说。但现在想来这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级班主任还需要足够的耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯——任性，脾气暴躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口说话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，终于找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他说：“找到你就好了，你知道吗？我真的很担心你。”没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他说话他都不理我，几乎所有的办法都用尽了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他每天都按时上交作业这一点，每天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他说了句我最想听的话：“老师，谢谢您，您放心我会改掉坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，而且非常听老师的话。
四、热心
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来表示致谢。（我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习非常吃力，因此我平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：“真是太感谢老师了，我应该向老师学习教育孩子的方法。”我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励他，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了（今年期末语文取得了优异成绩）。我也对家长的教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
班级管理只要班主任用“心”来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。
第二篇：用“心”管理班级
用“心”管理班级
时间飞逝，很快地四个月的实习生活快要结束了。在这次实习中，我担任的是高一（15）班的实习班主任以及实习数学老师。在这里我主要想和大家分享的是我的实习班主任经历。
一、掌握班级基本情况
在刚开始实习的第一个星期里，我的主要工作是尽快了解班级的情况，包括认识班里所有的学生，了解他们的性格特征以及他们的学习情况。我主要是利用早读、晚读、晚自习时间，尽可能的到班里，辅导他们学习和帮助他们解决问题。利用午休和晚修前的一点时间到学生宿舍和学生聊天，希望可以尽快的拉近我和他们之间的距离。在这个星期里面，我初步已经可以把班里的学生名字和人对上号了。并且我发现早读和晚读的时候学生读书还是比较积极的。有一点不好的就是我们班的晚自习纪律很不好，即便我站在后面，还是很多人在讨论问题或者说一些别的事情。每次我大声的说“不要吵了”，很快地就安静下来了，不过慢慢地声音又会再次响起。所以我整个晚上不得不叫很多遍“不要吵了”。另外我还明显的感觉到我们班的学生都很尊重老师，这点让我很高兴。
二、举行班干部选举大会
在第二个星期里面，我基本上从原班主任手中接手了整个班的管理。在这里非常的感谢我的指导老师，因为我觉得他很信任我，基本上他很少干涉我的班级管理，给了我很大的发展空间。但是到了必要的时候，他就会用他丰富的经验指导我怎样更好的开展班主任工作。因为在我接手班级管理的时候我们班还没有选出班干部，所以我接手后的第一件大事就是班干部选举。这就让我想起了大学的班干部选举制度，我觉得大学的班干部选举制度很公平而且还可以很好地锻炼学生演讲能力，所以我向指导老师提出用我们大学的班干部的选举的方法来选班干部。我的指导老师也觉得这个方法不错，但是对于刚上高一的学生，这个方法要稍微改进一下。指导老师告诉我在这次选举中我们不能直接按票数的高低来决定参选同学以后当的职位，而是让同学们先选出票数最高的12名同学，在由我和指导老师讨论后安排那12名同学所担任的职务。因为现在刚开学，同学们之间都不是很了解。一般来说同学们都会把票投给比较活跃的同学，但是活跃的同学一般纪律不是很好，管理能力也不一定很强，所以比较保险的办法是让同学们自己选出12名同学，再由老师来安排职务。这样既可以让学生觉得自己是班级管理的主人，又可以让他们有上台演讲的机会，而且还可以确保班干部队伍的素质。经过我和指导老师商量后，我们决定在第三周里举行班干部选举。当然在选举之前，我一直在担心在班干部选举的那天会不会只有少数同学敢上台演讲竞争呢。为了能让更多的同学上台，在剩下的几天了，我做了大量的思想工作。首先在全班同学面前宣布我们在第三周将会进行班干部选举以及介绍我们的选举方法，然后鼓动同学们要踊跃参与。在课后，我还单独的找了很多同学聊天，主要是给他们信心，和了解班里大概有多少人会上台竞争，自己心里也可以有个底。
可能因为竞选前的工作做得比较好，我觉得我们班的班干部选举得到完满的结果。在选举当天晚上，我本来以为有10多个学生上去我已近很满足了，想不到我们班一共有32人上台演讲了，我们班总人数是58人，已经超过我们班总人数的一半了。而且大部分同学在台上表现得很好，虽然有一小部分同学还是比较紧张，但是我觉得这已经很成功了。虽然我们班干部初定名单已经选举出来，但是事后还是有很多工作要做的。首先要和原班主任观察和商量具体的职务问题，和找时间安慰那些落选的同学，做好他们的心理工作。
三、开班干部会议、落实责任制
我们班干部的名单终于出来了，但是他们似乎对于自己具体工作都不是很明确。我静静地观察了一个星期，明显感觉到班干部都没有发挥很大的作用。基本上班里很多工作都是
我自己一个人在做的，例如抓早上和晚上迟到的同学，抓晚自习纪律等等。我觉得这样下去不仅会让我自己很累，班干部也会觉得自己没事情干，慢慢地他们的积极性会降低。所以我决定召开我们班的第一次班干部会议。在会议中，我明确了每个班干部的具体责任，如正班长和两个副班长主要负责早上、中午和晚上同学们的出勤情况登记。两个纪律委员和体育委员主要负责自习课的纪律，生活委员主要负责班的日常用品的购买和监督同学们的值日情况„„我尽量让每个班干部都有工作，这样可以让他们觉得自己是有事情干的。
但是我发现虽然我给每个班干部都安排了具体的工作，但是大家完成任务的情况并不是很理想。特别是晚自习纪律还是很差，这让我很生气。所以我决定召开第二次班干部会议，严厉的批评了班干部，让每个人都写了一份上任以来对自己工作表现的工作总结。结果我们很多班干部都写了检讨书给我，都说自己做得很不好，辜负了老师和同学们的期望等等。我就根据每个人写的工作总结单独的和每个人聊天。经过那次以后，我发现我们班的各项纪律都好了很多，基板上都没有同学迟到了，最重要的是我们晚自习的纪律好得让我不敢相信。不管我什么时候到班里看他们晚自习，班里都非常的安静。我本来以为他们只是在我面前装装而已，后来我问了其他的值班老师，他们都称赞我们班的晚自习纪律很好，这让我感到很自豪。当然我也在全班面前表扬全班同学表现得很好，还表扬了班干部工作做得很好。有了班干部的帮忙，我自己也轻松了很多。
四、开主题班会，促进同学们养成良好的学习习惯
由于学校还在建设中，所以很多时候班会课都会被用来做清洁课。好不容易等到了一节课可以用来上真正的班会课了。指导老师跟我说现在开学初，很多学生都还没适应高中生活，还不知道怎么学习，所以希望我开一次以“养成良好的学习习惯”为主题的班会课。对于这次班会课，由于学校没有多媒体课室，离开了课件，我们只能用传统的黑板上，这让我觉得有很大的难度。所以我找了指导老师，问他的意见。老师给我找了一些如何养成良好的学习习惯的资料，但是怎样可以把这节课上得生动活泼就要靠我自己了。我突然想起了开学的时候我收到了很多同学的简历，里面有很多同学都说自己想考大学。所以我就用这个作为引入，希望同学们先明确自己的目标，再请几个同学说一说自己昨天的一天的学习生活是怎样度过的，再由全班同学一起讨论如何养成良好的学习习惯。
五、制定班级奖惩制度
开学已经一段时间了，但是我觉得我们班同学好像对学习还是不怎么感兴趣。我就想找个方法来鼓励同学们，但是又不知道怎么办好，所以我问了一下指导老师的意见。老师给我了一份班级奖惩制度，说是从其他老师那里来的，看看会不会对我有什么帮助。我看了看，觉得这份奖惩制度。挺像我们大学奖学金的奖惩制度的，虽然不知道可不可行，但是还是决定尝试一下。当然我首先根据我们班的具体情况作了一点修改，然后开班会，跟同学们说了这件事情，大部分同学还是同意实行这个奖惩制度的。说真的，我觉得这个制度作用并没有真的很大，但是还是有一点点作用。例如我们奖惩制度中，如果对班级做贡献的，可以适当的加分，有一次我们班的黑板报得了奖，我就给出板报的同学每人加了3分。从此以后，每次出黑板报就有会很多同学跟我报名。又例如我们奖惩制度对迟到和说话的会进行处罚，刚开始实习的那两周同学们真的都不敢迟到了，但是过了两周后又开始有那么几个同学迟到了。我觉得这个奖惩制度之所以没有发挥很大的作用，是因为我并没有严格的执行里面的惩罚，例如扣了3分以上本来要给家长打电话的，但是我每次都心软了，都没打。可能因为这样，同学们到后面都不怎么怕这个制度了。如果以后真的做了老师的话，我觉得该实施的还是要实施，不能太心软了，会惯坏学生的。
第三篇：用“心” 管理班级
用“心” 管理班级
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。10年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。
一、爱心
十年前，当我第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小肖，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。必竟是第一次上讲台，一紧张竟忘了老教师的教导，但全班学生却以山村最朴实的方式—用插在墨水瓶的花束送给我这位新老师，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。这让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，兄长般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。也许是年龄相近，用心的交流，我成了学生心中公认的“大哥”。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。今年四月，我带领老师到遵义去参加为期一天的培训，刚到中午就有学生打电话来问，“肖大哥，你要回来了吗？我们好想你！”当我培训结束，回到教室，我被学生们的行动深深地感动了，他们手舞足蹈，异口同声地说：“真高兴，大哥回来了！”把爱心给了学生，学生喜欢老师，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
二、操心
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活„„样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的学生的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生左仁华有了可喜的进步了，上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受老师的喜爱。良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。
三、耐心
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级还需要耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯—散慢，多次教育，都无法改正，一次，我利用午休时间与他交谈，他年纪不大，语出惊人，他长大想做国家领导人。这时我耐心引导，拍了拍他的肩膀，笑着说：”好，有志气！我们电视上看到的国家领导人都彬彬有礼，你呢？”学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“肖大哥，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点。
四、热心
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来表示致谢。（我班的王欣同学是86年12月出生，年龄小，个子更小，学习非常吃力，我接班后，平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：我应该向肖老师学习教育孩子、管理班级的方法。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。我班伍锟同学的父亲看见班上的劳动工具坏了，他主动捐献劳动工具。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。学生罗娇的家长，望女成凤，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视她的不足，找出病因对症下药，不要给学生搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了（去年校田径运动会，一向娇弱的罗娇主动报名参加了800米赛跑并取得了优异成绩）。我也对家长的教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
班级管理只要班主任用“心”来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱，“亲其师，信其道”，教育教学效果自然就显著了。在近五年的高中物理教学中，所任班级成绩突出，会考合格率均为100%，向高一级院校输送的人才达百多名。现在所带高三（1）班班风、学风均良好，深受学校领导好评。我的努力得到了领导及师生的好评，2002年被评为县“先进工作者”，2003-2005年连续获校级“优秀教师”，2004年获镇“先进工作者”，2005年获镇“先进党员”并被推荐为“州级骨干教师”。成绩意味着过去，展望未来任重而道远，我将继续认真学习邓小平理论，始终坚持党的基本路线，努力践行“三个代表”重要思想，遵守国家法律法令和规章制度，忠诚人民的教育事业，求真务实，开拓创新，无私奉献，力创新时期人民教师的光辉形象。
第四篇：班主任班级管理经验总结
班主任班级管理经验总结
我觉得班主任工作要顺利开展，取得较好的成效，班主任要花费大量的精力和时间，付出很多心血。可以说，班主任的工作是劳心劳力，责任重大。我当了十四年的班主任，在多年的班主任工作中，我不断研究，不断探索，也曾经遇到失败和挫折，在不断总结经验教训和成功的体会后，归纳了一些我在开展班主任工作时的做法，下面与大家一起探讨一下。
一、事事全面考虑，计划周详
每当接到一个新班，首先熟悉班级情况，向上任老师了解，班级中主要存在什么问题，班干是否得力，中下生有什么优点和主要问题。我会多与同学接触交谈，了解每个学生的情况。针对班级情况，进行全面考虑，大至班规的制订、班干的选拔，小至值日安排，关灯、关门、拿早餐等，我都考虑到，并计划好如何进行。
俗话说：“无规矩不成方圆”。我在了解班级情况后，根据班级实际，制定相应的制度，订出班级文明公约，并选出有责任心的同学检查督促。如选出的两个班长，一个负责督促组长和科代表收齐作业并追讨欠交的作业，另一个班长与其他三位纪律协管员维持课间纪律；一个同学负责每天回校检查校服校徽的穿着和佩带；劳动委员每天检查班级和包干区卫生，督促值日生做好保洁工作；当发现有同学回到学校才做作业，我又马上在班上提出要求，选出五位同学一早回来巡视，发现谁回来做作业当不完成作业处理，班级的每一项工作都落实到具体同学负责。在学生没有形成习惯前，我每天都检查督促，亲历亲为，以身作则。看到课室不干净，我会拿起扫把招呼值日生一起打扫，看到有纸屑我会亲自捡起来放到垃圾桶里，并招呼学生一起检查。在老师的带动和有关同学的督促下，同学们学习、纪律、卫生等各方面的良好习惯会逐渐形成，班级就会正常、有序地发展。
二、多开展各种班级活动，促进学生团结，增强集体荣誉感
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，丰富学生的精神世界，把学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动地关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
因此，我在班级中分别进行以小组和个人为单位的竞赛活动，制定表格上墙，在学习、纪律、卫生各方面进行评比，看哪个组哪个同学获得的红花数多，然后一段时间就给予物质和精神上的奖励，整个竞赛活动贯穿整个学期。还配合教学需要开展学科活动，如讲故事比赛、手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、装饰课室比赛等。我还引导学生开展有益的课间活动，指导学生在课间进行踢毽子、跳绳、打篮球、打羽毛球、捉棋等活动，为了增强学生进行有益的课间活动的兴趣，我还利用文体课，请体育老师协助，进行相关活动的比赛，提高他们进行活动的积极性。我还充分利用重大的节日、纪念日特定的来历和意义，以及造成的社会效应及舆论影响来对学生进行思想教育，“母亲节”“父亲节”教育学生尊敬父母、孝敬父母，亲手为父母做一件礼物，开展“今天你休息”的活动，在家中帮忙做家务，让父母在这天感受到儿女对自己的孝顺；“教师节”开展尊师重教的活动，通过制作敬师卡、写感谢信、认真上课，认真完成作业等实际行动表达对老师的敬意；“十一”国庆节举行“辉煌的成就”手抄报比赛，让学生了解祖国的伟大成就，受到爱国主义教育等等。丰富多彩的班级活动既锻炼了学生和学生干部的能力，又使他们在活动中寻找到快乐，获得知识，受到教育。班级也在活动中成长起来了！
三、师生关系融洽，利于教育
“没有爱就没有教育”，对学生的教育要以爱为基础，要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，尽量避免公开批评学生，更不能当面骂学生笨蛋、蠢材的侮辱性的话，当学生犯错误时，以私下教育为主，并要创造机会让其将功补过。让学生真正体会到你对他的关心、爱护，他才会接近你，听从你的教导。我觉得老师对学生，特别是高年级学生，不要老摆出一副高高在上的面孔，使学生望而生畏。对学生，在学习上既要严格要求，课余时间就不妨与他们聊聊天，闲话家常是拉近师生关系的纽带，也是老师了解学生内心世界的一个好机会，通过与学生交谈，还可以及时掌握班级中的新动向，及时对学生进行教育。如果学生把老师当作是朋友，那你的教育就成功了。刚进初中的学生似乎一下子长大了，但心理却还没有成熟，思想和行为都较偏激。这时，对学生进行教育，一定要注意语气和方法，提意见和对他进行批评，切忌一张嘴就数落学生，翻旧帐，应先了解清楚事情的来龙去脉，肯定他做对的地方，然后分析其错误，并提醒其注意和改正。只要他认识到错误，就不要处以太重的惩罚，以免因不能贯彻执行、或产生抵触情绪而收不到教育效果。有时在课余时间，可以用开玩笑的方式进行提醒，这样收效更好。拍拍肩、一个微笑、一句玩笑，对学生而言，都会感到亲切舒服、体会到老师对他的重视，都会增进师生间的感情，有利于沟通、有助于教育。
班主任工作中最为辣手的，就是辅导中下生赶队了。对中下生，我们要尊重他的人格，不讽刺挖苦。还要多花时间去了解、帮助他们，如编排成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，拿红花的条件降低，取得细微进步及时表扬，委派他们担任纪律协调员和卫生检查员等，充分挖掘他身上的闪光点，给他创造表现的机会，使他体验到成功的喜悦，鼓舞其信心和积极向上的勇气。使他们树立起自信心，战胜困难，取得进步。
上学期，在我接这个班里有一个同学叫，以前他经常迟到，每天不做作业，成绩很差，反叛情绪很强。接班后，我先与其家长联系，交流情况，指导家长掌握教育孩子的正确方法，不要过分溺爱孩子。他家住，由于经济较为拮据，家里每天给他5块钱，坐车来回两块钱，剩下的三块钱，一块钱吃早餐，两块钱只能吃一碗斋面。根据他家的实际情况，我征求领导的意见，从学校分剩的早餐中拿一份给他吃，中午有多出的早餐，就给他当午餐，还帮他把当天的三块钱存起来，用本子记好，如存折一般，遇到不够早餐就支出4块给他出去吃饭。同时，我利用下课、课余的时间，经常与他谈心，关心他的生活，辅导他的学习，使他体会到老师的爱，改掉不完成作业、迟到的陋习，从而提高学习成绩，各方面都有了较大进步。
四、维护科任，和谐合作
班主任的工作，必须得到科任老师的支持和协助，齐抓共管，才会收到好效果。因此，班级的一些重大决定，我都会咨询和采纳科任意见，科任老师遇到什么困难，我会尽能力去帮助，科任和老师的关系和谐协作，学生就不能钻空子。上届与 老师合作，有部分学生不爱学数学，成绩较差，我利用课间时间和班会课，在学生面前夸叶老师的经验丰富，曾培养出许多尖子生，树立科任的高大形象，使学生产生敬佩之情，改变学习态度。每天中午到课室辅导学生进行一日一练，补习基础内容；托管课让学生先做数学和英语作业，以便不懂的题目在课室请教同学或老师，确保能完成作业。当科任与学生间产生冲突，我总会首先作自我检讨，把责任归到自己的疏忽，帮科任解释，化解科任与学生的冲突，而学生对自我检讨的老师总是宽容的，学生从老师身上不但看到老师间的团结合作，还学会宽容地对待同学，师生的关系更密切。
我觉得做任何事情都没有一成不变的规律和办法，事物总是在不断地发展变化，特别是做人的工作尤其多变，因此，作为班主任，只要凭着一颗对学生负责，对工作负责的心，热爱学生，尊重学生，多想点子和方法，不断探索总结，就一定能把班主任工作做好。
杨超
2011年2月24日
第五篇：班级管理经验总结
班级管理经验总结
建新中学杨纯春
本人自一九九八年毕业分配以来，一直在建新中学担任化学教学工作，2001年开始担任班主任工作，通过多年的努力和探讨，班级管理工作取得了一定的成绩，下面就我这些年的班级管理工作做以下总结： 第一：如何对待和处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上写一篇远离违纪的倡议书，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，可以说他是在学习中受到教育。第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二：如何营造良好的班级气氛
班级取的好的成绩，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生走进班级的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老 1
师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满
头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出
来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且
班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次没有遵守原则，那么就变成一个没有原则的人。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理
不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”
和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主
任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后做出了很强烈的反应，他认为自己不过是早操迟到两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事
情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主
管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干
部，结果他很成功的组织了几次班级黑板报，由对纪律很不满变成了对
班级纪律积极维护。
第三：如何正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予
适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错
误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向
灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一
性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考
试、期末考试监考过我们班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一
个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在初一的时候我就召开主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩
论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区
别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更
加可恶。同时我还宣布，每次测验、期中考试、期末考试前所要做的第一件事情全班同学在班级后面黑板上做“诚信考试”签名，结果这一招
还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第四：如何培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这
样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队
伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个
再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。相信
班干.培养班干是班主任工作的一项重要组成部分。我是这样做的：班
干轮流值日.班级事务基本由班干处理，重大事情报告班主任，平时工
作和学习中对班干给予照顾。但是，班干违纪严加出理，所受的惩罚加
重，如违纪心理报告就的500字。
教书育人的工作大有学问，有待于我们共同探索。我想，班主任不
仅是上传下达，或者做班级的独裁者，我们可以发挥主观能动性，多做
开创性的工作，积极配合新课程改革的理念，为国家培养出更多的栋梁
之才，提高全民族的素质。为此，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
2008.9.26
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