醴陵一中课堂教学改革优秀实验班级达标考核评价方案(16份)[推荐阅读]

第一篇：醴陵一中课堂教学改革优秀实验班级达标考核评价方案(16份)

课堂教学改革优秀实验班级达标基本条件

1.班主任在课堂教学改革方面组织引领作用发挥好，科任教师开展课堂教学改革的态度端正。班级有创建优秀实验班级的实施方案。每月有任课教师教学改革专题研究会议和班会专题总结。

2.班级课改文化建设成效显著。按照学校统一要求，在教室显著位置张贴好《课堂教学改革常规要求》、《小组合作学习公约》及《小组合作学习竞赛登记表》等相关制度和表格，且保护完好。每两周总结和公布一次合作学习小组的竞赛成绩（每月两次）。

3.教室座位统一按照围桌式要求摆设（高二年级文科班可根据实际情况以其它形式摆放，但必须有利于学生开展小组之间的合作学习）。

4.学习小组组织机构健全，成员分工明确，各小组的组长认真负责开展工作。有组牌、组规、组训和小组合作学习情况记录本，组牌必须规范统一，且摆放在本组显著位置。

5.所在班级的任课教师均能自觉执行“五环节”教学模式，各个学科（统考科目）50%以上的课有小组合作学习的定量评价。

6.服从学校的统一安排，积极接待兄弟学校教师到班级听课并确保良好效果（根据教科室检查和兄弟学校考察交流反馈信息进行考评）。

第二篇：班级小组考核评价方案

班级小组考核评价方案

为了更好的推行“一二五课改”,特制定以下班级小组考核评价方案。

一、以下行为属于违纪：

（一）学习方面：

1、课堂上：睡觉，玩手机（如带手机进教室必须关机），每次扣2分；吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物，每次扣1分；看课外书，每次扣1分；交头接耳、嬉笑打闹，每次扣1分；擅自换座位、离座、中途离开教室者，扣1分。

2、好学好问，独立完成作业，按时上交作业。作业未完成者或抄袭作业者每次扣1分，且早上到教室里补作业者同此处罚。因作业差被老师批评者酌情扣分。（由各组小组长负责检查，小组长由科代表检查）

3、平时听写，测验考试，是为了检查同学们的知识掌握情况，大家要实事求是，认认真真。弄虚作假者1次扣1分，并严厉批评。旁边的同学不能纵容或知情不报，大家要共同努力营造我们班良好的学习风气。（各小组长、科代表负责）

（二）卫生方面

1、值日生应做好讲台、黑板的清洁，如不认真负责，扣1分每次。每组扫地的同学得年级倒数第一名的扣1分。

2、打扫清洁时劳动缺勤，每次扣2分，如袖手旁观，劳动拖拉、懒惰，每次扣1分。累计5次及以上，就由一个人负责一周教室的打扫，并全班检讨。（以上两条由劳动委员负责）

3、各位同学应养成不随地吐痰，不乱扔纸屑的良好习惯。自己座位下方及旁边无纸屑杂物，违者扣0.5分每次。（各小组长负责）

（三）文明礼仪

1、孝敬父母，不顶撞，不欺瞒；尊敬老师，主动向老师打招呼问好。如若发现顶撞、欺瞒父母、师长扣5分每次。

2、给他人取不雅绰号、说脏话、诽谤他人者扣1分每次。

3、未经允许，不乱翻他人抽屉，不擅自使用他人物品。违者每次扣1分。

4、课间注意文明休息，做好课前准备。在教室里、走廊上追逐打闹或大声喧哗者扣0.5分每次。在墙上踩脚印，对准墙壁、天花板打球者扣2分每次。

5、仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、穿鞋没有拉起后跟等每次扣1分。

（四）纪律方面

1、按时到校，有特殊事情应由家长提前请假。迟到、早退每次各扣1分。未请假按旷课处理，每次扣4分。

2、为了拥有一个良好的学习环境，零食不能带入教室。违者扣1分每次并没收零食，屡犯者请全体同学吃零食。

5、未经允许的书籍、玩具等不能带入教室。违者每次扣1分。

7、集会、广播操，要动作迅速、认真参与，不交头接耳，队伍整齐。违者每次扣1分。

8、课后骚扰同学（粗言秽语、跟踪、电话、书信）；敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃）扣5-10分。

9、进入网吧、游戏室等未成年人不得进入的场所扣10分。

（五）其他

1、被学校点名批评或做了有损班级荣誉的事情，故意违反校纪校规的同学，扣5分/ 1

次。

2、班干部或各负责人有失职行为，扣1分一次。

二、以下行为值得表彰：

1、上课专心听讲，积极发言，挑战自己，提高自己，被老师点名表扬的每次加0.5分（由各组小组长负责）。

2、连续一周无迟到、早退、缺勤，加2分（纪律委员负责）。连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象，加2分。

3、扫地组打扫及时干净，获年级一名，组长加2分，各组员加1分。（打扫及时，地面清洁，桌凳整齐，劳动工具摆放整齐，垃圾早上、下午第一节课前、放学后及时倒。）

4、在各项竞赛（运动会、球赛、文艺汇演或知识竞赛等）中获得名次，一名加5分，二名加4分，三名加3分。

6、获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等），校级加2分，区级加5分，市级加8分，省级加15分。

7、为同学、班级、学校做好事或拾金不昧者，酌情加1--5分。（生活委员负责）

9、被推举并被评为“每周之星”的同学加2分，被评委“闪亮之星”的小组，组员每人加1分。

备注：

1、各小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。对好人好事也要及时发现、登记。

2、班长负责整体情况的调控。

3、班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。

个人分数联接项目：

1、结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。情节严重的请家长。

2、得分在80分以上者，操行评“良”；90分以上者，操行评“优”；80分以下，操行评“中”；60分以下者，操行评“差”。

3、评选三好学生、优秀班干、优秀团员等荣誉称号以操行分作为参照。

4、每次家长会向家长公布此评分结果。每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育。

第三篇：班级管理考核评价方案

宁阳二十五中班级管理工作考核评价方案

为加强班级管理，促进学生自主管理、自主教育、自主提高，增强年级、班级管理工作的积极性、主动性和科学性，促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，大面积提高教育教学质量，特制定本方案。

本方案包括班级管理月考核和班级管理考核两部分。第一部分：班级管理月考核办法

一、总则：

学校政教处统筹协调，采取百分制，实行由政教处、总务处、年级组、学生会多层面考核管理。

1.政教处组织并指导学生会每天对班级、年级进行日常检查，实行扣分制，并将量化结果及时反馈各年级，再由各年级落实并反馈到各班级。

2.政教处每月结合班主任工作、材料收交、活动评比、班级创新管理、班级特殊贡献、后勤财物管理、学生会检查、年级班级管理等方面的检查量化情况，对各年级、班级进行考核量化、汇总评价。政教处具体考核到年级，各年级再具体考核到班级。

3.班级月考核结果作为每月班主任超课时补贴及班级纪律、卫生流动红旗发放的重要依据。

二、实施细则：

（一）政教管理（65分）1.日常管理：（40分）（1）、纪律（20分）

检查办法：依据《宁阳二十五中学生会检查细则》，政教处组织并指导学生会进行日常检查，将量化结果及时反馈各年级，各年级再及时落实到相关班级，并及时进行整改。

（2）、卫生（20分）

依据《宁阳二十五中学生会检查细则》，政教处组织并指导学生会进行日常检查，将量化结果及时反馈各年级，各年级再及时落实到相关班级，并及时进行 1 整改。

政教处结合日常检查及整改情况及时量化出“年级月考核得分”，并将检查量化情况及时公示，公示期为一天。各年级根据政教处每月量化结果，逐项再量化成各班级考核得分，并将“班级量化结果”报送政教处备案。

2.班主任工作：（10分）（1）、材料积累（5分）

工作计划（0.5分）：学期初班主任老师应根据学校工作计划的总体安排，认真制定班级工作计划。

班主任工作手册（1分）：每学月检查一次，内容应包括：学期初学生姓名、出生年月、家庭住址、电话，班委成员姓名、团委成员姓名、学科代表姓名，班主任会议记录、班级工作记录，每周中心工作记录，待进步生情况记录与分析及措施。每次记录不全扣0.3分。

工作总结（0.5分）：学期末将班级工作总结交政教处。

④操行评语（1分）：班主任要全面了解学生，期末认真填写学生的操行评语，根据完成情况计分。按时完成符合规定计分。

⑤班主任会议（0.5分）:按时参加班主任工作会议，迟到或早退扣1分，无故不参加扣2分。

⑥集体活动（0.5分）:学生在校内或外出活动（校内大型集会、参观、看电影、体检、调查、社会实践活动等）时，班主任必须到场带队认真组织和管理。

⑦家长会材料（1分）：按照学校处室或年级要求按时召开家长会并存好过程材料。

（2）、班主任跟班（5分）班会（3分）：

全面关心学生，有计划地对学生进行思想教育，常规班会每周一召开一次，主题班会按学校统一主题按时召开，备课齐全，具有较强的实用性。政教处跟踪检查，每缺一次扣1分。

跟班（2分）：

两操一课（课间操、眼保健操、课外活动）、放学路队、生活指导、劳动等能及时跟班指导，不做与规定内容无关的事，不迟到、不早退。政教处跟踪检查，每缺一次扣1分。

3.学生工作：（5分）

（1）、手抄报、黑板报、征文：（3分）数量分：（2分）

按政教处规定时间和要求上交手抄报、征文、定期更新室内黑板报、室外壁报栏，每次每项记2分。上交份数以班级人数为准，每少一人扣该班0.1分，延期上交或更新一次扣0.1分，扣尽为止，不上交或不更新一次记0分。

质量分：（1分）

政教处将各班上交的手抄报、征文，以及各班级定期更新的黑板报，根据质量，评出优、良两个等级，分别记1分、0.5分。

（2）、学生投稿：（2分）

按政教处规定时间和数量，按时投校园广播稿，每月26日前完成，过期无效（特殊情况需经政教处批准）。满分为2分，优秀稿件超过10篇计2分，少于10篇多于5篇计1分。

征文和投稿必须用纸标准，统一规格，否则，视为无效。4.大型活动评比：（5分）

学校每学期都要举行一些大型的集体活动，如温馨班级评比、文明宿舍评比、合唱、演讲、运动会等，每项活动各年级班级按一、二、三等分别记5分、3分、1分，最后计算平均得分。为体现保障毕业班教学优先，经学校同意毕业班可以不参与的活动，按实际参加项目计算平均得分。

5.贡献及工作创新：（5分）

（1）、拾金不昧等好人好事，根据政教处好人好事记录，酌情加分1—4分，拾物上交根据物品价值大小，由政教处审核后予以加分。本班上交后由本班领取的，不予以加分；本班上交后，串通另外班级冒领者，予以双倍扣分；班主任登记的，不予以加分。

3（2）学生会工作。根据学生会成员（纪检部、卫生部、宿舍部、宣传部、旗手、生活部）工作实际分别加1 —3分。政教处结合各班学生会成员人数及工作表现，核实后予以加分，满分3分。

（3）班级管理创新。根据班级管理创新、班级文化创新、公寓文化创新、管理论文发表及各项活动创新情况，由政教处酌情加0.5—3分。年级活动依据年级每月推荐给政教处的活动项目，有计划、有方案、有活动、有照片、有总结，政教处根据活动育人效果按优、良、中评定，分别加3、2、1分。

（二）年级管理（20分）

由年级根据班级卫生、纪律、学习等方面的日常检查，结合班主任工作态度、工作表现及应急任务安排等，定期考核班级管理工作，分A、B、C三等，分别记20、15、10分。量化结果每月报送政教处一次。

（三）后勤电教管理（10分）

由后勤和网管中心根据对年级、班级财物管理、印刷管理、水电管理、班级多媒体电教管理等情况定期进行检查、量化考核，分A、B、C三等，分别记10、8、6分。由后勤汇总量化结果每月报送政教处一次。

（四）特殊贡献奖励分（5分）

1.学生代表学校参加上级组织的各种比赛，按获奖等级分别记分，国、省、市、县，一等奖分别记：5分、3分、2分、1分。二等奖以下一等奖的60%计分，三等奖以一等奖的30%来计分。

2.见义勇为，敢于检举学校一些不文明行为，如打架、骂人、乱扔垃圾等，违纪扣3-5分，检举者加3-5分。

第二部分：班级管理考核办法

一、总则：

班级管理考核包括“班级管理考核”和“班级教学成绩考核”两部分。其中，班级管理考核（40分），班级教学成绩考核（60分）。

班级考核成绩直接作为班主任评优选模的依据。政教处依据“班级月考核成绩”将四个年级分为一、二、三、四等。

各级班主任荣誉具体分配办法，见《宁阳二十五中关于教师评优选模的有关规定》。

二、实施细则：

（一）班级管理考核（40分）

政教处每学期将“班级管理月考核”成绩进行汇总，得出学期年级、班级管理考核成绩，上下两学期取平均即为各班级全年管理考核得分。

（二）班级教学成绩考核（60分）

各年级根据县统考、中考和学校阶段性考试成绩，量化出班级教学成绩，每学期汇总一次，折60分计入该项考核，上下两学期取平均即为班级全年教学成绩考核得分。

2015年11月

第四篇：沙集小学课堂教学改革实验方案

沙集小学

课堂教学改革实验方案

一、实验思路

以市县教育工作会议精神为指导，坚持课改的课程理念把教育思想和观念的转变作为一项重要任务贯穿于整个实施过程，以学生发展为本，有效开展小组合作学习，让课堂适应每个学生的发展，在实施新课堂教学改革的同时，促进教师的专业化发展，推进本校师资队伍、课程管理、考试评价等方面的协同发展。

二、实验目标

1、提高新课堂教学改革的认识，转变教育教学观念。

2、注重新课堂教学改革的实践，提升教师队伍素质。

3、通过开展小组合作学习，提高课堂教学效果。

4、围绕新课堂教学评价的探索，构建立体评教模式

三、新课堂教学改革推进过程和方法 第一阶段：学习培训阶段，2012年9月

1、成立学校“新课堂教学改革推进工作”领导小组。组

长：杨柳

副组长：程

刚

宋

伟

组

员：孙

宁

姜

通

顾建国

沙根生

2、组织全校教师学习“新课堂教学改革推进方案”，使全体教师初步把握改革目的和要求。

3、组织青年教师参加县市两级课改培训，并形成汇报制度，参加培训的老师，返校后要写一份学习心得，并且面向全校教师上一节示范课或作一次讲座，把新理念传达给每一位教师。

第二阶段： 探索阶段

(2012年10月—12月)

1、组织学校骨干教师专题研讨会，学习并修改“学科新课堂教学评价指标”。

2、围绕着“学科新课堂教学基本要求”开展课堂教学改革的研究，形成有特色、有效的新课堂教学改革方法策略和模式等。

(1)强化培训

——紧密围绕“新课堂教学基本要求”，“新课程标准”开展学习、宣传交流和研讨活动，统一思想，促进教育观念的更新。

——开展小组合作学习总结交流活动，在研究实践的基础上，注重总结改革工作的得失，对于在实施过程中遇到的问题要寻找解决的对策，对取得的成果、经验及时推广。

(2)深化教研

——教研活动是培训的主渠道，定期开展学科教研组集体备课和研讨等活动，解决教学中的重点和疑难问题，通过课例、案例等形式，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验，以便大家取长补短，群策群力，共同提高。

——积极开展专题研讨活动，同时争取县局有关科室的关心指导，通过活动，探索课堂教学的新方法、新模式、新策略。

——以课题为牵动，充分发挥科研为教改服务的作用，面对新课程，新课堂，面临新挑战，勇于实践和创新。我们既要充分重视以往成功的教学经验，又要结合课程改革的实验，不断推进教学改革。在此基础上确立一批校级课题，点面结合，推进学校整体教育教学改革的实施。

(3)立足课堂

教师教学理念体现在课堂。以小组合作学习为主线，开展多种形式的课堂研究活动是转变教师教育观念，提高教师教学能力的重要途径。

——10月份组内研讨课

根据新课堂要求，要求每位教师上课，课后进行说课、评课，针对问题进行研讨，找出解决问题的思路和方法，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

——11月份实践课

10月份每组选出部分教师上实践课，并将教案和课堂实录上传“教育在线”，欢迎其它组教师指出意见和建议。对上课教师的要求是：

1、要用多媒体教学

2、一定要体现新课堂要求的新思路。

——12月份示范课：

通过二轮的实践，该教师基本形成自己的教学模式，课堂驾权能力也日益成熟，12月份选择部份教师面向全校上示范课，作为教师学习的榜样。

——12月下旬召开新课堂教学改革研讨会，初步总结前阶段工作成果，并部署第三阶段工作。

第三阶段：实践、总结阶段(2012年1月)在实践阶段学校开展一系列活动，促进新课堂教学改革的顺利实施，本着“人人参与新课堂”的原则，把“新课堂教学改革”落到实处，深入人心。

1、以学科为单位，在组内进行公开课评选活动，每组评出1～2名课堂教学改革先进个人。

2、开设教师论坛，主题是：“新课堂教学改革后的收获”，选4～5名先进教师谈谈参与教学改革后的心得体会，成功经验。

3、要求教师撰写新课堂教学研究论文或课例，择优结集。

学校工作小组的成员参与评比活动，评比优秀课，优秀案例，优秀论文，优秀课件等，对新课程实验中成绩突出的个人给予奖励。

第五篇：「“双减”课堂教学改革」构建课堂教学改革考核评价机制的思考

【“双减”课堂教学改革】构建课堂教学改革考核评价机制的思考

在迈步跨入2022年新春之际，XX区教育局在教育系统掀起了课堂教学改革的滚滚热潮，所有的教育人正在经受课堂教学改革的头脑风暴。国家层面的教改在2009年已经启动了，在全国教育改革的大背景中，我也尝试着改变自己，改变自身的教学理念，改变自身的教学策略，改变学生的学习方式.......同时也在摸索中偶尔静心思考：反思自己在教改过程中的得与失，回顾投身教改中的喜与忧，评判自身在课堂教学改革过程中的成与败，掂量着教改之路的轻与重，总觉得五味杂陈，难以名状。

十年的教改之路，让我明白课堂教学改革必须转变教学理念，必须还给学生课堂，必须通过引导，激发学生主动投入到学习活动中去，自主探究，获取知识，培养能力，发挥个性特长潜力。

然而反观我自己十载的教改之路，我多数时间里仍然是新鞋老路，新瓶老酒。学校乃至区局每年多次的考试排名让我始终因为害怕学生成绩下滑而不敢在课堂教学改革的道路上向前迈开脚步，彷徨迷茫。这种心态如同甩也甩不掉的影子一般困扰着我，也困扰着像我一样的其他教育同行。

这一次全区范围内的课堂教学改革，让我再次引发思考。我觉得在课堂教学改革过程中，学校必须改革以往的考核评价机制和评价体系。必须改变以往的把教学成绩排名作为绩效考核的主要维度的考核评价标准，应重新确立课堂教学改革的维度。从教师、学生、教学等层面细化考核评价的具体内容，弱化唯分数排名的绩效考核标准。

考核评价体系就如同一个杠杆，它在推进课堂教学改革中起着十分重要的调节作用。用好这个杠杆，就能更加激发教师参与课堂教学改革的积极性、主动性，消除教师的疑虑，树立教师的信心；如果制定的考核评价体系不合理、不科学，或者偏离方向，就会抑制老师投身课堂教学改革的热情，起到相反的作用。

说到这里，让我联想到了训猴人的情景：训猴人为了让猴子掌握一个技能，在演示引导猴子学习模仿训练的过程中，训猴人会左手拿着糖果，右手举着鞭子。如果猴子完成了规定的技能，马上会得到一个糖果的奖励，强化它的行为；反之，如果猴子不按照训猴人的要求去做，就会招来鞭子的惩戒，提醒它不可以继续这样。可见，糖果的激励和鞭子的惩戒在训猴子的过程中是两种非常重要策略手段。

联系这次课堂教学改革，教师是改革的主体对象，每位教师必须很快适应并进入到课堂教学改革的潮流中去，没有刚性的考核标准的严格约束要求，显然是不行的。没有评价机制的鼓励引导，同样会削弱课堂教学改革的内在动力。我们从这个层面去看的话，考核评价机制发挥的作用与糖果鞭子是不是有着异曲同工之妙？

从心理学的角度看，人都存在适应环境之后的惰性特征。从原有的教学秩序环境中脱离出来，以凤凰涅槃般大反转，重新开始一个新的教学秩序，大部分的老师会因为惰性心理干扰，而出现畏难、逃避甚至抵触情绪。这就必须通过严格的课堂教学改革考核标准引导老师，经历阵痛，摒弃固有的认知和不适应教育形势的方法，由多讲变为少讲精讲；由教师为主导变为学生为主体；从老师的讲转变成学生的学；从老师的直接讲解变为学生分组合作探究。所以，在课堂教学改革的推进中，制定考核标准是十分必要，也是十分重要的。

考核标准的建立就是要求教师必须彻底转变理念，尽快进入课堂教学改革的轨道之中，主动积极参与到课堂教学改革。在考核标准里要明确规定老师备课、上课、教学组织形式、学生主动学习参与程度、合作探究学习开展等等维度具体的达标要求和努力方向，从而让老师在实施过程中有章可循，明晰方向，少走弯路。

课堂教学改革的考核标准的制定不可太过于简单粗疏，这样会导致课堂教学改革缺乏深度，时效性不强；但也不可太过细致繁琐，否则在指导教师开展课堂教学改革过程中出现缩手缩脚、茫然无主的现象。我觉得可以从几个大的维度制定考核标准，一方面便于指导教师的实施，另一方面也让老师在最初参与课堂教学改革活动时减少心理压力，以良好的心态、积极的态度投入课堂教学改革。

课堂教学改革评价体系的建立是基于激发教师的参与课堂教学改革的内在动力而产生的。当我们制定了合理的考核标准之后，要想有效甚至高效地落实课堂教学改革，就很有必要发挥课堂教学改革的评价机制这个杠杆的重要作用。

在全体教师开展课堂教学改革的过程中，由于老师的理念、认知水平、对待工作的态度、业务能力的高低、职业素养等等的不同，必然会出现或积极主动参与、或消极被动抵触；或在课堂教学改革中勇往直前、或在课堂教学改革中半途而废；或冷眼旁观、或推诿逃避。为了顺利推进课堂教学改革的有序开展，面对以上列举的现象，评价机制就将发挥不可替代的作用。

课堂教学改革的实施过程中，我们把每位老师的工作情况，运用考核标准考量之后，就要适时开展评价。这样的操作，既可以及时掌握课堂教学改革中的准确情况，为后续的工作开展提供依据和指导，还可以充分使用评价杠杆，让积极参与课堂教学改革，并取得明显效果的老师获得肯定和鼓励，强化课堂教学改革的积极性，以更大的热情，更饱满的精神投入课堂教学改革；同时鞭策了在课堂教学改革中行动迟缓，缺乏热情的老师，敦促、激励他们尽快转变态度，改进方法，迎头赶上。

由此可见，评价机制具有糖果和鞭子双重作用效果。因此，在课堂教学改革中，要十分重视评价机制和评级体系的建设。

在课堂教学改革中，评价体系的构建需要注意以下三个方面的问题：

a.评价体系的建立要具有容错性。

都知道课堂教学改革的开展过程里，不同的老师必然会有不同效果。偶尔有个别老师会出现在课堂教学改革过程中教学质量滑坡的现象。如果这位老师本身参与课堂教学改革的热情高涨，由于策略设计不科学或者个人能力因素等造成的质量滑坡。那么我们在评价体系中可以允许这种情况的发生，只需帮助他分析原因，尽快赶上，且不可因为质量滑坡而一刀切，一棍子打死，挫伤老师的积极性。

b.评价体系建设应当结合校情和师情，分阶段、分层次制定。

评价要有梯度性，给老师确定的爬登阶梯的的跨度不宜过大，不宜过陡，让老师有一个合适的过渡期。可以分阶段去构建评价体系。

C．有效运用激励和惩戒的评价手段。

在评价体系的构建时，应该做科学的研判和决策，不能一味地多给糖果少用鞭子，这样容易挫伤踊跃参与课堂教学改革的老师的积极性；也要防止一味地鞭策惩戒，让部分老师产生畏惧和惶恐，丧失自信心而裹足不前。

总而言之，笔者认为，科学巧妙地运用课堂教学改革的考核评价机制，让糖果和鞭子的使用恰到好处，就会达到既能激励积极参加课堂教学改革的老师，也会鼓励那些在课堂教学改革中缺乏自信，不敢迈步的老师，从而发挥考核评价机制的最大效能。