工作总结主题展开的方法

第一篇：工作总结主题展开的方法

工作总结主题展开的方法

［ 作者：罗春宏来源：应用写作杂志社点击数：

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工作总结是党、政、军机关在工作实践中运用较为广泛的一种文字材

料。它是对前一阶段工作情况进行全面系统地回顾、分析和评价，找出成绩和经验、问题和教训，得出带有规律性认识的一种应用性文体。提炼主题是写好工作总结的关键环节。但同时我们也应该看到，主题的展开也关系到工作总结写作的成败。古希腊政治家、军事家塔里克里斯说：“会思考但不知如何去表达他的思想的人，无异于那些不会思考的人。”写作从某种程度上可以说是一门表达的艺术。在实际工作中，我们发现不少机关工作人员对如何提炼工作总结的主题，都能总结出一些方法来，而对主题的展开却往往重视不够，大多停留在经验层面上，还没有形成规律性的认识。许多应用文写作研究者对提炼工作总结主题方法谈得较多，而对如何展开主题却往往忽视，或避而不谈。本文试就工作总结主题展开的方法谈些粗浅的看法。

在谈工作总结主题展开之前，必须明确工作总结的主题是什么。马正平认为：“主题是指作者在写作时所要表达、反映的主要对象、目标。”在马正平看来，主题是一个流动开放的概念，它是一个意思网络。由此，我们可以把工作总结的主题进一步明确、具体化。在综合工作总结中，它的主题就是成绩和经验、存在问题和今后打算组成的意思网络；经验总结中，它的主题就是经验做法。作为一种常用应用文体，工作总结的主题具有明确化的特点。通常来说，在具体的文章中它是以一级标题或二级标题的形式显现出来的。这样理解工作总结的主题，写作时构思就更为明确，目的性也更强，也为我们进一步展开主题提供了具体的对象和目标。在展开主题时，不再是对笼统的规律性认识进行展开，而是对具体的观点和结论进行展开。

马正平认为写作是一种展开性行为，“写作的展开首先是一种思想、思维、1思路的展开”、“写作的展开最终是一种语言修辞性的精神创造行为”。我们这里讲的展开是思想、思维、思路的展开，语言修辞性的展开不在本文讨论范围。基于以上认识，可以作出以下界定：工作总结主题的展开，就是把抽象概括的观点、结论分解、具体化，通过多种途径吸附材料，充实、证明、解释、渲染观点，从而生成文章的意思网络，形成文章的内容和形式。

那么，如何对工作总结的主题进行展开呢？

一般来说，工作总结的主题展开有构成性展开、证实性展开、过程性展开、原因性展开，前三种展开是具体化展开方式，而原因性展开则是逻辑化展开方式。

一、构成性展开

通过总结提炼来的观点结论，如工作总结的成绩做法、经验教训及今后打算，一般来说都是抽象概括的、总体宏观的，要让读者明白信服这个观点结论，就需要对其内部的构成要素进行分类、分解，把观点结论具体化，这就是构成性展开。这是最常用的一种展开方法。通过构成性展开，我们可以把抽象概括的论点分解为若干个具体的分论点，这样一分解、分类，思路得到了拓展，材料吸附的途径也变得开阔起来。我们可以结合例文进行分析。如《×团司令部半年工作总结》主要成绩中有这样一条：“认真抓好政治工作的落实，确保官兵政治坚定。”这个观点就比较抽象概括。到底如何抓好政治工作的落实？还不是很清晰。总结的对象是政治工作，是一个整体概念，包含的内容是非常丰富的。我们可以对政治工作的外延进行分类，化整体为部分，进行构成性展开。作者结合单位实际情况，把这个观点分解为三个分论点：“扎实开展思想政治教育”、“严格规范了党支部工作程序”、“严格党员干部管理”。思想政治教育、党支部工作、党员干部管理都是政治工作的范畴，通过这样分类，一个观点分解为三个分论点，观点得到了充分展开，思路更为开阔。

又如《某部开展后勤科技练兵经验总结》一文主要经验做法中有一条：“把提高人才队伍素质，作为后勤科技练兵的基础工作来做”。总结的对象是人才

2队伍建设，它包含的内容是广泛的，我们可以对它进行构成性展开。首先对人才建设的外延进行列举和分类，然后结合本单位实际，确定分类的项目，即分论点。作者把人才队伍建设分解成了四个方面：“广泛选拔人才”、“大力培育人才”、“合理使用人才”、“机制激励人才”，这四个方面都是人才建设的外延，这样一分解，原来高度概括的观点就变得具体明白了，选用材料的方向感更强了。

二、证实性展开

总结概括出来的观点结论，有些不需要作者进行分解分类，只需要提供事实性依据进行证明，这就是证实性展开。这也是常用的一种展开方法。一般来说，证实性展开的观点结论抽象概括程度不高，展开的都是事实性材料。如《某部后勤部年度工作总结》一文主要成绩中有这样一条：“后勤学术理论研究成绩突出”。这个结论不难理解，但要使这个结论有说服力，就需要进行证实性展开，为观点提供事实性材料依据。作者举了两个例子来证明观点：“1.师、团各级后勤部门认真探索处突和防卫作战后勤保障工作的新方法、新路子，全师在《武警后勤》、《后勤工作通讯》等省部级以上报刊发表学术论文30多篇。2.×月份，《武警后勤》杂志以专刊形式刊登了我师后勤战备训练的研讨文章10篇，200×年，后勤部被武警后勤杂志社评选为‘后勤学术研究先进单位’。”作者列举的几个事实性材料，对观点起了很好的支撑作用。要注意的是，进行证实性展开，事实性材料要与观点相统一。

三、过程性展开

总结概括出来的观点结论，针对的是某项活动或单项工作，如某教育活动总结，从活动或工作的阶段、环节、程序进行观点展开，就是过程性展开。过程性展开是历时性思维，对观点的赋形即材料的选用可以从时间的先后上进行。如《某部“三讲”专题教育总结》一文中有一条：

领导重视，组织严密。„„在教育展开前，首长机关能够灵活运用个别谈心、座谈了解等形式进行调研，切实摸清了干部队伍的思想状况，充分做好各

3项准备工作。在教育过程中，团长、政委、政治处主任亲自备课授课，进一步增强了教育的针对性和有效性。„„在团部署动员的基础上，各单位进行了再动员，并排除各种干扰，全身心搞好教育。

例文的观点是“领导重视，组织严密”，为了说明这个观点，作者进行了过程性展开。领导如何重视、组织如何严密，作者从专题教育活动的过程环节分别进行展开，如教育展开前情况怎样，教育过程中情况如何，各单位的执行情况又怎样，都是从活动的过程入手展开材料，对观点进行证明。一般来说，过程性展开在单项工作总结中运用得比较多。

四、原因性展开

与前面三种具体化展开方法不同，原因性展开是逻辑化展开方法。具体化展开是着眼于抽象性概括的具体性表现，或者是着眼于整体事物的内部细节的描述。而逻辑化展开是揭示一个事物与另外的事物、环境之间的相互关系。原因性展开就是揭示观点与其他事物现象之间的因果关系。原因性展开可以使观点更为严谨，更具说服力。如《矢志不移谋打赢倾心尽力练精兵》一文中：

三、大胆探索，靠开拓创新促进军事训练水平整体提升

俗话说：仗怎么打，兵就怎么练。面对强敌，要掌握未来“打赢”的主动权，必须放眼军事革命前沿，立足军事斗争准备实际，大胆探索，勇于创新，以开拓求发展，以创新求突破，使训练水平跟上世界军事发展潮流，适应未来作战需要。

例文的观点是“大胆探索，靠开拓创新促进军事训练水平整体提升”。作者为什么提出这个观点，军事训练水平为什么要靠开拓创新、大胆探索呢？作者对观点进行了原因性展开。作者给出的理由是：“‘仗怎么打，兵就怎么练’，面对强敌，要掌握未来‘打赢’的主动权，必须大胆探索，勇于创新”。经过原因性展开，观点与其他事物的联系被揭示出来，说理更充分，总结的成绩做法更具代表性和说服力。

上述几种方法，在写作中并不是单一存在的，它是一个综合运用的过程，我们姑且称之为综合性展开。证实性展开可以单独运用，但往往与构成性展开结合在一起运用。而原因性展开与构成性展开、证实性展开一般结合在一起运用。构成性展开是最常用的一种方法，而过程性展开在单项工作总结中运用较普遍。为了说明这几种方法的运用过程，我们来分析一篇例文。如《某摩步师司令部200×年工作总结》一文主要做法中有一条：“以思想教育为先导，努力培养机关优良的思想工作作风。”对这个观点怎样进行展开呢？

首先进行原因性展开，考虑“思想作风建设”与其他事物现象有无因果联系，进一步拓宽思路。作者给出的理由是：“思想作风建设是司令部建设的基础和保证”、“机关人员不同程度存在不安心、不用心、不齐心现象”。两条理由，理论和现实因素皆有。

接着进行构成性展开。先对概念的外延进行分类，以“思想作风建设”的内容和任务为标准进行分类，然后结合单位实际情况确定分论点；分论点确立之后，还可以进行构成性展开，把论点进一步具体化。文中作者运用构成性展开方法，把这一结论分解为三个分论点：“常学习，保持正确的政治方向”、“常教育，激发参谋人员建功立业的责任感”、“常对照，不断转变机关工作作风”，这样一分解，做法的可操作性更强了。

然后进行证实性展开，对每个分论点列举事实性材料，对观点进行证明、充实、渲染。作者分别围绕各个分论点列举了事实进行证明。当然，还可以进行过程性展开，思想作风建设的具体过程是什么。这篇文章作者并没有进行过程性展开，但并不代表其他文章不可以这样尝试。

通过上述展开方法，原来抽象概括的观点分解为若干个分论点，观点与其他事物相联系，分论点又可以继续分解，生成文章的枝干，然后通过材料的吸附，最终形成文章的意思网络，文章也就枝繁叶茂了。附原文（部分）以供参考：

一、以思想教育为先导，努力培养机关优良的思想工作作风

思想作风建设是司令部建设的基础和保证。今年，我们针对机关人员不同程度存在的不安心、不用心、不齐心现象，以思想教育为先导，把培养参谋人员优良的思想作风作为司令部建设的根本任务来抓。

(一)常学习，保持正确的政治方向。我部先后多次组织机关人员认真学习江主席“七一”重要讲话精神，并做到边学边写心得笔记。据不完全统计，全部共写学习笔记××篇，有×篇还在师机关干部学习心得交流会上进行了交流。

(二)常教育，激发参谋人员建功立业的责任感。„„全年有×名参谋人员被集团军评为先进个人，有一名参谋被师树为机关干部标兵，有×名立功受奖。

(三)常对照，不断转变机关工作作风。„„一是勤提醒„„二是勤检查„„

上述展开方法，是一个大致的过程，并无明确的先后顺序，每个作者都有自己的思维方式和习惯。主题展开的方法，可以让我们知道思维努力的方向，可以让我们写作时有话可说，有明确的思路和大致的材料选用范围。当然，展开的方法可能不止这些，恳请方家提出批评和建议。

（作者单位：南昌陆军学院）

第二篇：工作总结主题展开的方法

工作总结主题展开的方法

工作总结是党、政、军机关在工作实践中运用较为广泛的一种文字材料。它是对前一阶段工作情况进行全面系统地回顾、分析和评价，找出成绩和经验、问题和教训，得出带有规律性认识的一种应用性文体。提炼主题是写好工作总结的关键环节。但同时我们也应该看到，主题的展开也关系到工作总结写作的成败。古希腊政治家、军事家塔里克里斯说：“会思考但不知如何去表达他的思想的人，无异于那些不会思考的人。”写作从某种程度上可以说是一门表达的艺术。在实际工作中，我们发现不少机关工作人员对如何提炼工作总结的主题，都能总结出一些方法来，而对主题的展开却往往重视不够，大多停留在经验层面上，还没有形成规律性的认识。许多应用文写作研究者对提炼工作总结主题方法谈得较多，而对如何展开主题却往往忽视，或避而不谈。本文试就工作总结主题展开的方法谈些粗浅的看法。在谈工作总结主题展开之前，必须明确工作总结的主题是什么。马正平认为：“主题是指作者在写作时所要表达、反映的主要对象、目标。”在马正平看来，主题是一个流动开放的概念，它是一个意思网络。由此，我们可以把工作总结的主题进一步明确、具体化。在综合工作总结中，它的主题就是成绩和经验、存在问题和今后打算组成的意思网络；经验总结中，它的主题就是经验做法。作为一种常用应用文体，工作总结的主题具有明确化的特点。通常来说，在具体的文章中它是以一级标题或二级标题的形式显现出来的。这样理解工作总结的主题，写作时构思就更为明确，目的性也更强，也为我们进一步展开主题提供了具体的对象和目标。在展开主题时，不再是对笼统的规律性认识进行展开，而是对具体的观点和结论进行展开。

马正平认为写作是一种展开性行为，“写作的展开首先是一种思想、思维、思路的展开”、“写作的展开最终是一种语言修辞性的精神创造行为”。我们这里讲的展开是思想、思维、思路的展开，语言修辞性的展开不在本文讨论范围。基于以上认识，可以作出以下界定：工作总结主题的展开，就是把抽象概括的观点、结论分解、具体化，通过多种途径吸附材料，充实、证明、解释、渲染观点，从而生成文章的意思网络，形成文章的内容和形式。那么，如何对工作总结的主题进行展开呢？

一般来说，工作总结的主题展开有构成性展开、证实性展开、过程性展开、原因性展开，前三种展开是具体化展开方式，而原因性展开则是逻辑化展开方式。

一、构成性展开

通过总结提炼来的观点结论，如工作总结的成绩做法、经验教训及今后打算，一般来说都是抽象概括的、总体宏观的，要让读者明白信服这个观点结论，就需要对其内部的构成要素进行分类、分解，把观点结论具体化，这就是构成性展开。这是最常用的一种展开方法。通过构成性展开，我们可以把抽象概括的论点分解为若干个具体的分论点，这样一分解、分类，思路得到了拓展，材料吸附的途径也变得开阔起来。我们可以结合例文进行分析。如《×团司令部半年工作总结》主要成绩中有这样一条：“认真抓好政治工作的落实，确保官兵政治坚定。”这个观点就比较抽象概括。到底如何抓好政治工作的落实？还不是很清晰。总结的对象是政治工作，是一个整体概念，包含的内容是非常丰富的。我们可以对政治工作的外延进行分类，化整体为部分，进行构成性展开。作者结合单位实际情况，把这个观点分解为三个分论点：“扎实开展思想政治教育”、“严格规范了党支部工作程序”、“严格党员干部管理”。思想政治教育、党支部工作、党员干部管理都是政治工作的范畴，通过这样分类，一个观点分解为三个分论点，观点得到了充分展开，思路更为开阔。又如《某部开展后勤科技练兵经验总结》一文主要经验做法中有一条：“把提高人才队伍素质，作为后勤科技练兵的基础工作来做”。总结的对象是人才队伍建设，它包含的内容是广泛的，我们可以对它进行构成性展开。首先对人才建设的外延进行列举和分类，然后结合本单位实际，确定分类的项目，即分论点。作者把人才队伍建设分解成了四个方面：“广泛选拔人才”、“大力培育人才”、“合理使用人才”、“机制激励人才”，这四个方面都是人才建设的外延，这样一分解，原来高度概括的观点就变得具体明白了，选用材料的方向感更强了。

二、证实性展开

总结概括出来的观点结论，有些不需要作者进行分解分类，只需要提供事实性依据进行证明，这就是证实性展开。这也是常用的一种展开方法。一般来说，证实性展开的观点结论抽象概括程度不高，展开的都是事实性材料。如《某部后勤部工作总结》一文主要成绩中有这样一条：“后勤学术理论研究成绩突出”。这个结论不难理解，但要使这个结论有说服力，就需要进行证实性展开，为观点提供事实性材料依据。作者举了两个例子来证明观点：“1.师、团各级后勤部门认真探索处突和防卫作战后勤保障工作的新方法、新路子，全师在《武警后勤》、《后勤工作通讯》等省部级以上报刊发表学术论文30多篇。2.×月份，《武警后勤》杂志以专刊形式刊登了我师后勤战备训练的研讨文章10篇，200×年，后勤部被武警后勤杂志社评选为‘后勤学术研究先进单位’。”作者列举的几个事实性材料，对观点起了很好的支撑作用。要注意的是，进行证实性展开，事实性材料要与观点相统一。

三、过程性展开

总结概括出来的观点结论，针对的是某项活动或单项工作，如某教育活动总结，从活动或工作的阶段、环节、程序进行观点展开，就是过程性展开。过程性展开是历时性思维，对观点的赋形即材料的选用可以从时间的先后上进行。如《某部“三讲”专题教育总结》一文中有一条： 领导重视，组织严密。……在教育展开前，首长机关能够灵活运用个别谈心、座谈了解等形式进行调研，切实摸清了干部队伍的思想状况，充分做好各项准备工作。在教育过程中，团长、政委、政治处主任亲自备课授课，进一步增强了教育的针对性和有效性。……在团部署动员的基础上，各单位进行了再动员，并排除各种干扰，全身心搞好教育。

例文的观点是“领导重视，组织严密”，为了说明这个观点，作者进行了过程性展开。领导如何重视、组织如何严密，作者从专题教育活动的过程环节分别进行展开，如教育展开前情况怎样，教育过程中情况如何，各单位的执行情况又怎样，都是从活动的过程入手展开材料，对观点进行证明。一般来说，过程性展开在单项工作总结中运用得比较多。

四、原因性展开 与前面三种具体化展开方法不同，原因性展开是逻辑化展开方法。具体化展开是着眼于抽象性概括的具体性表现，或者是着眼于整体事物的内部细节的描述。而逻辑化展开是揭示一个事物与另外的事物、环境之间的相互关系。原因性展开就是揭示观点与其他事物现象之间的因果关系。原因性展开可以使观点更为严谨，更具说服力。如《矢志不移谋打赢倾心尽力练精兵》一文中：

三、大胆探索，靠开拓创新促进军事训练水平整体提升 俗话说：仗怎么打，兵就怎么练。面对强敌，要掌握未来“打赢”的主动权，必须放眼军事革命前沿，立足军事斗争准备实际，大胆探索，勇于创新，以开拓求发展，以创新求突破，使训练水平跟上世界军事发展潮流，适应未来作战需要。

例文的观点是“大胆探索，靠开拓创新促进军事训练水平整体提升”。作者为什么提出这个观点，军事训练水平为什么要靠开拓创新、大胆探索呢？作者对观点进行了原因性展开。作者给出的理由是：“‘仗怎么打，兵就怎么练’，面对强敌，要掌握未来‘打赢’的主动权，必须大胆探索，勇于创新”。经过原因性展开，观点与其他事物的联系被揭示出来，说理更充分，总结的成绩做法更具代表性和说服力。

上述几种方法，在写作中并不是单一存在的，它是一个综合运用的过程，我们姑且称之为综合性展开。证实性展开可以单独运用，但往往与构成性展开结合在一起运用。而原因性展开与构成性展开、证实性展开一般结合在一起运用。构成性展开是最常用的一种方法，而过程性展开在单项工作总结中运用较普遍。为了说明这几种方法的运用过程，我们来分析一篇例文。如《某摩步师司令部200×年工作总结》一文主要做法中有一条：“以思想教育为先导，努力培养机关优良的思想工作作风。”对这个观点怎样进行展开呢？

首先进行原因性展开，考虑“思想作风建设”与其他事物现象有无因果联系，进一步拓宽思路。作者给出的理由是：“思想作风建设是司令部建设的基础和保证”、“机关人员不同程度存在不安心、不用心、不齐心现象”。两条理由，理论和现实因素皆有。接着进行构成性展开。先对概念的外延进行分类，以“思想作风建设”的内容和任务为标准进行分类，然后结合单位实际情况确定分论点；分论点确立之后，还可以进行构成性展开，把论点进一步具体化。文中作者运用构成性展开方法，把这一结论分解为三个分论点：“常学习，保持正确的政治方向”、“常教育，激发参谋人员建功立业的责任感”、“常对照，不断转变机关工作作风”，这样一分解，做法的可操作性更强了。然后进行证实性展开，对每个分论点列举事实性材料，对观点进行证明、充实、渲染。作者分别围绕各个分论点列举了事实进行证明。当然，还可以进行过程性展开，思想作风建设的具体过程是什么。这篇文章作者并没有进行过程性展开，但并不代表其他文章不可以这样尝试。

通过上述展开方法，原来抽象概括的观点分解为若干个分论点，观点与其他事物相联系，分论点又可以继续分解，生成文章的枝干，然后通过材料的吸附，最终形成文章的意思网络，文章也就枝繁叶茂了。附原文（部分）以供参考：

一、以思想教育为先导，努力培养机关优良的思想工作作风 思想作风建设是司令部建设的基础和保证。今年，我们针对机关人员不同程度存在的不安心、不用心、不齐心现象，以思想教育为先导，把培养参谋人员优良的思想作风作为司令部建设的根本任务来抓。

(一)常学习，保持正确的政治方向。我部先后多次组织机关人员认真学习江主席“七一”重要讲话精神，并做到边学边写心得笔记。据不完全统计，全部共写学习笔记××篇，有×篇还在师机关干部学习心得交流会上进行了交流。

(二)常教育，激发参谋人员建功立业的责任感。……全年有×名参谋人员被集团军评为先进个人，有一名参谋被师树为机关干部标兵，有×名立功受奖。

(三)常对照，不断转变机关工作作风。……一是勤提醒……二是勤检查…… 上述展开方法，是一个大致的过程，并无明确的先后顺序，每个作者都有自己的思维方式和习惯。主题展开的方法，可以让我们知道思维努力的方向，可以让我们写作时有话可说，有明确的思路和大致的材料选用范围。当然，展开的方法可能不止这些，恳请方家提出批评和建议。

（作者单位：南昌陆军学院）

第三篇：作文资料②展开思路的方法

联想求新法，相似 相关 相反的事情或道理或情感的联想，此法对打开思维特别有效．时空纵横法，可以从时空角度进行构思，也许能出新意．

深入思考法．由此及彼，如自己想到他人，本国想到它国，环境想到人等；由表及里，如学生学习的苦，想到背后的因素，深入探讨问题；由个别到一般，由眼前之景想到人生话题．

众星捧月法或者百川归海法．众星 百川指多个材料，捧月 归海指所表现的主题．此构思关键是能够让思维爆炸，辐射展开，然后精挑细选，用一线索贯穿材料，合理成文．虚实转化法．虚题实写，实题虚做，大小互化，转化科学，思路当活．所谓实就是指现实感强的实景实物实人，多指眼前的现实的写真的东西，而虚多指联想想象的非眼前非现实的东西，如眼前之景为实，想到过去的景，未来的景．心中的景，为虚，眼前之人为实，而想到非现实的虚拟创造的杂取合成的比喻象征的人物则为虚，眼前之事为实，而想到非现实的虚幻的假设的事情则为虚，道理情感音乐声音等看不见摸不着为虚，而借助形象的有形的东西表现之则为实．虚实结合，合理转化，则思路顿活．如０７山东卷《时间不会使记忆风化》，要搞清楚是所有的记忆都不被风化，还是特指那些重要的、有价值的、珍贵的记忆，以及记忆不会随着时间风化需要依赖何种条件，这些问题都需要理性分析，这样思考才能深入．分析完后，要化大为小，把记忆范畴化为个人记忆类、民族记忆类、人类记忆类．再行突破，当属不错．个人记忆类的，考生基本都以自己的亲身经历为材料发挥。按道理，亲身经历很容易写出真情实感，但学生生活大部分平淡乏味，没有起伏，写出来便也缺少深度和新意，流于单调肤浅。但有一篇《老宅》写得不错，考生写到自己曾经住过的地方，写到那里的人、环境，点点滴滴小事饱含着真挚的感情，不止给考生留下难以磨灭的记忆，也给阅卷老师留下深刻印象，这篇作文最终得了50多分。民族记忆类的，考生大部分取材历史，向年代要记忆，书写历史名人、民族苦难或民族辉煌史，包括火烧圆明园、南京大屠杀等事件，这些内容因其本身的影响已经具备一定的深度，但可惜的是，大多数考生只停留在表面，挖掘不够，文字肤浅，只写出了那些记忆不会风化，但这些记忆为什么不会风化、其作用和价值是什么，几乎很少予以剖析。这就像一个被埋没的含水量丰富的泉眼，只需要再向下挖一点点，清澈的泉水即会喷涌而出，但是考生却在泉眼之上停止了动作，令人遗憾。最后一类是写人类的记忆，这些作文涵盖了世界的记忆，事件深刻，但作文普遍也缺少思想深度。而满分作文作为作者往往没有停留在事件表面，融入了自己对事件的剖析、挖掘，思想深刻，文字灵动，非常出彩。

误会巧合法．用看似偶然的巧合，隐喻必然主题，出乎意料，又在情理之中．多用于小小说中，能增强喜剧效果，使小说一波三折，曲折动人，引人入胜．

对比映衬法．运用对比，往往能凸现材料的深刻内涵，使文章不显单调．议论的对比论证，可使观点更明确，论证更有力，如＜师说＞的古之学者与今之学者，童子之师与我所赞赏的老师，古人从师而今人不从师，让孩子从师可自己不从师，多处对比，论证有力，遂成千古名篇．叙述中对比映衬则可以突出主要人物，表现主题．

抑扬转换法，或者以退为进法．多用于小小说写作，关键是抑扬的目的要明确，转换要恰当．

扩展话题法．在原来话题的基础上加以扩展，以增加内涵，达到缩小外延的目的。扩展的方法是再添加一些限制成分，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如2000年的《诚信不可抛》《诚信无价》《丢弃“诚信”之后》，文章的观点就非常明确。

提问话题法．围绕话题，多提一些“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，在回答这样的问题时，我们的写作思路会愈来愈明确，愈来愈深入，较小的写作切入口就形成了

第四篇：【雅思口语救世主】雅思口语话题的展开方法

雅思口语话题三个部分的展开方法

雅思口语话题在考试中分成了三个部分，很多雅思口语话题都是围绕着一个中心，根据难度的不同，在这个三个部分中展开的。那么雅思口语话题是如何展开的呢?

雅思口语分为3部分，总体而言，这三个部分的内容可以概括为：1热身题，2演讲，3演讲后延伸的题。

对于第一部分的雅思口语话题，问题比较浅，只要回答是什么，为什么，怎么呢 就可以。

比如你觉得骑自行车好吗? 可以回答好，对自身身体好。很多人把每天骑自行车作为自己健身方式，比如老年人。

不需要回答的太多，以免1 让考官认为这是自己提前准备好背诵的，2 以后遇到话题深入时没有话说了。

一般来说，第一部分会围绕2个大方向(比如家乡 爱好 搜集 假日 运动 邻居 花园 鸟等)各问3个问题。

第二部分的雅思口语话题会集中在卡片上。给一张卡片，上面明确指定要描述的内容和4条让提到的内容。

比如描述一条法律。要提到是什么法律、何时颁布、内容及对社会的影响。拿到卡片 可以准备30到60秒期间可以做笔记。之后进行2分钟的演讲。演讲后考官会根据内容选择性的问一个问题。

很多人喜欢准备一些可以万用的内容，这样看似要准备的40多个话题，可以减少为不到10个。

比如，准备一个堵车的话题，可以用再交通、一次散步、想买的交通工具、迟到、有噪音的地方、一个新闻等众多卡片。只要将自己准备的内容根据实际要求 微调内容即可。

这种方法大量学生都有在使用。优点在于减少备考的时间，而相比较缺点是考官也会明白这点，于是往往难以拿高分。于是想冲刺6.5以上的学生，记得要在其中加入针对自己卡片 尽可能说出 有深度的观点。

第三部分的雅思口语话题是针对于卡片问些相关的问题。

比如你拿得卡是描述一个公园，那第三部分很可能会问到你觉得如何提高人们环保的意识。

相比下还是问题，但是已经比第一部分的题难回答很多。因为大多考生没有

相关的经历，如果没有提前准备就被问到，往往要想很久才能闪出一个答案，而且回答的很磕巴。容易使得考官怀疑你的英语能力。

针对一些自己能听懂但确实不了解的话题，可以直接告诉考官这方面自己没有任何见解。而让考官问问其他问题，因为这是口语交流而不是专业文化知识的考试。

有人说考试的成绩是根据第2部分评出，也有人说是根据第3部分，还有人说考官见面的第一秒就已经下了分数。到底是那个是真实的并没有方法论证，因为人与人不同，自然价值观不同，无法定论。但是可以确定的是，在这3部分，约15分钟内，要尽可能表现得主动，表达出自己的看法观点，让考官尽可能认同。

记住：考官听的舒服了，那你的分数的不低了！

第五篇：展开理想的翅膀主题班会

展开理想的翅膀主题班会

主备：杨青华辅备：初一年级班主任

一、指导思想

为进一步落实我校德育工作，针对在校学生安于现状、惰性强、依赖性强、责任感减弱，意志薄弱的现象，组织召开此班会。

二、活动目的通过主题班会，让学生畅谈理想，让每个学生都树立远大的理想，从今天做起，好好学习，激发学生的学习动机，自加压力，坚持不懈，学会对自己负责，逐步成才，成人。

三、活动重点

使学生通过自己参与、自主体验、自我感受的方式明确理想的重要性。

四、活动难点

如何使学生增强理想意识、落实到自己的行动

五、活动时间和地点

时间：2011年11月6日第七八节课

地点：各班教室

六、班会内容

（一）主持人上场

（二）竞猜抢答：以歌颂理想和励志的名言名句引发同学们树立自己的理想。

（三）节目一：现场采访，说说你的梦想！

（四）节目二：欣赏《20年后的畅谈》小品系列

（五）节目三：欣赏小品二《如此理想》

• 小组讨论：

•（1）如何实现自己的理想？

•（2）在现实生活中，哪些事情做容易削弱我们的意志？原因是什么？应

该如何处理？然后小组竞答，并记录积分（每找出一种，记一分）

（六）案例讨论：现实中，如果你在追梦的路上，我们正遭遇或将会遇到什么困难呢？你准备如何应对呢？

（七）班主任总结，班会结束（播放歌曲《真心英雄》）

七、班会过程

（一）主持人上场

男、女主持人（简称男、女）上台，敬礼。

主持人AB（合）：我想每个同学肯定都有自己远大的理想，那么怎样才能实现自己的理想呢？今天我们在这里隆重召开“展开理想的翅膀”主题班会。