服务少年儿童

第一篇：服务少年儿童

服务少年儿童，培养合格人才

———记牟定县凤屯中心小学少先队组织先进事迹材料

中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。委托中国共产主义青年团直接领导少先队。少先队具有儿童性、群众性、教育性、政治性、自主性的基本特征。团结教育少年儿童，代表和组织少年儿童参与社会生活，维护少年儿童合法权益是少先队的主要任务；少年儿童是少先队工作的主体，竭诚为少年儿童健康成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点，体验教育是少先队教育的基本途径，加强基层组织建设是少先队工作的基本保障，开发和利用社会资源是少先队工作的重要手段是少先队工作的基本理念。

我凤屯中心小学所辖10个完小，设有10个少先队大队部，66个中队，有少先队员1600余名。我们始终坚持把思想道德教育放在首位，努力提高少年儿童思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，把少年儿童培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。在开展少先队工作中，我们以“三个代表”重要思想、党的十六届六中全会精神为指导，全面实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干 1

意见》和《中国小公民道德建设计划》，继续弘扬“爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童办实事”的社会风尚，优化儿童成长环境，培养新世纪合格人才。引导全校广大少年儿童展示勤奋学习，快乐生活，全面发展的和谐局面，体现我校“以人为本，为学生的可持续发展服务”的教育思想，以及“把我校建成环境美、校风优、质量高、有民族特色的文明小学”的学校奋斗目标开展活动。

我校在做好教育教学、学生德育、安全等工作的同时，还积极争取学校领导的支持和关心，开展好以下少先队工作：

一、加强少先队组织机构建设，基础建设得到巩固

1、增强学校少先队组织的活力。进一步巩固少先队大、中、小队建设，开展好队会、队日活动，积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课中的重要作用。积极引导少先队员自主创建红领巾小社团、宣传阵地。

2、加强乡镇中心校少先队组织建设。按照“有组织、有阵地、有活动、有队伍、有机制”的基本标准，建立健全乡镇中心校少先队组织。

3、大力探索社区少先队工作。加大对社区少先队工作的调研，积极探索加强社区少先队工作的有效途径。

4、活跃少先队工作。开展“走好人生第一步，争做合格小学生”主题教育，做好中小队、团队衔接工作，进行团的基础教育，协助中学共青团组织开展好“推优入团”工作。

二、围绕推进素质教育，服务少年儿童健康成长，深入推进少先队品牌活动

1、广泛开展和推进“雏鹰争章”活动。结合《少先队辅导员工作纲要（实行）》的普及实施，各基层少先队组织根据纲要中分年级工作内容建立健全“雏鹰争章”活动体系，在基层少先队组织中普及开展；推进完善“雏鹰争章”作为少先队员素质发展的评价体系和奖励手段工作，使其与少先队的表彰奖励相结合，以“雏鹰争章”为载体，进一步探索少先队服务素质教育的有效机制。

2、积极拓展“手拉手”活动。以进城务工人员子女、农村留守少年儿童群体为重点，深入开展“共享阳光——千名少先队员牵手千名农村留守儿童（进城务工人员子女）”活动，促进城乡少儿的共同交流和合作，帮助农村留守儿童以及进城务工人员子女，共同享受爱的阳光，一起健康成长。

3、推进节约资源“四个一”活动。围绕“保护七彩云南，青春建功行动”，开展青少年生态体验活动，引导少年儿童关心生态环境，参与力所能及的社会公益活动。继续推进以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，广泛招募少先队员为“红领巾环保小卫士”，用实际行动爱护“我们的地球家园”，培养少先队员成为构建和谐社会、节约型社会的倡导者。

4、开展“祖国发展我成长、牟定繁荣我准备”主题活动。

围绕构建社会主义和谐社会的大局，以社会主义核心价值体系为根本，深入开展“祖国发展我成长、牟定繁荣我准备”主题教育。以体验教育为基本途径，抓住“六•一”、“十•一”、少先队活动日、建团85周年、香港回归10周年等重大节庆日的契机，广泛开展丰富多彩的主题教育实践活动，进一步引导少年深入了解祖国发展的辉煌成就和美好前景，在少年儿童中广泛宣传和谐理念、培育和谐精神，大力推进和谐文化建设，教育引导少年儿童从我做起、从点滴小事做起，牢固树立社会主义荣辱观，大力培养和弘扬社会主义核心价值体系，积极为构建社会主义和谐社会做贡献。

5、继续深化“民族精神代代传”活动。以牢固树立社会主义荣辱观为核心，以开展“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”实践体验活动为主要途径，鼓励各校充分发挥当地特色教育资源，创新开展活动，形成一批有影响力的地方品牌。引导少年儿童深刻感受以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，切实增强民族自豪感和自信心，树立中国特色社会主义的共同理想，培育和弘扬社会主义核心价值体系。

6、加强少先队辅导员队伍建设。一是加大学校少先队大、中对、队辅导员的培训力度，以《纲要》的实施为重点，加强对学校少先队大、中对、队辅导员的培训，充分利用假期对学校大队辅导员进行集中培训。全面提高少先队辅导员的政治素质和业务素质。二是建立健全少先队辅导员聘任制度。在每学年初，学

校根据各完小教师实际，聘请政治素质和业务素质过硬，热心少先队工作，关心热爱少年儿童的年轻骨干教师为各完小少先队辅导员，全面负责本完小的少先队工作。

通过以上一系列活动的开展，极大的丰富了师生们的校园生活，增强了学校活力，增进了师生情感，让学生在积极的参与中体味到了快乐，受到了教育，收到了实效，真正突出了少先队活动的教育性、趣味性、积极性和创造性。总之，我校的少先队活动在各级教育主管部门、党委政府和学校领导的积极支持配合下，得到了良好的发展，取得了一定的成绩，我们将一如既往、克难奋进，积极创造性地开展好学校少先队工作，使我校的少先队工作开展得更有活力、有特色、出成绩。

牟定县凤屯中心小学

2007年9月7日

第二篇：少年儿童阶段

少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展——而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是我们迫切的任务。

重视学生语文学习习惯的培养，是学生终身学习，发展创新的保证。良好的学习习惯的养成，对人一生的发展、创造和成功起着至关重要的作用。一个人如果具有良好的学习习惯，这个人一定具备良好的情感、意志和个性品质。持之以恒地热爱学习的人，都是爱生活，有理想、有抱负，渴望成功的人。小学生处在人生发展的初级阶段，兴趣、个性、习惯等具有不稳定性，又有很强的可塑性，需要经过长期培养。实际上从小培养学生良好的学习习惯的过程，同时也是培养和发展学生情感、意志和个性品质的过程，也是教育学生热爱生活，为学生幼小的心灵埋下理想和远大抱负的种子的过程。

学生语文学习的习惯，除了平时坚持听、说、读、写的习惯外，要形成不待老师提醒，家长督促而自己自觉去做。小学生意志力差，兴趣容易转移，大脑中还没有形成明确的概念，还不能完全达到自觉。因为小学生的知识积累不多，心理还不成熟，学习资历不够，这些东西需要学生在成人的指导和培养下，经过平日文化知识的积淀，思想不断成熟，意志力、兴趣才会逐步稳定。在小学阶段学生能够有个良好的学习习惯，无疑是对未来终身的学习发展，提供有力的保证。

第三篇：少年儿童法制教育

加强少年儿童法制教育

努力培养新世纪合格人才

一、营造一个良好的法制教育氛围

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国必须加强法制建设，而深入开展普法教育，增强全民法律素质是法制建设的基础性工作。几年来，我们一直坚持从依法治国，全面实施素质教育的高度来认识少年獐法制教育的重要性、必要性和长期性，努力在全系统营造一个良好的法制教育氛围，我们把法制教育、法制宣传纳入全系统工作目标，进行层层分解，使法制宣传教育工作时时有人抓，事事有人做，作为一项系统工程常抓不懈。将法制宣传教育的成果作为学校双文明评比、学校主要负责人考核、评优的重要内容和重要依据。

二、建设两支过硬的法制教育队伍

要保证法制宣传教育的质量，关键要有业务精、素质高的师资队伍。近年来，我们一直注重系统内外两支法制宣传教育队伍的建设。

一是采取多种形式，对全系统机关干部和广大教师开展普法培训，充实法律知识，提高法制宣传教育的自觉性和工作水平。

二是与司法局合作，为各校聘请法制副校长。他们以案释法，以事明法，学生愿听、想听、乐听。在此基础上，各校又聘请了一些政法干警、武警部队的同志为校外法制辅导员，进一步壮大了校外法制宣传教育的师资队伍。

三、开辟三条畅通的法制教育渠道

第一，课堂教学深入开展法制宣传教育。小学思品、社会、语文等教材中有许多内容涉及到普法教育，这些都是对学生进行普法教育的主渠道。各校教师结合学科特点，紧扣教材，坚持“四多”、“四少”的教学原则（即多讲维护法律的事迹，少讲坏人所谓的“威风”；多讲好人好事，少讲恶人丑闻；多分析犯罪原因，少讲犯罪细节；多些辅助活动，少些简单说教），认真挖掘教材内在的普法教育因素，有意识地渗透普法教育，让学生在接受科学文化知识教育的同时，得到普法教育的感染和熏陶。如社会课上贯穿了反对封建迷信、崇尚科学方面的法律知识；自然课上加入了对水土资源保护、环境保护等有关法律知识的介绍；在教小学低年级的《认识交通岗》一课时，将《交通规范》编成儿歌，孩子们唱着“马路口，谁站岗？红绿灯，闪闪亮。红灯停绿灯行。红灯亮了不能走，黄灯亮了等一等，绿灯亮了才能行”的儿歌，同进也就把有关的交通法规牢牢地记在心中。第二，主题活动大力弘扬法制宣传教育。我区各小学每学期均要安排一至三个法制宣传教育专题活动，有的学校开展了“讲文明、守纪律”、“自我保护”教育周活动，有的学校开展了“交通法规宣传月”活动。2001年4月，汶河小学少先队大队部组织全体少先队队员开展了“国旗，我爱您”主题系列教育活动，举办了《国旗法》和《国徽法》知识竞赛，参加了广陵区少工委举办的“我为国旗添光彩”的征文比赛。2001年9月，城南小学组织了“看百部优秀影片，读百本优秀书籍”活动，举办了“我最喜欢的银幕英雄”演讲活动，播放了《童规》系列录像。这些专题教育活动的开展，极大地提高了少年儿童的法制意识。

第三，课外活动积极渗透法制宣传教育。课外活动是学校法制宣传教育的重要形式，是指导学生学法、用法、守法的有效途径。我们一直重视校内外两方面的课外实践活动，部分学校先后成立了书法、绘画、演讲、声乐、舞蹈等课外活动小组，将有关法律法规条文内容编成儿歌或谱成歌曲让学生朗读、演唱，将一些案例编成小品让学生演出，使学生娱乐中受到法律的熏陶。东关小学还组织学生走出校门与交警大队共同开展了“珍爱生命、注重安全”交通法规教育实践活动，小交警队员们身着洁白的“警服”，佩戴鲜红的肩章，与市交警中队的叔叔阿姨们一道值勤、站岗、疏导车辆、纠正违章，他们一招一式，有板有眼，构成一道亮丽的风景。广陵小学的学生们在司法干警精心指导下，联系身边的人和事，结合一些典型案例，组织“模拟法庭”活动。从法官组成到法庭布置，从开庭调查审理到法庭宣判，严格审判程序，一丝不苟，逼真传神。“模拟法庭”使同学们进一步加深了对有关法律知识的理解。工人子弟小学的师生与环保部门联合举办了环保知识竞赛，宣传《环境保护法》，组织学生参加环保夏令营，带领学生走出家门，了解社会，增强学生环保意识。

四、落实四项有效的法制教育措施

一是开辟法制宣传教育阵地。各校在校园内设立了普法橱窗、普法宣传牌，不定期更换内容；在校“红领巾”广播台栏目中设立了“法制天地”等专题节目，定期播出。各班教室的黑板报均辟有“法制园地”小专栏，内容有法律名词解释、守法儿歌、守法光荣事迹等。与此同时，我们还走出校园，和法院、交警支队、消防支队、律师事务所等单位共同建立法制宣传教育基地，定期组织学生活动，接受普法教育。

二是保证法制宣传教育时间。我们利用晨会课、班会课、国旗下讲话、法律知识咨询日对学生开展集中性普法教育，各班在学科教育中进行随机性普法教育。三是办好家长学校。我们充分发挥全区21所家长学校的作用，将法律教育空间拓展到每一个家庭，让家长成为家庭法制教育者。跃进桥小学在2001年十期家长学校活动中，专门举办了4期法制宣传教育活动，向家长宣传法制常识，进行案例分析或提出教育建议。汶河小学在家长学校开学期间，发现极个别家长对子女偷拿家中财物不以为意，老师严肃指出：家长的纵容和过分的溺爱会影响学生的人生道路，会导致孩子滑向违法的边缘。经过努力，家长迅速端正了态度，采取果断措施，纠正了子女不正确的行为。家长学校的密切配合，有力地推动了全区少年儿童普法的开展。

四是加强评估检查。为了推动学校法制宣传教育工作，我们结合每学期一次的综合督导，把法制宣传教育作为学校常规工作纳入检查考核内容，制订评估细则，组织检查。另一方面，我们把教师的师德和学生思想道德素质的培养与法制宣传教育密切联系起来。凡师生中有违法乱纪行为的一律取消其文明单位、先进个人的评选资格。

今后我们将继续遵循邓小平同志“法制教育要从娃娃抓起”的教导，针对少年儿童的特点，采取形式多样、生动活泼的法制宣传教育活动，提高少年儿童的法制意识，增强少年儿童的法律素质，努力培养新世纪合格人才。

第四篇：少年儿童事迹材料

少年儿童事迹材料

***，现年*岁，**族，****小学*年级*班学生，学习委员，少先队大队长。她的一言一行真实展现了小学生应具有的美德，她勤奋好学，心灵美好，充满爱心，自强自律，品学兼优，是一个全面发展的阳光女孩，她以自己的实际行动不断地为班级、为学校增光添彩。

在学校，她勤奋好学，尊敬师长，团结同学，乐于助人，刻苦钻研，成绩优异，努力学好每一门功课，做事求完美，做人求真诚，勤于实践，积极参加形式多样的课外活动，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力的优秀学生。在学习上，她有自己的学习方法，做到了课前预习，课上认真听讲，勤做笔记，课后及时复习以及巩固知识，做到不耻下问，取长补短，爱思考，在知识的海洋里她是一个快乐的畅游者，不断的学习和总结，培养了良好的学习习惯和自学能力。

她作为班上的学习委员，作为班干部，作为学校少先队大队长，她勤勤恳恳地为集体，为同学服务，成为老师心目中的好学生、好帮手，如每天督促同学佩戴红领巾，协助老师组织班级纪律、检查卫生、安全等情况，对老师交给的任务她总能做得井井有条，及时完成任务，她还经常协助大队辅导员老师积极组织少先队员参加有益的课外活动，配合班主任管理班级工作，开展班级有关活动，她处处以身作则，严格要求自己，处处为树立了良好班风、班纪发挥带头示范作用。从入学以来，每年的“六·一”儿童节排练节目时,总是少不了她忙碌的身影,她耐心地帮助其他同学纠正舞蹈动作,即使在繁忙的学习中,她带领同学们编课本剧、话剧、小品、相声等形式各样的节目，使同学们的兴趣爱好变得广泛,同学之间的关系也变得更和谐了,平时,她总是各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育和帮助，她从小就懂得遵守纪律，尊老爱幼，老师常常夸她是一名挺懂事的“小大人”。她上学从不迟到、早退或逃学，上课认真听讲，独立思考，积极发言，敢于质疑，按时按量认真完成各科作业。学校开展“弯弯腰拾垃圾”活动，她带头把地面的垃圾拾起。开展“与不文明行为告别”活动中，她带头不买零食，不乱热扔果皮纸屑，不随地吐痰，用自己的实际行动来带动别人，看见有同学违法了学校的规章制度，她勇于上前指正，有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻，并像个小老师似的跟他们讲些“同学之间要团结”，“大事化小小事化了”的道理，常常能使犯错误的同学沉下气来认错并表示坚决改正。

***同学不仅学习成绩优秀，还乐于助人，她经常主动关心班上学习较差的同学，帮助学困生解答疑难，她一遍又一遍地耐心讲解，仔细分析，直到他们弄懂为止，班上的几名学困生在她的热心帮助下各方面都有了较大的进步。在学校获得了同学们的信任，建立了自己的威信，成为同学们学习的好榜样。由于她的突出表现，曾多次获得了“三好学生”、“优秀少先队员”等荣誉称号。微笑是她一贯的表情，当别人踩到她的脚或弄坏了她的钢笔而忐忑不安时，她的微笑避免了一次误会危机。有一次，值日生没有把黑板擦干净受到批评而生闷气，作为班上学习委员的她又面带微笑把黑板擦干净，从此，这个值日生再也没有出现黑板没擦干净或地面没打扫干净的事了，还有一次，为了出好班级的黑板报，***同学与其他两位同学一直坚持到下午6点多才离校回家吃饭，有时为了完成学校、班级布置的任务，休息日也全然不顾。

在家拉里，从小起她就是大人眼里最为懂事的孩子，邻里的朋友还整天在妈妈的怀里撒娇哭闹时，她已在许多方面学会了自理自立。家里要是来了客人，她会招呼客人坐，为客人端茶送水。上小学后，她越来越懂事了，她把爸爸妈妈对她的爱转化成刻苦学习、勤俭节约、尊老敬老的动力，深受邻里、亲友的夸奖，由于爸爸平时工作繁忙，家里所有的农活都有妈妈来承担，除了农活，妈妈还要买菜做饭，洗衣拖地，懂事的她每天一放学回家就认真地做作业，从不让妈妈操心，做完作业就开始帮妈妈做些力所能及的家务，洗菜、烧火、扫地、收拾房间等。一次，妈妈生病了，晚饭也没吃，就躺在床上睡着了，她立即煮了碗面，送到妈妈床前，然后急忙跑到乡卫生院给妈妈买药，然后为妈妈端上开水，给妈妈吃药。她又搬来凳子，一边做着作业，一边守着妈妈，直到妈妈感觉好多了，她才安心的去睡觉，***同学不仅是对妈妈这样，对爷爷、奶奶、外公、外婆也是这样，对左邻右舍都是这样。不仅如此，在生活中，她还是个勤俭节约的好孩子,她从不吵闹着要妈妈给她买衣服,衣服旧了她照样高高兴兴地穿着上学,妈妈的朋友家小姐姐的衣服穿小了送给她,她也都不嫌弃，每当取得好成绩,爸爸妈妈说要奖励她,她从不像别的孩子开口要钱或要什么贵重礼物,而只让爸爸妈妈买一本她喜欢的书作为奖励。

***同学在学校里总是以身作则，严格要求自己，处处为树立良好班风班纪发挥带头示范作用，在学习上，刻苦勤奋，努力拼搏，她深信作为一名新时代的少年，一刻也不敢松懈，只要保持一颗奋发向上的心，总会在自己的人生画卷上谱写一幅美丽的篇章。

第五篇：少年儿童心理学

少年儿童心理学---“心理孤儿”现象产生原因

和显平2010-9.27-2010.9.30

随着社会的发展，科学技术的突飞猛进，交通更为便捷，地球成了一个“村庄”，人与人之间外在的物质的交往更加频繁密切。但与此相对应，心灵的沟通却相应减少，人的内心世界包裹得更紧，人的心理疾病患病率有增无减。一位著名的心理医生曾谨慎地说：“你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者。”作为“地球村”村民的一员——中小学生的心理健康问题也不容乐观。眼下的中小学生生活在这钢筋水泥的丛林里，背负着沉重的考试压力，与外界的接触更少，交往的范围更狭窄，“精神家园”日渐封闭，心理问题十分严重。“心理孤儿”现象便是其中的一种。所谓“心理孤儿”现象是相对社会学意义上的孤儿而言的。是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、社会生活难于融入的特征。“心理孤儿”实际是一种心理不健全现象。“心理孤儿”学生，不象问题学生或不完整家庭学生那样容易引起人们的关注。因此，我们更有必要分析“心理孤儿”现象产生的原因，并寻找改变这种现象的策略，以促进学生健康成长。

一、“心理孤儿”现象产生的原因

1、问题家庭给子女带来了严重的心理问题。

“问题家庭”是相对于“和谐家庭”而言的，它指的是在家庭关系的处理上存在着这样或那样的不和谐因素。主要有这么几种：一是家庭不和睦，父母关系紧张，“大吵三六九，小吵天天有。”（据中国家庭调查，每周纠纷在两次及以上的：30岁以下组占52%，30—45岁组战34%，45—60岁组占21%，60岁以上组占16%）生活在这样家庭中的孩子往往处在紧张不安之中，甚至被父母当作出气筒；二是父母不完整，或是父母离异（统计数字表明，今天的离婚率将近22%），把子女当作“皮球”任意踢来踢去；或是父母一方早逝，家庭经济负担重，一天到晚为生计而奔波，无暇顾及子女。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等变态心理，有的甚至走上犯罪道路。

2、父母顾了事业难顾家庭，缺少与子女的沟通交流，久而久之使子女的内心世界封闭起来。

随着改革开放的进一步深入，我国将加快与国际接轨的步伐。生活的节奏更快，竞争意识更加突出，危机感更加强烈，作为父母工作压力更大。于是为了工作为了事业，平时无暇顾及自己的孩子，要么把子女托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排时间与子女在一起沟通交流，一起聊天做事，使子女与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”，使自己的子女在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭的世界。有心理学家指出，如果家长对孩子冷淡、拒绝将造成孩子自卑、焦虑、退缩，或反抗、适应困难。

3、家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。

目前，中小学生的家长大多是“文革”时期成长起来的，由于历史原因，他们的文化学习被耽误，心理上受影响，经过拨乱反正，一部分人抓住机遇而重新走进学校，但仍有不少人因心有余力不足而未能弥补过去在文化上的“空白”。因此，他们对家庭教育科学不甚了了，对待子女的教育方法也大都沿袭长辈的传统或通过大众传播媒介获得。一位中学生家长曾对孩子的老师说：“老师，说起来心理很惭愧，如今糊里糊涂当了家长，却不知道怎样来教育自己的孩子„„”。这样的家长在对子女的教育上，往往走两个极端：一是由于家长补偿心理的影响，“望子成龙”“望女成凤”非常心切。“文革”使这些家长成为像错过季节的庄稼，他们是带着无尽的遗憾步入社会、步入中年的。他们把不能实现的理想寄托在子女身上，节衣缩食为子女竭力提供物质条件，把子女放在至关重要的地位，惟恐错过这个成长季节。他们把子女逼进书房题海，稍有不从，或用大道理压人或“棍棒相加”（据一位全国优秀辅导员对某小学的调查，全班48名学生，没有挨过父母打的孩子只有1人，27%的家长用棍子„„），结果是父母与子女的关系紧张，达不到预期的目的；二是重养不重教。重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入。随着生活水平的提高，中小学生的营养状况大为改善，中小学生的生理发育明显提前，但中小学生的心理发育由于家庭、学校的保守、封闭滞后于生理发育，对子女的思想、情感、内心世界的关注更少，父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。

4、独生、独门独户，把同龄人拒之门外，缺少伙伴。

随着城乡住宅建设的发展，成千上万家庭的住房条件得到了不同程度的改善，不少家庭搬进了套房或别墅，摆脱了“老小三口一张床，煤炉、马桶去一房，一门多户矛盾多，三代同堂难分房”的困难境地。家庭居住条件改善了，生活环境优化了，中小学生有了属于自己的小天地，这有利于他们的学习和休息。但独门独户的居住环境缩小了儿童青少年的生活范围，“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬”，与同龄人的交往大大地减少。要么与父母、祖父母作伴，要么独处一室。许多心理学家做过实验，结果表明孩子的天性是合群的。当他们与大人在一起的时候，多少是拘谨的，不能达到无所不言、无所不为的“自由”境界，而一旦与同龄或基本上同龄的孩子在一起的时候，他们那种高兴劲头是成人难以理解的。而孩子长期独处，又会使他们的气质受到损害，养成一种胆怯、怕事、怕交往的不良心理。