第一篇：潍坊市历史骨干教师培训
培训时间：2011.8.25----2011.8.27
培训内容：潍坊市初中历史骨干教师培训
组织部门：潍坊市教科研培训中心
培训感悟：
参加潍坊市初中历史骨干教师培训会议有感
2011年8月25—27日，我区在教研员陈春云的带领下共有刘悦萍、王红、考倩、孟凡玲、秦春霞等5位教师参加了潍坊市教科院在寿光党校和世纪学校举办的“2011年潍坊市初中历史骨干教师培训会议”。每次参加培训，都有或多或少的收获，都有些许感想。本次会议，在寿光期间有感如下：
其一是感慨。亲眼目睹寿光城建发展迅速，市容市貌每年都有大变化，一所所现代标准化学校拔地而起，其建设规模之大硬件之好档次之高着实令人羡慕。亲耳所闻寿光经济蒸蒸日上，今年地税收入预计可达40亿元，一举跻身于全国百强县之第33名，成为潍坊排名最前的4个“全国百强县”之一。水涨船高，经济的快速增长为教师待遇的提高提供了坚实的保障，尊师重教、提高教师待遇在寿光都得到了落实。如此这般，怎能不令人感慨！
其二是感激。本次会议，先后安排了4节高水平的公开课，四位执课教师朗杰、孟庆云、李静和黄永随后进行了说课。然后，由四位教研员分工点评，并分成11个小组由教研员组织参会教师围绕公开课和高效课堂的构建等话题展开讨论、交流，是与会的老师们受益
匪浅。在此基础上，安排11个小组的代表作大会发言，最后由市教科院逄科长做了题为《备课与上课》的专题报告。整个会议节奏紧凑、主题突出、内容充实、富有实效，为使会议圆满进行，市教科院逄科长做了精心的策划，寿光教研员马老师做了周密的安排和服务，各县市区教研员也都做出了组织、点评、主持、协调等诸多努力，执教公开课的老师更是付出了大量的汗水和心血，大会发言的老师都进行了认真的准备，世纪学校的老师会场服务也十分周到。本次会议是富有实效的，是具有活力的，参与者都有所收获。因而，为会议的圆满做出努力和贡献的每一个人，都值得我们感激。怀揣感激之心，成就幸福教师！
其三是感念。会议虽然短暂，但亮点纷呈。会议的精神，会议的精彩，会议期间学习或聚会的美好瞬间，都值得我们认真的回味，在接下来的工作与生活中去念及，期待着明年更加精彩的会议！
潍坊八中王红
2011-9-15
第二篇：2012年潍坊市骨干教师培训感受
经历收获反思
（2012年潍坊市初中化学骨干教师培训感受）寿光，潍坊市骨干教师培训，三天。
省初中研修结束，本想好好休息一下，潍坊市骨干教师培训又开始了。听课不累，思考不累，喝酒累。我渴望，咸菜稀饭，然后可以在寿光的大街上溜达一会；我渴望，干脆晚饭也免了，换上衣服打会篮球；我渴望，洗过澡之后，安安静静的看看奥运比赛。可惜的是这些想法都没有实现。礼仪之邦的应酬是难免的，喝完酒之后只能呼呼大睡。不能说没有收获，我利用五个小时的时间准备了一个关于昌邑化学教研的经验报告(效果不错)；在三天的时间里，我和兄弟县市区的教研员交流了不少，这也是平时难得的机会。更重要的是听了四节课，又有了很多新的认识。可惜，回来才发现听课本落在老付的文件包里，现在只能凭着记忆来整理自己的想法。
一、精彩纷呈——观摩课值得借鉴的亮点
四节公开课，应该说老师们都是经过精心准备的，在很多环节上颇为用心。尽管假期中没有学生可以试讲，尽管新的初三学生从没有接触过化学，但是四位老师都很好的控制了课堂，通过课堂的设计抓住了学生的眼球。或许是听课听的多的缘故吧，总是不自觉的在思考——若是自己来上会是什么样子？现在想来，潍坊的初中化学课堂应该向前迈了一大步。重视实验的引导，重视教学情境的设计，重视学生参与，重视学生动手能力，重视学生思维活动。但是，好似有些视觉上的审美疲劳，因为这样的课似乎太多见了。或许要求课堂总是耳
目一新太苛刻了，或许还是应该用更为理性的眼光来看待我们的课堂，若是，平时的课都上成这样的水平，老天，学生真的会狠狠的幸福。让演示课常态化，这应该是这一阶段的教研活动的追求目标。
给我印象最深的是潍坊市广文中学王桂芳老师上的《分子和原子》，王桂芳老师应李希贵校长的邀请在北京11中学任教一年（由于北京11学校缺老师，李校长从潍坊请了几位教师任教）。或许正是因为这一段经历，在感觉上，王老师的课堂更加充满了人文色彩。课堂中的人文主义更侧重于学生的思维与能力，知识与情感，完全摒弃了灌输。这样的课堂才是我们应该追求的。相比之下，我们现在还是过多的注重形式上的一些东西，尽管在学生的活动参与等方面有了长足的进步的，但总感觉还是有一些功利的成分，有一些作秀的色彩。王老师很实在，整堂课引导学生动脑思考，实验探究，更多的体现了学生的思维。开始几幅图片把学生带进了浩瀚的宇宙。芸芸众生，万物皆是由物质组成，物质由什么组成？一个问题引起悬念，继而“智者善思”提出了三个生活中与分子原子有关的简单问题。换做我，此时好似要领着学生学课本了，但是王老师却让学生跟着显微镜走进神奇的微观世界。九幅照片，让学生从自己手上的皮肤，看到了放大十倍，百倍，千百，万倍乃至几千万倍的皮肤，当时听课的我只能用震撼来形容感受了，要知道我也是第一次看到了手上的染色体、DNA分子、DNA原子。我想学生一定不由自主的从宏观过渡到微观的世界。如何让看不着的看得见，这是很好的学习榜样。王老师在学生感官强烈冲击的基础上，展示的是扫描隧道显微镜和诺贝尔获得者的图片，现在的学生需要榜样的力量。显微镜下酒精分子，以及用原子排出的图案不仅仅证明的是分子、原子的存在，更多的是让学生逐渐从陌生到知晓走进微观的世界。此时25张PPT可谓王老师用心良苦了。在此基础上，再来让学生了解分子等微粒的基本性质就成为很自然的事情了。讲解、问题探究、实验分析、问题再探究，我没有累的感觉，我想学生也是乐而不疲。王老师最后两个环节也富有新意，让学生尝试画出空气被压缩后的微观模拟图，很好的让学生体会了分子间隙；而想象自己成为水中的一个分子，在加热时自己会是一种什么样子也让孩子们对于分子和原子有了更深刻的认识。学习是为了应用，王老师在课堂的最好设计的是“情景应用”，通过生活中五个情景，让学生在思考中总结本节课学习的知识。
二、至臻至善——课堂中需要斟酌的细节
没有完美，但我们可以追求完美。
由于这四堂课准备时间紧张，借班上课，学生没有接触化学等诸多因素，导致本次观摩课也暴露出一些问题。或许这些问题同样也是一种收获，对问题的反思和修正正是促进我们不断进步的动力。
1、学情分析要准确
影响学习最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排。所以一堂好课的基础是明了学情，做到以学定教。印象很深的是几个细节：第四堂课中老师在设计氨水分子运动的实验时，让学生问氨水的气味，却忽视了学生根本不会操作的方法，于是当学生被强烈的刺激性气味熏的泪流满面，咳嗽不断的时候，我的心咯噔一
下——或许从这时，学生们对实验产生了抵触情绪；第一堂课中老师提出了“核裂变是化学变化吗”？这个问题超出了学生的“最近发展区”，学生没有学习过原子的知识，根本不懂什么是原子发生变化，以至于学生对于教师的讲解也是“似懂非懂，一知半解”或是“完全找不着北”，这样的教学设计不仅无效，而且对于学生的学习兴趣、自信心都有不良的影响。
2、探究过程要高效
探究，是化学课堂上学生参与课堂，激发思维很重要的一个环节。一堂课环节很多，重点突出、主次分明、围绕核心、难点突破、错落有致、富有节奏，高效的探究就似一把和谐的钥匙，可以打开一切问题，将整堂课盘活。但是，课堂上我们过多的重视学生动手动脑时，却忽视了学生为何要动？在这四堂展示课上都或多或少暴漏出这些问题，教师给出了探究题目，却忽视了要求，忽视了探究前提的铺垫，忽视了探究方法的学习，忽视了探究习惯的培养，将一个问题赤裸裸的放给学生，往往得到的是低效。
3、动态生成要关注
我们常说，一位老师将课堂讲“活”了，根本原因是当课堂上出现有价值的动态生成性资源是，这位老师能够充分尊重、倾听学生的表达，能够运用教学机智及时捕捉并纳入临场的设计，巧妙运用在教学活动中，有效的激发和诱导每一位学生主动地参与课堂学习，使学生经历深层次的思考，获得了自己主动探索的知识，使课堂教学焕发生命活力，生成一种无法预约的美丽。我们的课堂往往是老师的舞台，在学生质疑时，为了不打破预先设计好的教学流程，很多老师采取的是回避式的戛然而止。疑问还是疑问，学生的质疑能力却倍受打击。
“真水无香”是我们课堂教学追求的一种境界。如何在朴实、本真的课堂教学常态中融入先进的教学理念，关注每一位学生，落实三维目标的达成是本次潍坊市骨干教师培训的本意。当我们开始课堂改革的时候，热血沸腾使我们更加注重课堂的形式，当冷静下来之后，发现，课改更多的不是大刀破斧的去摒弃一切，创造一种全新的模式，而是在某个环节上进行改善，哪怕只需要一点点。其中，让学生懂得为什么学习，学习有什么用，怎样去学习尤为重要。化学的课改很简单的，更多的站在学生的角度面对知识，更多的利用生活的情景，更多的尝试用化学来解释生活。仅此而已。
第三篇：2014年潍坊市初中英语骨干教师培训心得体会
2014年潍坊市初中英语骨干教师培训心得体会
今年有幸参加了潍坊市初中英语骨干教师培训，在这两天的时间里，我们的教研员王晓春老师结合学生的实际，给我们做了精彩的报告，然后听取了来自北京的专家的讲座，让我们获益匪浅，深受启发。
曾几何时，我们的课堂一直处在追求成绩的跑道上，联想自己的课堂，确实是脱离了学生的实际，还总是在说“学生底子薄，就不感兴趣”，其实我们完全可以采取更加有趣的课堂开头方式，而不是一味的讲讲讲，练练练。俗话说“兴趣是最好的老师。”这话是一点都不错的。在以后的教学中，我一定端正思想，从学生的需要出发，而不是从教师自己出发，满足他们成功的需要，满足他们的兴趣需要。不知从什么时候，我们的初中英语习题越做越难，处于C层D层的学生越来越多，两极分化非常严重，今天王老师给我们提出了一个非常及时的问题：“初高中衔接，我们初中英语老师该做什么？” 需要长篇大论，大讲特讲高中的语法吗？不需要；需要的是打好基础，打好语音、音标、词汇、初中语法和阅读的基础。就语音、音标而言，学生只要看见音标会读，根据音标会写即可；就词汇而言，我们要教给他们识记单词的方法；就语法而言，我们要根据“低起点，高兴趣”的原则展开教学，学生能区分词性、句子成分即可；涉及到阅读，我们要大量的开展阅读，让学生生活在阅读的世界里，培养学生的语感。做好自己该做的事，不要人为增加难度。
专家还给我们一线的教师提出了一些建议：1.要不断吸收知识，更新知识结构。2.多对教材进行研究，提高自己中外文化的修养。3.组织丰富多彩的课外活动。这样一来，才能身体力行，带领学生共同开展阅读；才能给学生挑选一些更加适合他们的视频文化材料；才能满足他们各种兴趣的需要。
课堂是我们的主阵地，教学是我们的立身之本，我们老师性格不同，教学风格也不尽相同，让我们学习不同的歌者，采取灵活多变的教学方式，提高学生的兴趣，满足他们成功的需要，共同来提高我们的英语教学水平。Just do it!Everything is possible!
营里二中
单保芬
第四篇：历史骨干教师培训心得体会
历史骨干教师培训心得体会
滦南县长凝镇初级中学李志敏
在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干教师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，教授严谨的治学精神和认真负责的态度给我们留下了难忘的印象，聆听着专家的教诲、倍感亲切和敬佩。
作为一名教师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要改变的是思想理念，是教师唱主角的传统教学，把课堂的主人演绎成学生。调动学生积极参与课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了许多历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。
在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心。教师自身素质要提高，驾驭课堂能力要加强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过查找资料等方法予以解决。教师要能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。
教学过程中，教师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的主人、教育的对象。一堂成功的历史课就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。若是沿用教师讲，学生听，“满堂灌”的老模式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推进素质教学过程中，教师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题，把传授知识和真理的过程转化为学生努力思考和实践的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。
感谢这次培训，让我有幸聆听了国内的著名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识了许多一线骨干教师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参与教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光彩，浇灌教育事业。
第五篇：历史骨干教师培训心得体会
XX年我有幸成为官渡区历史骨干培训班的一名成员。在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，同时在“班主”张亚东老师的帮助下，我本次培训，收获颇丰：我们聆听了专家的精辟讲座，看到了精彩的课堂实况，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动。无论是有关历史中、高考备考的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示的研讨课……自始至终，我都在努力地学习，在学习过程中我感受到思想火花的撞击与迸发，也认识到了自己教学的贫乏和稚嫩，通过学习，我也慢慢变得干练和充实。
一、开阔视野，提升自己。通过骨干班的培训，让我知道闭门造车是难成大器的，教师要快速成长，必须开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习认识了很多来自各校的骨干教师、名师，这是一个很好的交流学习的平台。
在骨干班中除了接受相关理论知识，还可以零距离的接触到一些名师、专家的授课，聆听了昆一中赵灿东老师的一堂课，给我留下最有启发的一句话：历史教学关键不是学生记了多少，而是理解多少。这句话让我对新课程有了更高更新的认识；对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课堂教学有了明确的方向；与昆十中的周永珍老师交流高考备考的经验，让我在高考后期的复习中受益匪浅。观摩了昆一中、官五中的优质示范课，以及张亚东老师在教学方面前沿的思考、精辟的理论、独到的见解都使我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。在培训过程中，我感受到名师们身上都有的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。同时，他们又各具特色，自成一家。赵灿东老师的激情飞扬、大气浩然；周永珍老师的务实求真、沉着冷静。其实，这些名师本身就是我们学习的典范。
二、努力加强专业知识学习，做专业型教师。在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在高中历史的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。这也是我在培训班中最大的感触。所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。积极把教学和教研相结合，我在培训班努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。
三、学员的潜质得到不断的挖掘。我们的培训班成员来自官渡区各家学校的一线教师，由高中教师和初中教师组成，每个星期三我们会带着自己在教学中的困惑和心得进行交流，我们也能像历史名师一样探讨高考和初中学业水平测试，在张老师的努力下，我们这些来自农村学校的普通老师有机会参加了省里、市里的各种活动，从中我们的能力都得到提升，潜质得到不断的挖掘。
通过这次培训，我树立了自己的奋斗方向：要做一名终生学习的历史教师。做一名开放型的、研究型的教师。作为历史骨干培训班的一名成员，我将抓住培训班这个平台，积极把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间所学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教学，在工作中起到骨干教师的引领作用。
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