第一篇：学生给我上了一堂婚姻课
年轻的小武不知道，今晚其实不是我拯救了他，而是他帮助了我，他给
我上了一堂生动的婚姻课，让我理智地审视了我的婚姻，也重新审视了我的职业道德。
学生给我上了一堂婚姻课
陆庆玉广西壮族自治区百色市凌云县中学533100
说来不怕大家笑话，那段日子里，我正遭遇婚姻危机，我已上诉法院，执
意要求离婚。在等待开庭的日子里，我心力交瘁，疲惫不堪。
就在那段日子的一天晚上，我给学生上完两节自习课后，已是九点多钟
了。劳累了一天的我却不想回家，不由自主地来到了校刊编辑部（我是这所中学的校刊主编，平时除了教学外还承担着繁重的编辑出版工作），看到室内一摞摞刚刚印刷好的散发着墨香、还未装订成册的校刊，心想应尽快装订好分发到学生手中，让他们一睹为快，于是等不及明天安排学生劳动，自个便动手装订起来。这时，有几个爱好文学的女生送稿子进来看见后，纷纷自告奋勇要帮我的忙，我便告诉她们该怎么做。正当我耐心地指导女生们装订，并不厌其烦给她们示范时，一张纸条递到我眼皮底下：“老师，老师，这是我的检讨书„„”我停下手中的活儿，定睛一看，原来是我所教班级的一位男生小武，刚才上课时，他几乎迟到了一节课，第一节快下课了才姗姗而来，当场被我拦截在教室门口边小声而委婉地批评了几句。“我现在正忙着，这么晚了，明天我再看好吗？”看着那几个很不熟练，不断出错的女生，我心里有些焦急，随口答道。其实我的想法是，一个学生，迟到了，口头认个错也就算了，若再严重的，自有他们的班主任来处理，我也不想把他怎样，何况他又追到这儿送上检讨书，态度够好的了，事情到此也就算了，至于检讨书上写些什么，是今晚看还是明天看，已无关紧要了，因此我才这样回答他。谁知小武却不满意，嘟嘟囔囔道：“哦！老师你真的不看吗？老师你不看的话，别怪我哦！你会后悔的„„”他边念叨着边恋恋不舍地走了。
开始，我对他的话并不在意，依旧和女生们忙碌着。约半个钟头后，我看夜色不早了，便直起身，叫女生门回去休息，看看依次洗手的女生们，我忽然想起小武刚才说过的那句话：“你会后悔的，你会后悔的„„”我不由得激灵一下：我的天，莫非他想„„执教近十年，耳闻目睹的学生悲剧太多了，若小武今晚因为受了我几句数落一时想不开，采取什么过激行动那就麻烦了！我越想越怕，正好来帮忙的女生中有一个是他的同班同学，我赶紧叫她去教室找他。不一会儿那位女生跑回来告诉我说，教室宿舍里都找不着小武。我更急了。幸好在场的一个女生说她知道小武的手机号码，我赶紧叫她用我的 1
手机打电话给他。
不久，小武回来了。我便叫那几个好奇的女生先回去休息，只留下小武一个人。我和颜悦色地问他刚才为什么说那样的话，他一下子激动起来：“老师，你看不起我！”我很吃惊：“没有的事啊！我以前从不批评过你啊！刚才我说等到明天再看你的检讨书，是不想让那些女同学知道你的事啊！我是为你的面子着想。怎么回事？”他不好意思地笑了笑，说：“检讨书上不是写了吗，谁叫你不看。”我叫他把检讨书拿来给我看，上面果真写了他今晚迟到的原因，原来是他和妈妈吵了架，饭也未吃，便赌气不上学，上街玩去了，所以迟到了。
“妈妈教育你是为你好，你不应该和她顶嘴，你得多体谅她。做妈妈是多么不容易呀。”看完后我对小武说。
“老师，你根本不知道我为什么和妈妈吵架，你想知道我是怎么长大的吗？”他不管我爱不爱听，一股脑儿地将他的家庭琐事、成长经历告诉了我，我这才得知，这个年仅17岁的孩子竟然有这么多的生活烦恼，刚2岁时父母就离了异，虽判给了父亲，但父亲因为忙于打理生意根本无暇照顾他，他一直由奶奶带大，时常与后母发生冲突，近年干脆跑去母亲家吃住。但母亲又是个难以释怀的人，时常对他说起父亲的不好。这不，今晚吃晚饭时，又从他的学习成绩说到他们的婚姻，说了一些你的爸爸令我失望，你也令我失望之类的话，他越听越烦，便和母亲顶撞了起来，才有了后来的一切。
“老师，如果你不是第二次叫住我，我决定今晚不回家了。我不愿回爸爸的家，也不想回妈妈的家，也不想回学校跟同学睡，你们都看不起我，我要去流浪„„我讨厌你们大人只顾自己的想法，你们为什么不在乎我们的感受„„”他絮絮叨叨地说着。
我吃惊地望着这个长得比我还高的男生，只见他满脸忧伤，眼噙泪花，一副与年龄不符的疲惫愤慨神情。这是一个多么缺乏关爱的孩子啊，如果今晚我不叫回他，虚心听取他的诉说的话，他将会采取什么行动呢？我为何只顾忙于自己的事情而忽略了一个渴望关爱的学生呢？我向他说明了我刚才做法的初衷，并向他道了歉，他脸上马上露出灿烂的笑容：“谢谢老师！文学社还有什么事需要我帮忙吗？我帮帮你！”他执意要帮我装订几本，边说边干起来。
看着听着，我不知不觉想到了许多事，我想到了我那年仅三岁的可爱的儿子，想到了我那正强劲破裂的婚姻，想到了我今后的日子，想到了我遇到的那些遭遇家庭问题的学生，想到了我的职业道德„„是啊，小武说得对，我们大人有什么理由只顾及自己的感觉，有什么理由漠视身边那些幼小脆弱的心灵？
小武雀跃回家了。走在回家的路上，夜风送爽，我心潮起伏。年轻的小武不知道，今晚其实不是我拯救了他，而是他帮助了我，他给我上了一堂生动的婚姻课，让我理智地审视了我的婚姻，也重新审视了我的职业道德。
第二篇：学生给我上了一课
学生给我上了一课
资源环境与旅游学院99级（1）班 张熙
在实习的最后一周，我给学生布置了一份特殊的作业。让学生写一封信：内容主要包括你印象最深的一次课是哪节，为什么？你想在以后的课程中学到什么？想对老师说的话。
当我拿到孩子们写的信时，看到他们大部分都很喜欢日本那节课，认为地理是非常有趣的。突然，我发现了这样一封信：“您上的地理课令我印象最深的一节是讲日本的那堂课，大家状态挺好的。您举了好多的例子，和好多关于日本的在课本上没有的知识。大家很有兴趣。不过那堂课上您说的一些话我觉得特别不好。就是您说非洲地区的人们在去别人家吃饭的时候主人总往客人身上喷上足够的香水，因他们身上“臭气薰天”的味道会影响闻到食物的香味。我当时的第一反应是种族歧视，然后就觉得是对异族的不尊重。您说完了之后有好多同学都在笑。我不知道是我对这种问题过于敏感还是什么别的原因。我对这个问题的看法是受爸爸的影响。我爸爸在北大国际关系学院工作，他研究非洲。所以当别人拿非洲黑人开玩笑的时候我会感到特别的不舒服和反感。这应该是个很严肃的问题。那天回家我问了爸爸，爸爸说他不知道这种事，问我是不是老师有点哗众取宠？我觉得可能不是。张老师不是那样的人吧？我这样觉得，不过不管怎么样，我们应该学着接受不同民族的风俗。任何民族都没有贵贱之分，都是平等的有自己的特色的。爸爸听完我说的话后，告诉我非洲人曾用一种树叶还是其他的东西清洁牙齿除去异味，欧洲人将其改良成了现在的牙膏。不知道您是否还记得这件事，也许您已经忘掉了，不过您看可以接受我的建议吗？”
看完信，我的第一反应是震惊。之后我回忆起日本的自然环境特征这节课，当时讲到日本的海洋性季风气候。日本位于季风区，四面临海，受海洋影响大。为了让学生对海洋性季风气候有个直观的认识，我在课上举例子：日本气候湿润温暖，容易出汗，由于降水充沛，日本人有条件经常洗澡来清洁粘乎乎的身体。长期的气候影响造成了整个日本民族的通性——爱清洁。甚至在地震时期也要求能提供洗澡的设施，但是，前提在于日本有充足的水源。这时引导学生思考是否炎热的地区的人们都会像日本人这般，启发学生得出结论：环境受多方面影响。我举生活在撒哈拉沙漠上的阿拉伯人的例子，他们所处的地区气候炎热但是由于缺少水源，无法频繁的洗澡。一些讲究的地主家庭，在请客人来吃饭时，首先会在客人的身上撒上香水直到头发都被淋湿，香水的味道盖住体味，浓浓的烤骆驼肉的香味弥漫在帐篷中，例子来源于三毛的散文《哑奴》。通过这个例子，我希望学生领会到地理环境，尤其是气候会对一个地区的风土人情产生相关的影响。在不同的气候不同的地形不同的地理位置影响下，生活于此的人们会想出多种多样的对策来适应环境，从而形成了各异的风情文化。认识到学习气候，地形，位置，不仅在于记下它们的名称，更为重要的是明白它们的作用和与国家地区之间的联系。毕竟学生们喜欢生动有趣的事例，课后反馈效果也不错。
但是，这个学生在她内心里产生种族歧视的反应，这是我完全没有想到过会发生的事情。这时，我感到我在教学过程中存在着相当的问题，而且，是很严重的问题。尽管是在完全没有意识的过程中，但是却给学生传达了这样一种错误的观念“以极不负责的态度，嘲笑其他民族的风俗习惯，有歧视之嫌”。作为老师，我所讲述的知识，我所持有的世界观，都会给学生产生潜移默化的影响，当学生发现老师“思想的不正确”，若是不及时纠正，就会对老师产生腻烦心理，影响就会更加糟糕。
经过一番慎重思考后，我给她的回信里这样写到：“非常感谢你及时向老师反映老师课堂的问题，让我了解了自己的漏洞。我举这个例子的目的只有一个，通过比较两地之间的不同，加深同学对气候对地区所产生的相关影响的理解。至于种族歧视，我是极端反对的，每个民族都是平等存在，都有生存的理由，也许文化不同，语言不同，生活习惯不同，但是，都是作为人生活与这个世界上，没有高低贵贱，优等劣等之分。目前世界上存在的不平等，白人与有色人种之间的不公正待遇，黑人尤其是贫困的非洲人受到白人的歧视，甚至我们华人在西方社会里受到的排挤，这些丑陋的现象是人类的悲哀。从我们自身是不允许有这种错误想法存在的，我们提倡的是民族平等，互相尊重。但是，你在上课的过程中会有那样的想法，我是有一定责任的，我没有交代清楚，在语言上，给你造成了误导，以后我要注意我的教学语言，无论从事例的选择还是讲述上都更加的严谨。我所举的例子来源于三毛的散文，她是个真实的作家，在撒哈拉生活了很久，对当地的风俗比较熟悉。”
第二天，我收到她父亲写的一封信。“谢谢您对xxx的耐心教诲，您的敬业精神和认真负责的教学态度将永远留在孩子的记忆中，„„”
这件事，对我的影响极大。我应该多找机会和学生沟通，形成及时的反馈，从学生的角度找出自己在教学过程中的不足，完善自己的教学。其次，在教案的准备过程中，应该以更加严谨的态度来挑选材料，组织教学语言，规范教师行为，从而让学生在课上学习到丰富的知识。作为一名教师，在教学的过程中实际也是不断学习的过程，只有不断的发现问题，解决问题，才能不断的完善自我。
第三篇：The Night Met Einstein 爱因斯坦给我上了一堂音乐课
The Night Met Einstein 爱因斯坦给我上了一堂音乐课
作者：Jerome Weidman When I was a very young man, just beginning to make my way1), I was invited to dine at the home of a distinguished New York philanthropist.After dinner, our hostess led us to an enormous drawing room.Other guests were pouring in, and my eyes beheld two unnerving sights: Servants were arranging small gilt chairs in long, neat rows;and up front, leaning against the wall, were musical instruments.Apparently I was in for2)an evening of chamber music.I use the phrase “in for” because music meant nothing to me.I am almost tone deaf—only with great effort can I carry the simplest tune and serious music was to me no more than an arrangement of noises.So I did what I always did when trapped: I sat down, and when the music started, I fixed my face in what I hoped was an expression of intelligent appreciation, closed my ears from the inside, and submerged myself in my own completely irrelevant thoughts.After a while, becoming aware that the people around me were applauding, I concluded it was safe to unplug my ears.At once I heard a gentle but surprisingly penetrating voice on my right: “You are fond of Bach3)?”
那时我还是个小青年，刚刚踏入社会，应邀前往纽约市一位非常著名的慈善家家中出席晚宴。晚宴后，女主人领我们来到一间特别宽敞的会客厅。在其他宾客纷纷涌入的时候，我看到了两件令人不安的事情：一是佣人们正在将金色的小椅子整整齐齐地排成几个长排；一是在前方的墙壁上，斜倚着一件件乐器。
很显然，一场室内音乐会即将开始，看来今晚我注定要遭罪了。
我使用“遭罪”一词，因为音乐对我来说如同对牛弹琴。我几乎听不出任何曲调——费尽九牛二虎之力我才能哼出最简单的调子，而严肃音乐对我来说只不过是聒噪之音。所以我就使出了每当深陷音乐困局时的拿手好戏：我坐了下来，音乐声起时，脸上就摆出一副我期望中的充满智慧、痴迷沉醉的表情，但内心却将耳朵封闭，沉浸在与音乐完全无关的自我的思绪中。
I knew as much about Bach as I know about nuclearfission4).But I did know one of the most famous faces in the world, with the renowned shock5)of untidy white hair and the ever-present pipe between the teeth.I was sitting next to Albert Einstein.“Well,” I said uncomfortably and hesitated.I had been asked a casual question.All I had to do was be equally casual in my reply.But I could see from the look in my neighbor’s extraordinary eyes that their owner was not merely going through the perfunctory6)duties of elementary politeness.Regardless of what value I placed on my part in the verbal exchange, to this man his part in it mattered very much.Above all, I could feel that this was a man to whom you did not tell a lie, however small.“I don’t know anything about Bach,” I said awkwardly.“I’ve never heard any of his music.”
A look of perplexed astonishment washed across Einstein’s mobile face.“You have never heard Bach?”
He made it sound as though I had said I’d never taken a bath.“It isn’t that I don’t want to like Bach,” I replied hastily.“It’s just that I’m tone deaf, or almost tone deaf, and I’ve never really heard anybody’s music.”
A look of concern came into the old man’s face.“Please,” he said abruptly.“You will come with me?”
He stood up and took my arm.I stood up.As he led me across that crowded room, I kept my embarrassed glance fixed on the carpet.A rising murmur of puzzled speculation followed us out into the hall.Einstein paid no attention to it.Resolutely, he led me upstairs.He obviously knew the house well.On the floor above, he opened the door into a book-lined study, drew me in, and shut the door.“Now,” he said with a small, troubled smile.“You will tell me, please, how long you have felt this way about music?”
“All my life,” I said, feeling awful.“I wish you would go back downstairs and listen, Dr.Einstein.The fact that I don’t enjoy it doesn’t matter.”
Einstein shook his head and scowled7), as though I had introduced an irrelevance.“Tell me, please,” he said.“Is there any kind of music that you do like?”
过了一阵，感觉到周围的人们在鼓掌，我便认定可以敞开耳朵了。就在这时，我听到一个温和但却具有惊人穿透力的声音在我右边响起：“你喜欢巴赫吗？”
我对巴赫的了解并不比我对核裂变的了解多。但我却认识这世上最著名的一张面孔：那一团举世闻名的乱蓬蓬的白发，还有那支从不离嘴的烟斗。原来，我正坐在阿尔伯特·爱因斯坦旁边。
“呃……”我有点尴尬，不知该怎样回答才好。他问的是一个很随意的问题，我只要做出一个同样随意的回答即可。但我从他那双异乎寻常的眼睛里看得出来，这双眼睛的主人并不只是出于基本的礼貌随口问问而已。在这一语言交流中，我自己扮演的角色有何价值倒无关紧要，重要的是对爱因斯坦来说，他扮演的是什么角色。尤为重要的是，我感到对于这么一个人，你是不能撒谎的，不管这个谎言有多么不值一提。
“我对巴赫其实一无所知，”我有点尴尬地说，“我从未听过他写的任何一首乐曲。”
一种震惊但又困惑不解的表情漫过爱因斯坦那张表情丰富的脸。
“你从来没有听过巴赫的音乐？”
他那语气好像听到我说我从未洗过澡一样。
“ 并不是我不想喜欢巴赫，”我赶忙回答道，“只是因为我是个乐盲，或者说几乎是个乐盲。我从来没有真正地听过任何人的音乐。”
老人的脸上露出关切的神情，他突然说道：“请跟我来好吗？”
他站起身来，拉住我的胳膊。我也站了起来。他拉着我穿过拥挤的房间，我神情尴尬，眼睛一直盯着地毯。人群中响起了一阵半是困惑半是猜疑的嗡嗡声，一直尾随着我们进入大厅。爱因斯坦对此毫不理睬。
他果断地带着我上了楼梯。很显然，他对这栋房子很熟悉。到了楼上，他打开一扇门，走入一间摆满书籍的房间，把我拉进去，关上了门。
“Well,” I answered, “I like songs that have words, and the kind of music where I can follow the tune.”
He smiled and nodded, obviously pleased.“You can give me an example, perhaps?”
“Well,” I ventured, “almost anything by Bing Crosby8).”
He nodded again, briskly.“Good!”
He went to a corner of the room , opened a phonograph9), and started pulling out records.I watched him uneasily.At last, he beamed.“Ah!” he said.He put the record on, and in a moment, the study was filled with the relaxed, lilting strains10)of Bing Crosby’s When the Blue of the Night Meets the Gold of the Day.Einstein beamed at me and kept time with the stem of his pipe.After three or four phrases, he stopped the phonograph.“Now,” he said.“Will you tell me, please, what you have just heard?”
The simplest answer seemed to be to sing the lines.I did just that, trying desperately to stay in tune and keep my voice from cracking11).The expression on Einstein’s face was like the sunrise.“You see!” he cried with delight when I finished.“You do have an ear!”
I mumbled12)something about this being one of my favorite songs, something I had heard hundreds of times so that it didn’t really prove anything.“Nonsense!” said Einstein.“It proves everything!Do you remember your first arithmetic13)lesson in school? Suppose, at your very first contact with numbers, your teacher had ordered you to work out a problem in, say, long division or fractions14).Could you have done so?”
“No, of course not.”
“Precisely!” Einstein made a triumphant wave with his pipe stem.“It would have been impossible, and you would have reacted in panic.You would have closed your mind to long division and fractions.As a result, because of that one small mistake by your teacher, it is possible your whole life you would be denied the beauty of long division and fractions.”
The pipe stem went up and out in another wave.“But on your first day, no teacher would be so foolish.He would start you with elementary things—then, when you had acquired skill with the simplest problems, he would lead you up to long division and to fractions.“现在，”他淡淡地笑了下，有点困惑地问，“请告诉我，你对音乐的这种感觉有多长时间了？” “一直都是这样，”我苦恼地回答道，“爱因斯坦博士，请您下楼去听音乐吧。我不喜欢听也没关系的。”
爱因斯坦摇了摇头，皱了一下眉，好像我刚才说的是句不相干的话。
“请告诉我，”他说，“有没有什么音乐是你喜欢的呢？”
“呃，我喜欢有歌词的歌曲，”我回答说，“还有我能跟得上曲调的音乐。”
他笑了，点了点头，显然非常高兴。“那么，你可以举个例子吗？”
“呃，”我鼓足勇气答道，“几乎所有平·克劳斯贝的作品我都喜欢。”
他又轻快地点了点头：“很好！”
他走到房间的一个角落，打开一台留声机，开始翻找唱片。我局促不安地望着他。终于，他脸上露出了笑容。“找到了！”他说。
他放入唱片，书房里随即飘荡起舒缓、轻快的旋律，那是平·克劳斯贝的《蓝莹莹的夜遇见金灿灿的天》。爱因斯坦笑眯眯地看着我，一边用烟斗柄打着拍子。播放了三四个短乐句之后，他将留声机停了下来。
“现在，请告诉我，你听到了什么？”他问。
最简单的回答也许就是把歌曲唱出来。于是我唱了起来，拼命让自己不跑调，让声音不那么粗哑。爱因斯坦脸上的表情就像初升的太阳般明朗。
“你瞧！”听我唱完，他惊喜地喊了起来，“你还是有乐感的！”
我嘀咕着说这是我最喜欢的一首歌，都听过几百遍了，所以不能说明任何问题。
“胡说！”爱因斯坦说，“它很能说明问题！你还记得你上学时的第一堂算术课吗？假如在你第一次接触数字时，老师就要你解一道长除法题或者分数题，你能解出来吗？” “不能，当然不能。”
“你说得很对！”爱因斯坦挥舞了一下手中的烟斗，一副胜利的样子，“你是不可能解出来的，那样只会让你感到惊恐。你会从此排斥长除法和分数。结果呢，由于你的老师所犯的一个小小错误，你可能一辈子都无法领略到长除法和分数的妙处了。”
他又一次挥舞了一下烟斗。
“So it is with music.” Einstein picked up the Bing Crosby record.“This simple, charming little song is like simple addition or subtraction.You have mastered it.Now we go on to something more complicated.”
He found another record and set it going.The golden voice of John McCormack15)singing The Trumpeter filled the room.After a few lines, Einstein stopped the record.“So!” he said.“You will sing that back to me, please?”
I did—with a good deal of self-consciousness16)but with, for me, a surprising degree of accuracy.Einstein stared at me with a look on his face that I had seen only once before in my life: on the face of my father as he listened to me deliver the valedictory17)address at myhigh school graduation ceremony.“Excellent!” Einstein remarked when I finished.“Wonderful!Now this!”
“This” turned out to be Caruso18)in what was to me a completely unrecognizable fragment from Cavalleria Rusticana, a one-act opera.Nevertheless, I managed to reproduce an approximation of the sounds the famous tenor had made.Einstein beamed his approval.Caruso was followed by at least a dozen others.I could not shake my feeling of awe over the way this great man, into whose company I had been thrown by chance, was completely preoccupied by what we were doing, as though I were his sole concern.We came at last to recordings of music without words, which I was instructed to reproduce by humming.When I reached for a high note, Einstein’s mouth opened, and his head went back as if to help me attain what seemed unattainable.Evidently I came close enough, for he suddenly turned off the phonograph.“Now, young man,” he said, putting his arm through mine.“We are ready for Bach!”
As we returned to our seats in the drawing room, the players were tuning up for a new selection.Einstein smiled and gave me a reassuring pat on the knee.“Just allow yourself to listen,” he whispered.“That is all.”
It wasn’t really all, of course.Without the effort the had just poured out for a total stranger I would never have heard, as I did that night for the first time in my life, Bach’s Sheep May Safely Graze.I have heard it many times since.I don’t think I shall ever tire of it.Because I never listen to it alone.I am sitting beside a small, round man with a shock of untidy white hair, a dead pipe clamped between his teeth, and eyes that contain in their extraordinary warmth all the wonder of the world.When the concert was finished, I added my genuine applause to that of the others.Suddenly our hostess confronted us.“I’m so sorry, Dr.Einstein,” she said with an icy glare at me, “that you missed so much of the performance.”
Einstein and I came hastily to our feet19).“I am sorry too,” he said.“My young friend here and I, however, were engaged in the greatest activity of which man is capable.”
She looked puzzled.“Really?” she said.“And what is that?”
Einstein smiled and put his arm across my shoulders.And he uttered ten words that—for at least one person who is in his endless debt—are his epitaph20): “Opening up yet another fragment of the frontier ofbeauty.”
“不过，在你上学的第一天，没有哪个老师会那么愚蠢。他会先教你最基本的东西。然后，当你掌握了技巧，能够算出最简单的题目时，他才会带着你更进一步，学习长除法和分数的解题技巧。”
“音乐也是如此，”爱因斯坦拿起了平·克劳斯贝的唱片，“这首简单而动听的歌曲就像是简单的加减法。既然你已经掌握了这个，我们就再来听点更为复杂的。”
他找到另一张唱片，放在留声机里。约翰·麦科马克那金色的嗓音立刻充满了整个房间——
他唱的是《小号手》。播放了几句之后，爱因斯坦把唱片停了下来。
“好了！”他说，“这个你能唱几句给我听吗？”
我唱了——虽然很难为情，但就我的水平来说，却是出人意料地准确。
爱因斯坦盯着我，他脸上的那种表情我这辈子只在一个场合见到过：那是父亲在我中学毕业典礼上听我作告别演讲时脸上出现的表情。
“太棒了！”爱因斯坦听我唱完赞叹道，“好极了！下面再听听这个！”
“这个”是独幕剧《乡间骑士》中卡鲁索演唱的一个片段，这个片段在我听来完全无法辨认。不过，对于这位著名男高音发出的声音，我还是尽力模仿了个大概。爱因斯坦以满脸的笑容表达了他的肯定。听完卡鲁索的音乐之后，我们又听了至少十几位其他歌手的音乐。虽说我是由于偶然的原因才和他在一起的，但他做事的那种专心致志的样子就好像我是他唯一需要关注的对象，每念及此，我对这位伟大的人物都不禁肃然起敬。
最后，我们开始听没有歌词的音乐，他要我用哼唱的方式来模仿。在哼唱到一个高音时，爱因斯坦张开了嘴巴，头向后倾，似乎要帮我达到那看似无法达到的高度。显然，我模仿得还很接近，因为他突然关掉了留声机。
“现在，年轻人，”他挽住我的胳膊说，“我们可以去听巴赫了！”
当我们回到会客厅在座位上坐下时，演奏者们正在为新选的乐曲进行调音。爱因斯坦微笑着在我膝盖上拍了一下，为我鼓劲。
“你只管让自己去倾听，”他小声说，“就这么简单。”当然不可能就那么简单。如果没有他为我——一个完全的陌生人——付出的一切，我永远都不可能听到巴赫的《羊儿可以安详地吃草》，可那一晚我有生以来第一次听到了。从那以后，我又听到过许多次。这是我百听不厌的一支曲子，因为我从来都不是一个人在听。在我身边，总是坐着一位身材矮小、体态发胖的男人，他有着一头乱蓬蓬的白发，嘴上叼着一支没有点燃的烟斗，一双令人倍感温暖的眼睛里蕴含着世上所有的奇迹。
音乐会结束时，我发自内心地和别人一起鼓起掌来。
突然，女主人出现在我们面前。“很抱歉，爱因斯坦博士，”她一边冷冰冰地怒视着我一边说，“你错过了大部分的演出。”
爱因斯坦和我赶忙站了起来。“我也很抱歉，”他说，“但是我和我这位年轻的朋友刚才在做一件人类所能做到的最伟大的事情。”
她看起来很困惑。“是吗？”她问道，“是什么事呢？”
爱因斯坦微笑着搂住我的肩膀，说了一句可以作为他墓志铭的话——至少在我这个对他永远感激不尽、无以回报的人看来可以作为墓志铭：
“在美的疆域里开辟了又一块疆土。”
第四篇：一堂社保课给我的思考
一堂社保课给我的思考
——我的课后感两篇
第一篇
专制与民主的对比分析
一堂社保课上完，让我想起了许多许多„„相对于积极地参与和踊跃的发言，我选择了一个人的沉默、冷静的观察和缜密的思考。
我注意到老师实际上是把我们这个小班级当成了大社会，带着我们一起进行了一次“民主实验”，通过我们一起参与这个民主、自由与决策的过程，让我们亲身体会一下到底什么是民主。但是“民主实验”的过程与结果和我当初完美的设想却大相径庭。曾几何时，我们都把民主作为一个很美好的制度加以渲染和传播，平时更是习惯把民主啊、自由啊说在嘴边或是挂在脸上，但是当有一天民主真的降临时，我们又是怎么做的呢？
遗憾的是我并没有看到当初期待民主降临时的热情和激动，看到的只是冷漠的彷徨与无休止的争论。这里面就前者而言，我们可以发现一个有趣的现象，就是今天的我们对于民主仿佛已经失去了应有的激情，取而代之的却是观望、不屑和指责。这个现象具有相当的普遍性，不仅仅在学校是如此，在我国许多地方的基层民主中都突出的表现了出来，因此，我认为中国的基层民主具有极强的公众不参与性。大家对于降临的民主并没有给予应有的重视，相反，早已经习惯了专制的我们却已经变得麻木不仁了，这让我想起了契诃夫的小说《变色龙》里的一个情节：
首饰匠赫留金的手指被狗咬伤了，警察奥丘梅洛夫决定为他报仇雪恨，但当他听说那可能是将军家的狗时立刻就对赫留金变了一副嘴脸，大怒：“你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！„„我早晚要收拾你！”而围观的人群面对着这样一个见风使舵的警察，似乎已经司空见惯，却只是对着赫留金哈哈大笑，没有一个人出来伸张正义。
这是为什么呢？因为那些围观的人群早已经麻木了，他们习惯了那种见风使舵的社会气氛，对此早已经见怪不怪了，当然不会为赫留金出来说话，相反，还要责骂赫留金不懂事、运气差，并以此来嘲笑他、讥讽他。
由此，回顾今日的我们对待民主的情形又何尝不是这样一种心态呢？！我们的不参与不就像是那些对着赫留金哈哈大笑看热闹得人吗？！
当然，这也不能全赖我们，中国五千年的封建专制所造成的思想流毒也是其严重的。从小到大，我们受到的教育和感受到的社会气氛就是专制的，比如我们变得越来越没有主见，一切听命于家长们的意志，高考填志愿时，家长总是习惯代我们做主。处对象时，家长更是习惯把自己的意志强加于人，却很少征求我们的意愿。在学校，我们习惯于遵守校规校纪，却从来没有对上面规定的条款提出过任何质疑；在课上，我们往往全盘接受老师课上讲的全部知识，却很少问一句：为什么是这样。
哎，这是多么可悲的事情啊！哀莫大于心死，缺少民主并不可怕，因为至少还有一颗永不言弃的心，可怕的是我们在民主面前表现出的这种冷漠与无知。试想，长此以往，我们都已经变得麻木了就是给我们民主又有什么意义呢？！恐怕那时的我们早已经退化到了不会使用它了。
就后者也就是无休止的争论而言，我突然想到了一个问题：民主的过程和结果就一定能 1 反映客观的真实吗？
这个问题在我看来恐怕未必。课堂上我们表面上争论的好像是一些考试啊、分组啊、打分啊、出勤啊的问题，而其本质却是各自利益的分歧。就利益分歧本身而言，我觉得并没有什么不对的，因为世界本来就是丰富多彩的，因为有了差异才有了自然界的赤橙色黄绿青蓝紫，因为存在多样，才有了我们的大千世界，姹紫嫣红。所以，差异也好，分歧也好，这都是很正常的，但问题是我们讨论的是民主、是政治。如果不把这种差异与分歧严格的加以必要的限制，如果我们单纯片面的只是站在自己的利益基础上进行判断，有时也会产生一个问题：个体理性导致集体不理性。这本是一个经济学术语，用在这里就是说如果我们片面的只强调各自的私人利益，就会形成一个有趣的局面：
很可能我的观点是正确的，但由于支持他的人多，于是我本来正确的也变得不正确了，而他不正确的也是正确的了。
如此看来，民主也未必就一定是百分之百客观和公正的，它并不是包治百病的灵丹妙药。如果处理得不好，也很有可能被某个利益集团所操纵和控制，而且，局面一旦形成，这将是一种非常可怕的情况，利益集团完全可以打着合法的旗号进行整个集团的集体专政。由此看来，此时民主运行的结果已经变成了各个政治派别力量对比的结果了。而这个经过合法民主过程决策出的利益集团的集体专政就一定比以往的君主专政好吗？恐怕未必。
大概也正是在这个诱因的促使下，政党作为一个政治学术语诞生了。于是，从政党产生的那一刻起，夺取国家政权就自然而然的成了最终目标，因为只有夺取国家政权才能让自己的政党得以壮大，才能确保自己集团的整个利益，而至于为了达到目标而采取的手段则多种多样，比如：贿选、偷拍、造假、欺骗、游说便开始逐渐盛行，阴谋、诡计更是一个接一个层出不穷。“政治”这一片处女地随着历史的发展也逐渐在各个国家，不约而同的被贯以了同一个称号：肮脏！
鄙人毕生致力于为政治学正名，但是看到今日政治的许多问题也多少有些遗憾和无奈。可叹我向往的“政治”就是跳进黄河也洗不清了。
综上所述，我认为民主从整体上讲它相对于专制是进步的。它有利于最大程度的调动参与者的积极性；有利于最大限度的保证决策的公平和客观；有利于维护最广大人民群众的根本利益。同时，民主也具有一些致命的弱点，比如最明显的一点就是民主的实行有时往往伴随着效率的降低。如果使用专制可以在几秒钟就解决的事情，用民主的办法可能要拖上几个小时也讨论不出个结果，甚至利益各方打得头破血流，尸横遍野。因此，有人据此认为从效率的角度讲，专制优于民主。某些具有专制主义传统的国家实行专制可能会更好一些。我认为这个问题还不能简单的置之可否，而应当结合各国的具体国情、历史背景和各方面的社会经济条件而作出判断。一般来讲，我认为就整体而言，民主确实会效率低下，但是，这并不影响民主作为一种制度的先进性的存在。因为评价一个政策的好坏并不是只有效率这一个指标，除此之外，还有公平、公正、可行、客观、真实、有效等多个指标，如果仅仅为了满足效率而以牺牲或者降低其他指标为代价，这是我无论如何也不能忍受的。相反，我宁愿适当的降低效率也要保障社会的公平与公正，因为一个公平公正的政策的实施将意味着社会的稳定和国家的平安。而那种看似高效率的专制却漏洞颇多，君主专制的决策者们往往根据自己的个人经验和当时的主观心里感受而临机处理政务，这就会让决策的随意性增大，很难保证决策本身的公平和客观。这样的专制就好比是一艘航行在海上的大船，如果有一个优秀的舵手或是船长，这艘船就可以避开礁石和风浪的侵袭，从而顺利地航行。反之，则会波浪滔天、波涛汹涌随时处在水深火热之中而充满危险。试问：将国家大事和人民的幸福完全托付于一人，是不是风险太大了呢？而且，这样的效率在我看来，只是一种表面的效率，我们表面看起来风平浪静、平安无事，内部却可能早已经是分崩离析、土崩瓦解、一拍即散了，这样执行下去的结果，最终一定会爆发一场革命。我觉得这可能也正是我国古代社会王朝不断更替 2 的一个重要的政治学原因吧。
这里面还有另外一个问题，就是这样一个优秀的舵手或船长的出现几率又有多大呢？这个问题有点儿不好回答，因为政治学不是一门实证科学，我们不能用一个国家去做实验。不过我们可以回顾一下中华文明五千年的悠久历史，在这五千年中，据我所知，大致有以下几个相对优秀的君主：
尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王、秦始皇、汉高祖刘邦、汉文帝、汉景帝、汉武帝、光武帝刘秀、隋文帝杨坚、唐太宗李世民、武则天、玄宗李隆基、宋太祖赵匡胤、成吉思汗、元世祖忽必烈、明太祖朱元璋、成祖朱棣、清圣祖康熙、高宗乾隆。
据不完全统计，除去个别有争议的，共计二十三位。
那么中国的历代皇帝或君主到底有多少位呢？对于这个问题各说不一，如果只从秦始皇开始算起，秦朝2位，汉朝31位，三国11位，晋朝16位，五胡十六国78位，南北朝59位，隋朝3位，唐朝22位，五代十国55位，宋朝18位，金辽西夏35位，元朝18位，明朝16位，清朝12位，还有南明、北元，其它诸如李自成、张献忠，以及太平天国洪秀全父子、甚至称洪宪帝仅两个月的袁世凯，加起来一共408位。
但如果把秦始皇以前历时840年的东、西周朝和春秋、战国时代之王、公、侯加进去，就更多了，这些君王总共121位，公217位，侯23位。若再把周朝以前的商朝、夏朝60帝也算进去，中国帝王应该有829位。
现在我们做个简单的除法运算，我们拿优秀君主的数量除以皇帝或君主的总数量，根据以上君主总数量的不同，会得到两个结果，23/408≈0.06，23/829≈0.03，由此，我们得出我国优秀君主的出现率大约徘徊在3%—6%之间。应当讲，这是一个非常小的比例。而那些所谓的优秀的君主对待人民也不过只是一定程度上减轻了税负和徭役罢了，并没有真正的将人民从水深火热中解救出来，也没有提出走出历史周期率的根本方法。试问：这样的专制和这样的效率又有什么可取之处呢？更何况优秀君主的出现率在3%—6%之间，也就是说，平庸皇帝的出现率高达94%—97%，几乎随便顺手一抓十个皇帝，九个多都是庸才一个。历史上光一个隋炀帝就已经搞得民不聊生了，更何况这种皇帝的出现率如此之高，这样的专制、这样的效率请问谁能承受的了？
当然，民主也许会降低效率，但是，面对这一点，我们并不是无可奈何，我们完全可以通过制度的设计让降低效率而带来的损失降至最低。所以，总体上讲，民主——给国家注入了新鲜的血液，它体现了对每一个人的尊重，它保证了决策的客观与公正，它最大程度上保障了社会中多数人的利益，民主这个词早已成为世界现代文明国家的重要标志。
但是，我们也不能盲目的崇拜民主，我们应当而且必须记住：重要的并不是民主本身，而是我们人类自己，是我们人类发明了民主！如果我们能够通过一系列的制度保障民主的实施，让民主有效、高速的运转起来，朝着好的方向发展，那最终一定会形成一种制度：
让坏人不能做恶，而好人变的更好。可是，那时的世界又会是个什么样子呢？
第二篇 我眼中的孙钺
相对于首经贸其他老师那种呆板、乏味、枯燥、单调的授课风格，孙老师的授课方式真让我有一种焕然一新、心潮澎湃、激动不已的感觉。我在第一次上孙老师的课时她就给我留下了很深的印象。我记得别的老师新学期第一次课一上来一般都喜欢先自我夸奖一番：同学们好，我叫马某某，现在是一名共产党员、人民教师、著名教授，有着丰富的教学经验，我怎么会去夜总会那种地方呢，我说“下”她们就全“下”去了„„或者打开PPT口若悬河的直接开讲，然后，我们在主要听完了有关这门课考试方面的讯息后，就开始在下面疯狂的照搬老师课件上的笔记，或者趴在课桌上不停的打盹„„
而我们的孙老师却与众不同，他一上来先给我们谈了谈她名字的涵义，“大家看我的这个‘钺’字啊，都认识吧？！它在古汉语里是一种兵器„„”接着，她又谈到了课堂上讨论问题的原则：“我们所有人的所有观点都是正确的，只是你和我的不一样„„”，然后，又向我们大谈特谈了一下历史与文化方面的背景知识，最后，又特别阐述了一下关于考勤方面的问题：大家如果不来上课的话，也不用跟我请假，上与不上那是你们的权利，法律既然没有规定大学生必须出勤的问题，学校也不能违反法律，学生手册的规定是违法的，任何人都没有权利剥夺大家的权利和自由„„老师这一席话说完，我注意到全场立刻群情激奋，大家都快感动得热泪盈眶了！（我心里想：我何军就从来没有见过这么体谅学生的老师！我感觉大家听了孙老师的“鼓动”简直就快“揭竿”了！）说得倒是蛮精彩的，但问题是她说了一大圈，都快下课了，还没有说到我们的主修课民法呢，大家在下面便开始交头接耳议论了起来，都对这个新老师这种全新的教学模式产生了极大的质疑。我当时脑海里也一直在想：大学的课怎么可以这样教呢？！这和侃大天还有什么区别啊！后来，在上过一段时间孙老师的课后，经过了她多次的亲自指导与教育，还有一次次思想炮弹的狂轰滥炸后，我才逐渐意识并感叹到：原来大学的课也可以这样教啊？！最后，又经过一段时间，在对孙老师的教学思想有了进一步的接触和了解后，我不得不由衷的佩服道：大学的课就应该这样教！！
太史公第N代传人何军曰：孙钺者，女，北京人士，尝为吾师。法家出身、精于辩术、通于谋略、学识过人、执教终生而乐此不彼，深谙传教、授业、解惑之法也。其人为师，独树一帜、自成一家，可谓前无古人、后无来者、与众不同、的确另类，经有关部门评定，另类指数：“五颗星”。现有文章若干广泛留传，在下冒昧，抄录于此，凡十七篇：
《西藏之行自序》、《重聚》、《个人总结》、《清月魂》、《丁香三首》、《行香子》、《进藏之路》、《上瘾了》、《初识拉萨》、《色拉寺》、《桑耶寺》、《茶》、《青朴山》、《跳郭桩》、《歪理邪说之一》、《幸运的小老鼠》、《藏民的快乐》 不才今生能有幸跟随老师一同研究学问，心中激动不已，久久不能平静，为表达对老师的崇拜和敬仰，特作打油诗一首：
评孙钺
孙钺老师不一般 穿着朴素更简单 少小游学多奇志 金榜题名长白山
而立之年赴欧美 学成文治与武功 只为探求法与理 走遍天下也心甘
京城脚下经贸院 民法社保一肩挑 天不怕来地不怕 敢教日月换青天
教学个性又新颖 自由民主人人夸 深入浅出真理现 只叹众人莫当先
考试且易又且难 此中深意有谁知 言而有信不折人 胜过经贸双子星
为人更兼为世范 大家风度大家情 古今中外谁人比 惟有当今女丈夫
第五篇：王相如为我们上了一堂操守课
王相如为我们上了一堂操守课
2014-01-20 08:35 来源：重庆商报 转发至
1.8万元港币，对一个月薪仅1000多元人民币的厦门物业收费员王相如来说，几乎是一年的工资。不过，面对这笔巨款，她选择了归还，“不是我的钱，我不能要”。
或许，把银行错给的钱还回去，就如拾金不昧一样，也并没有多么了不起，了不起的是她对银行方面的一再感谢，称“我觉得这没有啥呀”。1.8万元港币完璧归赵，其道德情操固然可敬，但“觉得这没有啥呀”的淡泊淡定，尤其珍贵。
这并非矫情与作秀，显然是因为，这于她，不过是一贯的人生信条的一次坚守，而唯其如此，越显示出其品格的熠熠闪光，足以让一切浅薄庸俗的猜想自惭形秽。
其一，将心比心。发现错款后，她首先想到的是银行工作人员的着急。将心比心，就是最起码的做人原则。其二，坚守良知。月薪仅1000多元人民币，生活应是清贫的，但“不是我的钱，我不能要”，正是这样一种平静心态，才固守了做人的良知与尊严。
无疑，王相如是平凡的，也是朴素的，她的作为本来也应该是我们所熟悉的。但不能否认，王相如的“这没有啥呀”，也为我们上了一堂人生操守的基本一课，让我们检讨自己的品德。
点击咨询 