爬行最慢的哺乳动物教学反思5篇

第一篇：爬行最慢的哺乳动物教学反思

爬行最慢的哺乳动物

我在<<爬行最慢的哺乳动物>>的教学过程中,将情境与体验结合起来,特别注重学生的入情入境,亲自尝试,强调学生在情境体验的基础上感悟小数乘法的意义、估算及计算方法。

教学一开始，复习前面学习的小数乘法的内容，为本节课奠定基础，然后创设情境——世界上爬行最慢的哺乳动物三趾蛞蝓，接着学生从情境中发现信息，发现信息比较简单，所以我没有让学生讨论而自己去发现。由此信息学生自然地提出了相关问题。由于第一个问题比较简单，我要求学生先列式估算自己试着在练习本上列竖式做一做，然后同桌两个人相互讨论算法，这时候，学生由情感为起点积极投入了小数乘法的估算及计算的尝试。

第二个问题相对第一个问题较难，我会做为一个难点，重点解决小数乘整十数0的问题。由学生板演到多媒体演示，使整个计算过程清晰的呈现在学生面前。在整节课的教学中我力图让学生在已经初步掌握小数乘法的基础上，学生进一步探索小数乘法。引导学生对小数乘法计算方法的认识不断提高，学生的“知识技能”、“过程与方法”、以及“情感态度与价值观”全面获得了大丰收。并有充足的时间去巩固练习、当然，还存在一些不足。比如，课题太笼统，没有体现出本节课的教学重点。在教学过程中，在重难点的处理上难点处理不到位。从这一点上不难看出，在备课的过程中没有吃透教材。还有，在教学过程中过分依赖课件，没有讲难点在板书在呈现出来。当然，以上的不足我会在以后的实验中努力改进，我相信有同志的帮助，和领导的支持，我的教学会更加出色。

第二篇：《爬行最慢的哺乳动物》说课稿

《爬行最慢的哺乳动物》评课稿

执教邓应兵

评教刘景生

我学习了邓老师的一节数学课，主要是从教学方法上获得了收获。教学方法，1、自主探究；

2、合作交流。

本节课从教材内容的呈现上，改掉了过去那种单纯乘法笔算的内容，教材提供的素材更加生动、有趣，并有意识地增加估计的内容。

通过爬行最慢的哺乳动物——三趾蛞蝓的信息，不但可以扩大学生的视野和知识面，同时也使学生体会到小数乘法在现实生活中的实际应用。

由于学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容，在这节课中，邓老师充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题，在关键处给予点拨、指导，紧紧抓住积的小数点位置这一重点进行教学。并为学生提供质疑、交流的机会，在生生交流、师生交流的过程中，让学生进一步地掌握和理解小数乘法的计算方法。

当然，还有需要改进的地方，还有待于进一步提高驾驭课堂的能力。

第三篇：爬行最慢的哺乳动物教案

爬行最慢的哺乳动物

（小数乘法三）

教材分析

在“包装”一课中，学生已经初步学习了小数乘小数的乘法，本节课学生将进一步学习小数的乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。教学目标

1、进一步掌握小数乘法的计算方法。

2、运用小数乘法解决相关的实际问题。教学重点

进一步掌握小数乘法的计算方法。教学难点

运用小数乘法解决相关的实际问题。教学过程

一、谈话导入

同学们，你们知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？（南美赤道地带的三趾蛞蝓，它是目前人们所知道的世界上爬行最慢的哺乳动物）（板课题：爬行最慢的哺乳动物）它在地面上每分大约爬行２.１米，在树上爬行的速度是地面上的２.１５倍。（板书相关的信息）

二、探索新知

1、你能根据这些信息提出数学问题吗？（师对有价值的问题给予肯定）

2、出示问题：三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？（1）、理解题意，列出式子。

三趾蛞蝓在树上爬行的速度是地面上的２.１５倍，即是2.1米的2.15倍，根据小数乘法的意义。求它在树上的爬行速度用乘法计算（2.1×2.15）。

（2）估算。（2.1和2.15都比2多点，所以它们的乘积估计一定比4多一些。）（3）学生独立试算后小组交流“如何确定积的小数点的位置”。（4）小组汇报并归纳总结。

计算小数乘法时，先看两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3、出示问题：三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米？

（1）理解题意，尝试列式。（2.1×60）1时＝60分，根据路程＝速度×时间，用乘法计算。（2）估算。（估计每时大约爬行120米。）（3）学生独立计算再组织交流（如何处理“0”）（4）小组汇报并归纳总结。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、课本51页练一练第1题1、2竖行。

2、在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。

0.9×1.1○0.9 0.9×1○0.9 0.9×0.8○0.9 讨论：积与乘数有什么关系？（当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。）

3、课本51页练一练第2题。

4、课本51页练一练第3题。

四、全课总结。

五、作业设计

1、竖式计算。

2.52×1.6

0.36×24

1.8×3.21

60×4.12

3.5×270

1.25×1.6

2、在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。

1.5×0.86○1.5

0.87×1.08○0.87 2.34×1○2.34

2.4×0.12○2.4

3、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是它的3.5倍，长颈鹿高多少米？

4、声音在空气中每秒传播0.34千米，1分钟能传播多少千米？

＊

5、甲乙两数相差189，如果将甲数的小数点向右移动一位就与乙数相等。甲乙两数分别是多少？ 附板书设计

爬行最慢的哺乳动物（小数乘法三）

三趾蛞蝓在地面上每分大约爬行２.１米，在树上爬行的速度是地面上的２.１５倍。

（1）三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？

（2）三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米？

2.1×2.15＝4.515（米）

2.1×60＝126（米）

第四篇：(北师大版)四年级数学下册试卷 爬行最慢的哺乳动物

(北师大版)四年级数学下册爬行最慢的哺乳动物

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班级______姓名______

1.请你很快说出下面算式的积是几位小数？

2.5×0.3=2.5×0.33=

2.5×0.333=2.51×0.333=

7.2×1.4=0.72×1.4=

7.2×0.14=0.72×0.14=

2．在Ο里填上“>”“<”“=”。（通过计算这两组题，你发现了什么）

0.3×1.2〇0.30.5×1.8〇1.8

0.3×0.2〇0.31.5×1.8〇1.8

0.3×1〇0.31×1.8〇1.8

3.乌龟的爬行速度大约每秒0.05米，兔子的奔跑速度是乌龟的280倍。兔子的奔跑速度是每秒多少米？

4.世界上最高的鸟是鸵鸟，最高的哺乳动物是长颈鹿。一直鸵鸟的身高是2.75米，一直长颈鹿的身高是鸵鸟的2.2倍。这只长颈鹿的身高是多少米？

第五篇：哺乳动物教学反思

《哺乳动物》教学反思

本节课的教学设计是把学生放在主体地位。

1、双主体的作用凸显无疑

（1）学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。

（2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。

2、开放的课堂重视课内外的衔接

通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。

当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“哺乳类和人类关系——野生动物资源保护”教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。