《哺乳动物》的教学设计[合集]

第一篇：《哺乳动物》的教学设计

教学背景分析：

本课要求学生认识哺乳动物的共同特征，建立初步的“哺乳动物”的概念；从能力培养来看，属于“归纳概括能力”的系列。学生对生活中的哺乳动物的外形并不陌生，比如猫、狗等，但要建立哺乳动物的概念需要对它们的生活习性和繁殖方式也有一定的了解。因此，在教学中应该注意通过视频、图片等方式拓展学生这方面的视野。

教学设计思路：

本内容分为两部分进行教学。第一部分指导学生通过观察猫、牛、猴、狮子在外形和繁殖、喂养后代方面的共同点，归纳概括哺乳动物的共同特征，建立哺乳动物的概念，这是本课教学的重点。第二部分引导学生认识形形色色的哺乳动物。其中有羚羊、鹿、狼、熊猫、虎、长颈鹿、骆驼、象、蝙蝠、海豚、鲸。通过这部分内容，可以使学生知道哺乳动物不都是在陆上跑的，还有在空中飞的，水中游的。这可以使学生进一步明确哺乳动物的概念，防止因本课前面的几个例子产生定势，形成片面的认识。教学时不限于认识上面几种哺乳动物，可以引导学生广泛联系，学生举出的例子越多，表明他们对哺乳动物的概念理解得越深刻。

教学目标：

知识与能力：

认识哺乳类动物的外形和生长发育的共同特征，形成哺乳动物的概念；培养学生的观察、比较能力和归纳、概括、实验操作及创新能力；

过程与方法：

1．通过问答的形式，层层递进的引导学生概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征，建立哺乳动物的概念。

2．运用多媒体手段，进一步巩固对哺乳动物的认识。

情感、态度、价值观：

在合作学习中培养学生的团队精神。

教学重点：

归纳概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征。

教学难点：

利用所学的知识判断某些动物是否为哺乳动物。

教学准备：

图片资料：猫、牛、猴、狮子、金鱼、青蛙、鹰

课件资料：哺乳动物的课件，鸭嘴兽课件。

板书设计：

教学过程设计：

一、导入新课

1．出示猫、牛、猴、狮子、金鱼、青蛙、鹰的图片。

2．提问：你认识它们吗？说说它们的名字。

（设计意图：喜爱动物之情是学生与生俱来的，通过学生熟悉的小动物导入本课可以有效的激发学生的兴趣。）

二、学习新课

1．指导学生认识哺乳动物的共同特征

（1）提问：在这几种动物中哪几种动物的外形比较相似？（猫、牛、猴、狮子的外形比较相似。）

（2）提问：猫、牛、猴、狮子的外形有什么相同点？（把学生说的相同点板书在这四种动物后面。）

（3）提问：在这些相同点中，哪些是这四种动物特有，鱼、青蛙、鸽子没有的？（随着讨论，把板书的不是特有的相同点逐一擦去，最后只留下“身体表面有毛”。）

（4）教师小结：通过以上研究，我们知道猫、牛、猴、狮子的外形很相似，它们的共同特征是身体表面有毛，这是鱼、青蛙、鸽子等动物没有的。

（设计意图：通过讨论，使学生进一步了解共同点和共同特征的区别，为建立哺乳动物的概念打下基础。）

2.认识哺乳动物在繁殖和喂养后代方面的特点

（1）组织学生讨论：小猫是从哪里来的？小牛、小猴、小狮子是从哪里来的？猫、牛、猴、狮子在繁殖后代方面有什么相同点？鱼、青蛙、鸽子是用这种方法繁殖后代吗？

讲述：猫、牛、猴、狮子都是直接生小动物，这种繁殖后代的方法叫做胎生。（板书“胎生”）胎生是这四种动物在繁殖方面的特点，鱼、青蛙、鸽子都不是用胎生的方式繁殖的。

（2）组织学生讨论：“猫妈妈”用什么喂养刚生下的小猫？牛、猴、狮子用什么喂养刚生下来的小牛、小猴、小狮子？这四种动物在喂养后代方面有什么相同的地方？鱼、青蛙、鸽子会喂养后代吗？用什么喂？（鱼、青蛙、蜗牛不喂养后代，鸽子用口中的“食”喂养后代。）

（3）讲述：猫、牛、猴、狮子是用奶喂养后代的，这种喂养后代的方式叫做哺乳。（板书“哺乳”）哺乳是这四种动物不同于鱼、青蛙、鸽子等动物的又一个特点。

（设计意图：使学生了解哺乳动物在繁殖和喂养后代方面的特点，加深对哺乳动物的理解）

3.归纳概括哺乳动物的共同特征，建立哺乳动物的概念。

（1）提问：以上，我们分别研究了猫、牛、猴、狮子在外形、繁殖、喂养后代方面的一些特点。现在，谁把这三方面合起来说说，这四种动物有什么特点？

（2）讲述：猫、牛、猴、狮子在外形、繁殖、喂养后代方面，具有青蛙、鱼、鸽子等动物不具有的共同特点，人们把它们归为一类动物。根据它们都给后代哺乳这一特征，给它们取名叫做“哺乳动物”。（板书“哺乳动物”）

（3）组织学生讨论：哺乳动物的种类很多。你能根据猫、牛、猴、狮子的共同特征，推想所有的哺乳动物有什么共同特征吗？

（根据学生的发言，完成下面的板书：哺乳动物：身体表面有毛，胎生，哺乳 引导学生按照板书的顺序，合乎逻辑地表述这个问题。应多找几名学生进行表述，以便学生初步掌握归纳概括的方法。）

（4）提问：谁能根据哺乳动物的共同特征说说，什么样的动物是哺乳动物？

（5）教师小结：身体表面有毛、胎生、哺乳是哺乳动物的共同特征，凡是具有这三个特征的动物都是哺乳动物。

（设计意图：培养学生的归纳概括和演绎推理能力，建立哺乳动物的概念。）

三、扩展与提升

1.指导学生认识形形色色的哺乳动物

（1）出示哺乳动物的课件（有蝙蝠、鲸鱼、大象等多种动物）

这些动物是哺乳动物吗？为什么？

（学生思考回答）

出示鸭嘴兽课件，介绍鸭嘴兽的故事。

（2）教师小结：哺乳动物并不都生活在陆上，无论在地上跑的，水中游的，还是空中飞的，只要是符合哺乳动物共同特征的，都是哺乳动物。

2.你还能说出一些哺乳动物的名字吗？

（设计意图：进一步巩固对哺乳动物的认识，学生说出来的越多说明掌握得越好。）

布置作业：收集哺乳动物的画片。

第二篇：《哺乳动物》教学设计

哺 乳 动 物

杨地镇初级中学 周豪

一、教材依据

本课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》第七节《哺乳动物》。

二、设计思想

本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。

重点难点的选择基于以下考虑：通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节教学的重要任务。

三、教学目标 1.知识与技能：

（1）认识常见的哺乳动物；

（2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；

（3）会区分家兔和狼的牙齿结构。2.过程与方法：（1）会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；

（2）学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。3.情感态度与价值观：

通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。

四、重点

（1）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性；（2）哺乳动物与人类的关系。

五、难点

哺乳动物的主要特征及其对环境的高度适应性。

六、教法选择

合作探究式教学、归纳总结法。

七、学法指导

观察、探究、归纳总结法。

八、教学准备

(1)教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的图片、文字）；(2)教师自制课件准备（哺乳动物的图片、文字）；(3)教师教学知识反馈资料（巩固练习）；(4)学生自主预习。

九、教学过程

（一）导入

展示熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片。

师：它们形态各异,生活环境也差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？

生：思考什么样的动物是哺乳动物。

（二）讲授新课

1、哺乳动物的主要特征：

师：大家一起观察熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片，说出各种动物的名称。

生：认识不同的哺乳动物。师：观察他们有共同什么特点。

生：观察他们体表有什么特征。仔细观察回答。

（1）体表：除鲸以外等少数水生种类体毛退化以外，大多体表被毛、体温恒定。

师：展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。

生：观察后思考回答。（2）胎生、哺乳。

师：引导学生思考胎生哺乳的优越性。为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？

生：联系比较青蛙产小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题。

1胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了师：○后代的出生存活率。

2母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的○温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。

（3）用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。师：展示狼和兔子的牙齿结构的图片，引导学生讨论课本38页的问题。

1兔和狼的结构有什么共同特点？ ○2兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系？ ○3牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ ○生：观察图片，思考问题。学生讨论，畅所欲言。师：总结家兔和狼牙齿结构的特点和作用。（4）高度发达的神经系统和感觉器官。

展示图片引导学生说出具有高度发达的神经系统，培养学生观察归纳的能力。

2、与人类的关系

师：展示图片，引导学生结合课本，从不同方面概括哺乳动物与人类的关系。

生：说说人类与哺乳动物的关系。师：总结：

（1）有利：提供动物蛋白；

维持生态系统的稳定； 皮毛具有特有的经济价值； 人类得力的助手。

（2）有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。

（三）课堂小结 1．哺乳动物的主要特征（1）体表被毛、体温恒定；（2）胎生、哺乳；（3）用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物；（4）具有高度发达的神经系统和感觉器官。2．哺乳动物与人类的关系（1）有利：（2）有害：

（四）巩固练习1.填空题：

（1）哺乳动物的主要特征是： 体表被毛，_胎生_、哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

（2）绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过 胎盘 从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_胎生_。

（3）哺乳动物牙齿分化为_门_齿、__犬__齿和__臼__齿。这样的分化提高了哺乳动物_摄取食物_食物的能力，增强对食物的_消化_能力。

（4）哺乳动物具有高度发达的_神经系统_和_感觉器官，能够灵敏地感知_外界环境_的变化。

2.选择题：

（1）.属于哺乳动物的是（A）

A．鲸 B．娃娃鱼 C．甲鱼 D．鱿鱼（2）.与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是(B)A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳 C.心脏四腔 D.体表被毛（3）.食草动物牙齿分化的一般特征是（C）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化 B．臼齿和犬齿发达，门齿退化 C．门齿和臼齿发达，犬齿退化 D．门齿、臼齿和犬齿发达

（五）作业：

讨论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？

十、教学反思

了解哺乳动物是高级动物，可以适应不同的生活环境，这些都与哺乳动物的主要特征有关，这是本节课的重点。让学生初步了解动物身体特征及功能与其生活环境相适应的特点。

初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头

成熟的莲子。

第三篇：哺乳动物教学设计

保山曙光学校

八年级生物学（上）教学设计

主备教师：徐文莎

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群 第七节 哺乳动物

一、教学内容及其分析

（一）教学内容

1、常见的哺乳动物；

2、哺乳动物的主要特征；

3、哺乳动物与人类的关系。

（二）内容分析

本节课要学的内容是哺乳动物，指的是常见的哺乳动物，哺乳动物的特征以及与人类之间的关系。其核心是哺乳动物的主要特征，理解它的关键是通过学习常见哺乳动物兔和狼的结构特点，来阐述哺乳动物的主要特征。本节内容是本章节的最后一节知识点，学生前面学过的知识点可以为本节做下铺垫，教学重点是哺乳动物的主要特征，解决重点的关键是通过播放常见哺乳动物的图片和视频，让学生试着总结哺乳动物的特征。

二、教学目标及其分析

（一）教学目标

1、了解常见的哺乳动物；

2、知道哺乳动物与人类之间的关系；

3、掌握哺乳动物的主要特征。

（二）目标分析

1、了解常见的哺乳动物；就是要知道野马、非洲象、猕猴、鲸、鼹鼠、蝙蝠、海豚、海豹、江豚等都是常见的哺乳动物；

2、知道哺乳动物与人类之间的关系；就是要知道哺乳动物是人类食物中动物蛋白的重要来源，可以维持生态系统的稳定，但是人类生活也会受到哺乳动物的困扰；

3、掌握哺乳动物的主要特征，就是要知道哺乳动物具有以下特征：大多数体表被毛；哺乳、胎生；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；发达的神经系统和感觉器官；体内有膈，呼吸器官是肺。保山曙光学校

八年级生物学（上）教学设计

主备教师：徐文莎

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是哺乳的主要特征，产生这个问题的原因是学生无法区别哪些是哺乳动物，哪些不是，导致学生无法总结哺乳动物特征。要解决这一问题，首先就要引导学生识别哺乳动物的常见种类，其次关键就是由常见动物身上的特点延伸到同类动物中，然后总结归纳哺乳动物的主要特征。

四、教学支持条件分析

在本节课教学中，准备使用PPT教学，因为使用PPT教学，能够展示多种多样的哺乳动物的图片和动画，也能活跃课堂气氛调动学生积极性，让学生更加直观的掌握知识。

五、教学过程设计

新课导入： 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？ 问题

一、哺乳动物

问题

1、常见的哺乳动物有哪些？

不是水生哺乳类：野马、非洲象、猕猴、蝙蝠等。水生哺乳类：鲸、海豚、海豹、江豚。

例题：下列与鲸鱼一样属于哺乳动物的是（B）A、鲨鱼 B、海豚 C、海龟 D、企鹅

练习：2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗羊为原型设计的。萨罗羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于(D)A．两栖动物 B．爬行动物 C．鸟 D．哺乳动物

问题

2、哺乳动物的基本特征有哪些？请根据课本P37-P38中的图进行总结。（1）除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表大多都被毛；（2）体毛具有保温作用，体温高而恒定，是恒温动物；（3）生殖方式为胎生、哺乳，可以提高后代的成活率 ；

（4）牙齿有门齿（切断植物纤维）、犬齿（撕裂食物）和臼齿（磨碎食物）的分化；牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。保山曙光学校

八年级生物学（上）教学设计

主备教师：徐文莎

（5）具有高度发达的神经系统和感觉器官；能够灵敏地感知外界环境的变化，对复杂多变的环境及时作出反应。（6）体内有膈（特有）；（7）呼吸器官是肺。

例题：家兔门齿的主要功能是(C)A．撕裂食物 B．磨碎食物 C．切断食物 D．切断和撕裂食物 练习：具有“胎生和哺乳”特征的动物是(D)A．蚯蚓 B．草鱼 C．啄木鸟 D．大熊猫

变式练习1：蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠(C)A．大脑发达 B．体温恒定 C．胎生、哺乳 D．心脏有四腔

变式练习2：家兔是哺乳动物，家兔的特征中属于哺乳动物的一般特征是(A)①体表被毛 ②体内有膈 ③胎生、哺乳 ④消化道长 ⑤心脏四腔 ⑥大脑发达

A．①③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑥ D．①②③④⑤⑥ 问题

3、与兔食草生活相适应的结构有哪些？（1）无犬齿，（2）盲肠发达，（3）消化管长。

例题：下列哪项不属于植食性动物生活的结构特点(C)A．消化管长 B．盲肠特别发达 C．犬齿发达 D．门齿和臼齿发达 问题

4、哺乳动物与人类生活的利与弊有哪些？（1）提供动物蛋白；（2）维持生态系统的稳定；（3）皮毛具有特有的经济价值；（4）警犬、导盲犬、军马等；

（5）鼠类猖獗对人类的生活造成严重的影响。

六、课堂小结

1、常见的哺乳动物；

2、哺乳动物的主要特征；

3、哺乳动物与人类的关系。保山曙光学校

八年级生物学（上）教学设计

主备教师：徐文莎

七、课后作业

完成《课时掌控》P12-P13。

第四篇：哺乳动物教学设计肖鹏

哺乳动物

旬阳县吕河初中

肖鹏

一、教学目标：

知识目标：概述哺乳动物的主要特征；

举例说明哺乳动物与人类的关系。

能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。

二、教学重点：哺乳动物的主要特征

三、教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的

意识和习惯的情感目标。

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。

六、教学过程：

（一）、温故知新：教师以课件展示之前所学动物图片，学生识图、回忆各动物类群的主要特征。

（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，提问1：这些动物属于哪一个动物类群？ 学生思考回答：哺乳动物

提问2：他们的形态各异。生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？

下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。

（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，思考：

1、哺乳动物的主要特征有哪些？

2、哺乳动物是恒温动物，它们的体毛有什么作用？

3、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？

4、为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？

（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。）

5、完成教材P37的观察与思考。

6、哺乳动物的哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？

（四）、小组讨论：每位同学针对自己未解决的问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。

（五）、学生展示自学和讨论的成果，教师作点评和补充讲解：

（六）、教师展示哺乳动物与人类生活的图片，引导学生归纳总结出哺乳动物与人类生活的关系：

1、是人类食物中动物蛋白的重要来源；

2、维持生态系统的稳定；

3、是人类得力的助手；

4、危害人类生活，比如传播疾病。

（七）、知识小结：

1、总结：哺乳动物的主要特征及其与人类的关系；

2、通过技能训练概括动物的共同特征。

（八）、巩固练习

课内：教材P39练习题1、2、3 课外：练习册

第五篇：哺乳动物教学反思

哺乳动物教学反思

哺乳动物教学反思1

一、教学内容分析

爬行最慢的哺乳动物是北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法中的一课，它是在学完包装一课，学生已经初步学习了一位小数的竖式乘法之后，进一步学习多位小数的竖式乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是多位小数互乘；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。由于学生已经能够应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律计算有关的乘法，发现了积的小数位数与乘数的小数位数的关系以及整数多位数乘法竖式得计算方法，因此，在教学时要引导学生尝试解决新问题，对于竖式的书写格式也要给予适当指导。让学生在解决问题的过程中体会小数乘法在实际中的应用。

二、教学理念及反思

爬行最慢的哺乳动物这一课是一堂计算课，很容易上成老师讲方法，学生照着做练习的很平淡的课。而我在上这节课时，从三个方面进行了创新：

1、导入激趣紧密联系生活：先简单介绍什么是哺乳动物，再出示哺乳动物之最的图片，学生非常感兴趣，比如:介绍猎豹是跑得最快的哺乳动物，猎豹时速110 多千米，如果和人类100米赛跑，猎豹在起点，短跑世界冠军博尔特站在离终点30米处，同时出发，而胜利的却是猎豹这样的介绍给学生极大的震撼。我觉得这就是所说的大数学观吧，不把数学当作纯数学来教学、认识、研究，而把数学与生活紧密联系,数学生活化，学生活中的数学，联系生活教学数学。无非是拓展数学的内容的范围，从单纯的数学学科知识体系，延伸到生活，数学与生活建立一一对应的关系，把抽象的、枯燥的数学在生活中具体化、形象化，增加学生学习数学的信心，提升数学的趣味性。

2、新课扶放有度，相信学生：学生已经初步学习了一位小数的竖式乘法之后，又有多位数整数乘法的基础，本节课学习多位小数的竖式乘法，对于学生来说，并不难。只是一个知识迁移，数出小数位数，点小数点罢了，所以我们要相信学生的能力，让学生多尝试，教师在关键处给予点拨、指导，并为学生提供质疑、交流的机会，在交流的过程中，使出现的问题更加明朗化。

3、练习突出趣味性：在练习环节，我设计了闯关游戏-----我是数学小天才，火眼金睛等，符合儿童的年龄特点，增强学生的竞争意识。在最后一个练习中我设计了点小数点的环节，这一关并不难，也不符和常说的由浅入深，层层递进，我的设计理念就是在课即将结束的时候，让每一个学生都感到我能行，我是最棒的，我也是快乐的！

哺乳动物教学反思2

第一次尝试讲科学公开课，心里七上八下的不知道从何着手。我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。达尔文的这段话提醒了我，可以从观察入手来准备这节课。观察能力是学生的基本能力，它可以点燃学生创作的火花。

有趣的动物谜语充分的调动了学生的积极参与性，成功的引入本节课，为后边的环节做好了铺垫。

通过制定研究计划，让学生大胆的发问，提高小组间的组织能力。学生的为什么还真不少，如：兔子的眼睛为什么是红的？鸡为什么不会飞？小兔子为什么一出生身上就有毛？等等。

接着通过观察日记、图片和视频的结合让学生观察兔子的特点。学生在教师引导下得出兔子身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈的奶长大的特征。知道了兔子的特点后教师展示几幅常见的动物图片，看看这些动物有没有和兔子相同的特征。经过学生观察、讨论总结出哺乳动物的共同特征。

知道了哺乳动物的共同特征，就要考考学生会不会运用它进行判断。其中有个小男孩好奇的问：人是哺乳动物吗？

大家就你一言我一语的讨论开了，有的学生说：人是胎生，靠吃妈妈的奶长大的是哺乳类。有的学生则反对说：可是人身体表面没有毛，不是哺乳类。这时教师就展示简短的人进化的视频，学生通过观察自己便有了结果。

山里的孩子信息来源少，见识也不多。对于鸭嘴兽、海豚、鲸、蝙蝠等一些特殊的哺乳动物学生了解的较少。教师便在课件中展示了小海豚出生、长大视频、小蝙蝠出生、长大视频，让学生在自己观察中解决心中的疑问。因此，本节课学生通过讨论、观察总结出哺乳动物的共同特征，并运用其特征进行判断，无形中使孩子们的能力得到提高，也激发了孩子们走进科学、走进大自然的兴趣。

让学生学会观察，从一点一滴的变化开始，刨根问底，溯本追源。从一次次活动入手，让孩子们明白科学探究不仅是科学家的事，生活中只要用心、留心、细心，我们每个人都是科学家。

哺乳动物教学反思3

本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。

我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。

本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。

但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如:和学生互动少，课堂气氛不活跃;联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展;一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度;课件制作过于表面，对问题的探讨不够深入;关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。

哺乳动物教学反思4

教学目标：

⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

⒋认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

课时安排：

2课时

课前准备：

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，交流资料

师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。］

二、初读课文，抓住要点

⒈同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。

哺乳动物教学反思5

八年级生物《哺乳动物》教学反思本节主要讲述了哺乳动物的主要特征和与人类生活的关系。本节课的设计以鲸生活在水中但属于哺乳动物为起点。通过视频观察了鲸的生殖过程，学生的好奇心被充分的调动起来。设计了三个小组合作分别探究了胎生哺乳的特点，牙齿分化的意义和哺乳动物与人类生活的关系。充分发挥了学生之间互帮互助的力量，锻炼了学生的表达交流能力。学生分析资料，总结概括的能力在合作学习中也得到了提升。在实际教学过程中，还有以下问题需要进一步优化调整。

1.加强板书的能力。在充分利用多媒体教学的同时，还要合理规划板书，帮助学生对本节课的知识进行一个总体的概括。让学生在课堂和课后都能对本节课的.知识框架有一个清晰的认识，有利于理解和复习。同时，还要练好粉笔字，抓好基本功。

2.新知学习要建立在学生已有的生活经验之上。在举例说明哺乳动物的主要特征时，要贴近学生的生活。从学生常见的猫、狗等哺乳动物入手观察总结哺乳动物的主要特征。鲸鱼的例子虽然很好的激发了学生的好奇心，但离学生的生活较远。作为导入可以，但在最终总结时应换成学生更熟悉的哺乳动物，方便学生理解记忆。

3.规范生物学用语。在讲解鼠害爆发的原因时，描述老鼠的生活环境所用的“乱七八糟”不不恰当。可换成“隐蔽的空间”。在教学过程中的语言表达要精炼准确，因为这都是学生模仿的例子。不准确的语言也不利于学生理解和举一反三。

4.老师讲的好不如学生学的好。一节课的最终目的不是老师讲的多透彻，而是学生理解的是否到位，是否能够利用新学的知识去解决生活中类似的问题。通过各种小组合作学生已经总结了哺乳动物的主要特征，但学生能不能准确的举例说明还需要检测。在选择题的基础上，还要增加简答题来检测学生的掌握度。特别是班级内的学困生的掌握程度是否达标。

5.课堂要留白。在设计教学活动时，应留给学生充分的时间去思考问题，寻找答案，整理错误。有时间去充分的消化，学生才能更好的理解和应用。学生会的，教师不讲。学生积极主动的自学，教师负责释疑和检测。这才是一堂课应有的模样。

哺乳动物教学反思6

《爬行最慢的哺乳动物》是北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法的知识。四年级下册的学习内容以小数知识为主，其中小数的计算是本册的重难点知识。上完《爬行最慢的哺乳动物》一课，基本能按照预设的过程上下来，目标基本达到。而且在教学中注重对学生的估算的强化。

但也有些不足之处：

1、放手不够。前面已经在《包装》一课学习了小数的乘法知识，今天的第一个问题是对昨天学习得巩固，完全可以放手让学生独立完成，而我在让学生用竖式计算之前让学生回忆小数乘法怎么算，方法是什么，说了一大堆再让学生动笔计算，这样浪费了不该浪费的时间，显得很不相信学生。

2、虽然有强调估算的意识，但是在计算完以后没有与估算的结果进行对比检查，显得估算就是一个走过程。

3、难点显得训练不到位。小数乘以整十数的简便方法，虽然展示了两种不同的写法，但是没让学生进行对比哪种写法简便，为什么，让学生从对比中找到简便方法。而且在这一难点中，后面的训练不够。

4、学生的自主性未能发挥。虽然在课上，有请过学生上台板演，但大多数学生都没怎么有表现的机会。指名回答时，教师的评语也不到位。

在以后的教学中还要更加强各方面的训练。

哺乳动物教学反思7

本节课紧紧围绕课前设计的三个活动展开教学，其中又以哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系为重点。利用学生已掌握的爬行动物、鸟类的生殖特点引出哺乳动物与之生殖的不同——胎生哺乳，再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节——哺乳动物的主要特征打下伏笔。在哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中，我的教学方法是利用学生已有经验发挥学生主体性，通过观察、对比，由外而内、由整体到局部探究出哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系。这一环节中还注重到知识的进一步整合，紧密结合教材内容，通过观察、提问、阅读教材、教师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对哺乳动物生存的重要性;哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解哺乳动物与人类的关系。

本课在教学中也有一些自己今后教学中要注意改进的地方。一是教学语言要进一步精炼达意，避免无谓的重复，避免一些“口头禅”。二是课堂提问的问题要力求循序渐进。对于过于简单的学生不假思索就能回答问题不如不问。太难的问题要设好台阶一步步来。三是讲的还是有点太多，学生思考作业的时间少了一些。