初中生物第七节哺乳动物教案

第一篇：初中生物第七节哺乳动物教案

第七节：哺乳动物

一、教学目标：

知识目标：

1.阐明哺乳动物的主要特征；

2.描述动物与人类生活的关系，知道保护动物及其栖息地的重要性。能力目标：

通过观察提高观察能力,小组合作培养认识问题、分析问题的能力。情感目标：

1.强化“动物与我们生活息息相关”的观点。2.提高爱护动物的意识.关注动物栖息地的保护。

二、教学重难点

1、哺乳动物的主要特征

2、哺乳动物与人类生活的关系 难点：

1、哺乳动物的主要特征 重点：

三、学情分析：哺乳动物与人类的生活关系密切，学生好理解，可以先自学、后教师点拨。

四、教学准备：课件，图片，食物（饼干）

五、教学用时：1课时

六、教学过程：

【温故知新】

1、有人说鸟的全身都是为飞行而设计的，请谈谈你对这句话的理解？ 【导学释疑】

环节一：比比看！

预习检测：观看图片，说说我们身边有哪些是哺乳动物，哪些不是哺乳动物？

环节二： 观察图片，共同探究：

（一）仔细观察图片，阐明哺乳动物的主要特征

（二）自主学习课本P38观察与思考，思考后并通过小组讨论来完成下列问题。

1.兔和狼的牙齿有什么共同点？

2.兔子和狼的牙齿有什么不同点？这与他们的生活习性有什么关系？ 3.牙齿的分化对摄取食物和消化有什么意义？

（三）描述哺乳动物人类的生活有那些关系？

七、小结：本节内容要点

八、板书设计：

第七节：哺乳动物

一 哺乳动物的主要特征：（1）体表被毛；（2）胎生，哺乳；

（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

二 哺乳动物与人类生活的关系：有利：食物，助手，稳定等

有害：合理防控

九、课堂反馈检测：

1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（）

①门齿像凿子 ②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达

A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥

2.与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是()A．用肺呼吸 B.胎生、哺乳 C.心脏四腔 D.体表被毛 3.属于哺乳动物的是（）

A． 鲸 B 娃娃鱼 C．甲鱼 D．鱿鱼 4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（）

A．两者都有羽毛 B．两者都是恒温动物C．两者都是胎生 D．两者都有翅膀 4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（）

A．两者都有羽毛

B．两者都是恒温动物

C．两者都是胎生

D．两者都有翅膀

5、作业：课本P39页第1、2、3、4题

十、反思：

第二篇：人教版八年级上册生物 7.第七节 哺乳动物 教案

第七节

哺乳动物

教学目标 知识目标

1.描述家畜的形态。

2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。

4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。能力目标

1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。情感目标

1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。重点难点

动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。教学媒体

兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等 课时建议 1课时 教学过程 导入： 教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。今天我们就来一同来认识一下家畜。新课教学：

教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。最常见的家畜有哪些呢？

学生：猪、牛、羊、兔等。

教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。

学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。还有它的三片嘴，吃起草来十分方便。

学生：你看它的四肢，前肢短小，但后肢很发达，奔跑起来很快，很难捕捉的。学生：它不光奔跑快，发达的后肢还能把它的身体支撑起来，它一下子就长高了，观察起四周来，视野开阔了许多，很容易发现远处的危险。学生：兔子的全身几乎都长着毛，和家鸽的羽毛大不一样。学生：家兔和家鸽不是一类动物，体表的覆盖物当然不一样了。

学生：家兔身上的毛还不一样呢！表面的粗硬，里面的很细软，摸起来好温暖，好舒服。

学生：它的毛能起保温的作用，所以冬天不怕冷。学生：那夏天它不热吗？

学生：也怕热，不过，它应该也能适应吧，比如找个阴凉处。学生：我知道。家兔到天暖和的时候就开始换毛了，身上细软的绒毛就稀少了，就容易散热了；到天开始冷的时候，绒毛又变密变多了。

学生：这是家兔适应陆地生活的一个特性；随季节的变化换毛，春末换上的毛粗毛多，绒毛少，利于散热；秋末换上的毛，绒毛多，粗毛少，保温效果好。学生：这只兔子是雌兔，它长着乳头呢。学生：我的这只没有，一定是雄兔了。

教师：对照课本67页图3-20，观察家兔的内部结构，看看有什么特点。学生：有心、肝、肺、肠等。家鸽没有膀胱，但家兔是有的。

教师：老师，我发现还有一个明显结构，就是家兔的体腔里有一个叫膈的结构，家鸽是没有的。

学生：对，我也看见了，膈的上面是心脏和肺，下面是其他内脏。学生：为什么家兔有膈，家鸽就没有，膈有什么作用呢？

教师：膈是家兔等哺乳动物特有的结构，它把家兔的体腔分成了胸腔和腹腔。膈的作用是协助哺乳动物完成呼吸。膈是一层肌肉膜，膈肌的收缩和舒张，可以使胸腔扩大和缩小，因此能帮助完成呼吸。

教师：参照课本的技能卡，小心测量家兔不同时间的体温，记录结果，并做出解释。

注意（在测量家兔的体温时，一定注意不要被家兔抓伤或咬伤，同时也不要弄伤家兔。）

学生：把家兔放在不同温度的环境中，按技能卡提供的方法，每过15分钟给它测量一次体温，连续测量3～4次，将每次测量结果记录下来。比较家兔的体温有没有变化。

教师：在不同温度的环境中，家兔的体温有没有变化？ 学生：没有。教师：想一想为什么？ 学生：它们体被毛。

教师：同学们知道什么样的动物属于哺乳动物吗？

学生：身体被毛；用肺呼吸；体温恒定；体腔内有膈；胎生、哺乳。凡是具有上述特征的动物，属于哺乳动物。

教师：哺乳动物是脊椎动物种形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。马、牛、羊、驴、猪、骡等家畜都属于哺乳动物。

教师：现在饲养的各种家畜，都是由它们的野生祖先经过长期的人工驯化而成的。人类最早饲养的动物是狗，以后又增加了牛、羊、猪等。近年来，为了满足生产、生活及科学研究的需要，不少野生哺乳动物不断被人类驯化。比如，紫貂、北极狐、海狸鼠等的驯化饲养，为我国毛皮生产开拓了广阔的前景。梅花鹿、麝鼠的驯化饲养，为我们提供了大量的鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋补品。因此，对于经济价值较高、有饲养前途的野生动物进行驯化和饲养，是开发和利用野生动物资源的重要途径。板书设计 第九节 哺乳类

一、外部形态

二、内部结构

三、测量体温

四、哺乳动物的概念

五、哺乳动物与人类的关系

第三篇：幼儿园教案哺乳动物

幼儿园教案哺乳动物

哺乳类动物(Mammal)哺乳类是一种恒温、脊椎动物，大部分都是胎生，并藉由乳腺哺育后代。哺乳动物，是动物发展史上最高级的阶段，也是与人类关系最密切的一个类群。幼儿园教案哺乳动物范文，欢迎阅读参考。幼儿园教案哺乳动物一：

活动目标：

1.了解哺乳动物的种类和特征。

2.发展小朋友的辨别能力和观察能力。

3培养小朋友抽象思维能力。

重点：

了解哺乳动物的种类和特征。

难点：

知道环境对生物的影响力很大。

活动准备：

各种动物的挂图一幅，哺乳动物的图片许多，字卡。

活动过程：

1.提出问题，引起兴趣。

(1)小朋友到动物园看过什么动物?

(2)哪些小动物小时候吃奶?

2.讨论哺乳动物，出示图片提问。

(1)说出名称，在哪里生活，长大以后吃什么?

(2)小时候吃什么?

3.说出哺乳动物的主要特征及生活习性。

身上有毛，有四脚，恒温，有尾巴。

4.分一分：按食草、食肉、食鱼分类。

5.按水生、陆生、空生分类。

6.学一学。

把小朋友分组，放音乐做模仿操。

7.把自己喜欢的小动物画下来。

活动延伸：

到动物角观察刚出生的小兔子。

评量：

能说出哺乳动物的特征。

分析：

通过观察想象，小朋友知道哺乳动物都是吃奶长大的，并了解哺乳动物的生活习性及特征.培

养了小朋友热爱小动物的情感。幼儿园教案哺乳动物二：

活动目标：

1、知道一些水生的名称及其生活习性。

2、知道要保护水的清洁环境。

活动准备：

1、观看有关内容的动物世界录像或图片。

2、纸、笔等。

活动过程：

1、谈话，引入活动。

问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么?

2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三个环境(海洋、河、池塘)，幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。

4、讨论：为什么要这样放?它们有哪些共同的特点?

5、教师小结。

延伸活动：续继探索了解有关水生动物的知识。幼儿园教案哺乳动物三：

活动目标：

1、能大胆讲述自己知道的“动物之最”，增加相关经验。

2、愿意参加抢答游戏，体验其中的乐趣。

3、培养保护动物的意识。

活动准备：

1、“动物之最”图片若干

2、课件活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：今天老师给小朋友们猜一个关于动物的谜语：头小四腿长，脖子高过墙，身穿花皮袄，不声又不响。小朋友们猜出来了吗?

2、提问：小朋友们真聪明，答案就是长颈鹿，你们知道长颈鹿为什么长得这么高吗?它长这么高有什么好处吗?

3、小结：长颈鹿是动物王国里面长得最高的小动物，它长长的脖子可以使他看的更远，很快就能发现敌情，这样它就能很快的逃走，它还能吃到大树顶上最新鲜的叶子呢!

二、了解“动物之最”

1、提问：你们知道最重的动物是哪一个吗?(出示蓝鲸)，蓝鲸是世界上最大的最重的动物，平均有26米长，平均体重有150吨。

2、讨论：你知道跑的最快的动物是什么吗?我们一起来看一看，(出示猎豹)猎豹是世界上跑的最快的动物，他的最高时速达110公里，相当于高速行驶的小汽车的速度，他可真是了不起。

3、(出示鸵鸟)提问：看看这是什么动物?它是最大的鸟，身体高达米，体重有100多千克。

4、猜测：有一种动物活了152年，据科学家研究，有的能活到200多岁呢!你们知道他是谁吗?我们一起来看看动物中的老寿星(出示乌龟)

5、简单介绍飞的最快的昆虫，最小的鸟，游得最快的鱼，最厉害的恐龙(依次出示澳大利亚蜻蜓，蜂鸟，旗鱼，霸王龙的图片)

6、小结：今天我们看来好多的动物之最，有最重的蓝鲸，跑的最快的猎豹，最大的鸟鸵鸟，最长寿的乌龟，飞得最快的蜻蜓，最小的鸟蜂鸟，游得最快的鱼旗鱼，最大的恐龙霸王龙。

第四篇：哺乳动物的教案

哺乳动物的教案

一、教学目标

（一）知识目标

1．概述哺乳动物的主要特征。

2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

（二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

（三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点

哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

三、教学难点

辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

四、教学准备

查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

五、教学过程

（一）创设情境，引发思考，导入新课

创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

（二）概述哺乳动物的主要特征

1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。

3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。

5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。

（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系 哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

（四）综合和概括动物的主要特征 引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。

六、板书设计第七节哺乳动物

一、哺乳动物的主要特征

1．体表被毛

2．胎生、哺乳 3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 4．具有发达的神经系统和感觉器官 5．体温恒定

二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。

第五篇：哺乳动物

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