《哺乳动物 形成认识》教案

第一篇：《哺乳动物 形成认识》教案

《哺乳动物 形成认识》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、概述哺乳动物的主要特征。

2、举例说出哺乳动物与人类生活的关系。

（二）过程与方法

1、通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

2、收集资料，了解更多关于哺乳动物的知识。

（三）情感态度与价值观

1、通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。

二、教学重点

概述哺乳动物的主要特征。

三、教学难点

概述哺乳动物的主要特征。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

准备相关视频、图片、数据资料。

六、教学过程

新课导入：

出示生活在各种环境中的动物图片，请同学找出你认识的哺乳动物。它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有什么主要特征呢？ 新课讲解：

一、活动一：哺乳动物的主要特征。

【提问】在地球上，哪些地方有哺乳动物生存呢？

在地球上的绝大多数地方，都有哺乳动物的分布，哺乳动物的分布范围广阔，能够适应各种不同的生活环境。

出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。提问：体表被毛有什么意义？

【总结】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。同鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。

（补充）水生哺乳类的毛退化。

体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖，增强对环境的适应能力。（板书）

二、活动二：牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

【过渡】在不断适应环境的过程中，哺乳动物出现了口腔消化。【提问】你知道哺乳动物吃什么吗？

【归纳】哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。出示课本观察与思考图片：兔与狼的牙齿。

【播放视频，归纳总结】哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。（板书）

三、活动三：胎生哺乳——保证后代较高的成活率。

【过渡】生物体生长发育到一定阶段就开始进行繁殖，你知道哺乳动物是怎样繁殖的吗？

【介绍】与其他动物不同，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。（展示图片）

【提问】出示图片，胎生与卵生，哪种生殖方式更具优势，为什么？

【总结】胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。（板书）

【过渡】刚出生的小兔子能够自己啃胡萝卜吗？ 【提问】（出示图片资料）

1.鸟类和哺乳动物为后代提够的食物分别是什么？ 2.哪种食物更有利于幼体的消化和吸收？

（出示图片）进一步说明乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。

【总结】哺乳这种抚育后代的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。（板书）

【提问】胎生哺乳是生物体在长期的进化发展中形成的，那么胎生哺乳有什么意义呢？（出示卵生动物与哺乳动物成活率比较表）

【总结】在地球上，多种多样的生物在这里生息繁衍，与其他动物相比较，哺乳动物后代的成活率是最高的。

胎生哺乳是生物体与环境长期斗争的产物，是哺乳动物对环境的高度适应。

第二篇：幼儿园教案哺乳动物

幼儿园教案哺乳动物

哺乳类动物(Mammal)哺乳类是一种恒温、脊椎动物，大部分都是胎生，并藉由乳腺哺育后代。哺乳动物，是动物发展史上最高级的阶段，也是与人类关系最密切的一个类群。幼儿园教案哺乳动物范文，欢迎阅读参考。幼儿园教案哺乳动物一：

活动目标：

1.了解哺乳动物的种类和特征。

2.发展小朋友的辨别能力和观察能力。

3培养小朋友抽象思维能力。

重点：

了解哺乳动物的种类和特征。

难点：

知道环境对生物的影响力很大。

活动准备：

各种动物的挂图一幅，哺乳动物的图片许多，字卡。

活动过程：

1.提出问题，引起兴趣。

(1)小朋友到动物园看过什么动物?

(2)哪些小动物小时候吃奶?

2.讨论哺乳动物，出示图片提问。

(1)说出名称，在哪里生活，长大以后吃什么?

(2)小时候吃什么?

3.说出哺乳动物的主要特征及生活习性。

身上有毛，有四脚，恒温，有尾巴。

4.分一分：按食草、食肉、食鱼分类。

5.按水生、陆生、空生分类。

6.学一学。

把小朋友分组，放音乐做模仿操。

7.把自己喜欢的小动物画下来。

活动延伸：

到动物角观察刚出生的小兔子。

评量：

能说出哺乳动物的特征。

分析：

通过观察想象，小朋友知道哺乳动物都是吃奶长大的，并了解哺乳动物的生活习性及特征.培

养了小朋友热爱小动物的情感。幼儿园教案哺乳动物二：

活动目标：

1、知道一些水生的名称及其生活习性。

2、知道要保护水的清洁环境。

活动准备：

1、观看有关内容的动物世界录像或图片。

2、纸、笔等。

活动过程：

1、谈话，引入活动。

问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么?

2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三个环境(海洋、河、池塘)，幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。

4、讨论：为什么要这样放?它们有哪些共同的特点?

5、教师小结。

延伸活动：续继探索了解有关水生动物的知识。幼儿园教案哺乳动物三：

活动目标：

1、能大胆讲述自己知道的“动物之最”，增加相关经验。

2、愿意参加抢答游戏，体验其中的乐趣。

3、培养保护动物的意识。

活动准备：

1、“动物之最”图片若干

2、课件活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：今天老师给小朋友们猜一个关于动物的谜语：头小四腿长，脖子高过墙，身穿花皮袄，不声又不响。小朋友们猜出来了吗?

2、提问：小朋友们真聪明，答案就是长颈鹿，你们知道长颈鹿为什么长得这么高吗?它长这么高有什么好处吗?

3、小结：长颈鹿是动物王国里面长得最高的小动物，它长长的脖子可以使他看的更远，很快就能发现敌情，这样它就能很快的逃走，它还能吃到大树顶上最新鲜的叶子呢!

二、了解“动物之最”

1、提问：你们知道最重的动物是哪一个吗?(出示蓝鲸)，蓝鲸是世界上最大的最重的动物，平均有26米长，平均体重有150吨。

2、讨论：你知道跑的最快的动物是什么吗?我们一起来看一看，(出示猎豹)猎豹是世界上跑的最快的动物，他的最高时速达110公里，相当于高速行驶的小汽车的速度，他可真是了不起。

3、(出示鸵鸟)提问：看看这是什么动物?它是最大的鸟，身体高达米，体重有100多千克。

4、猜测：有一种动物活了152年，据科学家研究，有的能活到200多岁呢!你们知道他是谁吗?我们一起来看看动物中的老寿星(出示乌龟)

5、简单介绍飞的最快的昆虫，最小的鸟，游得最快的鱼，最厉害的恐龙(依次出示澳大利亚蜻蜓，蜂鸟，旗鱼，霸王龙的图片)

6、小结：今天我们看来好多的动物之最，有最重的蓝鲸，跑的最快的猎豹，最大的鸟鸵鸟，最长寿的乌龟，飞得最快的蜻蜓，最小的鸟蜂鸟，游得最快的鱼旗鱼，最大的恐龙霸王龙。

第三篇：哺乳动物的教案

哺乳动物的教案

一、教学目标

（一）知识目标

1．概述哺乳动物的主要特征。

2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

（二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

（三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点

哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

三、教学难点

辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

四、教学准备

查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

五、教学过程

（一）创设情境，引发思考，导入新课

创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

（二）概述哺乳动物的主要特征

1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。

3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。

5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。

（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系 哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

（四）综合和概括动物的主要特征 引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。

六、板书设计第七节哺乳动物

一、哺乳动物的主要特征

1．体表被毛

2．胎生、哺乳 3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 4．具有发达的神经系统和感觉器官 5．体温恒定

二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。

第四篇：哺乳动物

新人教版八年级语文上册：第四单元教案 第四单元教案 单元说明： 本单元选编的《大自...其中有一种变成今天的龟类，而另一类则演变成为哺乳动物，还有一类成了现代的蛇和蜥...人教版生物学八年级上册期末测试题

人教版生物学八年级上册期末测试题一.单项选择题（每小题2分，共60分）1.鱼体...（）A.由口呼吸 B.由尾部呼吸 C.由身体内的气管呼吸 D.由内鳃协助呼吸 15.哺乳动物...八年级上册（人教版）生物试卷参考答案及评分标准

八年级上册（人教版）生物试卷参考答案及评分标准

一、选择题（本题共20小题，每小...野兔 被子植物 蘑菇 蕨类植物 松子 真菌 猕猴桃 哺乳动物 蕨的嫩叶 裸子植物 淡水鱼 鱼类...人教版新课标八年级生物下册教案

人教版新课标八年级生物下册教案 第七单元 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖...然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。教师：回答得很好，你从哪里知道的...2012年新人教版八年级物理《3.2熔化和凝固》教案

2012年新人教版八年级物理《3.2熔化和凝固》教案 教学目标

一、知识与能力 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔...初中人教版教材中值得商榷与讨论之处：

说明动物的运动依赖于一定的结构。基本是一样的。骨骼包括骨和骨连结。人教版不想区...八年级上册18页写着：“哺乳动物的种类很多，地球上大约有4000多种。” 这样的表达...

第五篇：《果实和种子 形成认识》教案

《研究种子》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、说出种子的主要结构及各部分的功能。

2、描述菜豆种子与玉米种子的结构异同。

（二）过程与方法

1、通过解剖玉米和和菜豆种子提高学生的动手实验能力。

2、在比较玉米和菜豆两类种子的结构异同点中培养学生分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能是相统一的辩证观点。

2、通过观察和探究活动来培养与人交流和合作的能力以及团队意识。

二、教学重点

种子的结构以及各部分的功能。

三、教学难点

解剖并观察玉米种子，识别玉米种子的子叶。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

玉米、菜豆、花生、黄豆等各种常见的种子，一套探究活动所需的工具和试剂包括刀片，探针，小木板，放大镜，碘液，滴管等。

六、教学过程

新课导入： 同学们了解种子吗？

这节课我们就一起来认识种子、了解种子、研究种子。新课讲解：

一、活动一：观察菜豆种子的结构

1、指导学生首先从总体上观察种子的外形、颜色；剥下种皮，思考种皮的功能。

2、剥去种皮后, 用手分开2个豆瓣（子叶），用放大镜观察内部的结构，要求以小组为单位对照课本自主学习胚的各部分结构。当学生弄清以上问题之后再利用多媒体投影出菜豆种子的结构图，由小组派代表给其它同学讲解，最后学生集体回答各结构名称以加深印象。熟悉了结构图之后进一步提出以下问题，小组讨论得出结果。

3、菜豆种子有几片子叶？预测子叶有什么作用？所有种子的子叶都一样吗？所有种子的结构都是这个样子的吗？ 这样既强调了菜豆种子的特点，又激发了学生继续学习的兴趣，让学生更有目的地往下学习。

二、活动二：观察玉米种子的结构

1、由于学生观察玉米种子的结构更具有难度，所以我利用实物投影仪重点演示玉米种子解剖过程。

2、取一粒玉米种子，让学生尝试分开果皮和种皮，了解玉米的果皮与种皮紧密相连。取一粒浸软的玉米种子从中央纵向剖开(我在实物投影仪中示范)，让学生对照玉米种子的切面学习课本上玉米种子的结构，看看能否直接找到玉米种子的子叶。

3、利用多媒体投影出玉米种子的结构图，引导学生说出每一部分的名称(同时在屏幕上出现这部分的名称)，加深学生的印象。

4、剥掉玉米种子的果皮和种皮，利用投影仪展示玉米种子完整的胚。由此引导学生观察，并思考它的形态、大小与菜豆种子的胚相比较有何不同。会发现玉米的胚比较小，进而想到里面没有大量的营养。到此我继续提问它的营养究竟储存在哪里呢？