德宏师专的就业形式

第一篇：德宏师专的就业形式

师范专业的就业形式

（师范高等专科学校数学系09数学教育乙班 芒市 678400）

【摘要】大学生就业不仅关系到大学生未来发展，也关系到整个国家的稳定和发展，因此发现大学生就业存在的问题并且加以干预就显得迫在眉睫。当今大学生就业难，是一个不争的事实。如何解决这个问题，首先要看准市场形势，实际上在现今复杂的市场环境下，再一味坚持传统的就业取向已经是件落伍的事。随着改革开放的不断推进, 中国高校大学生就业形势日趋严峻。就业问题不仅是关系大学生自身利益的问题, 更是关系到多个利益主体的重大的经济和社会问题。因此应采取相应行之有效的措施解决目前紧张的就业形式。

【关键词】大学生就业； 综合素质；就业形势；问题；德宏师专

近年来, 德宏师专大学毕业生就业已成为在校大学生关注的热点问题。观察大学生就业政策制定的条件, 对我国大学生就业具有十分重要的理论和现实意义。大学生就业政策,体现了国家对大学毕业生就业的导向作用, 其过程性与动态性特点要求就业政策必须顺应时代的变化做出相应的调整和革新, 以便优化与组合。但从目前社会关注面上可以发现, 其主要是围绕就业难而展开讨论的。对在市场经济条件下的就业定义、就业形式多元化发展, 以及在毕业生就业统计中出现的问题等方面来认识大学生就业的非常少,使得大量报告以似是而非的描述和说法左右着社会舆论,有意或无意间夸大了大学毕业生就业的难度, 引起社会各界普遍焦虑。这既对政府的宏观决策造成了不利影响, 又导致了社会与公众对大学生就业现状的一些认识误区, 影响和谐社会的建设。随着高校的扩招, 大学毕业生的就业形势日趋严峻。如何解决大学生就业难0成为当今人们的热门话题, 其影响因素有社会因素, 也有学生本人因素等多个方面。

一、毕业生的就业观。

随着高校由精英教育向大众化教育的转变,德宏师专主动适应市场, 根据自己现有的实力和水平准确定位, 制定科学合理的人才培养目标, 确定服务对象, 适时地调整专业结构, 加强基础学科、应用学科的建设, 不断更新教学内容, 重视教学方式的改革, 提高教学质量, 培养出高素质的毕业生;同时德宏师专还根据市场需求, 开设新专业, 灵活地调整专业设置, 加强实践教学, 增强毕业生就业实力。

德宏师专的毕业生自身的就业观念的转变和综合实力的提高,这样直接提高大学生就业的基础。毕业生就业观念的正确与否将直接影响毕业生能否顺利就业。转变就业观念, 是要正确认识当前的就业形势及需求状况, 不能错失良机。一是要调整就业期望值。近几年, 国家连续四年出台重要文件, 确立了包括毕业生到基层就业、到民营企业就业、自主创业、灵活就业等各个方面的优惠政策, 这就传达出个信息, 这些政策的出台, 就是鼓励高校毕业生到基层和艰苦地方工作。因此, 大的就业方向除了行业就业外, 到国家倡导的基层及西部地区就业是今后就业的方向。二是要树立先就业, 后择业的思想。一次就业定终身是计划经济的产物, 而现代社会为人们提供了独立发展的空间, 市场优化配置资源的方式是合理流动, 市场经济配置人力资源的特征是流动。提高大学生的综合素质。目前就业激烈, 实际上大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上。在大学生涯中, 大学生们要全面提高自己的综合素质, 要充分利用高校这平台, 不断地塑造自己, 完善自己, 在提高自己的学习成绩的同时, 还要注意培养自己的动手能力。本世纪是知识经济的代,的复合型人才受到欢迎, 而仅靠单一的专业知识已不能适应社会需求。因此, 大学生不但要掌握必要的书本知识, 还要重视对自己综合素质的提高。及时转换自我角色。对于大多数的学生来说, 大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活, 学习、生活、交际都较有规律, 这样的生活方式与现实社会存在一定的距离。在大学生活结束之际, 踏上岗位之前, 最重要的就是能够迅速完成自我角色换, 做好就业心理准备。在调查统计结果表明, 有80%以上的大学毕业生不能够及时完成角色转换。深入了解自身。就业前如何选择职业, 要根据自身的个性特征来决定。全面了解自己的心理特点是选择职业的重要前提;兴趣是爱好的推动者, 爱好是兴趣的实行者。人们对职业的选择往往以自己的兴趣爱好出发, 这就更需要认真分析自己的兴趣爱好。对自己充分的了解, 是每一个求职者求职定位的依据与前提, 而大学生在面临巨大的就业压力时, 往往很少能真正做到全面了解自己, 这需要我们冷静来思考。要学会正确对待挫折。在求职中遇到挫折是正常的, 切不可因此而自卑, 失去信心。一个心理健康的人对人生总保持着自信心, 如丧失了自信心, 就失去了开拓新生活的勇气。生活中的挫折是造就强者的必由之路, 挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应冷静思考, 仔细寻找失利的原因, 争取在下次中取得胜利, 迎接新的挑战。

当前，大学生就业形势非常严峻，与同时出现的劳工形成强烈反差。可以说，出现大学生就业难与劳工同时并存这种反常现象，主要原因还是年轻人就业观念与社会用人需求之间存在着突出矛盾，要解决这个问题，必须对大学生就业观念和大中专院校专业设置进行大尺度调整。要解决这个问题，也必须对未来大学生就业形势做出科学准确的分析，否则还可能矫枉过正，造成就业及用工方面的其他问题。影响大学生就业的因素相当复杂，应该包括新增就业人数、退休人数、就业岗位数量及分布、冗余岗位撤销、待业人员数量及积累情况、大学专业设置、毕业生人数、择业观念、就业政策、国际国内形势等等

二、就业人数分析。

从前国来看，2010年全国高校毕业生为630万人，比2009年的611万多19万人，加上往届未实现就业的学生，就业形势非常严峻。中国人保部门定下了“力争使2010届高校毕业生年底总体就业率达到80%以上”的目标，即使目标实现，也意味着有100多万名高校毕业生不能就业。2000年，全国高校毕业生只有107万人，2001和2002年分别为114万和145万人。2003年，毕业生人数首次突破200万人(达到212万人)，之后平均每年都要增长五六十万人，2009年首次突破600万人(达到611万人)，今年则增至630万人。

大学毕业生的就业率下降。据教育部统计，2001年共有普通高校毕业生115万，6月的初次就业率为70%。从2002年开始，高校扩招的大学生陆续毕业。当年全国普通高校毕业生145万人，较上年增加了27.1万人，增幅达23.1%。6月的初次就业率为64.7%，比上年下降约5个百分点。到2002年底，又有约22万人实现就业，就业人数达到116万人，就业率上升到80%。2002年大学毕业生就业的结构性矛盾十分突出。从地区看，北京、上海等东部发达地区需求较旺，需求总量大于当地的生源数。中西部不少省区虽然有较大的用人需求，面临的问题是工作和生活条件艰苦，往往招不到合格的人才，出现了“有地方没人去，有人没地方去”的现象。在一些西部经济不发达地区，当前就业岗位相当有限，难以吸纳本地毕业生。从院校类别看，教育部直属高校毕业生就业情况较好，初次就业率为85%，部门高校次之，地方院校较差。从学历看，用人单位对学历高的毕业生需求高于对学历低的毕业生需求。研究生供需比约为1：2.6，本科生约为1：1.3，专科(高职)生约为

1：0.4。从专业看，一些紧缺专业如计算机、通讯、电子、土建、自动化、机械、医药和师范等科类的毕业生需求旺盛，毕业生供不应求，而一些长线专业如哲学、社会学、经济学、法学等科类的毕业生需求较少。

今后几年大学毕业生数量增长快，就业压力将进一步加大。根据前几年招生数据推算，今后几年，普通高校毕业生将保持大幅度的增长。2003年为212万人，较上年增加了67万，增幅达到46.2%的高峰。2004年毕业生为280万人，较上年增加68万人，增幅达到32.1%；2005年为340万人，较上年增加60万人，增幅达到21.4%。届时，毕业生总量为扩招前的2.9倍。由于今后几年社会对高校毕业生的需求增加幅度不会有大的变化，可以预计，大学生就业竞争将更加激烈。德宏师范高等专科学校我校连续几年毕业生平均就业率均在80%以上，其中2009年毕业生就业率达89.6%。

三、未就业的高校毕业生是因为有他们自己的想法，比如以下几种： 一类是复习考研者。为提高自身的就业条件，获得更好的工作职位，毕业后没有找到合适工作而选择考研的毕业生迅速增多，这部分人约占“毕业漂族”的30%左右。他们中的不少人集聚在大中城市的大学附近租房住，以便及时获得考试信息，参加学校组织的考研培训。这批人如能考上研究生，则在三年后进入就业市场；若考不上，当年就会加入失业行列。二类是边看边干者。有些是毕业后到处打短工，频繁变换工作岗位；有些是因用人单位或个人原因，时而应聘，时而解约。这些人约占“毕业漂族”的20%。

三类是就业困难的大学生。他们没有考研的打算，仍将户口、档案放在学校里，虽然有就业的意愿但难以就业，他们约占“毕业未就业”的50%。其中不少人通过各种方式多次求职，但仍找不到工作，心理受到较大的打击。在上述三类未就业的大学毕业生中，第一类人有明确的目标，他们一般集聚在一起，互相鼓励，如无大的变故，属于相对稳定的群体。第二类人虽然边看边干，但能逐步融入市场，适应市场就业。但第三类人市场就业能力相对不强，心理较脆弱，而其数量在今后还会成倍增加，需要特别关注。当代大学生出生于、成长于、发展于改革开放的时代，受市场经济的影响比较大，竞争意识普遍较强。然而，也有相当一部分大学生，虽然在总体上是肯定竞争的，但往往只是抽象地肯定，一旦涉及到具体问题，涉及到自己，则显示出害怕竞争的意识或心态，害怕竞争中的失败，担心选择带来的风险，畏惧探索中的困难，躲避一切可能给自己带来损失的事情，囿于选择“安宁”和“稳定”。

有的学生，有一种拒绝长大的心态。长大，意味着独立自主，意味着责任，意味着要勇敢地去面对竞争、参与竞争，意味着不怕失败。然而有的学生却不想长大、拒绝长大。表现为害怕毕业的临近，面对毕业感到恐惧，表现为毕业就业双向选择的无所作为，表现为毕业后宁可专门复习考研而不就业等。这种心态是一种逃避社会的心态，是一种自我束缚。这既是社会适应严重缺失的表现，又是社会适应的巨大屏障。就业是一条需要长期准备的道路。对于在校大学生而言，应该明确自己的职业生涯规划，并为之努力奋斗。进取心是优秀大学生理想的心态，踏实是其基本的素质，完整的知识体系、扎实的专业功底就是其成功就业必备的条件。而拥有一技之长就可能是大学毕业生应聘中重要的附加值。应届生初次去找工作的劣势是缺少是实际操纵能力，因此在校应积极参加学生活动和各项比赛，在锻炼中克服自己的弱点，积累实践经验，注重自身能力的培养，特别是学习力的培养，所谓学习力就是在新的环境里找到学习的方向，包括主动学习的意识和虚心学习的态度。到达工作单位后，面对新的环境，毕业生要把在学校取得的荣耀都化整为零，从单位的角度出发，努力实现目标。

在校大学生从现在起，应该明确自己的职业规划，要用积极的心态看待就业这个问题，只要有足够的能力和素质，就业不是什么难事。

参考文献:

[1] 魏珊.大学生就业形式思考 [J].现代阅读（教育版）,2011,(02)

[2] 高艳.关于大学生就业问题的几点思考[J].中国新技术企业,2008,(23)

[3] 陈桃红.影响大学生就业的因素分析与对策研究[J],广西民族学院学报（哲学社会科学版）,2005,(S1)

[4]瞿振元.高校毕业生的就业趋势及对策[ J].中国高教研究, 2005,(7): 24-26.[5]蒲建萍.对当前我国大学生就业问题 [ J].中国大学生就业, 2 005,(8): 24-26.[6]中华人民共和国政府网.[7]杨泰.“大学生就业难”问题分析与对策研究[D].长春 :东北师范大学 ,2002.[8]戴巍.大学生挫折心理成因分析及对策研究[D].成都 :四川大学

第二篇：德宏师专学校简介

学校简介

德宏师范高等专科学校是经教育部批准（教发函[2006]42号），由云南省教育厅主管的一所公办全日制普通高等专科学校，学校位于云南省德宏州州府所在地潞西市芒市镇。1985年2月，时任中共中央总书记的胡耀邦同志到德宏考察时，给德宏师范高等专科学校的前身——德宏教育学院亲笔题名。学校前临国家AAAA级风景名胜区勐巴娜西珍奇园，背靠东南亚最大的勐焕大金塔和美丽的孔雀湖，校园风景秀丽，绿树成荫，四季如春。学校现有专兼职教师261人，其中教授6人，副教授及同等职称46人，省级教学名师1人，“双师型”教师12人，外籍教师2人，博士研究生5人（含在读），硕士研究生143人（含在读）。学校拥有现代化的教学设备，现有计算机网络教室9个，入网计算机1000多台；多功能电教室38个，共3780座，多功能语音室4个，共244座；学校有心理实验室、微格教室、财会模拟实验室、双向视频教室；新建实验大楼一栋，配置有电工实验室、理化生实验室、农艺实验室；新建艺术大楼一栋，建有影像资料演展厅、琴房、画室、雕塑厅、练功房等；图书馆现有纸介质图书23万余册，电子图书15万册，近3年来出版专著、教材24部。学校新建有教学大楼、餐厅、学生公寓，为学生提供了良好的学习生活环境。

德宏师范高等专科学校确立了“教师教育类与高职并存，做强师范专业，做优高职专业”的发展结构定位。教师教育类专业培养德智体美全面发展的适应基础教育改革发展需要的中小学教师；高职专业培养生产、建设、管理和服务第一线需要的实践能力强，具有良好职业道德和创新精神的高科技能型人才和高等技术应用型人才。学校目前有中文系、数学系、外语系、计科系、经管系、法政系、职教系、艺术系、体育系和社科部等10个系部，校外实训基地51个，校内实训基地22个，涉及教师教育、水电、园艺、经济管理等39个专业，现有在校全日制学生近5000人，其中缅甸留学生31人，已发展成为具有一定规模的综合性专科学校。德宏与缅甸接壤，国境线长达503公里，是缅甸宝玉石进入中国的主要通道，宝玉石的加工和销售市场巨大，年产值有望超过百亿元；德宏水利资源丰富，电力产业发展前景广阔，目前在建电站数十个，电力人才需求量较大。德宏地处边疆，有国家级口岸和省级口岸各两个，边贸繁荣，是我国通往南亚、东南亚“桥头堡”的“黄金口岸”，人才需求涉及教育、外贸、水电、作物生产加工、旅游等行业。在这样的机遇下，我校毕业生平均就业率连续几年均保持在80%以上，其中2009年毕业生就业率达89.6%。

德宏师范高等专科学校始终坚持求实、进取、创新的发展方向，以弘扬现代大学精神、陶铸师生灵魂、传承大学文化为办学理念。办学宗旨是为学生成才创造条件，为社会需求培养人才。

第三篇：德宏师专证会 听证报告 99420jg

德宏师范高等专科学校新校区建设

及老校区处置方案听证会听证报告

按照省政府关于推行重大决策听证制度的要求，《德宏师范高等专科学校新校区建设及老校区处置方案听证会听证报告》已经形成，并送达各位听证陈述人（听证代表），该听证报告还将作为提请州政府常务会议审议该实施意见的依据之一。现将听证报告中有关听证情况和听证意见采纳情况公告如下：

一、听证会举行情况

11月16日下午2：30—6：00，听证会在德宏师专图书

馆三楼会议室举行，听证会由州法制办副主任王猛主持，德宏师专党委书记克明亮、德宏师专校长江滇、德宏师专党委委员杨世林、德宏师专保卫处处长李正仁作为听证人（听证决策人）参加了听证。37名听证代表全部到会。听证监察人2名，旁听人员8 名，新闻媒体 1家到会。

听证会按照下列议程进行：

（一）听证主持人介绍参会人员情况及新闻媒体和宣

布听证会纪律；

（二）听证主持人就听证事项作说明；

（三）德宏师专党委书记就听证稿的主要内容作说明；

（四）听证主持人要求听证代表对听证稿发表意见和

提问（听证主持人确定每人发言时间，不超过8分钟），听证主持人根据实际情况让听证决策人或起草部门负责人回答听证代表的提问；

（五）听证主持人、听证人就听证代表的发言内容和

有关情况进行询问，听证代表回答询问。

（六）听证监察人对本次听证会的举行过程现场陈述

听证监察意见；

（七）听证主持人进行听证会的总结发言。

二、听证代表所提的意见和建议情况 到会的37名听证陈述人（听证代表）全部作了现场发

言，对《德宏师范高等专科学校新校区建设及老校区处置方案》的制定都给予了充分肯定，认为中共德宏州委、德宏州人民政府关于德宏师范高等专科学校新校区建设及老校区处置方案符合德宏州州情，对德宏的经济、社会和高等教育发展具有重大意义，并对草案听证稿提出部分修改意见和建议，现将主要意见归纳如下：

（一）老校区处置

1、建议将老校区三个片区分开处置，向社会公开拍卖，实现收益最大化，为接下来征地提供所需资金；

2、学校整体搬迁后老校区仍有不少教职员工住户，应充分保障其合法权益，特别是应保留一定的公共用地，道路占地和公共设施，保障教职员工及家属生活便利；

3、在老校区处置上，2可由政府下属的宏康公司尽快完成老校区资产评估工作并负责今后的拍卖等相关事宜，所得资金用于新校区建设，为学校节省大量人力物力，学校可派人全程监督；

4、老校区拍卖时应多和德宏住建部门联系，确保操作过程手续齐全。

（二）新校区建设

1、应和老校区处置工作分开，在社会上公开招标，选

择信誉好、有实力的公司进行施工建设，并把全部建设分为食堂、宿舍、教学楼、行政住房等若干标段，分头施工，保证新校区建设的效率和速度；

2、政府应发挥主导作用，协调各方面工作关系，特别是在资金上，云南省政府和德宏州政府投入太少，相比其他地区在支持高等院校新校区建设上力度远远不够。目前高等教育属于公办教育，国家应加大资金投入，加快建设步伐；

3、新校区福利设施建设应包括学校附属宾馆的规划，以满足学生家长、会议人员等相关人等的食宿需要；

4、在新校区的规划上应科学合理，量力而行，避免求新求大，应多利用现有条件；

5、在新校区的整体设计上要具有特色。拉怀村风景优美，环境得天独厚，在建设中应少挖少砍，尽量保存原有生态景观。同时在建筑风格上可以突出民族特色，使新校区成为宣传德宏的一个窗口；

6、应包括防空地下室等设施的规划；

7、应尽快解决征地问题，否则费用会进一步增加，影响后续

3工作开展；征地工作应深入细致，以人为本，严格按照国家相关政策和法律进行，不能边施工边审批；

7、老校区处置和新校区建设不能影响教职员工的待遇和生活质量；

8、在新校区建设中应建设和完善和学生相关的生活和学习娱乐设施，保障学生权益；

9、在整体搬迁过程中注意保护具有历史文化价值的建筑、文献等资源。

（三）新校区350亩社会用地

关于350亩社会用地，主要用于建设教职工住房，在规划上教职工住房和商品房区域应分开以便管理

（四）德宏师专升本及新校区建设完成后的工作建议

1、应注意招收一定的德宏本地生源，为本州政治、经济、文化和社会发展服务；

2、在专业设置上增加对外汉语专业和民语系，壮大专业实力，便于对外教育文化交流和促进民族地区发展；

3、升本之后德宏学院的规模应认真论证，不能盲目，要制定出适合德宏学院发展的合理规模，建设小而精的边疆民族地区高校。

（五）交通等问题

德宏师专新校区因为离城区较远，还涉及到周边交通问题，政府应有相关交通道路和设施的规划。

教职工孩子教育问题，对学区划分上应明确属于哪个区域。

第四篇：德宏师专青年创业者协会第四届换届选举策划书

德宏师专青年创业者协会第四届换届选举策划书

为进一步加强协会管理，促进协会健康良性发展，从组织上保证协会的正常运转，充分发挥学生的主体作用，为协会工作注入新鲜的血液，使协会更高效地开展工作，本着公开、公平、公正、竞争、择优的原则，根据《德宏师专青年创业者协会章程》，经研究决定对协会进行换届选举。

一、换届选举指导老师：曹韩

二、协会干部换届

1、活动时间：2011年6月24日晚7:30分

2、活动地点：B教学楼2—107或108

三、参选范围及人员要求

1、为青年创业者协会全体会员（干事），但毕业班除外。

2、竞选人员不得兼任其他社团主要负责人。

3、如兼任其他社团或学生会部长及部长以上职务者不得竞选本协会会长。

四、职位设置

1、会长：一名

1、负责青年创业者协会的全面工作，并主持召开部长例会及全体会员大会。

2、接受校团委及经管系的领导，及时向校联谊会请示汇报工作，做好上传下达工作。

3、对本协会的各项活动进行指导、监督。

4、学年结束时向联谊会推荐 “优秀社团干部”名单。

2、副 会 长：两名

1、协助会长做好各方面工作。

2、明确职责分工，参加各职能部门工作和活动，并给予指导和帮助。

3、秘书长：一名

4、组织部

部长：一名

副部长：一名

5、宣传部

部长：一名

副部长：一名

6、外联部

部长：一名

副部长：一名

7、文体部

部长：一名

副部长：一名

六、会议流程

1、主持人致开幕辞。

2、参与竞选的选手依次上台发表竞选演说（限时3分钟），并接受评委提问。

3、全体会员进行投票。

5、做上一届社团工作总结。

6、公布竞选结果（公示期为一周）。

7、新一届协会干部成立，做好各部门的交接工作。

青年创业者协会

2011年6月20日

第五篇：德宏师专2009级数学教育专业论文工作计划

德宏师专数学系2009级数学教育、初等教育（理）专业

毕业论文工作计划

毕业论文工作是实现德宏师专数学教育专业培养目标的实践性教学环节的重要组成部分，是检查和检验学生对专业理论理解能力，以及综合运用所学知识分析问题、解决问题的重要标志，毕业论文工作对培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,提高学生专业素质都具有积极的意义。为搞好2009级数学教育、初等教育（理科）专业的毕业论文工作,特制定本计划。

一、撰写论文的目的培养学生综合运用所学知识和技能分析和解决一般教学问题的能力,增强学生独立工作和进行初步研究的意识，同时也可借此检验我校的教育教学水平，完成中小学教师所必须具备的基本素质的初步训练,并检查学生学习的效果和理论研究水平。

二、毕业论文领导小组

组长：周长军

副组长：班云

成员：赵建萍、段剑平、贺志雄、管能碧、彭杰、杨启祥

三、毕业论文的具体要求

1、每位学生须独立完成一篇论文,论文的形式必须是学术论文,正文字数在3000字左右。

2、毕业论文的选题应在数学专业基础课或专业课所涉及的知识范围之内,并符合数学教育专业的特点，尽量结合教育实习选择毕业论文题目，鼓励学生撰写调查报告。

3、格式要求

第一部分：摘要第二部分：关键词

第三部分：正文第四部分：参考文献

4、论文指导教师要按照《德宏师范高等专科学校毕业设计（论文）工作条例》的要求，认真做好论文指导及评定工作。成绩分为优、良、中、及格、不及格五等,其中优等成绩控制在15%以内,良成绩控制在30%以内。

5、毕业论文（设计）打印格式(具体见附页)

6、毕业论文（设计）装订要求：封面（毕业论文评审表）+论文提纲+论文正文部分。定稿的论文（设计），要按学校的要求，套在教务处设计的“学生毕业论文（设计）评审表”内。

四、毕业论文的进程

1、数学系于2011年6月初召开毕业论文动员大会,讲授论文写作基本知识和要求、计划和进程,召开指导老师工作会议。

2、学生于2011年10月底前完成论文写作提纲交（邮寄、邮箱）指导教师,指导教师同意撰写后，于2011年12月初完成初稿或二稿交指导老师，放假前把初稿或二稿带回家修改,论文应认真修改3次以上，到2012年4月上旬完成修改稿、定稿。

3、指导老师于2012年4月20日前认真填好评语,确定建议成绩,建议成绩为优、良、中、及格、不及格，并将有关材料交毕业论文工作领导小组。

4、毕业论文工作领导小组于2012年5月10日以前完成毕业论文的终审, 终审教师为讲师以上职称。

5、2012年5月15日前，将2012届教育类毕业生毕业论文（设计）定稿，并以打印稿形式，交教务处一份，另一份数学系保存。交教务处论文终稿统一装入学生档案袋。论文指导教师工作记录表及论文审定记录表数学系统一收齐保存。

五、做好毕业论文的总结工作

六、毕业论文指导老师及学生分组情况

1、周长军：***（zhcj5958@sina.com）（10人）

数学教育（甲）：李普权、张永、王健芬

数学教育（乙）：文自丛、田东兰

数学教育（丙）：赵应会、张雯妍

初教（理）：栋文玲、董金芬、杨苑廷

2、班云：***（403644191@qq.com；dybanyun@eyou.com）（14人）

数学教育（甲）：杨海恋、杨慧甜、汤娇、张倪源

数学教育（乙）：李婷婷、张元宵、刘源仙

数学教育（丙）：曹睿、杨艳秋、藏华

初教（理）：李波、惠迷、李敏、丁佳欢

3、赵建萍：***（dhzjp1314@sina.com）（10人）

数学教育（甲）：计丕英、王铁虎、黄志梅、数学教育（乙）：徐重民、陈凤谷

数学教育（丙）：乔丹、周虎、和秋慧、初教（理）：金菲、陈秀顺

4、段剑平：***（403644191@qq.com）（9人）

数学教育（甲）：孟慧芳、陈星、帅艳霞、数学教育（乙）：胡丽娇、田静

数学教育（丙）：杨腾蛟、雷彬

初教（理）：姚昌元、张璐

5、贺志雄：***（403644191@qq.com ；dhxyx@yahoo.cn）（10人）

数学教育（甲）：龙珺雪、李冀洲、王润

数学教育（乙）：王福铭、赵静、朱启林

数学教育（丙）：叶诺琼、左小燕

初教（理）：陈莉、郭改琴

6、管能碧：***（guan_gnb@sina.com）（10人）

数学教育（甲）：杨秀军、明景娥

数学教育（乙）：付丽琴、沐春旭、管育艳

数学教育（丙）：李建荣、闵书碧、梁永艳

初教（理）：朗坐相、林玲

7、彭杰：***（pengjie78@163.com）（14人）

数学教育（甲）：刘志胜、廖昌宏、张艳芬、刘兴梅

数学教育（乙）：陈进兵、王元东、李阳英

数学教育（丙）：谢本利、孙有志、郭佳、张红丽

初教（理）：张玲、尹娇、许左芝

8、杨启祥：***（1119449866@qq.com）（12人）

数学教育（甲）：张俊国、金明珠、贾文旭

数学教育（乙）：海辉、刘洪刚、王兴美

数学教育（丙）：朱晓文、晏司、吴秀平

初教（理）：杨孝玲、王世丽、安娜生

9、李润琪：***（lrq07016@163.com）（10人）

数学教育（甲）：邓恒、张荣兴

数学教育（乙）：薛贵花、尹丽芬

初教（理）：李芬、李波轮、杨林来

10、何家立：***（***@com）（10人）

数学教育（甲）：曹齐红、李加腰

数学教育（乙）：王显能、张俊

数学教育（丙）：平宏丽、张林彩、付才学

初教（理）：杨立江、沙英兰、矣鹏

11、方又超：***（fangyouchao78@163.com）（14人）

数学教育（甲）：付维、徐红玉、唐晓强

数学教育（乙）：杨凯、陶方雄、李丽霞、唐绍龙

数学教育（丙）：王开富、卢海波、徐云梅、段建花

初教（理）：董燕红、李军菊、张绍军

12、申玉红：***（shenyuhonghz@163.com）（14人）

数学教育（甲）：熊春梅、李艳琴、鲁磊

数学教育（乙）：段方、杨永平、王世美、思安云

数学教育（丙）：胡云祥、郭小美、董晓欢、张孟琼

初教（理）：赵林艳、闫自兴、杨开金

13、张进 ：***（zhangjin78@yahoo.com.cn）（12人）

数学教育（甲）：周遵会、付丽乐、田吉磊

数学教育（乙）：余帮雨、黄艳芹、王明友

数学教育（丙）：熊娟、陈自位、蒋凤梅

初教（理）：许忠琴、徐保珍、潘宇

14、郭彩莲：***（guoguo3108@163.com）（12人）

数学教育（甲）：莫昌伦、邹明刚、蒋彩云

数学教育（乙）：杨爱丽、朱里杰

数学教育（丙）：谢品金、高水仙、钱聪、罗强

初教（理）：熊勇、徐鲜艳、禹晓宏

15、宋加友：***（18778473@qq.com）（12人）

数学教育（甲）：计彬、番永超、冯仁兰

数学教育（乙）：吴波、赵祖襄、杨丽鹃

数学教育（丙）：邹涛、宋锦东、杨双全

初教（理）：何艳芬、张美红、杨云芹、16、马爱平：***（Emma_5121@yeah.net）（13人）

数学教育（甲）：杨洪、杨贤、安彩花

数学教育（乙）：熊朝林、陈华艳、王耀昌、王春艳

数学教育（丙）： 郭祥远、黄焕美

初教（理）：段东燕、杨明蓉、黎艳、李香

17、杨合松：***（1284619190@qq.com）（13人）

数学教育（甲）：周清健、朱家国、普小微

数学教育（乙）：徐焕、沈大武、周妮、乔娜

数学教育（丙）：郭雪梅、赵加留

初教（理）：杨金娥、田利、雷红梅、蒋卫娜

18、田维：***（zw200806@126.com）（12人）

数学教育（甲）：李念、杨碧龙、尹万奎、杨交

数学教育（乙）：张涛、张礼文、段润芹

初教（理）：吴玉梅、徐祥莲

19、付云权：***（qjsfxy889@126.com）（10人）

数学教育（甲）：吕亚娟、季桃丽、李庆梅

数学教育（乙）：刘育林、杨春雨

数学教育（丙）：聂凤、程亮、初教（理）：代翠、杨云、杨丽翡

20、孙玉平：***（wcy596274@126.com）（10人）

数学教育（甲）：董海超、王德会

数学教育（乙）：邓成国、费倩

数学教育（丙）：穆运刚、杨春花、陈路刚、成长勇

初教（理）：彭永凤、陈娇

德宏师专数学系2011年6月

附：

一、毕业论文打印格式

页面要求：毕业论文要求用word文档，A4(210×297mm)标准，70g以上白纸，一律采用单面打印；页边距按以下标准设置：上边距25mm；下边距25mm；左边距和右边距25mm；装订线：10mm。全文除特别规定处，其余统一用宋体小四号字，字间距设置为标准字间距，行距为1.5倍。

页码：从论文主体部分(引言或绪论)开始，用阿拉伯数字连续编页，居中打印。论文正文部分打印格式如下：

论文题目（小二号黑体,居中）

（空一行)

摘要：（小四宋体,加粗，居左顶格)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小四宋体)

关键词(小四宋体,加粗，居左顶格)：×××××； ×××××；×××(小四宋体)

（空1行）

×××××××（前言部分，小四宋体)

理工科类毕业设计主体部分格式：××××(三号宋体加粗，居左顶格)

××××××××××××××××××××××(正文，小四宋体)。

1.1 ××××(四号宋体加粗，居左顶格)

××××××××××××××××××××(正文，小四宋体)。

1.1.1 ××××(小四号宋体加粗，居左顶格)

××××××××××××××××××××(正文，小四宋体)。

（1）××××(小四宋体)

（空3行）

参考文献（居中，三号宋体加粗）

[1]××××××××××××××××××××.（居左顶格，五号宋体）

[2]××××××××××××××××××××.（居左顶格，五号宋体）

谢辞（单独占行，用三号宋体加粗居中，空一行写致谢内容）

注：致谢内容为小四号宋体

二、论文注释及参考文献格式要求

1、论文注释格式要求

论文注释主要是对有关问题、论据做增补说明；有必然重要性、但写入正文将有损文本层次和思维规律的解释性信息；因篇幅过大不宜使用括号夹注注明的文献出处信息等。论文注释采用脚注，脚注每页单独编序，用带圈符号“①②③„”编排，放置于需加注释内容的右上角。注释采用宋体小五号字。具体标识格式如下：

●中文注释：

1．专著

①李道揆：《美国政府和美国政治》，北京．中国社会科学出版社，1990年版，第72－74页。

②陈宝森：《美国经济与政府政策——从罗斯福到里根》，北京．世界知识出版社，1988年版，第124页。

2．引用编著：

①杨生茂主编：《美国外交政策史，1775—1989》，北京．人民出版社，1991年版，第23页。

②韩铁等：《战后美国史，1945—1986》（刘绪贻、杨生茂主编），北京．人民出版社，1989年版，第56页。

3．引用文集或期刊、杂志内文章

①马克思：《哥达纲领批判》，载《马克思恩格斯选集》第三卷，北京．人民出版社，1972年版，第21页。

②弗．杰姆逊：《处于跨国资本主义时代中的第三世界文学》，载《新历史主义与文学批评》（张京媛主编），北京大学出版社，1992年版，第251页。

③吴展：《试论核裁军的几个问题》，载《美国研究》1994年第3期，第43页。

4．引用报纸文章

①陆全武：《国营企业改革中的几个问题》，1994年8月20日《经济日报》，第3版。● 英文注释

1．专著类：

①Harold U.Faulkner, American Economic History(New York: Harper ＆ Brothers Publishers, 1960), pp.23-25.2．编著类

①Paul M.Angle, ed., The American Reader: From ColumbustoToday(New York: Rand McNally Co.,1958), pp.52-53.3．文集内文章

①Erwin Panofsky, “Style and Medium in the Motion Picture,” Problems in Aesthelics, ed.Morris Weitz(New York: Harcourt, Brace and World, Inc., 1969), p.326.4．报刊文章类

①Constance M.Drake, “An Approach to Blake,” College English, XXIX(April 1968), pp.541-543

5．电子信息

①

2、论文参考文献格式要求

依照其在文中出现的先后顺序用[1]，[2]，[3]，[4]......形式统一排序，依次列出，尽量避免引用摘要作为参考文献。正文中按顺序在引用参考文献出处的文字右上角用[ ]标明，[ ] 中序号应与“参考文献”中序号一致。参考文献中的作者，1～3名全部列出，3名以上只列前3名，后加“，等”。参考文献只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献。

1.专著

[序号] 主要著者.书名[文献类型标识].出版地:出版者，出版年.起止页码.[1] 周美珍.中学生物教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1992.180－182.[2] 朱正威、赵占良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2001.18－20.67－73.2.期刊文章

[序号] 主要著者.文章题目[J].期刊名，年，卷(期):起止页码.[1] 隋春艳.生物课堂教学培养学生创新能力之体会[J].山东教育，2008,（3）：××－××.[2] 吴长存.初中化学中培养学生创新能力的尝试[J].素质教育论坛，2008,(8): ××－××.3.电子文献

[序号] 主要责任者。电子文献题名[电子文献及载体类型标识]。电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)。

[1] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].1998-08-16/1998-10-04.[2] 万锦坤.中国大学学报论文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社，1996.4．报纸文章

[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．

[1] 谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)．