第一篇：现在学生品德教育现状
当今世界人们的思想带来很大影响，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，导致了一段时间以来诚信缺失、以权谋私、钱权交易等现象时有发生。此外，公众场所存在的粗言烂语、黄色笑话，家庭大人谈论的“向钱看”，学校老师唯“分数”论等都会给未成年人的思想带来较大的冲击
一、新形势下小学生道德品质的特点
据调查发现，在学校的教育下大部份的小学生在校思想品德良好，但个别学生仍存在较大问题，在社会和家庭的表现尤其特出，主要体现在以下几方面：
1、言行举止不文明
举止文明是一个人精神风貌、基本素质的体现，是做人最起码应具备的品德。而现在的小学生，在这方面还相当欠缺。例如，小学生随手扔垃圾，随地吐痰、吐果核或泡泡糖，甚至将吃剩的泡泡糖粘在其他同学身上，盗他人文具等行为。学校附近小卖部的店主偶尔因学生赊帐时间过长而“讨公道”、因失窃而投诉；我也曾于某星期日在我镇广场就听到清洁工这样评价小学生：“他们怎么这么没素质，不但随手扔垃圾，还破坏广场的绿花，管也没多作用，像强盗一样……”。用“强盗”作比喻虽然有点不合身份，但他们的行为的确是人们日常生活中眼见的事实。其次，小学生说粗话、脏话的现象也较为普遍。这样素质的未来社会主义建设接班人，能让人放心吗？
2、自私心过重，与人交往欠缺无私精神
独生子女在家庭中的占居着“特殊地位”，加上家长过份的溺爱给学校的教育构成了极大的障碍，“刻苦耐劳、勤俭节约”等中华传统美德跟他们渐变遥远，在与他人的交往中，甚至产生了严重的自私心理。另外，小学生在对他人的尊重方面做得很不好。他们除了对语、数、英三门学科的教师有所尊重外，对其他的任课老师几乎是不屑一顾，上课时自由吵闹的现象常发生；有些小学生上学、放学时家长需准时专车接送，稍有差迟便是撒娇或大吵大骂，家长领书包、孩子拿冰淇淋的现象常在低年级学生身上发生；学生在家里，“我”想怎样就怎样，从不参与家务劳动，一家人围着一个小孩团团转，使他（她）觉得自己高高在上，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你们都得听“我”的，有时甚至顶撞家长的现象，但有较多家长给予肯定的是对班主任的尊重比家长高。这样的孩子，走上社会能与他人合作吗？
3、尊重和维护社会公益表现较差
小学生如果脱离教师的视线，发生破坏公物的行为还是较多的。如在课桌上刻字、划线等，鲁迅先生在学生年代曾在桌子上刻了个“早”字，不论领会与否，“我”也来刻一个，没小刀用涂改液也写一个，桌子上总爱写些名星的姓名或画些名牌的标志才显个性等；这样的学生，走上社会后会自觉维护社会公益吗？
4.不珍惜社会劳动成果
5、思想行为“早熟”
下面，我就新形势下小学生形成的不良道德品质和诸因素谈谈自己的见解和体会。
二、新形势下对学生道德品质形成的影响因素
经调查发现，影响学生心理形成的因素主要情况如下：
1、家庭：包括家庭经济条件、家庭成员态度、教育方法
2、社会：社会的现象，媒体的作用，贫富悬殊等
3、学校：学习情况、老师态度、与同学关系
一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会精神文明建设若干问题的决议：指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事，要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。”小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而小学生思想道德教育显得尤为重要。
三、化解影响小学生良好思想品质形成因素的主要途径
1、转变家庭教育观念与方式，提高家长素质。
2、全社会要共同努力，为培养学生良好的思想道德品行创造优越的环境。
3、学校要把素质教育真正落到实处，把思想品德教育放到更加突出的位置。
第二篇：小学生思想品德教育现状分析
小学生思想品德教育现状分析
小学思想品德课与语文、数学课相比教师觉得难教，学生无兴趣，不少家长、教师感叹：现在的孩子怎么坏毛病这么多，打架、吸烟、乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚。针对这些问题，我对小学思想品德教育分析如下：
一、存在问题
1、教师客观方面：
（1）教师对思想品德课教学不重视。由于受条件限制，有的学校在安排工作的时候，常常把思想品德课作为附带课，让班主任或其它学科教师兼代。这样，无形中造成了思想品德课被它学科占用的现象。部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学生死记硬背，应付考试，使思想品德教育失去了应有的阵地。思想品德课教学仍处于无足轻重的地位。
（2）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。教师采用的教法与小学生的年龄心理特点、接受能力、发展水平不甚相符，存在着脱离实际的倾向。在教学中，不注重学生智力发展的个别差异，不能因材施教，降低了学生学习的积极性一，使学生对思想品德课教学过程失去兴趣。
（3）传授知识单一，缺少情感心理因素。虽然新教材已编排的十分完善，但受小学生年龄、知识、经历、心理发展状况所限，对课文内在感情的感受力较弱，调动学生真情实感就显得困难。教学过程中，教师没有根据这一特点发挥每个学生自身存在的情感因素，没有按照知、情、意、行的心理学规律进行教育，使思想品德课失去了思想性和趣味性，违背了思想品德的知、情、意、行四要素的协调关系，使思想品德课成为空头政治说教，忽视学生的非智力因素，减弱了学生的学习兴趣，动摇了学习动机。
2、学生主观方面
由于个别学生受“应试教育”的影响，错误地认为思想品德课没有语文、数学等学科重要，由于追求分数第一，造成了学生的学习心理不平衡，主要存在以下风种心态：
（1）主动学习心态
这部分学生学习的态度、动机、兴趣都是处于积极主动的状态，思维敏捷、有浓厚的认识兴趣，求知欲望，能排除各种干扰，想象丰富，积极动脑，参与意识强烈，并富有情感。认识掌握某种观点，参与课堂活动，带有积极情结色彩的心理倾向。在学习中能举一反三，触类旁通，分析问题能力强，善于抓住新课的观点，准确地进行思考。例如，小学第十一册第九课《勤俭节约》一课，当我教学到在中国史上古代的隋炀帝就是一个奢侈腐朽，祸国殃民的典型时，我就让学生回忆搜集一些素材，立即我班就有同学举手发言，积极向同学们讲述自己所看过的电视中商朝纣王的奢侈事例，把电视中的情节淋漓尽致、生动形象地说了出来，其他同学也受到影响，纷纷发表自己的看法。
（2）被动学习心态
这部分学生在学习过程中对在新课中所学的观点存在态度定势，缺乏信心、心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。他们学生积极性不高，不愿动脑筋，进行独立思考，兴趣低沉，思维冷缩，思域狭窄，安于运用机械重复的办法进行学习，认识水平比较低，不善明辨事非，死记硬背某种观点，在学习过程中，他们没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都 处于薄弱的状态之中，智力分低，分析问题能力差，盲目地尝试，猜测死套答案，不能根据问题思考课文的观点及内在思想含义，没有进取心。
（3）消极矛盾学习心态
这部分学生在思想品德的学习中，学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，缺少求知欲和进取心，学习没有意志力，思维缺乏流畅性和灵活性。他们的学习完全依赖于教师的支配，认识模糊、感情淡漠。在课堂教学中，教师问一句，他答一句，很少积极参加讨论。
思想不够活跃。有的学生对思想品德课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文的观点是事而非在进行抽象思维时，由于感性经验缺乏，缺少实例依据，对学习感到困难，其心理状态处于矛盾之中。
3、家庭、社会对学生的负面影响。
（1）在家庭中，不少家长文化素质低，不能做出表率榜样，大人们的言行中夹杂着脏话、粗话、行为不注意，无行中使学生受到影响，更何况受社会上“金钱至上”的熏陶，使得学生之间互相攀比，别人有什么，自己也要有什么，家长也疼爱子女，常常娇惯，以至于形成习惯。在我班发生的一件事至今让我记忆犹新，有几个学生为了应付老师检查竞给班干部一些钱或买吃的，让班干部包庇自己。
（2）家长不注意对学生思想品德的培养。
多数家长很少在培养学生的品德方面下功夫，认为只要文章作的好，数学成绩高，言行上有点坏毛病没多大关系，殊不知现在社会上一些高智商罪犯少时也是成绩优异的学生。当然，对于一个人品格的高低是无法用分数来衡量的，所以家长常常灌输子女“学好数理化，走遍天下都不怕”的片面论调。
二、对策思考
（1）掌握学生思想特点，学习品德知识，提高道德认识。
教学时要结合教材内容，针对学生的心理状态及思想实际，设置具有思维价值的问题，启发学生分析思考。这样不仅能使学生掌握道德知识，而且能提高学生的道德认识及分辨是非的能力。小学中出现上述问题，是正常的，也是不可避免的。但我们决不能熟视无睹，掉以轻心。特别是我们思想品德课教师更应深入学生，全面了解掌握学生的思想动态，引导他们逐步树立正确的价值观、人生观，澄清一些模糊的认识。
（2）激发兴趣，调节情感，深入研究授课艺术。
兴趣是学好任何一门课的前提条件，激发学生学习兴趣，就要讲究教学方法，提高教学艺术。须知思想品德课和其他以传授知识为主的课不同，思想品德课所讲授的道德知识是一种公私合营和桥梁，而不是目的。目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点，从而改变其观念，影响其行为。思想品德课这一特点，要求我们更要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。例如第7册思想品德第4课《面对欺负和威胁》一课，课文一开始以一位女同学给男同胞以信的形式告知大家真实的心里话，别人给自己起绰号，感到心里的矛盾，在此课教学中我就势问学生“你们给别人起绰号吗？或者你喊过别人的绰号吗？”然后让学生进行实话实说，让学生把自己真实的想法通过文字述说出来，a这封信给你最深的感受是什么？b你想对这些给别人起绰号的同学说什么？c你想悄悄地对这位女同学说什么？d你以后会给别人起绰号吗？这样把情感做为贯穿课堂的基本线索，深入情感领域，调节情感，通过换位思考，使学生保持思维的活跃状态。
（3）联系生活实际，指导道德行为，强化自我教育意识。.小学阶段是小学生自我意识发展的主要时期，但发展不够充分和成熟需要加以训练和培养。在思想品德课教学中，结合学生生活实际和思想实际，在指导道德行为中强化自我教育意识是行之有效的。例如教学《我爱国旗》时，通过课堂教学，使学生知道升国旗，降国旗时要立正、敬礼，那么在每周星期一升国旗时你这样做到了吗？让学生落实到行动，来培养学生的自我教育能力。
（4）培养学生相互评价、约束、规范日常行为。
在初步形成道德观念的基础上，每个学生不但教育他们自己该怎样做，而且同学之间相互评价，开展批评与自我批评，并能对发生在别人身上的不规范行为进行监督和帮助，形成良好的校园新风尚。
（5）建立建全完善的思想品评价体系。
目前，通过考试，我们只能考查出学生对思品知识掌握了多少，而不能反映出学生思想品德究竟有多高，这充分说明了理论与实践的相互脱节一。为了搞好其评价工作，要建立和健全与素质教育相配套的考核制度，成立评价机构，配备人员，使评价工作进一步科学化，制度化。一是要实行评价目标管理，使评价内容具体化、增强可操作性；二是坚持公平、公正、公开的评价原则，采取灵活多样的评价方法和先进的技术，增强思想品德评价的实效；三是发挥阜新功能，使广大德育工作者创造性地开展工作。
总之，以于小学生思想品德教育，我们还需不断探索，为培养出一批品学兼优的新型人才而努力。
第三篇：现在的反腐现状
论现代的反腐现状
黄刘涛 2011475238
一、中国腐败问题的现状
（一）腐败案件大增
加拿大马尼托巴大学社会学教授邝泽倩说，在这个问题上，应该对中国政府的统计数据持谨慎态度。有关腐败案件的统计数字往往并不真实，因为政府这样是为了证明他们的策正确或者表明反腐败运动获得了成功。她说，根据中国刑事法，贪污受贿属于经济犯罪。邝泽倩 说：“可是即使使用中国公布的这种非常不完全的犯罪数字，我们仍 然可以看到，中国的经济犯罪率从1965年的10万分之3上升到1981 年的10万分之89，在1989年又上升到10万分之181。” 中国政府也在官方统计报告中承认，腐败案件在逐年上升，有时候 每 年增加10％至20％。
（二）无“礼”寸步难行
自从中国在1978年实行市场改革政策以来，腐败问 题更为普遍。许多去中国旅游的外国人也对中国的腐败现象日益严 重留下深刻的印象。他们抱怨说在中国要想办事就得请客送礼，尤其 是生意人对此感触更深，他们面临很多烦琐的手续，只有当他们拿出 适当的礼物之后，才能把事情顺利办成。近年来，对中国老百姓做的多次民意调查都发现腐败是中国社会面 临的头号问题。邝泽倩教授说，政府多次发起反腐败运动也说明腐败 问题继续在中国社会存在，并且可能更加严重。
（三）敛财多贪官多
中国的腐败案件不仅越来越多，而且涉及的金钱数字也越来越大。就拿黑龙江为例，当年刘宾雁报告文学《人妖之间》中描写的原黑龙江省燃料公司党支部书记王守信一案涉及的贿赂金钱只有6.6万元。而在今年爆出的黑龙江马德案中，绥化市原中共市委书记马德自1995 年上任以来，买官卖官、索贿受贿、为所欲为，疯狂敛财折合人民币 2385万元。邝泽倩教授指出：“除此之外，涉及腐败案件的人员也越来越多了。“ 事实上，在马德一案中，绥化市包括下辖十个县市 有半数以上的处级以上干部都卷入此案。
（四）走私一条龙
在这一方面，汽车走私是一个最好的例子。在走私汽车 这种大规模行动中，需要海关人员以及税务人员的配合，地方政府还 要提供储存汽车的库房，有时候还要依靠军队和警察协助运输车辆。邝泽倩说，由于汽车是极为昂贵的商品，它的买主往往都是大公司或 者政府部门，交通部门最后还要为这些走私车辆登记注册，使它们能 够上路行驶。这些都促使当今的腐败案件涉及更多的人员。
（五）高官也出事 事实上，涉及中国腐败案件的官员的职位也越来越高了，从慕绥新、胡长清、成克杰一直到去10月因涉嫌黑龙江腐败大案而被停职双规 的前国土资源部长田凤山这些高官的东窗事发，就能看出这一趋势。
（六）百姓见怪不怪
对于中国存在着如此猖獗的腐败现象，老百姓和政府究竟如何看呢？美国乔治敦大学亚洲法律研究教授费能文认为普通中国人对此已经习以为常。费能文教授说：“老百姓对这些并不感到惊讶。因为他们对那些官员的腐败行为已经是司空见惯了。”
（七）投鼠忌器和法不治众
费能文认为，共产党政府也想通过反腐败运动来树立自己的威信，因为他们知道当年国民党政权之所以被共产党赶到台湾去，其中一个重要原因就是国民党政府太腐败了。这说明共产党知道一个政权极端腐败时也就是即将崩溃的时候了。但他们在具体处理腐败案件问题上却又是缩手缩脚，尤其是在处理党内高官的腐败案时有些投鼠忌器。他 举例说明当年中共对北京市委书记陈希同的贪污案就是经过再三考虑才进行处理的。显然，共产党这种进退两难的处境与党内许多官员 都有腐败行为有关。近年来在中国流行的一个政治笑话说，共产党一位高官曾经这样说过，把所有处长以上的共产党干部排成一队，如果挨个枪毙，可能会有冤案。可是如果隔一个枪毙一个人，那就肯定有漏网的。可见中国当前的贪官人数之多。
二、腐败原因
无人否认，30年的经济改革使中国经济创造了持续高速增长的奇迹。
不少人赞同，腐败是经济改革的代价之一。据美国麻省博士陆嘉符研究，几乎每一项改革政策的出台，都成为新一轮腐败滋生的契机。陆举例，1984年中国开始逐步开放生产资料市场，价格双轨制导致寻租范围的泛滥。经济特区的发展在使用国有资源方面成为另一个腐败的重要源泉。另外，金融市场的开放过程中也出现了大量腐败行为，包括国外资本对官僚行贿的增加。
北京大学政府管理学院教授李景鹏则认为，把今天腐败的根源归结于改革开放和市场经济，这种看法不但不正确，而且很肤浅。中国30年前实行的全能主义政治和计划经济，为今天的腐败埋下根源。政府和各级官员手中掌握了对各种社会资源支配的巨大权力，而这些权力又缺乏监督，这为改革开放和市场经济条件下的权钱交易提供了条件。
中国人民大学政治学教授毛寿龙带来了腐败和经济自由和地方自治程度的观察。他说，在高度集权的环境条件下，如果地方政府没有用腐败的手段，不可能保护本地的稀缺资源得到更好的开发和配置。“所以改革开放的进程我们看到这样的现象，哪个地方腐败，哪个地方经济自由更好，哪个地方腐败，哪个地方自制会有更多的空间。” 中央党校政法部教授林喆反对毛寿龙的观点。“一个美国华人朋友对我说的一个理论就是腐败有理，他是商人，他说我在你们中国做生意，只能通过腐败的方式降低我的交易成本。”
实际上这一腐败的“润滑剂理论”在中国有一定市场。腐败是一种润滑剂，它能够润滑经济交易过程当中的行为。“就某一次个别行为来讲可能会降低你的交易成本，但是从整个市场经济，从整个完善的市场机制的建立，对于公正、公平这样的一些理念的建立来看，腐败恰恰是导致我们要修复这样的公平公正的市场机制，它的成本是最高的。
三、中国腐败问题的对策
如何看待当前中国的腐败现象，关乎着能否有效地预防和遏制腐败。中国正处在经济高速发展、社会深刻转型的时期。历史经验表明，处于这一时期的国家和政府是腐败的高发阶段。对此，我们必须有一个清醒的认识和理性的态度。
（一）权力的制约和监督。
权力是一把“双刃剑”，失去监督的权力必然走向腐败。如果思想防线不坚固，经不起诱惑，又缺乏有效的监督和制约机制，想腐败轻而易举。建立全方位、多层次的权力监督与制约机制可以有效地预防腐败。
（二）制度的完善与创新
腐败是制度漏洞的表现，反腐败本质上就是不断完善和创新制度的过程。医治腐败的根本途径和突破口就是构建国家廉政制度。一个国家不论处在什么样的发展阶段，采用什么样的社会制度，腐败的程度多么严重，建立国家廉政制度对于医治腐败仍具有普遍性意义。这既是人类反腐败智慧的结晶，又是最有效的反腐败措施。
（三）完备的法制
为反腐败提供完备的法律依据。发达国家和地区的反腐败基本纳入了法制化的轨道。其中包含着三个基本的要素，即严密立法、严格执法和严厉制裁。要真正做到“三严”，需要有相应的制度和大量的法律法规来保障。当前，中国反腐败的法制建设已经远远落后于反腐败实践的需要。虽然我们已经出台了一系列的预防和惩治腐败的法规、条例和规章，但是这些法规、条例大多散见于宪法、刑法等法律之中，迄今尚未形成一部完整的反腐败法律。对此，我们可以借鉴发达国家和地区的经验，加强立法建设，为预防和惩治腐败提供完善的法律保障。
依法严肃惩治腐败。以查处领导机关和领导干部滥用权力、谋取私利的腐败案件为重点，严厉惩处腐败分子；以解决群众反映的突出问题为切入点，坚决纠正损害群众利益的不正之风。要通过依法严肃查处腐败案件，严厉打击腐败分子，使广大党员干部受到教育，发挥案件查处在预防和遏制腐败中的警示作用。总之，要通过严格的法治和高效的工作运行机制，使腐败分子不敢贪、不能贪、不想贪。
特别是十八大召开以后，领导人发出了“让党腐败分子无藏身之地”的是声音，我们有理由相信党和政府反腐倡廉的决心，我们也会看到不久的将来中国天下必定清平！
主要参考： 《南方周末》 天涯社区 新浪新闻
第四篇：学生思想品德教育工作总结
学生思想品德教育工作总结
本人在1996年9月至2000年7月期间一直担任班主任工作。我把满腔的热情投入到工作中去，除狠抓教学工作外，对学生的思想品德教育十分重视，现将本人抓德育工作的一些做法汇报如下。
一、德育工作内容。
１．1996年9月～1997年7月，我带的班级处于初三阶段，主要的工作是对学生进行思想教育，引导学生形成正确的人生观和科学的世界观，具体做法是。①端正对人生的认识态度；②学会科学观察和处理问题；③提高明辨是非的能力；④敢于同困难作斗争。方法是利用周会课寻找一些典型话题进行大讨论，以此活跃思想、端正思想。
２．1997年9月～1998年7月，这是新的一届初一阶段，我的工作重点是帮助学生树立远大的志向，明确读书的目的，形成高尚的道德情操。具体做法是：①培养学生关心、热爱集体；②引导学生正确处理个人与集体工作的关系；③培养学生热爱劳动的习惯；④教育学生爱护公共财物和劳动成果，热爱班集体；⑤
生讲卫生、懂礼貌等文明行为。工作方法是对学生晓之以理，动之以情，不体罚不强求。
３．1998年9月～1999年7月，我班学生处于初二阶段，主要工作是对学生加强政治思想教育，引导他们形成爱憎分明的态度和立场。在此期间我对学生加强爱国主义教育，革命理想和革命传统教育。具体做法是：①培养学生热爱伟大祖国的感情；②增强学生的学生关心祖国的前途和命运；③激励向英雄人物学习；④帮助学生提高明辨是非的能力；⑤教育学生继承和发扬老一辈的光荣传统。方法是利用周会课对学生集中教育；开展“读书”活动，让学生自我教育；协同政治、历史科目的老师强化教育。
４．1999年9月～2000年7月，我带的班级又到了初三阶段，除按过去的方法对毕业班学生进行教育外，上无名，脚下有路”的典型事迹。
上面是我任职期间德育工作的主要内容。实际工作中，这几个阶段的内容是互相穿插，彼此渗透，只不过在不同阶段，工作的重点不同而已。
二、思想品德教育的思考。
实施素质教育是培养一个社会需要的有用的人。一个人要做到对社会有用，良好的品德是第一位的，这对学生德育工作提出很高的要求，我在工作中发现到不少老师只重视学生成绩，成绩好的学生就是好学生；成绩不理想的学生即为所谓的“差生”。我认为，这种思想非常有害，其直接的弊端是极易造成所培养的学生为“无才无德”、“有才无德”的两类学生，这才是真正的“差生”。这样的差生走向社会，怎能让社会欢迎。人为的把学生依单一标准划分为好、中、差是不可取的，这也将导致那些“中、差”学生自卑、厌学、逆反、直至寻故闹事，故意违纪违规；也会使那些“好”生养成自负、自私、脆弱等毛病。所以，我认为真正的转差，是在各科任老师利用自身学科的特点，并协同一切积极力量加强对学生的思想品德教育，借此推动学生成长为人格健全的人。
两种准备，学习一些“榜
第五篇：学生思想品德教育感悟
学生思想品德教育感悟
偶尔想起赖宁，眼前就会出现儿时学校组织去电影院看关于赖宁的电影时的场景。那时还小，具体故事情节已经忘的差不多了，只依稀记得是一个比我们大几岁的中学生为了保护国家森林而牺牲的故事，大家看的很热闹。
今天身为一名小学教师，常为学生而犯愁，为他们的将来担忧。下午在校图书馆翻到一本大概是90年出版的《英雄少年赖宁》一书，是中国少年先锋队全国工作委员会主编的。它的出现，又让我重新的，更深刻地认识了这位儿时年代的英雄人物。看了他的事迹，联想起那个年代的孩子，我感慨万分。对照现在的学生，深感品德教育在小学教育中是何其的重要，现就赖宁身上的诸多品德与当今的学生做个比较与评价。
一、爱国主义情感教育
赖宁是从小在党的关怀下成长起来的。党对青少年一代的要求，通过学校、社会和家庭的教育而对赖宁的思想成长产生了深刻影响。他是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人的典型。赖宁的理想是象李四光那样，做一名地质学家，为国家寻宝。但是他那时体质很差，于是便坚持每天早上进行晨练，并利用节假日做些登山的运动，以便为将来的为国家寻宝打基础。他的理想，就是为国家，为人民，多么单纯的一段话，同样他也为这个理想去做了。这不是他爱国爱民的一种集中体现吗？这一点正说明一个孩子的成长离不开一个根本，那就是对其进行思想教育，带领他走上一个正确的、光明的路——那就是心里要有份对祖国和人民的热爱。
二、尊老爱幼、尊敬师长
中国自古以来就是礼仪之邦，中国人把父母和老师与天地同样看待。赖宁在家中是个好孩子，每次吃饭都往父母碗里夹菜，每次有什么好吃的都留给奶奶，说明他在家里是一个很懂事的孩子，爱戴老人，尊敬父母，无不体现我们中华民族的传统美德。同样，对老师也同样的爱戴，和尊敬。无论在什么地方碰见老师都是很有礼貌的招呼、问好,节、假日总要到任课老师家里看看。听说老师病了，还会主动组织同学去老师家里看望。诸多细节，无不表现了赖宁的思想品格。
现如今的孩子，在家里是小皇帝，在学校也会耍起娇蛮来，班级分配的劳动任务都是爷爷奶奶帮着干，书包都是老人帮着拿，自己却飞也似的往家里奔，早就忘了身后还有一个老太龙钟的奶奶跟在后面呢！
三、诚实、知错能改
“人非圣贤，孰能无过”，试问，谁不会犯错，但是对待错误的方法不同，也反映这个人的思想不同。知错者能改，说明这个人诚实，以后为人正直；明知道做错了事却不把他放在行上，久而久之，他会发现不到自己，从而走上了不归路都不得而知。
赖宁是个诚实的孩子，这离不开家庭的教育，无论他在哪里做错了事，回家都要讲给父母听。小学四年级的时候，他用小刀在课桌的抽屉板上刻了一个龙头，老师看见批评了他。放学回家主动讲给妈妈听。他的妈妈不是把这事不当回事，而是也教育了他，指出他的错误。小赖宁也知道了错误，主动把课桌补好。试想：如果当时他的母亲并不是教育他去承认错误，而是说“没事，小事一桩”之类的话，这对于一个处于领悟新事物新知识的孩子是个什么样的影响。同样，家庭教育也一个无其重要的关键场所。
四、生活俭朴、关心他人
赖宁在生活上养成了俭朴的习惯，很少上街买零食吃。父母给的零花钱自己都积攒起来。平时，总喜欢穿旧衣服，别人拿他打趣，说象个农民的孩子。他总是回答：“穿旧衣服，爬山方便”。一句很俏皮的话反映了他的幽默，同时也是一个很俭朴的孩子。再与现在的孩子比，互相攀比，比谁的衣服是名牌，比谁先用手机，在食堂吃饭，觉得菜不和口味，就不吃，宁可挨饿，或花钱去买零食吃，一点艰苦朴素的精神都没有了。他们不知道，现如今的生活是我们的先辈用自己的血汗换来的，得之不易啊，而我们却忘了我们的前人了。
赖宁牺牲后，他的同学周伟、王海以及他的同学都对他非常的思念。在他牺牲后，保留他的墙报刊头，他的座位，把他的的作业本放在他的抽屉里，仿佛赖宁还在我们身边似的。并且写了《空空的座位》、《不灭的火炬》等怀念他的文章和诗歌。同学之间的感情是最纯真的友情，那种爱叫友爱，是赖宁平时对待同学所换来的友爱。
综观我们的英雄少年，在他的身上，我们看到了一种高尚的情感，那就是对祖国、对家乡、对人民和对生活的热爱。赖宁是全色彩的，他的追求是多方面的，他走的是全面发展的道路。他的品德是高尚的，中华几千年的传统美德无不体现他的身上。可见品德教育的重要性，我们应该从现在做起，去培养学生的品德习惯。
笔者综合分析，现在的教育在某些地区说起来是教育学生全面发展，但骨子里却是重知识。要知道我们是育人的教育，不光是教知识，更应该教做人。我们想想，现在的孩子现在在学校里的一天里是何其的辛苦，从早到晚，都是为学习而学习，没有一点属于自己的生活空间，没有象赖宁可以出去爬山的时间，没有童年人该拥有的幸福时光。
综上所述，及对现在学生的分析，我也试想了一些关于对学生进行德育的教育方案，望能参考一二。
1、组织学生观看革命影片，教师声情并貌的阐述，结束之后 组织学生进行交流，谈感受。
2、组织学生出校进行植树、学雷锋、春游等少先队活动，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱人民的美丽情操。
3、利用晨会课对学生进行思想教育
4、组织家长学校，让家长配调学校进行品德教育工作。
总之，我们要培养学生的品德教育，毕竟我们是育人的园丁，是培养祖国花朵的园丁。有不到之处，还望提宝贵意见。
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