2014年云南省玉溪市教师招考笔试《教育学》冲刺试题及解析

第一篇：2014年云南省玉溪市教师招考笔试《教育学》冲刺试题及解析

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参考答案及解析

一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

1.A 2.B 3.B 4.D 5.A 6.C 7.D 8.C 9.A 10.B

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

11.自省自克

12.教育学

13.人的素质现代化

14.最近发展区

15.拉萨尔

16.导向

17.苏格拉底

18.隐性课程

19.课外作业的布置与批改

20.讲读

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第二篇：2014年云南省玉溪市教师招考笔试《教育学》冲刺试题及解析

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二、填写题：本大题共10个小题，每个小题1分，共10分。把答案填写在横线上。

11.在道德修养过程中，孔子要求“躬自厚而薄责于人”、“己所不欲，勿施于人”，这反映了他的___________道德修养方法。

12.教育科学体系中的基础学科是______________。

13.教育现代化的实质和核心是_______________。

14.赞可夫的发展教学理论是维果茨基_____________理论的教学实践者。

15.1681年，法国基督教兄弟会神甫_________在兰斯创立了世界上第一所师资培训学校。

16.教育目的在教育实践中具有_______________、激励和评价的作用。

17.提出“产婆术”的教育家是______________。

18.按课程的存在形式及地位作用的不同，课程可分为显性课程和__________。

19.从教师教的角度来看，教学工作包括五个基本环节：备课、上课、__________、课外辅导和学业成绩的检查和评定。

20.讲授法包括讲述、讲解、___________、讲演四种形式。

三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。先判断正误，再简要说明理由。

21.环境决定人的发展。

22.教育制度就是学制。

23.隐性课程就是看不见的学校非制度文化。

24.新课改后，教师就不用作传授者了。

25.教学的目的是智育。

四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

26.简述教师选择教学方法的依据。

27.简述活动课程的主要特点。

28.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

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29.简述班集体的构成要素。

30.简述德育的任务。

五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

31.在教师经验交流座谈会上，一位小学一年级班主任谈了她的一段经历：开学快一个月了，我这些一年级的“宝贝们”表现还好。不过有件特别让我感到头疼的事：每次上课，不是这位掏不出课本，就是那位找不到笔。尽管我一再强调课前要把学习用具摆放好，可是道理说尽仍然无济于事。后来，我想了一个办法。我画了一幅“学具摆放图”贴在黑板的旁边，然后，和学生约定：“课前课后看一眼”“同伴要相互提醒”“老师一站一指提示你”。实施后效果不错。一周之后基本不用我“一站一指”，两周之后，同伴提醒的现象也消失了，不到一个月，每位学生都形成了好习惯。该班主任的做法符合德育哪一规律?请依据该规律加以分析。

32.结合实例，谈谈你是如何理解终身教育的，它对我们的课堂教学有哪些启示意义。

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第三篇：2014年云南省玉溪市教师招考笔试《幼儿教育学》模拟试题及解析

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四、简答题

1.答案解析：儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。

现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利、尊重他们的发展特点和规律、尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。这一新的儿童观给20世纪中、后期的儿童教育带来了令人鼓舞的发展，特别是教育观念的深刻变化，保障了儿童的受教育权、发展权。儿童教育不仅在量的方面飞速扩展，而且在质的方面日益优化，确立了现代儿童教育民主化、科学化、个性化的发展方向。

2.答案解析：幼儿的冲突是其沟通不畅的最激烈的表现形式，多发生在物的分配或活动机会的选择时。正确地认识和对待幼儿的冲突是教师的基本技能之一。应当看到，幼儿冲突并不一定是坏事，冲突本身及其解决是幼儿之间沟通的重要途径，也是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径。帮助幼儿正确地对待冲突、习得解决冲突的策略，通过冲突理解人际交往的规则、认识自己和别人的权利、克服自我中心等，是幼儿园教育的重要内容。由于幼儿在冲突时是很难倾听对方意见的，因此教师就事论事地处理或轻率地介入其中往往效果不佳。

研究表明，教师的这一技能和能力实际上涉及较大的范围，而不仅仅是在冲突发生后如何调解。比如，在平时一贯地为幼儿提供合作、分享、互相尊重的机会或模仿的榜样;通过日常生活或多种活动让幼儿认识到他人的行为举止、爱好或情感不一定和自己是相同的，应当相互尊重;让幼儿有机会体验争执而不解决问题所造成的失败或失望，学习简单而有用的对付冲突的策略，体验“商量”、“对话”的价值;引导幼儿自己解决冲突，而不依靠成人。

3.答案解析：制定幼儿保教目标的依据是：

(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力飞速发展，人们的生活水平大幅度地提高;另一方面，人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情，并且成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则。

(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本国社会的需求，还要面向世界，面向未来，以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。

教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依据。

4.答案解析：可以从以下几个方面理解幼儿的全面发展教育。

(1)幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。1998年11月20日，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《幼儿园工作规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。

(2)幼儿的全面发展应是指幼儿德、智、体、美等几大方面都发展。由于德、智、体、美这几方面是一个有机的结

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合体，它们彼此相互联系又相互作用。因此，幼儿园课程要能推动幼儿在这几方面的均衡发展，要进行整体设计。

(3)幼儿的全面发展具体来说应是幼儿身心各方面的和谐发展。幼儿的发展除了身体、认知、语言的发展，还应有社会性、情感、交往和道德等方面的发展。

(4)幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。

(5)幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动发展的过程。教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。

(6)幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要，我们的幼儿教育应顺应社会的需要，在幼儿教育现有目标基础上，渗透未来社会对人才素质的要求。

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第四篇：2014年云南省玉溪市教师招考笔试《幼儿教育学》模拟试题及解析

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五、论述题

1.答案解析：蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下：

(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。

①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。

②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：a.秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。b.细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。c.行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。d.手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e.语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。

③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。

(3)教育方法。

①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。

②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。

③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。

总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。

2.答案解析：陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是：

(1)陶行知的学前教育思想。

陶行知(1891--1946)，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。

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①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”

②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。

③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。

④教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。

⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。

⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神;追求真理的科学精神;以身作则，感化人的精神;不断开拓，勇于创造的精神。

(2)张雪门的学前教育思想。

①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。

②幼稚园课程。张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。

③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，有互相合作及有自理能力。

④幼稚园教学法。张雪门对于如何进行幼稚园的教学，主要有三点意见：一是教、学、做合一;二是教材与教法融为一体;三是自由自动教学。

(3)陈鹤琴的学前教育思想。

①陈鹤琴的教育思想。他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。

②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。

③教育内容。陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动;儿童的社会活动;儿童的科学活动;儿童的艺术活动;儿童的文学活动。

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第五篇：2014年云南省玉溪市教师招考笔试《幼儿教育学》模拟试题及解析

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二、判断题

1.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。()

2.幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。()

3.为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要。()

4.所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。()

5.美育的重要实施途径是通过平常的艺术活动。()

三、名词解释题

1.启蒙性原则

2.幼儿园的教育目标

3.一日生活的整体功能

4.教育目的5.发展适宜性

四、简答题

1.什么是现代儿童观?

2.幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突?

3.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?

4.如何理解幼儿的全面发展教育?

五、论述题

1.试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。

2.试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。

六、案例分析题

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谁说让他当怪兽户外活动时间，大一班的孩子们在大型户外玩具上玩“抓怪兽”游戏，时而爬上爬下，时而追逐。在小朋友一片“抓D大怪兽”的叫喊声中，被当做“隆兽”追赶的幼儿D小脸憋得通红，拼命奔跑着、躲闪着„„一旁的班主任老师喊道：“大一班的小朋友到我这儿来!”孩子们停下游戏围过去。师：“刚才你们玩的是什么游戏啊?”幼A：“抓怪兽游戏。”幼B：“抓D，D是怪兽!”师：“那我们小朋友有没有问过D，他愿不愿意当怪兽啊?”小朋友们都不作声，D还在气喘吁吁。师：“D，告诉大家，你愿不愿意当怪兽啊?”D想了想，摇摇头。师：“哦，大家看到了，D他不愿意当怪兽，刚才是谁说让他当怪兽的?”幼C：“我也不知道，听别人说的。”幼E：“我听1说的„„”老师：“既然D不愿意当，你们怎么能不问他就让他当呢?你们看把他追得气喘吁吁的：小朋友能不能这个样子的?”幼F说：“老师，我也想当怪兽，下次我来当!”1.请分析案例中的教师是如何观察和指导幼儿游戏的。2.结合案例，谈谈教师在指导游戏时应注意的问题。

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