这样的大学可否被认可

第一篇：这样的大学可否被认可

这样的大学可否被认可

熊少毅自言，他找工作的过程，就像是一个杀手在策划实施一桩连环谋杀案。这位带着一口湖北乡音的非重点大学应届生已经签约成为一名靠说话吃饭的演讲师。

这桩“连环谋杀案”的第一环是熊少毅给自己学校——江汉大学图书馆馆长写“求助信”，信中自言大学四年读书过500本——有图书馆的借书信息佐证，没有一个假期是在家里宅着过的，自言探索过大学所提供的一切选择，得到了很多人认同却得不到大学的认同——没有得过一次奖学金、跟一切先进推优不沾边。大四了，面临就业了，熊少毅想请馆长为他开一份证明，证明自己大学期间的确读过这么多书。

熊少毅知道自己投出这封信会得到馆长回复，当地媒体便会感兴趣报道，被人看到后他的努力起码会得到一些用人单位认同„„

背起借来的包搭车去尼泊尔

大三升大四暑假，受李傲“让一个男人成为真男人，要么让他当兵，要么让他坐牢”影响，熊少毅想参军。应征报名要到10月份。跟以往的假期一样，他打算利用这几个月做件事。

反复看了三遍《搭车去柏林》，反复看了所有网络上能找到的游记、攻略，为适应旅行特训了两个月身体后，熊少毅带着简单的装备——一台二手DV、一个价值50元的手机、一张余额500元的银行卡和500元现金出发了。他的目的地是尼泊尔。

和之前完成其他事一样，熊少毅出发前就定了计划——40天搭车去尼泊尔，每天写游记;和之前一样，出发前也做了“市场调查”——问武汉当地的司机对他想“搭车去尼泊尔”怎么看，司机师傅言简意赅地回答他“你神精病吧”。熊少毅不是神精病，也不是受所谓“身体和心灵总要有一个在路上”蛊惑，更不是像路上遇到的一位背包客想“寻找人生的意义”。熊少毅看过很多书，但他觉得书本上都是理论，这个社会究竟是什么样，他很想知道。除了给自己一个挑战，他还想用自己的世界观跟路上即将遇到的人碰一碰。“我想撞一撞看看我的拳头有多硬。如果我被改变了，说明我过去的立场不坚定或者有问题。我也拥抱改变。”熊少毅说。

2012年7月30日，熊少毅从武汉出发。想真正走入社会实践的他，很快印证了书本理论。在长沙雨花区距离沪昆高速不远的加油站，熊少毅一个个地问有没有车可以带他上沪昆高速。问了一个半小时未果，看到两辆大货车因为抢道互不相让，两个司机吵了起来。熊少毅想到从心理学书上读的原理，“如果我现在上前去求那个耍横的司机，他很可能会愿意带我。我立马走上去问，那司机真的答应了。”

与私家车、旅行大巴相比，常年在路上，人数众多、工作内容单调的货车司机相对容易接受搭车要求。向司机说明来意时，熊少毅发现护照是件神器，虽然有些师傅可能不大清楚尼泊尔在哪，但护照却有种神圣感。“只要他(司机)不拒绝，就代表会答应。”熊少毅说：“上车后不能谈消极话题、千万不能抱怨，一定要谈健康积极的话题。最好的开始是先说自己的想法，为什么搭车、行程安排，可以讲一讲路上司机师傅们对你的好。当然不能光我讲，要让师傅讲，问问他的家庭，孩子多大，读什么学校、成绩好不好„„”

一个人旅行很危险，搭车也常被拒绝，最艰难的路段，熊少毅与路上遇到的旅友在318国道上走了整整一天，只搭了一辆车、搭了15分钟、搭了8公里。8月28日上午10时许，熊少毅过了海关，踏入尼泊尔境内。口袋里2000元人民币换到了2.9万尼币。这些钱里有父母接济的，还有他在拉萨客串“黄牛”——帮人排参观布达拉宫的门票赚的。瞬间“阔”起来的熊少毅想明白了两件事：如果满分是10分，那么搭车来尼泊尔这件事对他的难度大概是6～7分，真的没有那么难;第二件事，他决定不当兵了。

当一辈子背包客没有意义

在丽江到香格里拉的路上，有辆私家车主动停下来搭载熊少毅。开车的是欧阳大哥，副驾驶座上是王哥。一看就知道两人是事业小有成就的，很可能是两位老板。熊少毅和他们在车里聊了起来，欧阳大哥对熊少毅说，他觉得一辈子在外旅行的人生没有意义。

熊少毅心中咯噔一下，欧阳大哥解释道：年轻人出来走走看看很好，但壮丽的大好山河是人类共有的，如果你只是一个人看，即使看遍了也没有贡献。如果能像郦道元、徐霞客那样也写点东西，才算有意义。或者经过旅行的历练，再回去创业，那才能既实现个人价值，又实现社会价值。

戏剧性的是，就在遇到两位老板的前一天，熊少毅刚刚邂逅了两个员工。“他俩从广西来，大学是一个寝室的，工作一年觉得各种不顺，一起辞职出来玩。”熊少毅说。两位员工是真正的穷游，靠着一点积蓄和家人的接济，他们就是两位老板口中“抗压性太差，只会逃避”的员工。

熊少毅从心底里认同两位老板的看法，他是个务实的人。刚进大学也想做个好学生，但他发现在学校里，课业上就是听老师的，在社团里就是听部长的，好像这个评价体系没多少空间给自己发挥。“是不是社会上会好点，我就开始做家教。做了一段时间发现家教就是吃老本，太轻松了。我又去KTV打工，经常被人骂，学了很多跟人相处的方法。”

行动后就会反思，熊少毅觉得前人说得对：“大学者，研究高深学问者也。”于是他开始花所有时间读书。每天6点半起床，洗漱完就去学校湖边晨练，然后去图书馆看书，“考研的同学都没我认真啊。”

书读得多了，熊少毅觉得那些都是别人的，他应该有点自己的东西，于是开始办报纸。熊少毅大三创办了一份报纸，在第二期头版头条中，他写道：我们不是在学术研究，无需鞭辟入里;我们不是在搞文学创作，无需咬文嚼字。仅仅需要你说出自己心中的话，因为你要相信，你的困惑也许正困惑着我们，你的思考正是我们求索的启示，你的答案也许正是我们苦苦追寻的目标。

能读会写，熊少毅觉得还要知行合一，于是他开始搭车旅行、开始创业，公司名叫“莘莘家政”，业务是招大学生给客户家做清洁。

宣传页是这样解释的：“当下中国服务业严重滞后，拿家政行业来说，市场巨大，但是一缺乏行业规范，二缺乏高素质从业者。”除了市场大、投资少、见效快外，去掉读书人的娇气也是他办家政公司的原因，“我就专门做那些脏事，专门做那些不体面的事，每次去别人家我都自愿刷马桶，我也不怕别人笑我。”熊少毅说。

最广大最普通的大学生

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12月5日，莘莘家政刚刚运营两个月，投入1200元，赚回1800元，熊少毅决定放弃。跟决定不参军的理由有些相似，经过搭车历练后，他觉得当兵能给他的历练也许并不如想象中的大，何况两年的时间成本似乎太高，而创业如果只是做没有核心技术的小生意，虽然“卖个红薯每个月都能挣几千”，但他赚得心不甘情不愿。

果然“连环谋杀案”后，有企业主动找上他，而且还不少，他最终选择了意林传媒，工作地点在北京——一个能包容更多折腾的城市。工作之余，最近他注意到，除了娱乐明星、政治人物，充当社会意见领袖的大部分是社会人物，比如罗永浩、蒋方舟，但大学生、特别是普通大学学生似乎较少关注。他想做一系列视频节目，每期介绍一个社会人物，用最平实客观的语言，来告诉大学生除了Dota、黑LOL，康熙来了韩剧外，还有另一个世界，N多种可能。

第二篇：学生就是这样“被明白”的

学生就是这样“被明白”的

——兼与陈大伟教授商榷

邮编：31202浙江省绍兴县钱清镇中心小学 陈建新

日前，学习了陈大伟教授的《要教学生自己读不明白的东西——＜三顾茅庐＞第二课时课堂实录》和《让学习成为精神探险——＜三顾茅庐＞教学手记》两篇文章（《小学语文教师》2011年第3期），对他提出的观点“要教学生自己读不明白的东西”本人非常赞同，也符合课标的精神，课堂教学的确应向这一方向发展。当前，无论是名师的课堂还是普通的家常课，依然是教师唱主角。教师的“教”，替代了学生的“学”，即教师把自己读懂的东西教给学生，而非学生自己真正想弄明白的东西，因而，学生的能力没有得到切实的培养。不可否认，陈教授在课堂教学中作了一些有益地尝试，但从本质上来说没有解决。课堂所呈现的，依然只是学生顺着教师的思路，作一些简单地应答和配合，没有从根本上落实“教学生自己读不明白的东西”。

一、学生是“被明白”的

陈教授虽然主张要教“学生自己读不明白的东西”，但是在课堂上，他却是一厢情愿地让学生明白他觉得学生应该明白的东西，即学生是“被明白”的。

陈教授在带领学生研究了诸葛亮是真睡还是假睡之后，引导学生进入“细读品味”环节：“《三顾茅庐》写刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山的故事，文中却有一处很有意思的环境描写，我们请一位同学来读读。”学生读了之后，陈教授马上就“下套”：“课文明明是去写请人的，这里怎么就描写风景了呢？”学生回答：“这是借景写人。”陈教授予以肯定，接着又进一步引导：“这里的景在写冈，实际上写的是什么？”这样环环相扣，到学生说出岁寒三友时，陈教授便直接点明了：“这里写了松、竹，实际上是在写诸葛亮的品格像松、像竹，品格高尚。”

显然，在上述教学中，我们看不到学生自己对风景描写有什么不明白的，也没有因为自己读不明白而想弄明白，恰恰相反，他们是在教师的“引导”下“被明白”的。所谓的“不明白”完全是教师的“假想”，是事先预设的。你不明白也得明白！

“《三顾茅庐》实际教学的重点在理解文中的风景描写，讨论诸葛亮是真睡还是假睡。”“这样处理，固然是从学生的问题入手，但也是我预先的希望。”陈教授在《教学手记》中写到的这两句话，恰恰又说明了他所教的这一块内容，并非是学生自己读不明白的东西，而是教师事先就想让学生弄明白的东西。

课后评议时，一位听课老师询问：“你提到了‘松号丈夫，竹称君子’，为什么没有‘仁者乐水，智者乐山’？” 陈教授在教后记中写道：“一语惊醒梦中人，我坦承自己没有想到。他的意见为我开了一扇窗。”我们完全有理由这样想：若是陈教授课前想到了这一点，那么在课堂上也会像前面“松号丈夫，竹称君子”一样，把这种理解以“学生读不明白”的名义强加给学生！再者，课文不仅写到了松、竹，还写到了水。那么，按照陈教授的逻辑，“潺潺的溪流清澈见底”，是不是应该象征着诸葛亮的心灵像溪水那样清澈纯净？如果再要加点“文化内涵”作为依据的话，老子的“上善若水”便是。好在陈教授之前又没有想到这一点，学生也就又少了一次“被明白”的机会。

话再说回来，这一处也仅仅只是简单的环境描写，点明诸葛亮居住的地方风景宜人，有必要搞得那么复杂吗？我们面对的毕竟只是小学生而非研究生。喜欢住在有山有水风景好的地方，这是常理，并不只是古人喜欢，现代人也照样喜欢！如果因为有山有水，有松有竹，就说明居住的人具有山水、松竹那样的品格，这样的理解岂不是太牵强了？

“松号丈夫，竹称君子”“仁者乐水，智者乐山”的确有文化内涵，但是，并不是有文化内涵的东西就可以不顾学生的实际硬塞给他们。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”你自己读出了这一点，并不表明学生也得明白这一点。事实上，学生压根儿不会想得这么深，想得这么有“文化”。

在本节课上，学生“被明白”的情况不止这一处，如对“诸葛亮到底要不要出山”的理解，也是陈教授把自己读《三国演义》的体会“端”给学生的：

‚如果问题真的这么简单，他还会想那么久吗？这里老师给大家说一说读《三国演义》的体会。一方面，诸葛亮有出山的愿望，因为他住在隆中的时候，曾经自比为春秋时期非常著名的政治家、军事家管仲、乐毅，表明他有出来干一番事业的愿望。另一方面，诸葛亮又在《出师表》中说：‘臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候’，也就是说他只希望在乱世之中平平安安就好了，所以，他又不想出山。可以说，他很矛盾。‛ 在这里，诸葛亮“矛盾的心理”显然是陈教授自己读三国的体会，而非学生自己的读书心得。不细读《三国演义》第三十七、三十八回和《出师表》，学生哪里会知道诸葛亮有那么复杂的心理？如果陈教授能够结合上述材料，让学生回到课文中，通过对刘备三次拜访言行的体会，以及张飞粗鲁无礼的衬托，让学生自己明白诸葛亮的出山是因为刘备的礼贤下士、诚心诚意，那么学生的“精神探险”才是真正有价值的。

再如，“假睡”也是“被明白”的。“诸葛亮睡着了么？你怎么知道的？”显然，陈教授的问题有所暗指：诸葛亮没有睡着。在陈教授“下套”成功后，学生们便不由自主地“鱼贯而入”：“没睡着。”“没睡！他翻了一个身。”„„

在陈教授的引导下，学生知道诸葛亮从头到尾都是在“假睡”。然而，本人以为事情并没有这么简单。请看课文：

‚出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息。自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。‛

从课文来看，诸葛亮真睡也是有根有据的。其一，“等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。”显然，这里明明写“睡着了”而并非是“睡了”。其二，陈教授认为“翻了一个身”表明诸葛亮没有睡着，而事实上，人睡着时，也是会翻身的，无论是大人还是小孩。其三，诸葛亮在刘备到来之前已经睡下，而且很有可能已经睡着，所以“刘备让童子不要惊醒先生”。因此，即使是假睡，也是在睡醒之后。

真睡还是假睡，在我看来，其实并不是教学的关键。“假睡”只是陈教授自己的个性化解读，是一种主观臆想。这种解读自然也是允许的，但问题是，你这样的个性化解读，只是你自己的，并非是学生的。何况，课文中并没有切实的根据能够说明诸葛亮是“假睡”。更重要的是，难道“假睡”就更能说明刘备的诚心诚意而“真睡”就不能？因此，真睡还是假睡，在这里其实都跟刘备是否诚心诚意无关。

二、学生读不明白的东西，教师却避而不谈

课堂中，一位学生提出：“为什么刘备不让童子叫醒诸葛亮呢？假如诸葛亮一直在那里睡的话，刘备会不会失去耐心，就走了呢？”陈教授没有组织学生进行属于学生自己的“精神探险”，而是“剑走偏锋”，立即提出了自己事先预设的问题：“这里有一个问题：诸葛亮睡着了吗？”学生刚刚来到自己发现的一个“山洞”前，想进去“探险”，却冷不丁有人强行将他们带到了另一个“山洞”。虽然从两个“山洞”进入，到最后也有可能到达同一个“目的地”，但是，从第一个“山洞”进入探险，跟进入第二个“山洞”探险是截然不同的。一方面，“山洞”里的风景不同，一如学生研究的问题不同。学生研究的问题指向的是刘备，而教师提出的问题指向的是诸葛亮。另一方面，前者是学生自己发现的，带着兴奋和惊奇，是一次彻底的“探险”。而后者是别人已经“探险”过，且“探险”过的人还带着他们一起再“探险”，这“探险”的价值显然大打折扣。

这位学生的问题其实非常有价值，势必会引起学生们的“头脑风暴”，可惜的是，陈教授却一下子把这“学生自己读不明白的东西”“秒杀”了，违背了自己提出的观点：要教学生自己读不明白的东西。

通常，到别人家里拜访，看到主人在午睡，除了紧急事情，一般也是不叫醒人家的，这是起码的礼貌问题。在这里，刘备拜访的是诸葛亮，他是刘备眼中的“大贤”，刘备自然不会让童子叫醒诸葛亮，因为他对诸葛亮的尊敬是发自内心的。再者，诸葛亮是“午睡”，不是“长眠”，因此刘备的等待是可预计的。退一步说，即使这一次刘备又见不着诸葛亮，他第四次、第五次照样还是会来“等”。“三顾”中的“三”只是一个概数，言其多而已，这是古典小说中的惯用手法。正是在“三顾”的过程中，才体现出了刘备的礼贤下士、诚心诚意。因此，解决了学生自己的上述问题，完全可以达到既定的教学目标，教师根本没有必要自己再另起炉灶帮学生进行另一番“探险”。

所以，本堂课与其说是教“学生自己读不明白的东西”，毋宁说是教“教师自己读明白的东西”；与其说是学生在经历“精神探险”，毋宁说是教师将自己的“精神探险”，演绎了一遍给学生看。

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第三篇：人生,被这样谱写

人生，被这样谱写

一位优秀党员就是一面旗帜，一个先进典型就是一个标杆。

卢玉宝同志生前是兴和县委组织部副部长、企业党工委书记，然而这位对工作日复一日的坚守，兢兢业业的付出的工作狂；对家人事无巨细的关爱，不离不弃的守护的好丈夫、好爸爸、好儿子；对朋友古道热肠的相助，始终如一的陪伴的好哥们儿，却永久的离我们而去，给我们留下的只有遗憾！40岁的人生太过短暂，然而卢玉宝却在他短短40年的生命历程中，用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友，同时用无限的正能量作动力，为党的事业甘守清贫、发奋工作，直到生命的最后一刻。

“廉洁缘于自律，堕落始于贪婪”“为人之道在于正，为官之道在于廉。”“爱工作的同时，我也爱家人、爱朋友”，这些话卢玉宝同志真的说到做到！

“你们先走，我把这点活儿干完就走”卢玉宝同志你为什么就不能做到呢？工作中还有好多的活儿等着你呢？

卢玉宝同志生前在日复一日繁忙的工作中，他始终做到一向有困难冲在前、有工作干在前，他深知“打铁先要自身硬”，不论是学习、工作，都要率先垂范。一年到头，他除了工作，还是工作，很少有节假日。他坚持高标准办事，低格调说话；做不到的事坚决不说，说了的事坚决做到了，不搞花架子，不做无用功，一步一个脚印，步步落到实处。“公生明，廉生威”，“其身正，不令而行”。他深谙其理。在日常工作和生活中，他时时严格要求自己，从不利用职权牟取私利。在廉洁自律的同时，树立了良好的人民公仆形象。在日常的工作和生活中，他的身上处处折射出一名优秀共产党员的优秀品质，在工作岗位上始终如一，严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，全面的完成各项工作任务；作为一名共产党员，他时时处处以党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、联系群众和遵纪守法等各方面都发挥着共产党员的先锋模范作用，自己以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，赢得了人们的好评。

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为县委组织部副部长、企业党工委书记、群众路线教育实践活动领导小组办公室副主任、综合秘书组组长，工作之忙也达到了极点。2014年12月8日在上天把卢玉宝生命的时钟拨至了倒计时之时，依旧埋头工作的卢玉宝却全然不知，他马不停蹄奔走在各个社区查看阵地建设情况、准时出现在县长办公室参加研究部署全县社区功能打造和工程验收会议、查阅大学生村官档案、参与研究召开“乡镇和部分县直单位党组织书记抓党建工作专项述职评议会议”有关事宜……2014年12月9日凌晨4点28分卢玉宝同志永远地离开了我们。

卢玉宝同志虽然离开了我们。他的品格就象一颗璀灿的明珠闪烁着耀眼的光芒，展现出优秀共产党员的光辉形象。他的人格魅力深深的感染了我。或许，他的故事不够轰轰烈烈。或许，他的事迹不够惊天动地，但他在自己的工作岗位上兢兢业业地履行着自己的职责，尽到自己最后的一份责任，在他的身上，我们看到了一种精神、一种方向、一种动力。正因为有了象他这样的优秀的共产党员，我们的社会才更加安定和谐，党的队伍才更具生命力！然而他的名字将永远铭记在我们心中……

投稿者：民族小学 白跃武

第四篇：一对一英语教学模式被认可的理由

一对一英语教学模式被认可的理由

为何一对一英语教学模式被越来越多人认可？优易国际英语认为：生活节奏快、工作压力大，是生活在北京这样的国际化大都市的人们切身的体会。为了在这个拥挤且人才济济的城市立足，人们不得不在闲暇之余努力为自己的各方便充电，以便自己能在复杂的竞争环境中立于不败之地。

充电的内容会包括很多，其中英语口语当属最热门的内容之一。随着北京的国际化程度越来越快，掌握一口流利的英语已经被越来越多的人认可。在北京，英语补习方式有很多，但何种方式最有效果，很多人却不约而同的回答：一对一外教授课。

为何一对一的模式能被越来越多的人认可？究其原因如下：

首先：一位外教对一位学员，相当于VIP专属服务，有贴身外教，捆绑式服务是身份尊贵的表现，展现了学员一定的社会地位；

其次：一位外教对一位学员，学习起来会比较自由。学员也不必顾及自己口语能力不佳而三缄其口，于是都能大胆开口说，无论表达的水平如何，毕竟迈出了坚实的一步。“开口说英语”是学好英语的前提，只有敢开口说，外教才会知道学员不足在哪？进而纠正学员的发音、语法等；

再次：一位外教对一位学员，经过前期的试听课，学员和外教彼此之间相互了解。学员满意外教，外教知道学员的大致情况，加之外教的所有课件都是围绕学员制定，且学员的要求外教都能照顾到。课上不懂的问题，学员在课下只需花少量的时间及时和外教探讨，就能做到当堂课的学习内容当堂消化与掌握。学习不留死角，效果自然会很好。

一对一英语教学模式的专属性、自由性和高效性，决定了其将成为越来越多有英语充电需求人们的推崇。优易国际英语，正是一家致力于外教一对

一、个性化教学成功典范的英语培训机构，由于其强大的师资、优质的服务、灵活高效的教学质量等因素，学员逐年增加，其发展前景被很多业界人士看好。

第五篇：这样的书法爱好者开放平台你认可吗

书法爱好者自己的专业网络开放平台

书法学园是一个完全免费、公开的全国性书法爱好者交流互动平台，可以在线收徒、拜师、作品欣赏、书法讲解、视频、布置作业、打赏、点评等。学生入驻书法学园平台有以下八大优势：

1.学习相册见证成长

学生可以将自己从刚开始学书法到后来每一步的成长作品都发到学园上来，形成一个学习相册，不仅可以看到自己的成长，也是一份美好的回忆。并且全国各地的书法爱好者老师都能看到你的作品，对你的作品进行点赞、点评、打赏等方式互动，增加自己学书法的乐趣。

2.学园氛围好，互相交流传经验。

书法学园平台不仅有其他培训班入驻，还有来自全国各地的书法爱好者，大家可以互相交流作品，传授经验。

3.上传作业及时评

老师布置的作业如果忘了可以在在线课堂里看到，并且完成作业后及时上传到平台上，老师也能够在线点评，其他的学生、书法爱好者都可以看到你的作品。不然等到下次上课，可能都忘了上次写作业时的感受和领悟，如果老师及时在线点评，学生对书法的体会会更加深刻。

4.书法学园活动多

书法学园会不定期举办书法比赛活动，学生可以报名参加比赛，并且奖品的发放形式也有很多：奖杯、现金、文房四宝等。5.家长关注多信任

家长可以随时进入老师的在线课堂，看到自己的孩子写字水平，也会更加放心孩子在培训班学习。

6.家长了解书法，学生更有兴趣

家长在关注自己孩子在培训班学习书法的情况的同时，也会看到其他学生的学习情况，并且看到平台上的书法知识、互动交流，也会更加了解书法。甚至会愿意和孩子一起学习书法，这样学生在有人陪同的时候也会更有兴趣学习书法。

7.赚取积分获礼品

每天签到、发布作品可以获取积分，积分是可以获取礼品的，例如文房四宝之类。

8.粉丝多莫骄傲

书法学园的用户数量有很多，看到你的作品很好，经常给别人点赞传授经验，就会有很多粉丝追随你，粉丝多积分就会多，因为他们会给你点赞打赏送积分，到时候千万不要骄傲哦。

9.拜师收徒要负责，随意抛弃不可取

拜师收徒是书法学园一大特色，学员在选择拜师的时候也要根据自身的学习情况进行拜师，选择一位适合自己的老师犹如找到了黑暗路途中的一盏明灯。拜师之后就可以开启老师的书法课堂，和其他的学员一起交流学习，完成老师布置的作业等等。当然，拜师也是有福利的，拜师之后每日签到的积分也是会翻倍的，怎么样，听起来是不是超赞！

10.教学视频海量存储

书法学园拥有海量的教学视频、书写视频等，学员不仅可以自行上传视频，也可以观看学习其他老师学员上传的视频。