新华路小学科学、信息技术、思想品德学科

第一篇：新华路小学科学、信息技术、思想品德学科

新华路小学科学、信息技术、思想品德学科

顺利完成两级跳

新华路小学陈萍

襄阳市樊城区教育局在 “课内比教学”活动中，坚持人人参与过“五关”；科科均设“三级跳”，即学校级、片区（中心学校）级、区（教育局）级，且逐级都要过“五关”。有利于推动教师教学水平和教研能力的提高。

新华路小学严格执行过五关三级跳要求，以比促学、以比促教、以比促训、以比促优。在刚刚结束的“课内比教学”科学、信息技术、思想品德(新华路、长征路、46中、清河口、晨光小学、春园路小学)片区比赛中，新华路小学精心安排，组织专人专班认真准备，从校内比赛中脱颖而出的张文佳、郑智慧、代春燕老师，在片区比赛中表现优秀，顺利完成两级跳任务，联袂闯入樊城区复赛。

第二篇：现代信息技术与小学思想品德学科

现代信息技术与小学思想品德学科

————教学整合的探索

当今信息化的社会，电教媒体已经进入了课堂，它具有全方位、多视角、多层次、多变化的演示特点，可以使许多难以用语言、文字等在传统教学方式中表达的内容，得到形象化的演示。在思想品德教材的使用中，较好地使用现代信息技术配合教学，可以将教材内容形象化，学生易于理解，就能收到良好的教学效果。但是整合不等于混合，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。思想品德教学与现代信息技术融为一体，极大地提高了课堂学习效率,激发学生的学习兴趣，激发学生道德情感。在思想品德课教学中，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境中导入新课，学文明理，辨析导行，归纳延伸，可以达到增强教学效果，提高教学效率的目的。

一、思想品德教学与现代信息技术融为一体，极大地提高了课堂学习效率

1、利用信息技术呈现教育内容能扩充认知空间。利用信息技术呈现教育内容，扩充了认知空间，变单一教师讲授为教师和媒体共同对学生的作用。在这种新的教学模式下，除了教师的语言以外，还有文字、图片、声音、动画等多种信号对学生形成刺激，如：学习《我爱首都北京》一课，我从课外找了大量的图片和文字介绍，把它们融为一体做成课件，制作成热区，让学生上课时通过鼠标点击，查看图片和简单的文字资料自主学习，并要求学生通过游览北京，说说北京与其它城市有什么不同？进而使学生在了解北京的同时激发他们热爱北京的情感，从而更好地深化了教学目标，提高了道德认识，课堂教学得到了优化，而且可以根据需要随时生动地再现图片和文字，使课件成为学生的学件。再如：学习《爱惜粮食》一课，我从搜集资料中经过剪辑重组了几组镜头，然后按粮食生产过程将其制作成课件，并配上背景音乐和解说。当声形融合的粮食生产过程呈现于学生面前时，深深地感染了学生，使他们感受到粮食的来之不易，从中受到启发，克服了学生感官上的局限性，增强了教学的吸引力。

2、用信息技术改变学生学习方式能充分调动学生学习的主体性。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。信息技术教学走进课堂，改变了学生传统的学习方式，能充分调动学生学习的主体性。课上，老师创设教学情境，促使学生主动思考，主动探究，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。又如：学习《我爱首都北京》一课，我将明理的部分做成具有交互功能的课件。让学生自由点击课件中的版图，当箭头变成手型时，轻轻一按，就会出现对北京风光、成就等的图文并茂的说明。课内外信息交互作用，产生了强烈的信息场效应，激活了学生的思维，可以最大限度地发挥学生的自主性，激发学生创造性地学习。学生在学习过程中，还可以根据自己掌握的信息对知识进行补充。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化。

二、运用信息技术能极大地激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是获取学习的动力”，“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师”。美国心理学家布鲁姆指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。兴趣是一种情感性质的因素，它是能力发生的最早征兆，是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识增长智慧的一种动力。由此可见，兴趣是学习的动力、智慧的源泉。因此，教师在教学中，利用电教媒体，创设能唤起学生认知、情感、兴趣的情境，能使教学达到“课伊始，趣亦生”的境界。学生通过刺激——疑惑——探究——思维等各种复杂的心理过程和情境的渲染，展开思维，产生强烈的求知欲，从而有利于新课的导入。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，成为学习的主人，从而提高教学效果。如：第二册《我爱爸爸妈妈》一文，我让学生把自己从小到大的照片拿来，从中筛选代表不同年龄段的三张输入电脑中，以猜一猜的形式展示给学生，让学生看到自己成长的变化。由于照片取材于学生，因此能充分调动学生的学习积极性。再如：第一册《爱惜学习用品》，为了创设教学情境，激发学生学习兴趣，我利用多媒体课件将课文中“学习用品对王平的夸奖”和“请你告诉他”栏目进行比较，以拟人动画的形式，激发学生的学习兴趣，并让学生思考：如果你是学习用品你选谁做你的小主人？为什么？由于有了画面形象的提示，使学生带着极高的学习兴趣进入新课的学习。就是这样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性.三、运用信息技术能激发学生道德情感。

小学生活泼好动，他们的思维具有形象性特征。运用图形、文字、声音相结和的课件，效果很好。它通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，把抽象的道德概念转化为具体感人的道德情境，展示了教学内容，像磁石一样强烈地吸引着学生，使学生在教师精心设计安排的情景中，不知不觉地身临其境，心入其情，全神贯注地进入角色，达到陶情冶性的目的。如第一册《我是中国人》一课，我用多媒体课件在大屏幕上显示“世界地图”上红色的地方就是我们伟大的祖国，使学生感受到，中华人民共和国屹立在世界的东方。接着展示出“中国地图”，解说：“我们13亿中国人民就生长在这片土地上，她具有悠久的历史，灿烂的文化。”利用动画效果，使学生仿佛乘坐着飞机到祖国各地去旅游，当讲到举世闻名的万里长城时，大屏幕上出现雄伟壮观的万里长城的景象；当讲到天安门时，大屏幕上出现喜庆的天安门；当讲到布达拉宫时，大屏幕上又出现布达拉宫的景象……俗话说：“百闻不如一见”，此时此刻，学生们虽然好多地方没有去过，但通过现代教育技术，使学生仿佛身临其境，学生们对祖国的这些壮丽山河赞叹不已，爱国主义情感油然而生。由此可见，应用现代信息技术与思想品德教学整合，可以使课堂教学内容丰富，生动形象，学中有乐，乐中有得。

综上所述，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。这样，应用现代信息技术与思想品德教学整合，可以使课堂教学内容丰富，生动形象，然而，巧用现代化教学手段，创设思品课教学情境，使“明理——激情——导行”这一枯燥乏味的教学过程变得生动有趣，使问题在情境中得以解决，不仅改进了教学方法，而且使课堂结构模式发生了变化。用音画交融、声情并茂的手段以情激学，寓教于乐，打破了机械分割、平面运动、岸上学泳的松散结构，更注意强化学生的主体作用，培养学生独立自主的创造能力，更重视课堂教学向课外的扩展和延伸，学生也在情境中大有收益，同时，也会比较有力地促进教学任务的圆满完成。

总之，信息技术的使用给思想品德教学带来生机，给课堂教学的改革开辟新的天地，给课堂教学注入新的活力，对促进和推进学科素质教育的优化将起到积极的作用。因此，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

第三篇：小学信息技术学科总结

小学信息技术教学工作总结

蓝传法

一个学期的工作即将结束，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、教学工作

本学期担任三至六年级以及九年级共5个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

二、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与发布以及农远设备的使用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备日常维护；协助教导处完成了全校学生每年一次的学生体质健康数据录入及数据上报；并完成了学校领导安排的所有任务。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。

四、教学成绩

组建了学校兴趣小组，组织学生参加县科技节大赛并在比赛中获得个人二等奖和三等奖。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

第四篇：小学思想品德学科经验交流会发言稿

小学思想品德学科经验交流会发言稿

尊敬的各位领导,老师们：

大家下午好！非常感谢市教研室黄老师给了我们小楼中学这样一个与大家探讨思想品德课教学的机会！其实，我们就是按照教研室的要求，一步一个脚印，踏踏实实的去教学。谈不上经验，只是一些体会，在此，我把我们上一工作的做法和点滴体会向大家作以汇报，恳请大家予以批评指正。

一、加强集体备课，增强科组备课的凝聚力和战斗力。

俗话说：“众人拾柴火焰高”，只有发挥集体的力量，才能集思广益，加深对教学的探讨，才能更好的吃透教材，理解教材。我们科组每周周四上午第三节集中教研，第四第五节分年级进行备组活动，每位教师在个人充分钻研教材的基础上，参加集体备课，做到备教材、教法、备学法、备重点、难点。教师们提出在教学中碰到的具体问题，然后在备组内讨论，一起寻找解决的问题的办法，并做好记录。所以每次公开课我们均统一备课，统一听评课，并能适时给讲课老师意见和建议。每次期中期末我们都有试卷评卷分析交流，并畅谈今后的教学启示。另外，我们各年级备组老师都在同一个办公室，这样可以做到随时沟通，随时交流教学中遇到的各种问题。这样有时间保证、地点保证、内容保证的科组备课活动，很好地促进了每个教师的专业成长。

二、充分利用市教研室开展的各种比赛，提升教师的专业水平。

这个学期在市教研室黄老师及中心组各成员的努力下，顺利开展了小论文评比、思维导图大赛、命题比赛、说题比赛等等。我们对于每一个比赛均认真参与，并取得了较好的成绩，可我们最大的收获不在于那几张奖状，而是在参赛过程中提升了各参赛老师的教学能力。如思维导图大赛，我们必须对各个章节的书有个整体的把握，对每个知识点的内在联系应了如指掌，在构图过程中我们就是在学习，就是在提升，当构完图后，我们对于中考八个专题的知识就有了一个比较清晰的把握。再比如，在说题比赛中，我们尽可能地收集中考各种题型，捕捉最新最热的时政，并绞尽脑汁地想考点、想问法、想答案！在出题的过程中，我们自身的解题能力也在提升。而在中考复习的第二第三阶段，我们则充分利用朱校汇总的各类比赛的试卷，提炼出对学生有用的知识，然后以每天一练每周一小测的形式来扎实学生的基础，提升学生的能力。所以，在这里我要真心的谢谢各位同仁！

三、深入研究《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，用好中考指导书。

新一轮课程改革最大的亮点是教育改革进入了“标准”时代，而标准取向的课程改革，必然要求我们追求学、教、评的一致性，发挥《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（以下简称《学标》）的导向功能。学业质量评价标准是对课程标准的具体细化。如何在《学标》的指导下实施有效的课堂教学是我们教师应该思考的问题，所以我们科组及备组教师组织了专门的时间认认真真的学习《学标》，争取了解并吃透《学标》，充分发挥《学标》的导学、导教、导评功能。

而我个人还为此专门写了一篇论文《目标导向•以生为本•科学评价——初中思想品德基于标准的有效教学模式初探》。

除了发挥《学标》的功能，教师还要充分利用好中考指导书，一定要学生理解并掌握核心主干知识，对于一些新增或出现变化的内容，教师要进行详细的讲解，并让学生强化训练。今年中考就考查了中国特色社会主义制度、人口的特点、社会主义核心价值观等新增及出现变化的内容，这些考点都是出现在大题，分值较高，因此我们以后复习一定要注重发挥指导书的功能。

四、培养优生答题能力，重视后进生的基础，做好培优扶差工作。中考，我们既要平均分，也要优秀率。所以我们一定要做好培优扶差工作。为了凸显优生的优势，我对优生重在能力的培养，在课堂上特别强调审题解题能力的训练。尤其是第二第三轮复习时，重点讲解答题技能及方法！题目不需要多，但要有代表性，最好选取历年中考典例，以一种典型的题型入手，详细讲解，然后当堂限时训练，接着选取好、中、差三种具有代表性的答案进行精心点评，晚修时再布置一道同类型的题目进行巩固训练，这样做的效果非常明显，比我们拼命搞题海战役，缺乏针对性的训练好很多。

为了更好的提高九年级学生的答题能力，我们备组还专门进行了小课题研究——《提高九年级学生思想品德主观答题能力的行动研究——以<中华文化与民族精神>的复习为例》，通过扎扎实实的研究，既提高了教师的专业能力，又为高效的复习课堂打下了基础。正因为在巩固基础的同时，强化了答题能力，进行了针对性的训练，所以在这次中考中，我们的优生发挥得比较好，优秀率居全市第五！

而要提高后进生的成绩，关键是要打好基础，拿好基础分。所以，对于这部分学生我们侧重于基础的训练，充分利用学案的优势，做到课前预习，课中导教，课后精练！每晚都要完成一定的选择题和简答题，这些题难度不大，但是能在达到巩固基础的同时提高他们的自信心，起码他们会觉得这些我都会做，学习有了成就感才会有动力，这是让他们持续保持兴趣的一个重要方法。

为了进一步提高后进生的成绩，我们备组还特地开展了一个广州市级的课题《农村中学后三分之一学生厌学心理探讨》，我们通过不同的途径，了解他们厌学的原因、现状，想出不同的对策，比如通过老师的课堂表扬，每天定时让科代表检查笔记、作业，小组合作学习、组员相互督促，优生跟后进生一对一辅导等各种方式，培养他们学习的兴趣，促使他们由厌学变为肯学，甚至是好学！正是由于师生的共同努力，扎扎实实地做好常规工作，今年我们后三分之一的人数才会明显减少，平均分也因此提高了不少。

老师们，以上就是我们小楼中学在上学年教学中的一些还不太成熟的做法，虽然我们今年中考取得了一点点的进步，但是摆在我们面前的还有很多困惑，比如如何更好的提高中考复习的针对性和有效性，如何培养特优生等等，希望各位老师能多给我们提些宝贵意见！

谢谢大家!

第五篇：小学思想品德学科教研工作总结

小学思想品德学科教研工作总结

时间过得真快，一转眼一个学期又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，根据开学初期制订的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。七年级上期思想品德教学计划我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，初中思想品德教学计划将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学计划突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组进行了“整合教育教学资源，构建和谐教育教学模式”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担任了语数教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。有许多老师积极撰写了品德论文参加县、市级评比。在此非常感谢一些班主任老师能积极参与到品德教学研究中来。

今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

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