网上对小学生好不好

第一篇：网上对小学生好不好

网上对小学生好不好

（1）好

网上丰富多彩，可以从中找到自己不懂的知识，可以利用互联网看到远在天涯的亲朋好友，还可以制作电子邮件······这些都可以丰富我们的知识，还能从中找到快乐，一举两得。

（2）不好

网上虽然丰富，但有些“丰富”的东西不适合我们小学生看。那些网聊，让那些坏人有机可乘，聊了几句话，就让小学生掉入陷阱了。从此就会学坏，那怎么办？而那些小游戏，让对事物辨别能力差的人，越玩越疯狂，导致每天逃课上网吧，学习一落千丈······

(3)总结

是的，网络能造就人才，但是，我们小学生辨别能力较差，会掉入陷阱，所以，我们只能从网上获取资料，不能沉迷于游戏，也不能看不该看的东西。如果，大家都这样做，就真正利用网络资源了。

第二篇：小学生上网好不好

小学生上网好不好

这几天，同学们都在讨论一个问题—小学生上网好不好？

有的同学说小学生上网好，可以在网上查阅资料，还能学到很多知识，打字也能让我们的手指变得更加灵活。还有的同学说小学生上网不好，会影响到我们的视力。

我在这里也想发表一下我的看法:我觉得适当的上网挺好，只不过我们不要贪恋网络，玩一会儿就好，长时间玩的话就会影响视力。

说说我的个人经历吧.记得二年级的时候,我一有时间就想上网玩游戏,那段时间都没心思学习了,整天就想着玩游戏,不玩就觉得没意思,由于长时间玩游戏,我的视力开始下降了,我只好和电脑告别了.老师说的对,就算你玩得再厉害,对以后也没什么用处.所以我说上网这东西啊,有好有坏,学会控制就是好的，如果控制不好就是坏的.

第三篇：2018年深圳小学生英语课程好不好

2018年深圳小学生英语课程好不好

英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。而身在深圳，对于英语，尤其是在2018年开年，就为孩子打下少儿英语更为重要。那么如何让孩子学好少儿英语？时下先进的浸入式英语学习环境适合孩子么？我想这是每个父母都曾思考过的问题。

今天小编想给大家扒一扒大家感兴趣的2018年瑞思深圳小学生英语课程的优势信息！

同质同步美国教材

为什么市面上涌现出大量的电子类教育产品，但绝大多数产品，孩子使用后兴趣保持度低，学习效果不佳？

好的电子教材绝不只是会发声的电子书或是好玩的软件游戏，相反，它应该体现完整的课程体系，包含大量的互动沟通。瑞思深圳小学生英语课程教材，不是简单的e-book，而是一套全新开发的互动教育软件，活运用多种交互技术，充分贴合中学生的兴趣和学习特点。

同质同步美式课堂

为什么孩子在中国学校学习不错，到美国后却完成没有办法跟上美国课堂的教学节奏，适应美式教学方式，只能成为课堂的“观望者”？

美国课堂和中国课堂由较大区别，包括授课模式、学习方式、互动方式、评估方式等。瑞思的深圳小学生英语课堂，通过美国中学老师的视频讲课，把美国老师、连带美式教学模式，一并带进了中国课堂，帮助中国孩子做好充分的准备，以最短的时间、最好的状态玩转美国课堂。

同质同步美式校园

为什么很多出国考试成绩不错的孩子，到美国后却根本无法融入美国校园，只能扎堆在中国圈子或者成为被孤立的独行侠？

融入一个圈子不仅要有语言能力，更需要了解语言背后的文化，找到共同的兴趣点。如果中国孩子不了解美国孩子最喜爱的体育比赛，最流行的校园明星，美国学生的偶像，就很难融入美国学生主流圈子。瑞思深圳小学生英语文化课（LTP），帮助中国学生了解美国主流文化，真正融入美国校园和美国生活。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青幼儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国深圳小学生英语、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员

不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到深圳小学生英语阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

以上瑞思深圳小学生英语课程这些就是小编介绍的啦~希望对各位有所帮助~当然，小编还会继续收集深圳小学生英语课程方面的相关攻略，以后会和大家分享的！

第四篇：小学生上网好不好___正方

小学生上网好不好正方 正方1辩：各位观众，各位评委，各位老师，及对方辩友，大家好！这次辩论的题目是小学生上网好不好，随着时代的进化，人类也接近了高科技时代，到底小学生上网好不好？我方坚信：小学生上网好（好多过不好）！

正方2: 正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？在社会上，一直在谈论着一个问题，小学生上网好不好？有的说好，有的说不好，各有各的观点，而我却站在说好的这一边。随着经济条件的迅速发展，有更多的家庭已购买了一台或几台电脑。而我们小学生，适当上网也是有好处的。我们可以在网上进行购物。如果没上网，买东西就得自己出门去逛，去找，这样很花时间。而且假如您认为这家店价格太高，又得挨家挨户地走，有很累。但要是在网上购物，那真是轻松无比。不用每家每户去跑，只需轻轻一点鼠标，就能货比三家了，看得满意了就放入购物车，用不了多久，就会有人送货上门，您确认后付款，就可以得到您所需物品了。我们在网上还可以适而可止地玩一会儿游戏。网络游戏是一种益智游戏，是一种健康无害，还没有危险。当我学习压力比较重时，就可以适当玩一下游戏，放松放松。网络还能让我们开阔视野。虽然我们在报刊杂志中也可以了解到不少知识、消息，但是一本书中的知识毕竟是有限的，书买多了也不便宜。而在网赏，只需订阅一些电子书，就可以立马掌握世事要闻，甚至可以免费阅览、观看一些有关商业、娱乐、新闻等方面的最新资讯。这样，知识面就更广了！在网上还可以干许多事。比如交一些有同样兴趣爱好或同一长项等的朋友，敞开心扉，想说就说，不用顾虑任何问题，谁也不必担心会遭“暗算”。因为我们是在网络中认识的，难道不是吗？小学生上网好不好？我仍然认为好，在现代生活中，我们不正应该掌握各种知识、资讯，填充自己的课余生活，让自己的生活变得更充实！

正方4辩：我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本。电脑就是高科技的第一步，要掌握好，才有资格踏进这个高科技的时代。网络，就是我们这些21世纪的主力军必须掌握的事情，这样，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。

反驳

既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网？既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们要上网呢？

对方辩友，你们是21世纪的学生吗？（是）既然是21世纪的学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？对方辩友，网络是一个知识的海洋吗？是！既然是一个知识的海洋，这个知识的海洋百分之90都是为我们小学生而准备的！请问对方辩友认同这个观点吗？（no，为什么不认同呢？因为„„应变）yes，那既然网络是一个知识的海洋，也可以说是给我们准备的！那我们为什么还不上网呢？（卡人家的话）没关系，没关系！所以还是有部分是健康的！你们知道这个比例吗？好与不好的比例吗？55比45，虽然不好的是多的，不过对方辩友知道“绿色上网”吗？（不知道，（我们的）绿色上网就是专门为我们小学生上网的一个系统！知道！那就请对方辩友大概的讲一遍把！（上网业务是基于宽窄带接入业务基础上的一项电信增值服务，主要面向家庭用户，提供有害网站过滤、上网时间段以及上网市场的控制服务。通过在电信局端对用户的上网行为进行控制和管理，过滤掉各种毒害青少年身心健康的不良网络信息（如黄、赌、毒、邪、暴力、恐怖等网页），灵活地控制青少年的上网时间，让青少年在一片安全、纯净的绿色网络天空下健康成长。）

第五篇：教学案例小学生多看电视好不好

教学案例：

《小学生多看电视好不好》

——口语交际课‚辩论会‛教学案例

宁夏灵武市二小王雅丽

教学意图：

辩论是人们认识问题的重要方法，是语言交际能力的表现。可对于小学生来说，他们对于通过辩论开阐明自己的观点、以及解决问题的过程和方法还不太清楚，而且辩论的能力也还有限。因此，旨在通过这次口语活动展示辩论过程，使学生基本掌握辩论的方式，达到互相启发，共同提高认识的语言交际活动。

教学目的：了解辩论过程，练习有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点；同时，锻炼注意倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力。学习兼听各方意见，明辨是非，全面地认识问题的思想方法。3 学习与他人合作，增强团队意识。

教学用具：打分牌、拉拉队旗牌、各类奖品等。

教学过程：

一、小品引入情景激趣

1、师说：同学们，经过一个单元紧张而充实的学习，相信大

家在各个方面都有了一定的提高和收获。但是昨天放学回

家的路上两位同学的谈话让我不由地有了一些想法。

2、学生表演小品《放学路上》：

1生1：***你倒是快点走呀，要不就赶不上中央1套的《地球奥秘村》了。

生2：急什么急，上课发言也没见你这么积极过。再说，《地球奥秘村》不是已经出书了吗，看书不也一样吗！

生1：那怎么能一样呢？电视里的多真实、精彩呀！你呀不是我说你真是个‚书呆子‛。看你那‚四只眼‛那傻样。

生2：你，你……你才是个‚电视迷‛呢，电视能帮你考100分、考大学吗？看你那痴迷样。眼睛都看直了。我劝你还是少看点电视吧。哼！！

二、直入主题，着手辩论。教师引言：电视作为一种交流媒体已经走入了千家万户，大家也已是见怪不怪了。可是随着人们物质文化活动的丰富和提高，人们对电视节目的形式和内容也进行了扩充和改观。于是随之而来的一些有关孩子看电视的问题就引起了大家争议。那么，你们认为小学生是多看电视好还是少看电视好呢？学生各抒己见。师：真是众口难调呀，看来在这个问题上争议还是比较大的。可是，这样争下去也不是个办法，咱们不如坐下来心平气和的交流一下吧。大家看以什么形式好呢？生1：老师，给我们举行个辩论会吧，那样就能听清对方的意见了。

生2 ：对，我们分成正方和反方，正方是‚小学生多看电视好‛，反方是‚小学生少看电视好‛。

生3：我认为还应有几个口才比较好的人来充当主要辩手，不然大家还是乱喊一气。

生4：还要有评委吧，不然谁知道哪一方辩的好呢？

生5：只有评委说怎么行，那还要有打分员呢，分数的高低才能说明哪方赢了呢！

师：同学们的发言真是精彩，看来今天我们要是不辩一辩还真是有点委屈大家了。那么下面就请同意‚多看电视‛的同学们坐在左边，同意‚少看电视‛的同学们坐在右边，然后，按照刚才那几位同学的建议你们推选出你们心目中主要辩手和最让人放心的评委以及打分员上场吧！

三、明确要点，激励参与

师：同学们大家准备好了吗？（准备好了！）为了使本次辩论会圆满而成功，更为了体现本次辩论会的公平和真实，下面老师为大家提供以下几方面的要求提示，希望大家支持并能遵照执行。（视屏出示要求）

本次口语交际要点提示：

（1）与人交流能尊重、理解对方；

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；

（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点；

（4）表达要有条理，语气、语调适当；

（5）在交际中注意用词规范、语言美。

师：无规矩不成方圆，相信大家一定能踊跃、积极、文明、守约的参与到本次活动中去。你们还有什么建议或补充的吗 ？

生：老师，我们正方拉拉队设计了几句口号‚正方、正方我爱你，就象老鼠爱大米。耶！‛。

师：那么反方同学，你们有没有精彩的口号鼓励本队辩手呢？ 生：有。‚火车不是推的，牛皮不是吹的；电视不是多看的，学习是要用功的。耶！‛。

师：看到同学们表现的如此投入，我也想参加到你们的辩论中去，你们欢不欢迎呀？（掌声一片）那我提议，从你们中产生一名主持，我来协助，好吗？（推选一名同学上台）

主持人：好，下面由我宣布：‚小学生多看电视好不好‛大型辩论会正式开始。首先请双方选派一名选手上场争夺发言权。‚预备，‘石头、剪刀、布’。‛好，正方胜出。耶！

四、激情辩论，尽展风采。

五、中场调整，再创佳绩

老师鼓励：勇于发言敢于表现

珍惜时机展示自我六、精彩点评，拓展主题

师：今天的这场辩论会我看我们不亚于电视节目中大学生的辩论会。可见只要电视存在，围绕它的话题就会永远存在。但是我认为，我们小学生只要能从以下四个方面去做，就会正常发挥并体现电视的真正功能，这四点是‚适时、适度、适量、适合‛。相信同学们一定会在今后的生活中把握好电视这个媒体的。

师：今天，通过一场精彩的辩论会让我欣喜地发现了咱班许多的‚新星‛，同学们，请你们选出你心目中的‚星‛，并陈述理由。生1：我选**，因为他今天能积极发言，平时他总是不太爱说话。生2：我选***，他在辩论的时候特别有礼貌，总是先称呼对方说‚对方辩友‛。

生3：我选**，她在辩论的时候总是能激烈的回应对方，而且让对方下不来台，特过瘾。

生4：我选***，因为她能在辩论的时候耐心听对方说话，并且用词特别好（美），知道的事情也多。

生5：我选***，他表达的时候很有条理，而且举的事例也是发生在我们身边的事，让人感觉很真实，也很能让人信服。

…………

师：鉴于同学们的精彩评价，我特为这些‚星‛设立了以下奖项：

希望今天得奖的同学戒骄戒躁，更希望全体同学在以后的生活、学习中努力积累语言，沉淀生活经验，充实和丰富自我，让我们做一个用心去感受、用耳去倾听、用脑去思考、用情去交流的全面发展的新世纪的开拓者。

教学反思：

《小学生多看电视好不好》辩论会的教学结束之后，我久久不 能做一个满意的小结，因为我发现孩子们的口语交际能力和技巧实 在是令人担忧。

首先，口语交际的锻炼环境少。

平时家长对孩子的口语发展关注不够，而且不注意在生活中 刻意创造或捕捉锻炼的机会，造成孩子在说话时问题较多。加之 我们本地的民族习俗和生活环境，孩子们不善于和家长、朋友交 流。即使交流也是地方口音和本地的语言交流方式较多。其次，家庭和学校的口语交际训练脱节。

在学校里虽然开设了口语交际课，教师也努力地将要点、技巧在 精心创设下的环境中引导和渗透其中，但从实际生活环境中孩子 真正得到的实践机会却很少很少，久而久之孩子把这项技能当作 了表演课或搞笑课了。

还有，关注孩子的时间、精力、程度不够。

由于课时量不足，学生参与的程度有限，有一些语病或交际 方面的问题不能及时暴露或发现，使得学生的交际水平和技巧在 一定时间内得不到纠正和提高，使得一些学生逐渐失去了，提高 自身交际需求的愿望和兴趣。

因此，关注孩子的语言发展不仅要从课堂入手，家庭和社会 更应给予足够的重视，例如召开社区小宣传员、家庭演讲比赛等 活动提高和促进孩子口语表达和交际能力的提高和发展。