形成校际教研联盟（五篇）

第一篇：形成校际教研联盟

形成校际教研联盟

实现和谐共生

----潘湖小学与西湖小学、龙山小学校际研讨活动侧记

11月24日，东桥西湖实验小学多媒体教室里掌声阵阵，气氛热烈，东岭潘湖小学与东桥西湖小学校际共建启动仪式暨首次教研活动在这里拉开序幕。启动仪式由东桥西湖小学副校长王志民主持，校际共建发起人东岭学区王碧贤教导作了“两湖相连课改泛舟”方案的实施缘由及教科研活动建议。随后东岭潘湖小学的张惠平校长与东桥西湖小学张惠伟校长分别在启动仪式上作了表态性发言，宣读了协议书。启动仪式结束后，按照既定的方案，开设了首次主

题研讨活动。

本次研讨活动由潘湖小学的蔡端红、柳丽蓉老师分别进行了课堂教学展示。

课堂教学结束后由东桥西湖小学教导主持了主题评议，在主题评议的基础上形成了“营造有效课堂”的教学策略，为首次教研活动画上了圆满的句号。让我们期待着下一次（2011年春季在我校的“两湖相连 课改泛舟”研 讨活动）的精彩约定。

为了推进新课程的深入实施，切实提高课堂教学水平，潘湖小学与龙山小学建立校际教研共同体，以期形成校际教研联盟，对话理想课堂，实现和谐共生。12月15日上午，第一次的校际教研活动在龙山小学举行。来自全学区各校的30多位老师参与了本次教研活动。我校的张燕琼、曾惠霞两位老师精心准备了两堂家常课。研讨会上，教师们进行了互动研讨交流。

这次校际教研活动使全体教师得到了互相促进，取长补短，坦诚交流，同步提升的效果。活动得到学区教导处的高度关注，王碧贤教导参与了整个活动，为学科主题研讨对话活动，提供了高质量的专业引领，提出潘湖小学与龙山小学两所学校今后要继续保持密切联系，加强两校间在教育教学方面的合作，做到资源共享，优势互补，共同提高。

教研专区全新登场

教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 虽然只有半天的教研时间，但是老师们却在对话里研讨课堂、碰撞思想，收获了一份特别的心情。两校之约，让智慧，让微笑，让温暖，让和谐，留存每一个亲历其间的人们。我们相信，这是一个开始，一个值得期待的开始，一个可以预约美丽的开始，一个可以演绎精彩的开始„„

第二篇：新延安校际联盟

延安市教育局召开城区中学校际联盟工作座谈会

日期：2014-8-25 18:03:55

8月25日，延安市教育局召开城区中学校际联盟工作座谈会，安排部署城区中学校际联盟工作任务。城区中学校际联盟是今年延安城区教育资源整合的重点和核心，是均衡延安城区教育资源的重要途径，是提高基础教育整体水平的重要举措，是促进教育公平、缓解上学难、择校热和超大班额等具体问题的重要方法，也是我们在城区教育资源整合中一个比较具体的抓手和突破点，目的就是要通过市区两级联动来改革城区中学管理机制，推动延安城区教育整体水平的提高，增加优质教育资源总量，实现优质教育普惠化，有效解决老百姓上学的具体困难和问题。会议要求，各联盟学校要做好以下几个方面的工作： 一是迅速制定联盟工作方案。成立机构，按要求组建联盟学区管理机制和相应的工作机构，负责统筹协调联盟工作的开展；吃透校情，组织联盟学校相关领导、教师座谈、分析双方学校现状，讨论各自的长处和不足，敲定合作、交流的具体意向；制定方案，尽快拿出切合双方实际的、有针对性的开学工作方案，明确合作的具体项目、采取的措施、要达到的程度及实施的时限、阶段或步骤等等。

二是积极创新管理体制机制。实施学区长负责制，学区长要领导校际联盟管理机构，负责制定校际联盟发展规划，定期组织召开校际联盟工作联席会议，协调校际联盟成员学校管理工作，研究解决管理中的困难和问题，推进各成员校先进管理经验共享、优质资源共享、教育教学研究共享和现代化设施设备共享，加强校际联盟成员学校教师的培训、学习和交流，促进各学校均衡发展。

三是大力开展资源共建共享。各联盟学校要创新工作思路和运行模式，形成联盟教育新特色，塑造联盟学区示范品牌。共享学校先进管理理念，联盟学区中心校要不断总结、提炼本校的办学理念和办学特色，积极向成员学校输出先进的教育理念和学校文化，实现优质教育理念的渗透和辐射，成员学校要结合自身特点不断学习、挖掘、提炼，努力形成鲜明的办学特色和校园文化，提高家长、社会对学校的认可度；共享教育教学研究，联盟中心校要负责建立一室三中心，由教研管理中心负责整合资源，制定学区教研工作目标、计划，安排学区内名师资源共享以及优秀教师的交流合作工作，指导学区开展教研工作，定期组织教研活动，把握教育新动向，学习新理论，加大科研成果推广共享力度；共享优质教师资源，联盟学区中被托管学校从起始年级开始，语文、数学、英语等课程三分之一以上的教师由托管学校在骨干教师中选派，同时被托管学校交流多于派入数量的教师到托管学校任教，被交流教师要完整任满一个轮次的教学工作；共享现代化设施设备，联盟学区要制定设施设备共享办法，要在充分调查和掌握学区资源基础上，建立资源档案库，由设施设备管理负责人按照成员学校需求情况进行安排和使用，共享本联盟内学校各部室及各类教育教学设施设备和场地，形成优质聚集效应，促进教育资源的深度流动与整合，最大限度地发挥联盟学区内硬件资源的作用。

四是认真做好信息报送宣传。建立联盟学校档案管理和信息报送、宣传机制，加强校际联盟专项档案管理，认真做好联盟学区相关文件、原始资料、活动记录和研究成果的收集、整理、存档工作；建立校际联盟信息交流和总结制度，积极推广工作经验，及时反馈工作中出现的问题；做好宣传工作，各学校要确定专职信息员，负责信息的收集、整理、编写和上报工作。

延安市扎实推动校际联盟工作有效实现教育资源区域共享

日期：2014-07-29

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来源：延安市教育局

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近年来，延安市围绕破解城区教育矛盾，均衡教育发展，促进教育公平，整合优化城区教育资源，建立积极、开放、灵活的校际交流机制，实现教育资源区域共享，逐步缩小校际差距，提高城区教育质量，全面推行大学区制和校际联盟工作。具体工作中，该局通过强化组织保障、推动教师交流、统一教学管理、加强考核奖惩等工作，推行校际联盟健康平稳运行。

一是切实加强组织领导。加强组织管理是搞好校际联盟工作的前提。市政府将城区教育发展作为一项重要的民生工程，纳入目标考核体系，通过建立联席会议制度的办法，及时研究解决工作中遇到的困难和问题。市、区教育行政部门认真履行工作职责，积极会同市直有关部门、单位和宝塔区政府，全面强化组织领导，不断完善配套措施，着力夯实工作责任，健全完善长效机制，进一步明确学区长和学校的管理责任，制定科学的运行制度和管理机制，切实推进校际联盟工作良好运行。

二是强化教师交流轮岗。教师交流轮岗是搞好校际联盟工作的关键。延安市要求教育行政部门认真按照中、省相关要求，扎实组织开展教师交流轮岗工作，探索完善相关工作机制，逐步推动建立特级教师、教学名师、学科带头人、教学能手到薄弱学校巡回讲学和薄弱学校教师到优质学校跟岗学习制度，实现校际之间优质教育资源共享，形成长效帮扶机制。

三是统一教育教学管理。统一教学管理是搞好校际联盟工作的核心。为确保联盟工作真正取得实效，改市把统一教育教学管理作为搞好校际联盟工作的重中之重来抓，认真组织实施捆绑管理，实行教育教学工作安排、实施、考核、评比、应用“五同步”，教学管理、共享设施、教师配备、课程资源、教学活动、组织备课、教师培训、质量监测、评价激励“九统一”，实现了联盟学校的深度融合，同步发展。

四是严格工作考核奖惩。开展考核奖惩是搞好校际联盟工作的重要保障。为有效调动发展积极性，鞭策激励后进，该市通过科学制定联盟学区管理办法和专项考核评估办法，定期对校际联盟工作实施情况进行专项督导评估，把帮助和扶持成员学校迅速提升教育质量和办学水平作为考核学校办学业绩的重要内容，实施“捆绑式评估”，促进强弱互助、合作共生。在此基础上，该市还从方案制定、档案管理、信息宣传等方面入手，系统推进城区学校校际联盟工作，有效促进了延安城区大学区管理和校际联盟工作健康发展。（文/刘冰）

城区校际联盟调查：延安出招遏制择校热

2014-07-07 09:32 陕西日报 我要评论0 字号： 核心提示： 教育资源不均衡是一个客观事实，由此导致的择校现象愈演愈烈。如何让薄弱学校学生也能公平地享受到优质教育资源呢？延安城区18所小学组成的校际联盟也许能给出答案。

教育资源不均衡是一个客观事实，由此导致的择校现象愈演愈烈。如何让薄弱学校学生也能公平地享受到优质教育资源呢？延安城区18所小学组成的校际联盟也许能给出答案。

分享到 古人云：不患寡而患不均。

近年来，“公平”问题受到社会的广泛关注，教育领域同样如此。由于教育资源的不均衡，择校问题在各地普遍存在。一边是优质学校的人满为患，不得不“大班”上课，一边是薄弱学校的生源大量流失，部分学校甚至有倒闭的危险。如何扭转这种失衡的局面，已经成为一个不容回避的问题。

2013年秋，为了破解“择校”难题，延安市将城区18所公办小学，划分为6大学区，组成6个校际联盟，通过大小搭配，强弱联合的方式，全力推动教育内涵发展、均衡发展，迈出了教育公平的第一步。

择校严重：平均班额最大88人，最小仅30人

延安市北关小学，是一所创办于1937年的老资历学校。由于教学质量高，该校的择校问题非常突出。

“过去，延安实验中学通过考试面向全市招收1000名学生，我们学校能有130名左右的学生被录取。这也是家长都想让孩子上我们学校的原因。”说起成绩，北关小学校长景智雄很是骄傲。

由于教学质量高，每年都有3000名左右的新生报名北关小学，但实际上现在每年该校仅能录取600名左右，即便在录取的历史最高峰，一年也就招七八百人。“有人开玩笑地给我说，上你们学校比上大学还难。”景智雄校长告诉记者，每年招生的时候，托关系找他的人都络绎不绝。

据统计，在2012年时，北关小学的在校人数为3568人，平均每个班级有86名学生，而国家教育部规定的小学班额为45人。与此同时，北关小学的校园面积仅为3000平方米左右，人均校园面积还不足1平方米，校园拥挤状况可想而知。

班额过大的弊端是显而易见的。“学生多了以后，老师工作量加大，无法照顾学生的个性差异，对学生个性培养和身心发育都有影响。同时，学校管理难度加大，安全隐患增多。每次下课、放学都要有专职老师在楼梯口看着，就怕拥挤出事。另外，国家要求实施阳光体育，保证每个学生每天有一个小时的锻炼时间，但学生这么多，学校就这么小一点，实际很难开展。”景智雄校长说。

实际上，北关小学的状况只是延安城区择校问题的一个缩影。

据了解，延安市城区共有小学37所，4.1万多名学生。但各校际之间发展很不均衡，部分学校校舍紧缺，大班额问题突出。统计数据表明，延安城区小学平均班额最大的为88人，而最小的仅30人。

“普遍存在的择校问题，不仅影响到优质学校的长远内涵发展，而且造成了薄弱学校因为学生招不满而导致的教育资源浪费现象。”宝塔区一位教育系统的官员说，即便是从社会秩序来说，每天上下学时，优质学校门口的交通拥堵显然更为严重。

校际联盟：18所小学组成6大联盟，“五同步九统一”

2013年秋，新的一个学年开始了。同时开始的，还有延安城区的校际联盟工作。为了充分发挥优质学校的优势和品牌效应，提升薄弱学校、规模较小学校的管理水平和办学质量，让优质更优、弱者变强，延安市、宝塔区两级教育部门按照“大小搭配、强弱联合、教师交流、管理同步、资源共享、共同发展”的思路，把城区18所公办小学按区域划分为城北、北关、南关、柳林川、东关、城东6大学区，组成6个校际联盟，由延安职院附小、北关小学、延安育才学校、宝塔区实验小学、东关小学、延安市实验小学等6所优质小学担任中心校，王家坪小学、宝塔小学等其他12所小学为成员校。6大联盟，共有教学班419个，在校学生2.6万多名。

据了解，根据成员校自身发展状况，校际联盟又分为紧凑型和松散型两种管理模式。紧凑型校际联盟中心校校长对联盟内教育教学资源、教学管理等实施一体化管理，由中心校负责统筹大学区各校招生工作。而松散型成员校的独立性相对更强一些。

“校际联盟的核心是交流。”宝塔区教育局一位负责人告诉记者。4月10日，该局下发《进一步深化延安城区校际联盟工作的通知》，明确提出要深入推进学校管理层和教师交流轮岗工作。其中紧凑型校际联盟，要求原则上中心校的一名副职交流到成员校参与管理工作，教务处、德育处副主任交流到成员校任教务主任和德育主任；同时，成员校的教务主任和德育主任到中心校跟岗锻炼。此外，中心校的语、数、外三科骨干教师交流到成员校担任学科教研组长，成员校的相应学科教师则交流到中心校任教。交流时限为一年。

据了解，校际联盟由中心校负责指导教学管理、教育科研、师资培训等，做到教育教学工作同步安排、同步实施、同步考核、同步评比、同步应用“五个同步”。在教育教学工作上则强调“九统一”，即统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一教育科研、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励。

为了鼓励中心校干部和教师到成员校工作，宝塔区还规定，以后在干部提拔使用、职称评定、评优评先、业务培训及骨干教师和学科带头人评定等方面，交流轮岗的干部和教师将优先考虑。

教育均衡：保障和改善民生的重要举措

延安希望小学是1993年建成的全国第一所国家级希望小学，原国家主席杨尚昆曾亲笔题写校名并担任名誉校长。该校主要面向的是进城打工人员子女，近几年招生困难、学生流失、教师成长乏力等困难十分突出。

同样，王家坪小学也是一所面向农村招生的学校，在办学规模、教师队伍、教学质量等方面都与北关小学那样的名校差距明显。

去年9月，这两所学校作为成员校，加入以北关小学为中心校的北关学区。北关小学校长景智雄担任学区长。他说：“这两所学校就相当于我们的分校，我现在每周都有两天时间是在分校办公。另外，每个周一，我们三个校区的领导都会统一召开行政例会，安排布置教育教学工作。”

为了帮助成员校发展，北关小学向两校各派出一个教学副校长和一个德育主任蹲点培训、指导分校发展，并对他们的工作做了具体安排：听一遍课，检查一遍老师的教案，检查一遍学生的作业，参加一轮教研活动，期末对所有教师工作进行鉴定和考核。与此同时，北关小学还向两校派出优秀骨干教师授课，特别是把六年级整个年级的老师学生全部搬到了延安希望小学。“当然，为了不影响我们正常的教学秩序，两个分校也各自派遣了5名干部、教师来北关小学参与管理、教学工作。”景智雄校长说。

“我们学校六年级原来只有一个班，只能纵向比，不能横向比。”延安希望小学校长戴成东告诉记者，北关小学六年级6个班整体搬过来后，两校老师的办公、教研活动都在一起，有什么问题可以随时讨论，对希望小学老师教学水平的提高帮助很大。另外，7个班级的学生互相竞争，学习氛围明显不同。“去年9月我们组织了一次摸底考试，我们学生的语数外成绩平均比北关小学的学生差20分，认识到差距后，学生都很努力，仅仅一个学期，我们的语数成绩差距就缩小到了10分，英语平均成绩甚至超过了北关小学的一个班级。”

“由于家长对校际联盟比较认可，知道有北关小学在帮我们发展，所以来报名上学的孩子明显多了。过去我们每年只能招收一个班级的新同学，50人左右，但去年一下就招了2个班120人，还有20多个孩子由于学校容量有限而被拒绝，这在我们学校历史上还是第一次。”戴成东校长说。

王家坪小学在北关小学派出干部、教师的指导帮助下，同样发展势头良好。郭鸣校长告诉记者，过去学校没有明确定位，只要学生能正常上课、安全回家就行。北关小学的侯艳副校长来了以后，协助校领导将学校发展目标确定为“面向农村学生，抓好基础教育，为市区中学输送优秀学子”。而且，在检查学生作业时，她按照北关小学的标准，把存在的问题都毫不隐晦地指出来，包括作业量的控制、书写的规范、批改评价方式等。原来学校的计算机室、科学实验室等所有部室使用率比较低，现在经过指导，使用率大大提高，学生的动手能力明显增强。2013年，该校新招收学生2个班108名，而前一年只有74名。

“教育是民生之基，发展之源。实施城区教育资源整合、实现城区教育均衡发展，是市委、市政府保障和改善民生的重要举措，是建设教育强市的必由之路，也是我市率先实现城乡统筹发展的现实需求。”延安市政府副市长赵璟曾如此表述教育均衡发展对延安的意义。

而校际联盟，正是延安市向教育均衡发展迈出的第一步。（本报记者 姚志伟

延安市副市长赵璟调研延安城区教育资源整合工作

日期：2014-08-04

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来源：延安市教育局

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近日，延安市副市长赵璟到延安城区各学校进行调研，并召集相关部门负责人和延安城区校际联盟各相关学校领导召开座谈会。

据悉，延安城区教育资源整合和校际联盟工作是延安市为破解城区教育发展瓶颈，缓解城区入学难、择校热、大班额等矛盾问题的有效手段。为进一步了解工作进展情况，研究加快推进的具体措施，赵璟到延安城区各学校进行调研。

赵璟 在详细了解延安城区教育资源整合和义务教育招生入学工作情况，认真听取城区小学校际联盟各学区长关于校际联盟工作进展情况和下阶段工作打算的汇报后指出，加快推进城区教育资源整合，实现城区教育均衡协调发展，是延安市委、市政府保障和改善民生的重要举措，也是延安市率先实现城乡统筹发展的现实要求。延安市教育局和宝塔区政府要把城区教育资源整合摆在更加突出重要的位置，认真研究解决工作中的矛盾和问题，深入实施和持续推进校际联盟工作，推动城区中小学师资、生源、办学条件和教育质量逐步均衡，不断提升城区学校整体办学水平。要加快城区学校改造建设，完善设施设备，提高学校标准化程度。要进一步理顺规范城区办学体制，强化入学管理，规范招生程序，确保城区入学工作顺利进行。（文/刘冰）

延安城区校际联盟启动 提升城区小学教育发展 阳光报2013-07-15 08:00

7月12日，宝塔区召开延安城区校际联盟工作动员会议，市人大副主任、宝塔区委书记祁玉江，市政府副市长赵璟出席会议并讲话。市区教育及相关部门负责人、区教育局、城区各中小学校长参加了会议。

据介绍，此次校际联盟工作是市区两级党委、政府为进一步整合优化教育资源结构，提升小学教育整体水平实行的一项重大教育改革举措。校际联盟工作按照“大小搭配、强弱联合、教师交流、管理同步、资源共享、共同发展”的思路，对城区17所公办小学划分为六个大学区，组建六个校际联盟，实现以优质学校的资源优势和品牌效应为依托，提升薄弱学校、规模较小学校的办学质量，不断提升城区小学教育整体的发展水平。返回腾讯网首页>>

第33期

延安市人民政府督查室

2013年9月23日

关于城区教育资源整合工作督查通报

一、主要工作措施

1、深入宣传，积极营造浓厚氛围。从7月下旬开始，市、区教育部门利用《延安日报》、延安电视台和延安广播电台等媒体，宣传城区教育资源整合工作。一是在《延安日报》开辟《教育周刊》，详细刊载城区教育资源整合政策，对校际联盟六大学区一一进行了介绍，累计报道7期；二是在延安电视台《今晚十点》栏目开辟延安城区校际联盟系列报道6期；三是在延安广播电台制作互动专访节目3期；四是在学校灾民安置点印发宣传材料2万余份，集中宣传校际联盟、招生入学、学区划分等政策；五是在教育网站开辟网页专栏进行宣传。

2、循序渐进，稳步推进教育资源整合。4月27日，延安城区教育资源整合工作会议之后，市、区教育部门开始着手启动、实施此项工作。积极实施延安枣园小学、宝塔区杜甫川小学维修改造工程，均在7月上旬开工建设，8月25日开学前投入使用。延安枣园小学依托市实验小学，对原市二中的教师进行了为期40天的转岗培训，市实验小学选派4名管理干部，并从全市选拔20名骨干教师到延安枣园小学支教。杜甫川小学在宝塔区范围内聘用了50名骨干教师、学科带头人和10名教辅人员、20名后勤服务教师。同时，启动实施校际联盟工作。8月下旬，市、区教育部门组织人员深入各学校，指导和帮助城区各学校落实学区划分方案，统筹做好新生入学工作。

3、创新管理，发挥校际联盟优势。市、区教育部门先后召开3次会议，广泛征求六大学区意见和建议，按照“一校多区”和托管等思路，促进中心校和成员校深度融合。还配套出台了《校际联盟工作管理办法》《校际联盟工作考评办法》等4个文件。目前，校际联盟六大学区共交流教师 99名、管理人员19名。

4、加强督查，推动各项政策落实。一是深入一线调研指导。9月3日和5日，赵璟副市长先后到延安枣园小学、杜甫川小学等8所学校，检查指导招生入学、班额及学校管理等工作。二是市区联动，督促检查。市、区教育部门抽调干部到学校开展督导检查，协调解决面临的困难和问题。三是部门联合，推动落实。市教育、财政、监察、纠风、物价部门成立工作组，对城区中小学、幼儿园开学工作和收费进行了专项督查，确保各项规定的落实。

二、初步成效

一是在建章立制方面，出台了《义务教育阶段学校招生入学工作管理办法》《延安城区义务教育阶段学校学区划分方案》，完善了市区联动、部门联合、校际联盟的机制，并把单班班额控制在60人以内作为铁的纪律执行，打破了市、区校际界限，改变了以往招生秩序混乱、适龄儿童跨学区入学和城区学校班额过大等弊端，规范了学校招生办学行为。二是在资源整合方面，通过实施延安市第二中学改办延安枣园小学、延安农业学校改办杜甫川小学改建项目，新增学位2948个，其中新增一年级学位1040个，两所学校逐年人数可达4000人左右，缓解了城区小学入学压力。实施枣园镇中心小学、布吉希望小学改建幼儿园项目及洛杉矶幼儿园扩建项目，可新增幼儿学位810个。三是在校际联盟方面，通过“一校多区”和教师交流等，起到了平衡生源、降低班额的目的，缓解了各校的入学压力。四是在宣传引导方面，通过向市区发布教育资源整合信息，赢得了多数学生家长的理解和支持，为下一步工作奠定了基础。

三、存在问题

尽管城区教育资源整合及校际联盟工作初见成效，但从目前新生入学情况看，广大家长、学生依然选择规模大、交通便利的学校，大多数学生不愿到规模较小的学校和村级学校就读，择校问题依然是城区教育面临的最大问题。一是随着经济社会的快速发展、群众收入水平和对教育重视程度的不断提高，很多家长渴望优质教育资源，希望孩子能接受最好的教育。二是城区教育资源整合尚在起步阶段，大学区管理体制目前还在完善、规范之中，校际联盟深化巩固和作用发挥还不够充分，推动城区教育高位均衡仍需时日。三是桥沟小学、杨家岭小学和宝塔小学等学校，与市实验小学、职院附小、北关小学、育才学校、东关小学在办学规模、地理位置和管理水平等方面差距较大，生源吸引力相对较弱。

城区教育资源整合与义务教育招生入学工作座谈会在延安实验小学召开

2014年07月31日

来源：延安日报社

7月29日下午，城区教育资源整合与义务教育招生入学工作座谈会在延安实验小学召开。副市长赵璟出席会议并讲话。

座谈会上，市、区教育部门分别汇报了城区教育资源整合和义务教育招生入学工作情况，城区小学各学区长汇报了校际联盟工作进展情况和下阶段工作打算，城区部分中学负责人就中学校际联盟工作谈了具体意见和建议。赵璟认真听取大家的发言，并就有关问题与大家进行探讨交流。

赵璟指出，加快推进城区教育资源整合，实现城区教育均衡协调发展，是市委、市政府保障和改善民生的重要举措，也是我市率先实现城乡统筹发展的现实要求。市教育局和宝塔区政府要把城区教育资源整合摆在更加突出重要的位置，认真研究解决工作中的矛盾和问题，深入实施和持续推进校际联盟工作，推动城区中小学师资、生源、办学条件和教育质量逐步均衡，不断提升城区学校整体办学水平。要加快城区学校改造建设，完善设施设备，提高学校标准化程度。要继续组织实施城区学校视导工作，通过专家视导、会诊把脉、分析研判，为城区教育改革发展提供科学依据和治病良方。要进一步理顺规范城区办学体制，强化入学管理，规范招生程序，坚持“阳光招生”、透明操作，真正做到公开公正公平，确保城区入学工作顺利进行。

延安市人民政府办公室关于印发延安城区教育资源整合实施方案的通知【字体：大中小】 延政办发〔2013〕40号

延安市人民政府办公室

关于印发延安城区教育资源整合实施方案的通知

宝塔区人民政府，市人民政府各工作部门、各直属机构： 《延安城区教育资源整合实施方案》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻实施。

延安市人民政府办公室

2013年4月23日

延安城区教育资源整合实施方案

为了贯彻落实市委、市政府《关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）的实施意见〉》（延市发〔2011〕11号）精神，按照市委、市政府关于整合城区教育资源的要求，制定本实施方案。

一、工作思路

采取整合、改扩建的办法，充分利用现有闲置校舍，整合优化城区教育资源，扩大城区教育资源总量，缓解城区入学矛盾；创新学校管理运行机制，加强校际合作共建，统筹师资配置和生源流动，提高学校管理水平和教育教学质量，促进城区教育持续均衡协调发展。

二、主要任务

（一）整合教育资源

按照“盘活资源、扩大总量”的原则，采取整合、改扩建的办法，改建小学2所，改建幼儿园3所，扩建幼儿园1所；新增小学学位3105个、幼儿学位810个。

1、在延安农业学校原址和延安市第二中学分别创办小学。

2、延安职业技术学院附属中学初、高中逐年剥离。

3、将延安职业技术学院附属小学迁入原延安师范院内办学。

4、在延安职业技术学院附属小学现址、枣园镇中心小学、枣园镇布吉希望小学分别创办幼儿园。

5、扩建洛杉矶保育院。

（二）推行校际联盟

按照“大小搭配、强弱联合、教师交流、管理同步、资源共享、共同发展”的原则，将城区17所公办小学划分为六个大学区，组建六个校际联盟，发挥优质学校的资源优势和品牌效应，提升薄弱学校、规模较小学校的管理水平和办学质量。

1、城北以延安职业技术学院附属小学为中心校，辐射带动延安希望小学、杨家岭福州希望小学。

2、北关以北关小学为中心校，辐射带动王家坪小学、市场沟小学。

3、南关以延安育才学校为中心校，辐射带动宝塔小学、南关小学。

4、柳林川以宝塔区实验小学为中心校，辐射带动桥沟镇七里铺村小学、柳林镇中心小学。

5、东关以东关小学为中心校，辐射带动中银希望小学。

6、城东以延安市实验小学为中心校，辐射带动桥沟镇中心小学、宝塔区第一中学附属小学。

以上六个校际联盟由中心校负责指导教学管理、教育科研、师资培训等，做到教育教学工作同步安排、同步实施、同步考核、同步评比、同步应用。市区教育部门要加快建立校际联盟管理制度，科学划分学区，统一学校命名，加强学校管理考核，开展专项督导评估，建立市区联动、校校联动的长效机制。

三、实施步骤

（一）城区教育资源整合

第一阶段（2013年4月至8月）：改建小学2所，即在延安农业学校原址兴办小学，办学规模1755名，由宝塔区政府实施；延安市第二中学改办为小学，办学规模1350名，由市教育局实施。以上两所小学2013年秋季开学投入使用。

第二阶段（2013年9月至2014年2月）：改建幼儿园3所、扩建幼儿园1所，即在延安职业技术学院附属小学现址兴办幼儿园，办园规模360名，由延安职业技术学院实施；枣园镇中心小学、枣园镇布吉希望小学改办为幼儿园，办园规模分别为270名、180名，由宝塔区政府实施。以上4所幼儿园2014年秋季开学投入使用。扩建洛杉矶保育院由市妇联实施。

（二）推行校际联盟工作

第一阶段：准备阶段（2013年5月）。学习借鉴外地的先进经验，结合城区学校视导工作，制定校际联盟实施细则、评估标准、考核办法等。各校际联盟建立大学区制，结合实际制定具体实施办法。

第二阶段：实施阶段（2013年6月至7月）。广泛宣传发动，争取学生、家长的理解和支持，制定《关于城区学区划分的意见》等管理制度，统一学校命名，启动教师交流工作，全面实施校际联盟工作。第三阶段：完善阶段（2013年8月至9月）。完善校际联盟工作管理运行机制，总结推广校际联盟的做法和经验，促进校际联盟运行常态化、管理规范化、效益最大化。

推行校际联盟工作由市、区教育行政部门负责。

延安市副市长赵璟检查延安城区学校秋季开学工作 2014/9/11 10:16:25 来源: 延安市教育局 作者: 查看网友评论 跟贴 0 条 点击: 161

近日，延安市副市长赵璟带领延安市教育局和宝塔区政府负责同志深入城区中小学、幼儿园进行调研。她强调，要继续深入推进校际联盟，努力提高教育教学质量，创办人民满意的教育。

赵璟先后到宝塔区第一中学、宝塔北桥沟幼儿园、王家坪小学、宝塔区第一幼儿园、延安励博中学、宝塔区第三中学进行调研，实地察看学校教室、餐厅、活动室、学生公寓等，询问学校招生情况、班额人数控制和校际联盟推进情况，详细了解学校存在的困难和问题。赵璟在调研中指出，在市委、市政府的高度重视下，城区学校招生和开学工作总体平稳有序、顺利推进。学校的硬件、软件设施和校园风貌也有了很大改善，教育教学质量显著提高。下一阶段，一要统筹安排，扎实推进城区重点教育项目建设，努力抓好重点镇、新型农村社区和新区学校建设和标准化配套建设。二要继续深入推进校际联盟工作。逐步统一整合市区、城乡教育资源，切实利用好闲置教育设施，确保各类教育资源都充分发挥作用。中心学校要努力带动成员学校不断提高教育教学质量，满足适应经济社会发展和广大群众的需求，不断向办好人民满意教育的目标迈进。三要总结推广城区学校教育教学中的好经验、好做法，认真学习宝塔区“网上申请”、“上门服务”等做法，努力为老百姓提供便利，同时要认真做好招生和入学数据的统计分析，认真对比发现问题和不足，切实加快整改落实。

祁玉江到延安市区部分学校慰问教师

弘扬尊师重教优良传统 推动教育事业优先发展 2014-09-11 15:25 来源： 人民论坛网陕西资讯 作者： 张福川 王彦锋 字号：

9月9日，在第30个教师节即将来临之际，延安市人大常委会副主任、宝塔区委书记祁玉江先后深入家贝乐幼儿园、宝塔区第一中学、延安育才小学、宝塔区第四中学慰问一线教师，向大家表示诚挚的问候和节日的祝福。随后在宝塔第四中学与部分优秀教育工作者座谈，共商教育发展大计。他强调，要大力弘扬尊师重教的优良传统，推动教育事业优先发展。

祁玉江指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着广大群众对美好生活的期盼。全区各级党委政府要始终把教育摆在优先发展的战略地位，切实加大资金投入，大力推进教育现代化，努力创办人民满意的教育。教育公平是社会公平的基础，是人生公平的起点。要围绕师资均衡和硬件均衡，逐步缩小城乡、校际发展差距，优化学校布局，努力让群众享有均等化、优质化的公共教育服务。要树立现代教育理念，创新教育教学方法，更加注重因材施教、知行合一，着力培养具有创新思维和实践能力的优秀人才，促进学生的全面发展。要深化教育领域的改革创新，完善政府主导的多元办学投资机制，建立以业绩为导向的用人机制、分配机制和激励机制，总结推广城区校际联盟经验，使改革创新成为教育发展的内生动力。教育大计，教师为本。要组织开展大规模的培训，全面提高教师队伍整体素质，不断提高校长的职业化、专业化水平，努力打造一支高素质的教育工作者队伍。希望广大教师自觉肩负起时代赋予的光荣使命，忠诚于党的教育事业，以德立身治教，关心、关爱每一名学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。

第三篇：校际教研交流材料

校本教研让学校充满活力

——**中学校本教研交流材料

为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育改革，积极推行素质教育、培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量和整体管理水平，把我校办成让人民满意的学校。几年来，赤金中学高举“科研兴校、科研促教”大旗，求实创新，和谐发展，在实际工作中聚精会神抓科研，一心一意谋发展，牢固树立“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的全方位育人意识，坚持“给每个人以希望，给每个人以自信，让每个人的智慧都得到充分发展”的办学理念，在加强领导，落实管理，改善条件，培训队伍，推进教育教学研究诸方面，取得了较为一定的成绩，走出了有特色的内涵发展之路。

一、加强领导，重视科研，树立正确的科研意识

学校十分重视教育科研工作，领导带头参与科研教改。坚持“一把手工程”，成立了以校长为组长的“科研兴校”工作领导小组。领导小组的主要职责是：领导和部署学校教科研工作，为教育科研提供组织、政策、设备设施及科研经费的保障，对教育科研工作进行考核、评比、总结、表彰。领导小组是学校教科研工作的领导者、指挥者，不仅在思想上要领导，更要在行动上领导。在职责中明确要求小组各成员坚持做到四个“自觉”，自觉承担课题的主研工作，自觉参加校内外组织的各种学习培训，自觉参加校内每次教研活动，自觉深入课堂听课指导教学，真正发挥出了“领头羊”，“主心骨”的作用、使学校的教育科研做到可持续发展。

近年来，学校要求教育科研工作要降低重心，立足学校，以校为本。牢固树立“教学即教研”的校本教研思想，坚持“立足课堂，注重反思，加强学习，指导教学”校本教研方针。确立了“发展教师、服务学生、紧跟课改、有效提高“的校本教研目标。具体目标是：

1、面对学生差异大，解决如何实施有效的分层教学的问题。

2、建立各具特色的教师专业队伍，满足学生个性发展的需要。

3、有效促进不同年龄教师队伍的专业发展。尽快使年轻教师走向成熟教师、经验教师走向骨干教师。

4、当前，着力解决初中新课程改革中的若干问题，如：课堂教学方式的实验和改进，提高教

学效率，进行有效教学甚至高效教学等。领导、教师都对当前的教育科研工作进行了深刻的反思，一致认为教育科研必须结合学校的实际情况，考虑学生的可持续发展。

二、建全机构、完善制度，加强教科研制度建设

学校责成教导处主管教育科研工作，教导处在校长、主管副校长领导下开展工作。确定了各学科研究负责人（各学科教研组长）,研究骨干（备课组长,学科骨干）。各学科研究负责人，研究骨干是学校教科研工作的带头人，在思想上要身先士卒，树立起良好的职业道德，勇于开拓进取。在事业上要致力于自己所教的学科，努力学习现代教学理论，刻苦钻研教法、学法，不断提高自身的素质，在教科研工作上奋力做到教有所得，研有所获，用自己的行动去感染和带动全校教师。

学校为了营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，激励教师积极参与教研活动，共同切磋分享经验，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业发展融为一体，落实校本教研的实效性，形成校本教研“四级”管理机制。成立了由校长任组长的教育科研领导小组、教育科研培训小组、教 育科研实施小组、后勤经费保障组。

三、狠抓学习、重视培训，建设教科研骨干队伍

（一）计划引领、研发教材

学校制定了《教育科研培训计划》，还制定了《青年教师培养计划》、《名师培养计划》把培养名师作为我们的一项长期任务贯彻和实施。学校在资金非常紧张的情况下为教师配备了《新课标导读》、各学科课程标准及解读等基本材料，进行校本培训。

（二）内容充实、狠抓落实

我校以“学生发展为本，教师专业发展为重点，学校可持续发展为目标”的学校发展理念作为教师校本教研培训的核心，出台了一系列措施，大力支持教师校本培训工作。

1、学习提高----努力做好校本培训工作（1）培训工作日常化

我们把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周三为全体教师雷打不动的 教研组理论学习时间，各备课组每周至少集体备课一次，教导处到时要派专人督察。使校本培训工作制度化、日常化。

（2）培训内容广泛化

培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有：

1、完成上级规定的培训工作；2师德教育活动会（老师有心得体会）；3信息技术与学科教学整合培训；4新课程通识培训、各科课程标准的学习；5，教科研培训；6现代教育技术培训等；

7、提高教师专业素质，培养学生可持续发展能力培训。我校认真加强师德制度建设与师德考核，制订了相关制度，对师德建设提出了非常明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监 督与考核。同时，学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育及班主任工作经验。

（3）培训形式多样化

在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。在培训中做到：内容新--新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活--采用听专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实--备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

2、反思交流----积极开展多形式的教研培训活动（1）教研培训行为自主化

首先制度上保证。学校规定每周三为教育理论学习日。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。其次组织上到位。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，合理划分教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。再次行为上跟进。要求教师主动参与各类教研培训活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。为了加强教研组工作，学校还为每个教研组配备了业务知识扎实、教学理论水平高的行政领导来指导教研组工作。使广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。

（2）教研主题专题化

在开展教研活动时，我们事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与教学中遇到的问题相结合。如英语教研组将研究的重点放在“如何营造我校的英语学习氛围上”；数学教研组重点研究如何培养学生的数学学科能力；而语文教研组在作文教学方面已经取得了一定的成绩。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，教导处要对各教研组的培训、研究进行宏观调控，具体指导培训的方向和内容。

（3）教研内容系列化

我们认为开展系列化的主题教研活动，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校提出上好“四课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题组内上好研讨课，备课组内上好课例研究课。

（4）教研形式多样化

从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（课例研究课）、自我申报的公开课、提高层次的研讨课等。具体组织形式有 课堂观摩、说课评课（实话实说）、课题研究、案例反思、撰写随笔、读书交流、校内赛讲等。

（5）教研科研一体化

我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教育教学工作服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展服务。为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化，教科研活动 教学化。学校教导处经常协同组织开展教研活动。

3、同伴协作、加强交流----大力开展集体备课制

我校积极探索备课制度改革，探讨新形势下加强集体备课制的新思路，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即先教师分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的 工作负担，提高了备课实效。

4、专业引领----搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，老师研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们从以下四个方面给教师提供学习机会。（1）开展校内新老教师“传帮带”活动。一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满5年的教师或者新调入我校的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是实行“推门听课制”，要求行政领导每学期至少听50节课，上课教师每周至少听一节课，每学期不少于25节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。（2）走出去学习。学校有计划安排教师外出学习，尤其是对青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀教师则送出去参加学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。三年来，学校派出参加省市教育科研培训、研讨、交流、学习和考察的管理人员及教师达50多人次。参训人员各学科各部门涵盖面100%，专任教师培训面达90%。（3）给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台。如让他们在教学观摩研讨会上执教观摩课，县“教坛新秀”评选中登台亮相。努力为广大青年教师创造提升自己的业务素养与理论素养的机会。

5、激励保障----发挥学校服务导向功能

为保证教科研工作最大限度的发挥作用，学校坚持做到五到位。（1）组织到位。学校已经形成一个校长亲自抓，分管校长负责抓、教研室具体抓的校本教研的管理网络。（2）制度到位。学校先后制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师课堂教学达标评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。（3）人员到位。一是实施教研活动组长负责制、班子成员包组制。即各教研组的活动由组长负责，每个教研组都有班子成员负责，指导并参与各个组的教研活动。二是行政领导要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费，保证校内奖励经费。每学期学校用于研究和奖励的经费高达十多万元。（5）激励到位。学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施

办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。

当然，我们的研究工作还有许多亟待完善的地方，恳请各位同仁不吝赐教，期盼能得到上级部门的帮助。

第四篇：校际教研总结

校际联合体英语学科活动小结

一个学期的校际教研联合体活动即将结束，回顾这个学期的活动，可以概括为：部署合理，认识充分，组织有序，准备到位，积极活动，研究投入，主题突出，模式有效。

积极活动，研究投入。各校领导重视，亲力亲为，片区为这次活动先后组织了三次会议，每次会议，赵剑飞校长亲自参加，各校业务校长共商对策，做出详尽的活动安排。有效指导校际联合体活动。为活动的顺利开展提供有力保障。

这个学期我们片区主要是研究同课异构，开设的科目有：语文、数学、英语、品社、科学、计算机五门学科。本次活动，我们倡导授课教师个性化教学，为各种教学特色的形成提供了更多的机会，它是新课程理念下对教师，对课堂的最高要求。但教学特色的形成不是一蹴而就的，是在“磨课”、“悟课”的过程中螺旋上升的。在“磨课”中为了磨出有效课、优质课，授课教师在参与评课教师的指导下进行了反复地推敲与修改，从实践经验中去“感悟”，并逐渐形成了自己的课堂风格。

英语学科由郭家堡小学的李艳芬老师和经纬小学的梁娟老师承担讲课任务。一开始，英语教师确定的讲课内容是五年级的三单元阅读教学，前后进行了两次磨课，分别在郭家堡小学和顺城街小学。磨课期间，片内所有英语教师参与活动，每次授课后先由授课教师进行说课，说说自己的教学思路以及执教的实践反思，然后观课者进行评课，对磨课中发现的问题做了及时的研讨、解决，并在这两次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来。

两次磨课过后，由于两位教师所选内容为为期中考试前的内容，学生们已经学过了，新课变成了旧课，后经赵剑飞校长提议，英语教师商议后决定，将讲课内容定为六单元，尽管时间仓促，但两位教师仍利用自己的休息时间进行了充分的备课，然后在经纬小学和顺城街小学磨课两次，在短短的半个月内，两位教师对教材进行了深刻的剖析，教学组织能力、应变能力及教学创新能力都得到了提升。

一学期来，在联片教研这个舞台上，老师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长。透过联片教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更带来的是教师行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念。透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也深感不安，责任重大，我们将以此次活动为动力，虚心听取各位专家、教育同仁的意见，广泛吸纳兄弟学校的有效做法，认真总结经验，继续大胆实践探索，以创新求发展，以实践出实效。把这次活动作为一次提高专业素养的机会。相信每一位教师的锻炼、成长必将推进我校整体教学水平的的成长与提高。今后，我们将倍加努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做强做大做实。以校本教研和校际教研为载体，把我校教研工作推上更高水平。

第五篇：大学区校际联盟活动方案[推荐]

大学区校际联盟活动方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以农村教师培训基地学校为依托，将教学、研究、培训有机整合，使探究、合作、反思成为教师职业生活的主要特征，把学校建设成为实践型的学习共同体，整体推动我校及结对学校教师的专业发展，为促进我县教育教学均衡发展搭建平台，以提升学校领导、教师在教学理念、教学方式、专业技能、教学常规等方面的水平，引领教师专业发展为目标，促进学校内涵发展，使城乡教育全面、协调、和谐发展。

二、总体目标

充分发挥名校的引领作用，创新校本教研机制，提高教研工作实效；通过交流、学习，共促城乡学校办学思想有新的突破；让学校的管理水平、教师队伍建设、科研能力、课堂教学艺术等方面有质的提高，使共建学校的教育教学质量有较大的提高，打造更优秀的学校名师；探索城乡共建均衡发展的新路子，全面实施素质教育，为我校及结对学校培养一批具有社会责任感，德、智、体、美全面发展的人才。

三、结对学校

xx小学

四、主题活动安排（2017年9月2日----2018年1月30日）9月：

两校教师之间结对同备一节课。10月--11月：

1、两校班主任进行同课异构活动。（1—6年级语文，xx小学承办并拟定方案）

2、岗位实践活动。11月--12月：

1、两校领导班子进行交流（各部门工作交流）

2、两校科任教师进行同课异构活动。

（1—6年级数学xx小学承办并拟定方案）

2018年1月：

总结经验，查找不足。

四、保障措施

1、抓常规管理，提高课堂教学实效促质量。

⑴组织本校和结对学校教师学习《新课程标准》，深入钻研教材，做到心中有数，在教材的科学性、系统性、重难点、理论联系实际方面下功夫，并根据本校实际及教学内容充分开发和利用教学资源，提高课堂效率。

（2）抓好听评课，促进交流，提高课堂实效。开展好“两校教师研课”活动，鼓励教师之间互听互评，加强两校之间的沟通，增强合作研究意识，努力缩小校际之间教学水平的差距。

（3）组织学生积极参与两校互动交流活动，激励学习热情，提高学习兴趣，让每一次活动都能为全面提高学生素质服务。如双方学生将通过互写一封信，互读一本书，互赠一个友谊卡，互做一件好事等多种形式进行互相交流、互相帮助，达到优势互补、共同进步。

2、抓教研教改，加快教师专业成长促质量。

⑴学校充分发挥教研组的作用，与结对学校定期开展教研活动，狠抓校本教研的落实，加强教研组的建设与管理，加强教师的培训，优化教师课堂教学结构。

（2）把教师的校本培训做实。抓住建设高效课堂这一核心要素，为了学生的发展，为了学校的发展，把教师的发展放在第一位。

（3）开展教学研讨活动。发挥双方学校骨干教师团队的示范带动和榜样引领作用，以示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课的活动为载体，形成“学习、研究、实践、探讨”为一体的教研氛围，为教师成长搭建平台。