画古诗

第一篇：画古诗

古人作诗非常讲究“诗中有画”。在文学史上，很多诗人即是画家，很多画家也是诗人，可以说很多诗词是一幅幅无形又美妙的画，在每位读者的心目意象中有大同也有小异。

运用联想和想象把这首高度凝练的诗歌语言变成生动具体的形象，使简练的语言成为联想和想象的依据，启发学生展开想象的翅膀，去添枝加叶，把诗歌语言形象化、把诗中的意象具体化

名字：追梦组

口号：我们努力，我们成功；拥有翅膀，自由飞翔 梦心队。因为我觉得我们要拥有一颗伟大的梦想的心，通过在学习中积累知识，获取优良的品德，不断去完善，追求自己的梦想。:(1)蓝天组,口号:蓝天蓝天,辽阔无边,努力奋斗,振我中华!组名:无敌小组

口号：无敌，无敌，无人能敌!

目标:能彻底地了解题目内容，并能深入研究。

题目:“校园人工湿地植物的选择”

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小组名称：智慧小组

小组口号：聪慧聪慧，聪明智慧

小组人员：张少盈 梁俊杰 张兴宇 王端倪 胡慧琳林子翔 黄凝焉

分工：

监督：张少盈 吴恩奇

记录：吴恩奇

整理：张兴宇 林子翔

收集： 梁俊杰 黄凝焉

发言：王端倪 胡慧琳

主题:水的里有什么物质?

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我们小组的名称:精英小组

我们小组的口号:精英,精英!甲天下!

我们小组的分配工作:沈珉汀（组长）严俊权（监督）吴庭锐（收集资料）周家伟（收集资

料）李欣亭（整理资料）

谢致瑶（做记录）何可怡（发言人）

我们的目标：了解人工湿地植物的作用

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组名:王牌小组

口号:在新的学期里,探索人工湿地!

目标:成功了解人工湿地的植物。

组长:牟静宜

发言人:徐诗敏

记录人:徐诗婷

监督:叶颖诗

收集资料:杨捷，徐诗杰

题目:了解人工湿地的植物。

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小组名称：勇气组

小组口号：勇气 勇气 天下第一

小组题目：人工湿地的内部构造

小组目标：了解人工湿地

分工：组长：梁添龙 监督：贾卓皓 发言 ：王睿 收集资料：李逸帆 整理资料：邱亦盛、赖浩明 _________________________________________

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组长：杨俊曦

组员：苏浩 朱桌威 黄泽铭黄锐康 夏子鹏

收集资料：黄锐康夏子鹏

整理资料：黄泽铭

发言员：梁向成记录员： 苏浩

监督员：朱卓威

口号：天才天才 鼎国之才

组名：天才组

第二篇：古诗配画

《古诗配画——小池》教案

教学目的：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引入新课：

师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？

生：喜欢！

师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）

生：„„

师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？

生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？

生：好！

师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题）

三、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。）

师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？

生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

生：首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。

（1）泉眼无声惜细流

泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。

（2）树荫照水爱晴柔

树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上头

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

（师出示提示课件）

3、精美图片欣赏：

师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片并提出要求）

要求：（1）注意观察荷花各部分的形状；

（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。(展示图片，师生一起欣赏图片)

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）

（4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？

生：„„（师讲解并绘画）（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画）

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。

（4）制作：描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评：

今天大家表现的都很棒！作业也很漂亮！

六、总结：

古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

七、拓展：

介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。

第三篇：古诗配画

《古诗配画》教学设计

一、教材分析：

《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。

二、教学目标：

1、认知目标

(1)练习文字输入，在WORD文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片。

(3)让学生学会调整图片进行图文混排。(4)让学生练习文字修饰。

2、能力目标

(1)培养学生艺术欣赏能力。

(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

3、情感目标

在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。

三、教学重点与难点

1、教学重点：掌握插入图片的基本方法。

2、教学难点：图片的环绕设置。

四、教学准备：

1、教师准备古诗配画课件（幻灯片或动画）。

2、学生复习学过的古诗。

五、教学过程

（一）引入。播放古诗配画的幻灯片，学生看后说自己的发现。（可以从图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况，还可以从图文的意境角度去说。都会对下面要完成古诗配画的任务有所帮助）这样图文并茂的古诗，不仅能帮助我们很好的理解诗意，看起来也很漂亮，你想不想自己也作出一副这样的作品呢?其实这种图文并茂的效果用Word2003就很容易实现，这节课我们就来学习用Word2003给古诗配画。

（二）新课

1、自己尝试学会在Word文档中插入图片的方法。

（1）通过刚才的观察我们知道要给古诗配画需要有一张与古诗意境相符的图片，打开桌面上“古诗”文件夹，挑选出一张图片，挑选的标准是你看到图片就能想起你熟悉的一首古诗，并且你也喜欢这张图片。（如果条件允许可以先让学生回忆学过的古诗，根据古诗上网自己搜索图片）

（2）如何把这张图片放入Word文档中？两种途径由你们选择：第一老师进行操作演示，然后自己在动手完成。第二自己进行探索、尝试找到插入图片的方法。（教师这里可以有意识的用语言营造氛围，激发学生的“斗志”调动学生的积极参与的热情。学生就会很自然地选择第二条途径。学生在选择第二条途径后教师再给予鼓励、表扬让学生更加自信。）如果自己实在是不能找到方法也不要灰心丧气，老师还给你准备了三条“锦囊妙计”这样你就一定会成功的：1.看书。2.问同学。3.请老师帮助。但也只能在自己真的无法自己完成时在使用。

（3）学生动手尝试，教师巡视收集学生情况，进行个别指导，提醒学生互相帮助。

（4）指名演示说明自己找到的插入图片的方法。（可能会有三种：窗口间直接拖拽；复制-粘贴；采用插入菜单。同时结合学生的发言给予适当的补充）。

2、自己探究图片的编辑方法

（1）Word中选择图片，图形缩放的方法。

再用鼠标点一点、拖一拖文档中的图片，你有什么发现？（鼠标形状，图片边缘的变化非常的明显，同时点选图片后还会弹出浮动的“图片工具栏”）

学生说自己的发现，结合学生的发言讲解在Word中选择图片，调整图片大小的方法及图片工具栏的作用。（“图片工具栏”的作用只简单告诉学生是用来编辑图片的就可以了，过多的解释没有必要。）

（2）移动图片位置的方法。

在给古诗配图画时要移动图片的位置该怎么做？（如果学生在前面的观察、尝试中发现了这个问题更好）能不能利用我们发现的图片工具栏解决这个问题？（学生动手尝试）

指名演示自己的方法。对学生的方法进行总结：只要改变Word默认“嵌入型”环绕方式就能拖动移位。

3、学生制作古诗配画作品。

下面就到你大显身手的时候了，来设计你自己与众不同的作品吧。我们要比一比看谁能在最短的时间里完成。还要评选出一幅最具创意的作品。将这两幅作品打印出来在校园里进行展示。（教师巡视对个别学生进行指导，了解学生的制作情况，提醒、鼓励学生互相帮助，取长补短）。

4、品评学生作品。

对先完成的三名学生的作品进行展示、评价。在展示学生中有创意的作品（至少两幅）引导学生从“你欣赏这幅作品的什么地方？你认为还有哪些地方可以改进？”的角度评价别人的作品，鼓励学生尽情发表意见。

（三）课堂小结

看到同学们做的作品老师很高兴，我们不仅学会了为古诗配画的方法还学会了评价别人的作品，同学们想不想接受更难的挑战呢？ 好，那我们就等待下节课的挑战与惊喜吧

第四篇：古诗《画》教案

1、画

教学目的

1、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。

2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点

认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。教学难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学时间

2课时 教学准备

认字卡片，山水画。教学过程 第一课时

一、导入

1、指导整体观察图画

2、指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？

二、学习课文

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句。

3、理解诗句。

4、朗读古诗。老师范读，指导朗读，老师说诗意，学生说诗句。指名背诵，齐背。

5、识字读准字音，指名认读。记忆字形，小组讨论：这些字怎么去记？

6、写字指导学生按笔顺先书空后练写。

7、实践活动回家找谜语，开展谜语竟猜活动。第二课时

一、复习导入

1、开火车读“惊、无、近、来、还、人”

2、在具体语境中，巩固识记部分生字。

3、指名背诵课文

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”

2、出示诗中另外几组反义词。

3、扩展练习，说反义词。

4、复习巩固

三、指导书写

1、指导认读“文、六”说说异同。

2、按笔顺书写。

四、举办猜谜语竞赛

第五篇：古诗配画

《古诗配画》教学设计

教材分析: 本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word ,学习了打字、排版等重要概念后编排的,是学生掌握使用 word 进行图文创作的重要一步, 主要是让学生学会在word文档中插入图片，并根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

教学目标：

知识与技能目标: 学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。

过程与方法目标:学会利用 word 处理信息的能力,并增强自主学习和探究学习的能力

情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱, 并提高学生的审美情操。

教学重难点: 重点：在word中插入图片,设置图片格式。

难点:利用 word 软件,对图文的格式进行编排与设计,实现图文的美观,体现诗文的意境。

教具准备: 课件、古诗与图片素材。教学过程：

一、创设情境，引出任务

1、师：同学们都知道，现在是大语文时代，那么诗词的掌握显得尤为重要，你能不能选择一首古诗给大家分享一下呢？

学生背诵古诗

2、同学们掌握了这么多首古诗，真让老师刮目相看。老师也有自己喜欢的古诗，也想一起给大家分享一下。

播放课件《古诗欣赏》

欣赏各种配图古诗作品，激发学生给古诗配画的兴趣。

3、同学们刚才看的非常投入，听的也非常认真，那么看过这些，你有什么感受？（同学交流感受）你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用Word制作古诗配画。

二、浏览素材，确立任务

1、首先给大家介绍一个好朋友——信息小精灵（学习网站），她会帮助你来完成这节课的任务。

师打开学习网站作简单介绍。在操作过程中有问题，可以打开桌面的信息小精灵，点击提示按钮，她会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们先了解素材，选取任务。

三、演示转播，集中答疑

1、广播示范，观察学习

（1）打开“古诗小屋”选取一首古诗，然后查找合适的图片插入到古诗当中，并调整图片的大小和版式。

注意：调整图片大小时让学生观察鼠标指针指向图片边框和角上小方点后的变化。

版式的设置可以尝试不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。（2）美化文稿。运用学过的知识对文稿进行修饰和美化，比如字体、字号、颜色等，这样一幅古诗配画的作品就完成了。

2、任务驱动，自主探究

师：大家一定等着急了，想马上制作作品，现在就可以开始了，操作过程中有什么问题可以小组交流，如果还解决不了，我可以帮助你。

（1）学生按照自己的思维，设计作品。

（2）教师通过巡堂观察每个学生的制作情况，并对个别学生进行适当辅导。教师在巡堂辅导过程中，主要观察学生在制作过程中，用到了哪些技巧，发挥了哪些技巧的功能，然后在点评中总结学生在制作过程中的优缺点，并将有代表性的技巧和学生常犯的错误拿出来进行点评，进一步巩固学生的知识掌握能力。

四、交流评价，全课小结

师：同学们,学习了这么多搭配图文的方法,我们现在就来比一比谁做的诗集最精美吧!

1、展示作品，交流心得

学生做出自评和互评, 教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议,让学生们向着更高的创作方向努力。

2、归纳总结,体验成功

通过本节课的学习,你都学到了哪些知识?