课改之星听课心得体会1

第一篇：课改之星听课心得体会1

外出学习心得体会

--------小学数学“课改之星”巡回讲课

为了进一步深化我区小学数学课堂教学改革，促进我区教师专业成长，区教研室于2010年10月26日召开了罗庄区小学数学“课改之星”巡回讲课活动。今天上午，我听了2位优秀教师的小学数学优质课，听了各位教师互动评课，听了区教研员的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，她们都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人的教学理念。特别是尤美老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中，我一定要找出教育教学方面的差距，向教学经验丰富的老师学习，全身心地投入到教育教学工作中去。

第二篇：课改之星汇报材料

课改之星汇报材料《课改路上》

为适应新形势樊城区站在高起点，开始新的课程、新的标准、新的教学模式，那么我们就需要用新的教学理念，新的教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。

一、我们应具备的“观念和行为”

1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。

3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。

4、教师要做到学习、实践、反思、总结、提升，不要做随波逐流，跟别人跑的追风派。

5、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。

二、我们必须认准课改的重点

1、谈“自主学习”

课改的重点是学生的自主学习和合作探究。自主学习、合作探究、启发探究，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。

（2）、要让学生养成良好的习惯。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案”上。编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。“导学案”应该这样编制内容：

（1）、目标出示（要具体、明确、简要），要用通俗易懂的话表示学生要达到什么样的学习水平。

（2）、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。

（3）、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。

（4）、学生要有充足的独学时间。课堂导学时间要整体利用，而不要分散利用，更不要将学生的学习打断。要尊重每一位学生的学习时间。

（5）教师方法上的指导：

学生学习例题时一定要带着问题思考，问题一定要有层次性，启发性。

只要将自主学习落到实处，就是高效的课堂。

2、谈“合作探究”

小组学习的两个环节：

对学环节：同质的学生进行交流学习。解决同一个层次的问题。达到互补性。

群学环节：

①小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善

②小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。

③小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。

④小组探究：主提问、研究、实践。学生要结合生活实际。

3．展示点评，达成共识

各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识（限时）。

4．当堂检测，及时反馈

根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。小组内交换批阅，组内评价。教师最后进行总结。

三、课改关注教材教法如何运用

教师要活化教材教法，包含以下几方面：

1、要吃透教材

①理解教材要准，理解教材的作者和采编者的用意，老师教学和学生的学习，我们是否理解的透彻。四者要相互统一。

②理解教材要深，除了理解文字表面的东西，还要理解文字背后的内容。挖掘教材深部的东西。

③理解教材要活，理解教材要和自己及学生的生活实际联系起来。教材要情景化，问题化、生活化、社会化、简约化、趣味化。

2、优化教学内容便于学生学习：

学生怎么学，老师的教是为学生的学服务的。学法指导的出发点和落脚点是让学生乐于学习，会学习。启发学生学习的兴趣。让学生乐于学习，要讲究一些方法和策略。

总之，课改是一个不断改革、提高和信任的过程，一下得到社会的认可是比较困难的，只要我们把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。

第三篇：课改之星总结

在小组合作学习的实践中有所作为

——薛四小课堂教学改革之星大赛总结

5月18日至5月25日，我校举办了课堂教学改革之星暨教学能手大赛，17位参赛选手为我们呈现的十七节课，展示了六个年级、七个学科（语、数、英、音、体、美、信息技术）的小组合作学习的推进情况，是一次比较全面的课改成果大展示。对于我校下一步课改向纵深发展，实现《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》中的目标具有重大的指导意义。因此需要我们谨慎审视，认真研读，希望通过这样的活动，来发现和解决课改进程中存在的一些问题。

一、举办本次课改之星大赛的背景。

2014年3月，我校开始实施课堂教学改革，采用小组合作学习的方式，一年多的时间里，我们三次邀请北大温思涵博士进校培训指导，为我们建立起班级小组合作学习的模式，为教师形成小组合作的思想打下理论基础，在2014年11月、2015年3月和4月，我们分别邀请芳草小学的杨丽、赖杉、马丽、胡雪梅、彭敏五位一线名师指导课堂教学，解决小组合作学习中存在的现实问题。我们日常的教研活动、课题研究、、教学工作检查等都紧紧围绕着课堂教学改革这一核心进行，为实施和推进课堂教学改革，老师们付出了大量的时间和精力。令人欣慰的是，我们大部分教师能够积极践行，小组合作学习的课堂已初见成效。正是在这样的大背景下，我们举办了本次课改之星大赛。

二、本次大赛课堂教学的特点： 1.教与学的方式有明显的转变

我们的课堂与以往相比发生了很大的改变，大部分课堂能够突出学生的主体地位，把时间和空间留给学生，组织学生自主学习，通过小组合作，达成学习目标。在王霞、张建芳老师的课上，有效建立了合作规则，学生自主学习能力强，在组长的组织下互动，学生表达流利，自信，展示汇报潇洒自如，参与展示的小组个个精彩，台下学生能够认真倾听，积极回应，质疑和补充有价值。特别是王霞老师的英语课，选择当下孩子们最感兴趣的娱乐节目《爸爸去哪儿》作为话题，进行语言实践训练，学生学习热情高，趣味浓，完全投入其中达到忘我的境界，在这样的课堂上孩子们是快乐的，教师是幸福的，参与听课的人受到课堂气氛的感染，情绪也是轻松愉快的，成功的小组合作的课堂是充满魅力的。

蔡煜祺老师的课堂小组组建已见成效，设计助学单，帮助孩子完成自主探索的过程，根据学情调整教学内容和课堂节奏。在邱瑞霞、石丽娜、李秀峰、王喜英、王莉等老师的课上我们也能看到她们在小组建设方面所做的努力。多数参赛教师对于学生和自己在课堂上的角色定位是正确的，那就是孩子们是课堂的主人，是学习的主体，在学习过程中允许孩子们出错。赖杉老师说过，让我们的课堂对每一个孩子来说都是安全的，重要的是激励学生参与，让他们时刻被关注，课堂上没有闲人。我们的老师做到了相信学生，鼓励学生，尊重学生的感受。

2.突出了学科的特点

邱瑞霞老师为我们呈现一节口语交际课，平时我们对口语交际课研究少，可以借鉴的成功的范例有限，邱老师和她的学生们勇于尝试，学生能够在阅读之后，把自己对名著中人物的理解通过表演表达出来，学生表现自如大方；刘晓娟老师的读写结合课，学生掌握了围绕一个意思把一段话写具体的方法，深得胡雪梅老师的真传，一课一得，值得推荐；石丽娜老师的《幸福账单》通过抓重点词语的方法来理解课文内容；张敏老师组织学生及时总结阅读的方法，类此的阅读训练不断强化，孩子们的阅读能力一定能得到提升。李秀峰老师的归类复习课，通过精心设计练习，来归纳总结，提高学生解题的速度和正确率。邬琴老师的音乐欣赏课，带给我们美好的艺术享受；张俊丽老师用小组合作的方式帮助孩子们明确动作要领；王二莲老师精彩的朗读指导……

总之，每节课都有闪光点，但我们本次大赛课堂评价的着眼点在于小组合作学习，关注的是小组建设、学生自主学习、交流讨论、语言表达、倾听质疑的能力是否有提升。所以课上的其他亮点在这里就不一一列举了。给我的总体感受是所有参赛选手都能精心准备，拿出自己认为最满意的课堂展示给大家，难得的是多数教研组能够团结协作，集大家的智慧反复磨课，这种荣辱与共的精神值得表扬。

在看到课改成果的同时，我们也发现了合作学习的课堂仍然存在很多问题，针对这些问题我提三点建议：

1.要深入理解“合作学习”的内涵

我们吸纳“合作学习”的理论知识已经很丰富了，重要的是内化为自己的思想，指导我们的教学行为。在这里我只从学生和教师的层面强调两点，一是合作的课堂要体现以学生为学习主体，以共同目标为导向的、学生积极主动的参与的学习活动。在活动中培养学生合作意识，增强合作能力，建立自信心，体现学生的学习成就感，培养学生组织能力与交际能力。二是教师的主导地位是通过分配学习任务和控制教学进程来体现的。

有些教师对于合作的内涵理解有偏差，导致班级小组建设进程缓慢。有的老师认为合作即是讨论，使小组合作流于形式，学生的能力没有得到训练。还有的老师认为低年级是无法进行合作学习的，赖杉老师曾提出过建议，低年级可以从建立规则开始，两人合作，一人说，一人听，培养表达和倾听能力。我建议大家认真研读《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》，我们的很多困惑能得到解决。

2.学生合作能力的培养需要教师持之以恒

我们观察合作学习效果较好的课堂，组长发挥作用是至关重要的。在王霞张建芳老师的课上，我们看到了小组展示汇报的精彩，这得益于她们对组长的培养，在课前课后教给组长应该怎么做，让组长学会组织组内成员分工，建立小组管理规则，不断鼓励，每天强化，王霞老师在学生实在挤不出时间开会时，在微信里反馈情况。台上一分钟，台下十年功，这句话在培养合作学习上也同样适用。没有无缘无故的会合作，也没有无缘无故的不会合作。现在我们少数老师在小组建设方面处于被动状态，要讲公开课了，给组长开个会，在班里强调一下发言面向大家，这节课讲完了，一切又恢复原来的做法，学生合作的习惯还没有养成，能力并没有得到提升。我曾经给一位老师一个建议，每节课前课后给组长开会，布置任务，反馈组员学习情况；对于学生的表达习惯的训练，每节课都提同样要求，这样坚持三周以上，相信一定会有效果。

3.关于教师基本功（1）教师语言

部分教师的普通话还不够标准，教学语言需要锤炼。文字叙述和概括的能力需要提高，制定学习目标，需反复推敲，这既需要教师充分备课，又要有很强的概括能力，呈现给学生的学习目标，必须是正确的，简洁的，适合本班孩子认知水平的。在我们的课堂上高水平的朗读指导不多见，很难听到令人满意的范读。（2）板书

粉笔字不够美观，书写速度有待提高，需要加强练习，建议大家把练字当成一种日常习惯。

（3）课件制作

本次大赛，我们所有老师都使用了课件来辅助教学，大部分起到良好效果。陈林芳、魏引弟、王放放等几位老师的课件制作精美，信息量大，一定是花费了大量的时间和精力的，这种态度值得表扬。但我们也看到部分老师的课件制作还不够规范，数字序号后面不用圆点，颜色的搭配不够合理，模糊不清。建议课件制作完成后，自己在班里检查一下使用情况，教室里光线强，背景颜色和文字颜色不宜相近。有些教师不能熟练使用多媒体，自己不会转换调试，上课时还需要助教帮忙。当然这体现在教师之间、教师与学生之间的合作关系，但也暴露了教师在运用现代教育技术方面还有很大的进步空间。

（4）提高驾驭课堂的能力

对于小组合作学习方式运用比较熟练的教师，要在加大课容量、提高课堂效率上多下功夫。赖杉老师说：一切都在你的掌控之中，看你如何去调控。

在课改路上无论我们走到在哪里，都没有停止不前的理由。最后感谢17位参赛教师，为我们提供了审视学校课堂教学改革现状的平台，让我们研讨辨别，明确方向。

我在写总结时参照了刘校长、白彩霞主任对英语和语文课的评价，一并感谢。

以上观点如有不当、片面、遗漏之处，欢迎大家纠错、质疑、补充。

贾立辉 2015.6.8

第四篇：山东课改听课学习体会

山东课改听课学习体会

XX年4月我有幸和学校其余二十多位老师一起去了杜郎口，昌乐二中，即墨28中听课学习。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给我们带来了震撼许多思考。

杜郎口是典型的农村学校，学生都是农村孩子，在我们老家的农村孩子几乎没有人管和管得了，学习好的寥寥无几，几乎都是得过且过混时间，课余就是上网打游戏，男生有的是小偷小摸，更有的和社会青年混迹操社会。可是在杜郎口，所有的孩子都在学习，哪怕看得出是差生的上课也总是拿着书在背在记，有小组的督促，有对子的指导，几乎无人上课睡觉，更无人上课打闹影响他人。课下也不见他们东跑西跳，都在复习或者预习。

走进即墨二十八中，听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

走进昌乐二中校园，一本打开的书的雕塑映入眼帘，还未走进班级和学生，仿佛就已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校园，百来个富有特色的厨窗，向我们展示着丰富的校园文化及孩子们的课余生活。厨窗有主体都是学生，是他们各种各样活动的介绍及照片。课间的跑操是他们校园里的一大亮点。整齐的方阵队列，宏亮的口号声，那气势，那场面，还有孩子们的精气神，真是让人震撼。走进他们的课堂，我真是被他们的学生所折服。他们在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思维活跃，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，老师再追问点拔，最后再进行当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。在他们的课堂里找不到一个精神涣散或注意力不集中的孩子，在中学的课堂里，这一点是难以想象和达到的。总的来说，就是状态非常好，非常积极。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、积极、乐观、自信、洒脱和温暖。为什么他们的孩子会有这样的变化，会那么能干。这取决于他们从XX年开始的课堂改革，取决于他们所建立的完善而细致的评价体系。昌乐二中课改之前就被外界誉为“山东省领跑高中”，其升学率一直名列前茅。在XX年进行改革时，在全国高中来说是第一个吃螃蟹的。这样的勇气和胆识是让人敬佩的。

昌乐二中采用导学案和训练案的“两案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师的“主导”。在编制导学案时，让教师把功夫用在“课前”，导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。训练案则是课堂学习的“课后延伸”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，教师必须对训练案面改面批，对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

我们在进行课堂改革的时候，真应当做一个深入的思考。是一味的埋怨学生质量差，给自己找借口？还是从我们自身结合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经验，能够采取一些实验性改革的措施，总结经验，在探索中不断完善教学。

在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地提高，牵着学生的鼻子走，让他们跟着老师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不够高。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

结合我现在所教学的地理课堂，我的思考是：把3个学校的优势结合起来，联系我们所提出的“学案教学”来进行实验性改革。

首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们去山东考察的3个学校虽然风格不同，但它们的共性是：“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。

同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“同组异质，组间同质”的原则来建立小组，组内成员要相对稳定。不能只是在数学这一学科来搞，要与其它学科一起搞，特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在六人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。

这个暑假里面我们备课组要认真的编写导学案和练习案，而不是应付学校检查，从老师做起，别的学校老师能做的我们也能学着做好，别的学校学生能做的，我们的学生学一学也能做好。

还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法，坚持把课改之路走好。

第五篇：课改小学数学有效课堂听课心得体会

更新教育理念课改之关键——2014年春季学期校本培训心得

那庵小学乐春勇

2014年3月13日，我参加竹园中心校组织的数学有效课堂课改教研活动。此次活动主讲教师：乐丽（一年级）、黄慧萍（六年级）、胡静（四年级）、殷兆茹（六年级）等四位教师。在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变，同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。受益匪浅，现把心得体会总结如下：

一、从生活实际出发，激发求知欲望。

乐丽老师的《分类与整理》一课，教学内容的设计：一教师根据自己本班学生实际，能使学生有效的学好本节知识，教师重组教学资源。

二、问题的设置富有儿童语言，能学生易懂。三新知探究中，让学生亲自动手操作，更能使学生亲身体验获取知识的过程和感悟。胡静老师的《加法交换律、加法结合律》一课，精彩的故事导入，有利吸引了学生求知的欲望。探究新知过程中教师的善善诱导，让学生觉得知识来源于生活，更激发了学生的兴趣。让学生感受到数学知识来源于生活，已充分体现了教学从学生的生活实际出发的教学的理念。

二、教学理念新。

四位老师都是在新课标理念下，充分体现了以学生为主体，体现学生学习的主动性，尊重学生的观点意见。如胡老师俯下身来和学生说话、交流整堂课都是春风盎然，微笑始终在脸上，让学生和听课的老师觉得特别的亲切。

三、灵活处理了独立思考与小组合作的关系，充分体现了学生是学习的主人。

合作学习是新课程大力倡导的学习方式。这次课堂教学上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论，不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。

四、多媒体运用恰当，直观形象。

这次的课件使用效果好，克服以前课件华而不实的现象。课件是教学的辅助手段，是在手动不能实现的条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务。还有这次课跟以往不同，以前的公开课是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的数学味。

听过课后最大的感受就是，其实每位老师的精彩都源于他们自身有着过硬的基本功才能在课堂上展现了如此自如，让我知道要想提高

课效，必须先提高自身素质，加强学习，不断完善自我，才能更好地适应现在的教学。