老师12次向被打学生及家长道歉未被原谅

第一篇：老师12次向被打学生及家长道歉未被原谅

老师21天12次向被打学生及家长道歉仍未被原谅

事件回顾：

9月16日，小新思想品德课迟到并且上课讲话，孙老师用直尺拍了他肩膀，小新夺走直尺折断，爆了三句粗口，还两次抡起板凳。

9月17日，小新口头检讨，孙老师没有理睬。

9月18日，小新到孙老师办公室递交书面检讨，孙老师打了他四五个耳光，流出鼻血。9月19日至10月9日，孙老师、小新、小新家长以及学校领导协调处理此事。10月9日，达成一致意见，孙老师赔偿1.3万余元，接受包括警告、绩效考核一票否决，调离小新所在班级。

由于神情恍惚，12日，孙老师在屋内崴了脚，现在走路都是一跛一跛的，这位42岁的泸州江阳区方山学校女教师，抽了学生小新（化名）耳光，本月9日，她和学生家长达成协议，事情貌似尘埃落定（成都商报12日曾作报道）。接受成都商报记者采访时，孙老师按时间顺序，罗列出了事发后的大致经过。从9月19日到10月9日，共21天，孙老师称，一共向小新、小新父母、外婆等，通过现场、电话等方式作出12次道歉。然而，她的学生，13岁的小新，至今仍未原谅她。

A、老师的冲动

“我不应该打学生嘴巴”

“我从未否认过错误。不该打学生嘴巴。”昨日上午，记者面前的孙老师一脸憔悴。9月16号，孙老师上下午第二节课。“小新迟到了，坐下后还不停讲话，连续打了多次招呼均不听，我就拿了旁边同学的塑料直尺，在孩子右肩膀上拍了几下。没想到，对方夺走直尺，当场折断，并连续爆了三句粗口，侮辱我母亲。期间，还两次抡起板凳，幸好被同学拦下。”爆粗口，侮辱孙老师母亲以及抡板凳等，小新予以承认，“当时被打痛了。”

17号，没有理睬小新道歉，孙老师表示，主要是对方的态度“吊儿郎当”。18号的事情，孙老师坦承是冲动。当天，小新的班主任颜老师也在现场。“我听到孙老师讲，‘我妈妈都七十多岁了。’然后就听到打嘴巴的声音。”小新鼻子出血后，孙老师曾用纸巾给小新拭擦。“孙老师又和小新交流了一段时间，由于孙老师丈夫李老师，曾教过小新母亲、舅舅。孙老师则和小新的姨妈是同学。孙老师不断说，‘我和你妈妈、姨妈都是朋友，对你严格也是为了你好。’此后，小新就去上课了。”颜老师回忆。

B、老师的道歉

“多次道歉均无功而返”

根据孙老师的梳理，事情发生后，孙老师及其爱人李老师，一共向小新、小新外婆及小新父母等作出12次道歉，部分道歉是在电话中完成，面对面道歉并能找到证人的有6次。孙老师表示，9月19日在家里，电话向小新母亲道歉。23日又向小新舅舅、一起共事的方山学校德育处屈主任电话沟通并致歉。当日下午，在学校乒乓桌边，孙老师见到了小新的外婆，小新班主任颜老师也在。“由于父母外出打工，小新长期和外公外婆生活在一起。小新的外婆姓李。孙老师说，‘对不起，当时我确实太激动了，打了娃娃。你们先带娃娃去检查吧。费用由我承担。”颜老师回忆，“对方表示，得由孩子的父母解决。”

孙老师介绍，此后几天，自己又通过电话，多次向小新父母道歉。9月27日晚，孙老师叫上颜老师，一起到了小新外婆家中。颜老师回忆，去之前，孙老师专门买了一兜水果，不过未取得突破。孙老师回忆，当时两人待了一个多小时，“我还向小新外婆鞠了躬。”9月25日起，事情越闹越大。孙老师的爱人李老师也介入了，由于曾教过小新母亲，李老师认为向她道歉，“有助于问题的解决，但对方表示，我不能代表孙老师。”9月29日，孙老师夫妇、小新班主任及3名校领导前往小新外婆家。颜老师回忆，孙老师分别向小新、小新父母和外婆道歉。有校领导给娃娃做了半个小时工作，期待能获得谅解，“最终仍无功而返。”

9月30日，方山学校将包括村小在内的100多名老师召集到一起，召开全镇教职工大会。会上，孙老师念了书面检讨。10月1日、2日，国庆期间，方山镇政府领导、方山学校领导连续两天召集双方座谈。两天均在场的一位方山学校领导表示，两天中，孙老师均作出道歉。

C、老师的压力

晚上11点在江边徘徊

孙老师感慨，事发后处于惊恐中，“担心受到处分，又想到面临赔偿。”她坦言，支撑自己的是学校领导和老师的支持，“为了协调这事，他们甚至放弃了国庆大假。有时，还得陪着我们不断说好话。这让我很是感激！”

孙老师回忆，9月30日全镇职工大会检讨后，自己濒临崩溃。一位出席了当天大会的老师介绍，孙老师在上面念检讨时，下面不少女老师眼角噙满泪水。检讨结束后，孙老师在学校教学楼背后一僻静之处大哭了一场。17时许，李老师接到了妻子电话，只听到啜泣声。19时许，妻子仍未回家，方山学校领导、职工等一共10多人，找了两三个小时，23时许，最终在沱江边找到了孙老师。“她当时的神情把所有人全都吓坏了。呆若木鸡！”李老师说。

D、老师的代价

家长索赔10万，最终赔1.3万

就在10月2号这天，小新家长提出了赔偿要求，“10万！”对于索赔10万这一说法，小新母亲告诉成都商报记者，自己确实说过这话，“主要是此前的座谈也好，道歉也罢。根本看不出诚意。期间，甚至不断有人威胁我们，一会说闹下去，对孩子念书不好，一会又说，可能给小新舅舅工作上带来不便。没有诚意的道歉，我们很难接受！”李老师表示，由于大家认识，“可能就有彼此熟悉的朋友找过小新母亲。说这些话纯属好意，但不是我们的意思。”孙老师最后一次面对面向小新道歉，发生在10月9号。当天上午在办公室内，多位校领导、老师见证下，孙老师再次向小新道歉，还专门有人拍照留证。9号晚上，小新家中，双方最终达成一致意见。孙老师方面承担小新医疗费和各项赔偿1.3万余元。此外，孙老师接受包括警告、绩效考核一票否决，调离小新所在班级等一系列惩处。

不过，包括接受孙老师道歉以及接受成都商报记者采访时，小新，这位13岁的少年仍一如既往地表示，并没有原谅老师。

孙老师的道歉记录

{1} 9月19日，在家里打电话向小新母亲道歉。

{2} 9月23日，向小新舅舅、一起共事的方山学校德育处屈主任电话沟通并致歉。{3} 9月23日下午，碰到小新外婆，孙老师向她道歉。

{4} 9月25日，孙老师的爱人李老师向小新母亲道歉。

{5} 9月26日，孙老师给小新母亲打电话道歉。

{6} 9月27日晚，孙老师叫上同事颜老师，买了水果到小新外婆家道歉。

{7} 9月29日，孙老师夫妇、小新班主任以及3名校领导前往小新外婆家，孙老师分别向小新、小新父母和外婆道歉。

{8} 10月1日，方山镇政府领导、方山学校领导召集双方座谈，孙老师作出道歉。{9} 10月2日，双方继续座谈，孙老师再次道歉。

{10} 10月3日，孙老师夫妇参加同事婚礼时碰到小新舅舅，向他道歉。

{11} 10月7日，李老师去小新家，向小新母亲道歉。

{12} 10月9日，孙老师在办公室向小新道歉。

编者的话：以上是我看到的一篇文章的全文，深有感触。也希望老师们，特别是班主任老师读一读，想一想：我们应当如何面对犯了错误的学生，如何才能处理好与学生及其家长的关系，如何才能构建和谐班级体。今天是无批评、三自主日，也希望老师们爱护学生，帮助学生，讲究教育的方式、方法，真正从工作中找到幸福，找到快乐，找到自身的价值。

第二篇：老师应该向学生道歉

老师应该向学生道歉

现实生活中往往把教师向学生道歉看成是一件不一般的事情。这是不对的。教师和学生是平等的，相互道歉应该是一件很平常的事情。

为什么人们把教师向学生道歉看的不一样呢？这反映了师生平等的民主观念的欠缺。学生向老师道歉是天经地义，为什么轮到教师跟学生道歉就变得十分困难呢？甚至教师做错了事情，要真正地承认自己的错误也十分困难。

前两天，有个学生做了不正确的事情，我不想说学生犯了错误，因为一旦认定学生的行为是错误之后，会给我们正确地引导带来很多的局限。是错误就必然要纠正，所以教育也会一味的往如何纠正的方向上走。这就是教育的局限。其实，很多时候学生并没有错，只是做了不正确的事情，我们要引导他们走向正确，正确的道路会有很多种，所以在学生面前会有很多的选择。另外，老师一旦认定学生错了，大多会影响自己的情绪，或者恨铁难成的苦恼，或者因屡教不改的怒火，或者不知如何才好的失衡。更有甚者，视学生就是问题，就是麻烦，久而久之，看待学生的心态变了，在眼里只盯着学生的短处，却没有学生的长处。还是回到那个犯错的学生身上。老师见学生这样，见面就是一味的责问，似乎非要治出学生的几条罪状才肯罢休。教师本应从学生那里了解情况，然后再好好的教导，谁知不问三七二十一，上来就一顿说道。学生沉默了。学生怎么能够跟这样的老师交流呢？

动辄就认为学生犯错的老师是很容易遭致学生的反感的。我说的前两天那位做了不正确的事情的学生，具体做了这么一件事：她和一位同学因误解另一位学生对她们不尊重，所以去找那位学生想要沟通一下。由于缺乏沟通的能力，反而让那位学生感到害怕，所以就哭着去找老师，说自己受到了威胁。那位老师可能是护生心切，不问缘由就拉住了她，一顿责问。老师本是教育学生的，而教育必然要沟通，没有正确的沟通就不会有良好的教育。可是这位老师这样的做法一下子就把学生置于无法沟通的地位。接下来的事情是可以想象的。老师硬要从学生身上挖出错误，学生当然是不合作，结果老师失去了理智，侮辱了学生，说了很难听深深地伤害了学生的心灵，让学生会对老师失去信心的话。学生忍无可忍的情况下说出了不要你来管我的话。

像这样伤害学生的事情不应该由教师来充当主角。教师应该尽力保护学生心灵中任何一点美好的东西。伤害了学生的老师应该向学生道歉。并尽力弥补给学生所带来的心灵的伤害

第三篇：有感于老师向学生道歉

有感于老师向学生道歉

扶小-----邓庆东

近日，我在电视上看了一部有关反映教师教育学生的电视剧，深深的被剧中的一位女班主任因错批评了一名学生而在课堂上当着全班学生的面向这位学生赔礼道歉这件事感动。就为此事，许多老师和家长对这位老师的做法持有异议。有的认为，这位女教师这样做降低了自己在学生中的威信，以后又怎样做学生的教育工作？但更多的人认为这位女班主任的做法是一个创举，这种勇于向学生赔礼道歉的精神值得称赞，此举不但能把师生的距离拉近，而且能树立教师在学生中的威信.我赞同后者的看法，也深有感触。在现实教学生活中，我们有的老师对学生缺少诚心、爱心；缺乏感情上的沟通，师生间往往有一层很深的隔膜，没有共同的语言，更谈不上信任。因此，当学生出现了问题，犯了错误，教师不是采取“润物细无声”的教育方法，而是采取简单粗暴，动辄训人的方法去呵斥学生。这种伤害学生自尊心的做法，只能适得其反，引起学生不满，对老师产生了逆反心理。以后教师就很难教育好学生了。教师与学生的感情距离就会越来越远，教师也就在学生中失去了召唤力。相反，如果我们教师能设身处地站在学生的角度上，多为学生着想，从感情上与人格上尊重学生，像电视剧中的那位女班主任那样，以真情去相待和感化学生，用宽容的态度去处理学生中出现的这样或那样的缺点和错误。那么，学生还有什么不能跟老师合作呢？教师们还有什么教育工作不能做好呢？2007、3、28

第四篇：向学生道歉（定稿）

向学生道歉

今天开始阅读于永正老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》，这20条建议，虽然是他写给他要当老师的宝贝女儿的，但是我觉得也是写给已经为师多年的我们的。

这20条建议，我已经不是第一遍读了，但是任何时候读，都觉得是常读常新，因为这是于老师讲出的20条宝贵经验！

期中有一条是“如果犯了错，就向学生道歉。”看到这条，让我想到今天的一件事。

第一节没课，我批改昨晚孩子们写的作文――给老师的一封信。好多孩子写的都是我如何关心他们，我如何忘我的工作，我对工作如何负责等等。正当我要放下这沓作文时，一个孩子的文字吸引住了我的眼球。他在正文的前半部分也写到了我刚才说的内容，但是后半部分他说：“老师，我想给您提个建议，别说‘太恶心了’这句话可以不？你看，我们才四年级学生，我们在黑板上写的字肯定和本子上写的不一样呀！”

这几个字像针一样扎在我的心上，我怎么能这样说呢？放下作文，我忽然感觉到自己大错特错了，是呀，不该这样说呀！在这段紧张的复习时间，每节课前几分钟，我都会找几个孩子到黑板上听写词语或者句子，要么是默写古诗。我找的大都是平时错误较多，写字不太好的孩子，这样会暴露出更多问题，我会针对这些问题再次讲解，让孩子们纠错、复习、巩固，达到掌握的目的。看到有些孩子写的歪歪扭扭的不规范、不美观、不正确的字词时，就顺口说出了：“这字太恶心人了。”因为自己的无意识说出，所以说完后自己并没有感觉到什么。今天看到这个孩子给我提的建议，我才意识到自己的“无意识”是不对的，自己的着急是“无办法”的表现，自己的话语该多么伤人呀。

要上第二节课了，我早早来到教室，轻轻走到那个孩子身边，悄悄地对他说：“孩子，谢谢你的提醒，否则我会犯大错误的。我以后不会再那样说了，请相信我。”他听了，不好意思地用手摸着自己大大的脑袋，把笔又卡在耳朵后面，看看我，低下头嘿嘿地笑了。

有时候，我们无意识的一句话，或者一个动作，或者一个眼神，就有可能伤害到孩子，所以我们要思量自己的言语动作。虽然有时候会防不胜防，但是我们犯了错误，一定要向学生道歉。你的一句歉意，你的一个与他亲密的动作，有时候就是师生关系转化的“润滑剂”。你犯了错误，向学生道歉，是应该的，也是最明智之举。

第五篇：老师错了应该向学生道歉

老师错了应该向学生道歉莘县河店中心初中 姬长仓

老师错了，应该向学生道歉，这是非常自然的道理。然而，有些老师自以为为人师表，当面向学生认错，就未免掉了夫子的架子，常常寻找借口掩饰过去，有时，甚至“冤假错案”一错到底。究其原因，无非是一个教师的面子而已。

当老师的，没有尊严和威信不行，尊严和威信是教师的第二生命。但是，为了那点尊严和威信，却要去搞“冤假错案”或虚假的掩饰，到头来不但维护不了自己的尊严和威信，相反的会使你的尊严和威信的分量往下跌。

学生爱老师，首先爱你的真诚。他（她）是把你当成一个高尚的“人样子”看待的。”人样子”连起码的真诚都不具备，还怎么去让人敬佩呢？

老师爱学生，对学生真诚，这是教育的基本原则。自己错了，也已经懂得，为了掩饰，装模作样，不是会越装越笨，越装越丑，走向教育的反面吗？学生们谁还买你的帐！不敢面对错误，还有何脸面面对学生！

细想想，你的备课不精细，验算不精确，或做事有疏漏，这是可能的，错了就错了，在学生面前说一句“学业不精”或“状态不佳”，学生是会理解的。也会原谅的。倘若不懂装懂，不管怎么掩饰也是不光彩的。即使当时你的学生没有看出这个破绽，将来总有一天要揭穿这个破绽的。

你面对的学生是复杂的，有感情的高级动物，纷纭复杂的同学关系有时会使你判断失误，是非颠倒的事在所难免。老师知道错了，主动向学生认错，并诚恳的表示歉意，说一句“是老师错了”或“是老师冤枉了你”，学生不但不会怨恨你，反而会对你更加敬佩和爱戴。

要求学生做到的，老师首先得自己做到，这是不容置疑的。如果做不到这一点，就是对教育原理的亵渎。退一步说，当老师敢于实事求是地向学生认错，这也是一种较高的教育境界。

学生心目中的老师是学识渊博的学者，是爱心奉献的长者，是真诚和公正的化身，同时，也是勇于知错就改的一般人！

老师，该向学生道歉时就请道歉吧！那样，你的学生会永远敬佩和爱戴你！、