提高自主学习能力_实现高端就业

第一篇：提高自主学习能力_实现高端就业

提高自主学习能力，实现高端就业

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提高自主学习能力，实现高端就业

经过高考的洗礼，我们走进了大学的校门，选择了相应的专业。不管你喜不喜欢，既然来了，有为了什么呢？我想许多人都是为了未来的路，一生的职业。因为我们都明白，只有通过专业的学习才能保证更好地就业.专业学习是高端就业的基础。从九年义务教育到高中，我们一直在努力学习各种各样的科学文化知识，为着能考入理想的大学，也为着找寻自己的兴趣和特长，给自己的一生找一个支点。走过十几年的学习生涯，我们综合地学习着许多人在一个又一个站口停止了他们前行的脚步。相比他们而言，我们是幸福的，我们在接受更深层更专业的知识。可是，他们早早地工作，值得吗？他们真的能很好的就业吗？看看他们的职业，大部分在基层做着一些比较辛苦的工作，工资也很难达到中高层次的水平。他们没有受过专业的学习和训练，即使安排在比较好的岗位，或许他们也不能解决这些问题。当然，不排除也有人从基层、低学历走 向了高层次，走向了成功，但这毕竟是少数，能力是因人而异的。经过大学专业的学习，在此之间，我们会对社会有更深的了解，更重要的是，我们学习着与就业直接接轨的知识，对以后就业方向已经有了一定程度上的理解，大学的生活实际上就是在为以后的就业奠定基础。只有经过专业的学习，才能更好地、更加轻松地寻找我们的职业，帮助我们更好地就业，高端就业的基本前提就是专业学习。

专业学习固然是高端就业的基础，但仅仅依靠专业学习有时是不足以高端就业的，就像现在就业严峻的时期，所以我们不能以偏概全。

在专业学习的基础上，我们还应该创新学业，在这个新的时代，用新的想法去应对世界的挑战。在学习本专业的同时，我们可以适当地拓展一下知识面，接受一些其他专业知识，我们的专业知识只适用于与我们挂钩的相应岗位，也许这一专业的人才还有很多很多，机会却很少，适者生存，不适者淘汰。是长久的生存规律。既然不能再继续往上爬，那为什么不再换一条路走呢？如果我们更全面地学习几类知识，是不是会更好地面向社会，更大可能地高端就业呢？

盛年不重来，一日难再晨。”大学生的天职本身就是学习，其他的任何项目也仅仅是学习的一个方面而已，包括实践、实验、恋爱等。专业学习很重要，专业通论知识是很精华很简练的对专业的概括，日后所学习的所有课程都是对专业的拓展，所参加的工作也是需要每一天我们汲取的知识营养。学习对生活和社会是有影响有作用的知识，对专业的知识必须深入地去研究，哪怕刚走进大学的我们有许多人本身不喜欢自己的专业，但不要轻言放弃，凡事总有喜欢的地方，有些事改变不了，为什么还去做无助的挣脱，不必的纠结呢？你应该保留你喜欢的，把握现在的，在学好现在专业的基础上去拓宽，去发展，去创新，为我们几年后的就业打下良好的基础，同事也要不断创新，应对社会发展，实现高端就业.大学生就业是关系国家可持续发展和千家万户民生的重大事情，大学毕业生是一个国家的宝贵资源。高端就业，通俗的理解就是就业单位和就业岗位具有公认的良好社会声誉，能够提供具有竞争力的薪酬待遇，社会地位相对较高，具有广阔发展空间。例如：考研、考公务员、考银行、出国留学。

要实现高端就业，首先要提高自己的学习能力和自主学习能力。中国有句老话： “授人以鱼，不如授人以渔”。知识的积累和更新永无止境，学习的过程一旦停止，已经掌握的东西就会很快过时，只掌握过时东西的人当然会被边缘化。只有活到老学到老，才能保持人的活力与价值，只有具备了自主学习能力，才能不断创造辉煌。

对于学生来讲，培养自身的自主学习能力是适应当代教育教学改革及社会实际需求的。随着科学技术不断的进步，人类获取知识的渠道不断增多，人们学习知识的更新周期也在随之缩短，我们每天都能够在生产生活中遇到新的名词、新的问题，而要获得充分的知识，仅仅在课堂上是远远不够的。人的绝大部分知识是在离开学校进入社会后得到的，人在学校中的差别较小，而在社会中的差别极大，原因就是有些人善于学习，能接受新事物、新思想，而有些人则不善于学习，因此，增强自主学习能力对人的一生影响极大。

对于老师而言，学生得到知识的方式，不能再局限于教师上课时间内的讲解，而更重要的是要给学生充分的时间和空间，引导学生在自主学习过程中去思考、理解、拓展、实践所学的知识。同时，也要通过学生之间的相互交流，增强团队合作的能力。学生自主学习并不是一个人的自学，而是在老师指导下的主动的与同学合作的学习，是一个不断反馈、不断修正、不断提高的过程。老师在教学过程中的首要使命不是知识的传授,不是对课堂教学过程的单向控制，而是营造一种相互信赖、平等沟通的教学氛围，激发学生交流沟通的欲望，从而逐步培养学

生学习的主体性、创造力与独立学习的能力。

大学生要想实现高端就业，除了提高自己的自主学习能力以外，还应做到以下几点：首先，应努力学习掌握专业技能。大学生在大学期间要把自己专业技能的提升作为重点来考虑，不断的强化自己，从而不断地提高就业的含金量。其次，要有丰富的社会实践经验。在校期间多参加社会实践，通过实践提升自己的专业能力。第三，要努力提升自身的综合素质。通过参加各种活动来提升自己的沟通技巧、人际能力，团结协作能力等，树立自信，以良好的素质展示在 面试 环境中。第四，有准确的职业定位。要根据自己的实际情况和自身优势来找工作。并且选我所爱，爱我所选。

在校期间，要树立追求卓越的意识，使自己时刻都要有努力的目标和动力，要在努力提高自己的同时，也要为周围的同学做好表率，帮助同学共同进步。

此外，为了实现大学生的高端就业，学校领导与相关部门也要为应届毕业生提供更多的就业信息与服务，确保优秀的学生能进入优秀的企业，实现企业与学生的双赢。

专业学习与高端就业具有必然的联系，没有牢固的专业知识体系，很难实现高端就业。创新学习，多方面学习也是高端就业的条件。我们应该综合合方因素，为明天的高端就业做好准备，一步步走向成功的巅峰！

总之，未来的就业市场对毕业生的挑战越来越大，大学生在校期间首先应努力学号喜欢也知识，还应尽力多争取就业实践机会，实质性地加强自身素质培养，使自己真正成为社会迫切需要的复合型、实用型人才。唯有不失时机地将“可塑性”转化为“可就业性”，才能真正实现就业理想，获得就业成功。

第二篇：如何提高学生自主学习能力

新课程下如何提高学生自主学习能力

刘俊

【摘要】《小学数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”要让学生成为数学学习的主人，就必须培养学生的自主学习。自主学习是在教师引导下学生独立、自由、自觉的学习，是学生主动实施、积极构建的学习。自主学习是以学生自己的体验参与和探究为主的学习。学生自主学习，实现了由被动接受知识

向主动获取知识的转化，培养学生自主学习，更是素质教育的体现。

【关键词】自主学习激发兴趣 自觉性

【正文】《小学数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”要让学生成为数学学习的主人，就必须培养学生的自主学习。自主学习是在教师引导下学生独立、自由、自觉的学习，是学生主动实施、积极构建的学习。自主学习是以学生自己的体验参与和探究为主的学习。学生自主学习，实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化，培养学生自主学习，更是素质教育的体现。

一、激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、调动主动性

调动学生的主动性，是学生变“要我学”为“我要学”，这需要有坚定的信心，明确的学习目标。信心是学习的基石，目标是学习的动力，这些往往来源于教师的启发诱导，设计充满活力的疑惑，为学生提供主动学习的一片沃土。教师根据教学内容、生活实践、学生心理，设计一些学生“跳一跳能摸得着，看得见”的问题，让学生主动学习。

例如：我在“等腰三角形的性质”的教学中，我先让学生纸上画一个等腰三角形，再将等腰三角形对折使两腰重叠在一起，然后通过观察发现等腰三角形的性质。再如：我在讲“三角形的外角性质”时，让学生通过将两个不相邻的内角剪出拼在一起放在外角上的操作，从而发现三角形的外角性质。再如我教学“立体图形的展开图”时，要求学生做出各种各样的立体图形，如正方体、长方体、圆柱、圆锥、正四面体等，让他们先观察再想象出各种立体图形的展开图并画出来，最后把立体图形展开看看和自己所想象的是否一样。

这样在课堂教学中引导学生动手操作，让学生经历知识形成的过程，不但可以调动学生主动参与到教学活动中，提高教学效率，还有利于学生从形象思维到抽象思维的发展。让学生在学习中总结出适合自己的认知经验和规律，把知识变成了自己的东西，提高了解决问题的方法和能力。

三、传授学生学习方法

让学生掌握自主学习方法，是自主学习的关键。作为教师，要充分利用教材，让学生体验获得知识的经验和方法。如学习新知识时，要让学生明确学习目标，了解哪些知识是重点，哪些知识是难点，并且让学生学会知识的迁移，发散思维，从而掌握与以往知识前后之间的联系。

在圆的面积教学中，学生找出了两个知识点：求圆的面积和面积公式的推导。学生

利用学具，采用合作学习的方式，动手操作，将已有的圆拼成了一个平行四边形，发现拼成的平行四边形与圆的关系。平行四边形的长是圆的周长的一半，平行四边形的宽是圆的半径。并根据平行四边形的面积公式推导出圆的面积公式。

四、培养自觉性

课堂教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。首先，要克服“离开了老师，学生就学不到知识”的传统思想，树立在教学中，教师的作用是及时点拨，适当引导，教师只是学生学习的向导，学生才是课堂的主角的教学观念。其次，要克服僵化的、照本宣科式教学模式。数学教学不只让学生记住概念、定理、法则、公式等，更重要的是要通过教学揭示定理的发生、发展过程，从中学习数学思想与方法。比如，讲“三角形中位线”，就可以渗透类比的数学思想和迁移的方法，让学生探索四边形边、中点连线组成什么图形？对角线被交点所分四线段又组成什么图形？等等。这样，不仅教给了学生知识，更重要的教给了他们类比的方法，培养了对知识的迁移能力。

学生的学习能力只有在实践中才能得到锻炼和，因此学生在掌握自主学习方法后，教师在课堂上积极引导思考，给学生创造合适的机会使知识技能逐步内化，成为经常性的行为表现，发展学生的能力，并有所创见。在数学学习中最大程度调动他们学习主动性，尽可能培养他们的自觉性，将他们已有知识和未知知识有效地结合在一起，更好体现自主学习的精髓。

第三篇：如何提高学生自主学习能力

如何提高学生自主学习能力

社会竞争如此激烈，需要每一个人不断的学习新的知识，以适应社会的需求。学生坐在教室里，可以听老师讲，但如果他们离开了学校呢？谁来给他们进行讲解！只能靠自己！这就要求我们的学生在学校期间必须学会自主学习。自学是现阶段我们作为教育者首先要解决的问题，也是一个长期要面对的问题。

如何提高学生自主学习能力，我探索出了以下几点：

提倡不动笔不读书，让学生学会读书

精心设计学习提纲．提高自学的效率

注重学习方法指导，学会总结规律

注重小组合作学习，养成良好的习惯

一、提倡不动笔不读书，让学生学会读书

古人说：“读书贵神解。”读，就是要求快速通读（朗读或默读）课文，即从提示、标题、正文、注释、练习等总体浏览课文，以辨识文体，了解课文内容大意。读书也是自学的第一步，而在课改实验之初，面对初一新生的不会读书，老师伤透了脑筋，特别是政、史、地、生等学科，有的学生只会通篇累读，有的学生只读黑体字，有的学生根本不读课本或在规定的时间内读不完，针对此情况我们大力提倡不动笔不读书和小组连读。

“不动笔不读书”是指读书时要将重要内容和疑惑的问题用符号标画出来，便于理解应用和查考。标记的符号很多，应根据需要而用，只要突出重点，画得明显，便于鉴别就行，不必画得过多过杂，以免影响课文的洁净美观。刚开始时，有些“学困生”需要在小组长的带领下逐一画出，然而渐渐地他们也养成了边读书边记录的好习惯。

“四人连读法”是指读书时，要求在小组内四人成员在规定的时间内连读课本并画出重点内容和疑难问题，以强扶弱，用组长带动“学困生”以节约读书的时间，带动“学困生”完成基本的阅读任务，经过一段时间的尝试后，学生逐步养成了自读、连读课本的好习惯，课堂效率大大提高，同时也提高了“学困生”的自学能力。

二、精心设计学习提纲．提高自学的效率

要想提高课堂实效，首先要设计、编排好自学提纲。自学提纲是给学生学习带来规律性、导向性、概括性的重要参考，是读书的扶助，因此自

学提纲的设计要以简明、概括为主，注重问题的整合，给学生留出思考的空间，使其具有综合性、实用性和可操作性，不要千篇罗列问题，使提纲“习题化”。经过一段时间的实践，我们备课时确定了“实用的才是最好的”原则。自学提纲除了常规内容之外，还要结合各学科特点，学习内容及要求和教学目标紧密联系，并将延深和拓展的部分添加上，以开拓学生的思路，提高学习的兴趣。将基础知识和深人探究（即展示）部分明确分开，让学生一目了然，以提高提纲的实用性，力争确实达到提高效率之目的。

在提纲的设计上，应注重从以下方面着手：

1.学习目标明确具体，让学生一目了然。

2.设置问题情境，问题要注意整合，给学生思维的空间。

3.基础知识着重标记，以便于当堂落实。

4.重、难点作为深人探究的问题出现，便于学生质疑、讨论和展示。

5.注重学法的指导，努力让学生学会举一反三。

6.体现知识的内在联系，引导学生构建知识网络。

7.达标检测要少而精，直逼学习目标并当堂落实。

三、注重学习方法指导，学会总结规律

为了让学生有目的的进行阅读，我们采用预习学案的形式。在预习学案中将课本中重要的地方以问题形式提出来，让学生在阅读后可以有目的的进行思考，这样可以使学生因为对知识的获得从而增强对阅读的信心。若学生针对预习学案仍对知识存在明显疑惑，可以再采用小组内交流，学生在与同组同学的交流中向别人学习自学的方法。在预习学案中，我们配有预习自测，可以检验预习的效果。通常所涉题目极其简单，可使学生增强预习阅读的信心，学会总结规律。

学生学会自学并非一朝一夕，轻而易举的事，它需要我们教师在阅读训练过程中不断培养学生提出问题‑‑‑分析问题‑‑‑解决问题的能力；在理解过程中的想象力，语言的感受力和概括能力，较强的口头表达能力；在快速的阅读中捕捉分析、处理应用信息的能力；快速作文能力。以上能力均需从低年级开始，在课堂教学中进行不断地强化训练方能形成。为使训练做到切实有效，教师每上一节课，不必面面俱到，只求通过扎实的语文训练，使学生在语文学习上有新的收获，在语文能力上有新的提高，要重视对提问的研究，使问题能体现教学思路，我们要尽可能给学生多的独立

思考时间，鼓励独特见解。

例如：在读的训练上，读不能流于形势，每读一次要有一次的收获。读，有为了体会感情的读，有为了了解课文大意的读，有为了理解词句的读，还有为了揣摩写法的读，而以上种种不同读的目的可以采取不同读的形式，我们就应引导学生对不同的问题采用不同的读。了解大意、理解词句、分层等要边读边思考，可默读，了解文章思想感情一般用朗读，需渲染气氛，带动后进时则需齐读，通过各种不同读法的训练，让学生了解读的技巧与方法，最终能独立阅读文章，理解文章的内涵。要学会自学，阅读显得尤为重要，因此我们要引导学生进行阅读。

四、注重小组合作学习，养成良好的习惯

在课堂学案中，很多原来由老师一味灌输的知识，我们该为学生自学的形式，具体表现为“自己思考――质疑――小组讨论――解决问题”。其中，小组讨论是重要的环节。每个组都有优等生，他们可以带动组内同学进行讨论，集体的力量是巨大的，往往一人解决不了的问题，小组共同解决出来。在此，老师只在必要的时候，进行点拨、引导。多给学生鼓励，增强自学的信心。

不再采用讲授的形式，而是改为学生自学的形式。必要时，进行引导，让学生养成学会自学的好习惯。这样，不需要做很多题，也一样可以掌握知识，毕竟现在学生没有很多时间进行课下训练。

在过去的一年时间内，我们一直在尝试如何提高学生自主学习能力，以上是我具体实施的方案，我发现，相当一部分学生已初步掌握了一些自学的方法，能自己进行预习并完成一定的题目，现在看来，学生学语文的兴趣已大大增强。“授之鱼不如授之以渔”，的确有它实际的意义。

第四篇：如何提高学生自主学习能力（定稿）

如何在课堂中提高学生自主学习能力

在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。

一、激发学习动机，使学生的学习具有持久的动力

（1）设计教学情境，激发学生的求知欲。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”在教学中创设教学情境就是为了满足学生的需要，教师在教学中有意识地创设情境，激活学生已有的知识经验和学习动机，让学生主动参与，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，实现自主探索性学习。（2）开阔学生视野，培养学习化学兴趣

化学是一门至初三才开设的学科，旨在为学生提供一些初级的化学知识，培养以后学习化学的兴趣。所以，在初中化学授课时，适宜用启发式教育，通过学生自己查找一些相关的资料，来解释一些自然界中的现象。比如，关于“温室效应”和“臭氧层空洞”现象的知识，教师就可以利用这种科普小知识，要求学生去查阅一些课外资料，来解答“为什么二氧化碳会造成温室效应？”，“地球大气的臭氧层空洞是怎样形成的？”等一系列的有意义问题。

（3）建立发展性评价，培育学生的成就感 诚然，兴趣带来成功，兴趣促成成功。但还有更重要的一面是：成功培育兴趣，成功促进兴趣。因此，在教学中要通过让学生经常获得成功来唤起他们学习的热情和兴趣。而发展性评价，尊重和体现个体的差异，注重对个体发展独特性的认可和积极评价，以帮助每个个体认识自我，悦纳自己，挖掘潜能，发展特长，最大可能地实现其自身价值。

二、切实提高预习的有效性，教会学生自主学习

1、明确预习的目的和意义。课前预习的目的是在于了解教材各知识点，并初步理解和找到疑难问题以便能在课上注意听讲，有利于达到学得快，理解透彻的目标。实践证明：对比旧模式“上课—反馈”，反观新模式“预习—上课—反馈”，似乎多了一个环节，但它更有利于课堂上精讲，突出重点难点，更有利于学生在课堂上及时练习，当堂巩固，提高学习效益。

2、明确预习的要求。明确了预习的目的之后，应对学生提出具体的要求，特别是初中生，开始可先布置预习题，这样有利于调动他们的积极性，使他们感到有东西好学。例如，在学习《淀粉和葡萄糖》这节内容时，通过学案布置学生预习：人体内血糖偏高会得什么病，出现什么症状？血糖偏低又会如何？通过预习既调动了学生的学习兴趣，使所学与生活实际相结合，又大大节约了课堂时间，不可谓一举两得。

三、优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人

（一）、鼓励学生积极思考、勇于质疑

谓“师者，传道授业解惑也”，教师作为教学过程中的主体，为学生提供知识的源泉、问题的答案。这种传统的教学理论已经持续了上千年了。在我们这样一个开放的世界中，人们的知识和观念也在不断的更新。作为新一代的学生，已不能简单地复述书本上的知识，更需要的是一个多维的思考头脑，以及敢于向教师或书本上的知识提出质疑的勇气。

（二）、让学生在实验中发现问题、解决问题

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学的过程中起着一个不可替代的作用。有些安全而简单的演示实验大可不必由教师亲自操作，可以让学生走上讲台自己动手。这样的做法主要有以下三点好处：

四、优化师生关系，融洽师生情感

在现代教学理论中，学生是主体，教师是主导，学生和教师的利益是一致的。教师应建立一种新型的师生关系：即首先是老师，对学生传道授业，严爱有加；其次是家长，对学生要有浓浓亲情，无尽关爱；第三是朋友，与学生友好共处，打破等级观；第四是学生，教学相长，不耻下问。这种平等、和谐的新型师生关系，带来的是全新的、开放的、充满生命活力的教学方式，必将促进学生自主学习的积极性。总之，如何引导学生自主式学习，是一项长期的艰巨的任务，我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用，营造一个民主、团结的氛围。就像陶行知先生的主张：把学生的基本自由还给学生，解放他的头脑，是他能想；解放他的双手，是他能干；解放他的眼睛，是他能看；解放他的嘴，是他能谈；解放他的空间，是他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。我们坚信有自信和探索干劲，我们定能交出一份满意的答卷。

第五篇：提高自主创新能力实现持续有效发展

提高自主创新能力 实现持续有效发展

兖矿集团董事局主席 党委书记耿加怀

非常荣幸参加第二届山东企业家高峰论坛。借此机会，我代表兖矿集团领导班子和全体干部职工，向长期关心、支持兖矿改革发展的各级领导、各位专家、各位同仁表示衷心地感谢！下面结合兖矿实际，谈几点关于煤炭企业自主创新的认识和体会，不当之处，请批评指正！

一、培育和应用核心技术，是煤炭企业生产高效、安全的唯一出路

长期以来，我国许多煤矿普遍存在机械化程度低、用人多，安全投入低、欠账多，技术和装备水平低、隐患多等问题，这是造成我国煤矿安全状况不好、效率低的重要原因。目前，我国煤矿百万吨死亡率为2.956，与美国、澳大利亚0.04的国际先进水平相比有较大差距。随着以人为本、科学发展观等执政理念的确立，党和国家对安全生产越来越来重视。以人为本首先要以人的生命为本，科学发展首先要安全发展。煤矿企业要实现安全高效，必须走重装备、高可靠性、自动化的技术发展路子。兖矿从大规模开发建设开始，就确立了依靠自主创新不断培植和发展煤炭生产核心技术，走大型化、集中化、系统化发展之路，使企业较快实现“三个过渡”：由小生产到现代化大生产过渡，由简单机械化和手工操作向综合机械化过渡，由小型分散向大型集中过渡，跟上并赶超世界煤炭生产发展水平。近年来，我们针对本部开采年限延长带来生产条件恶劣，冲击 1

地压、矿震等多种自然灾害威胁严重的实际，大力实施科研攻关和科技兴安战略，不断创新以综采放顶煤为核心的煤炭生产技术，加大新工艺、新装备的研发应用，推动装备现代化、系统自动化和管理信息化，探索出一条高产高效、安全生产的路子。破解厚煤层分层开采制约单产提高的技术难题，完成“缓倾斜特厚煤层高产高效综放开采成套技术与装备研究”，获国家科技进步一等奖。开展“十五”攻关项目“年产600万吨综放装备及工艺技术研究”，形成国内能力最大、性能最好、安全可靠性最强的综采成套装备和工艺，创出单产最高684万吨的全国综放工作面新纪录。自主研发的两柱掩护式放顶煤支架在兴隆庄煤矿完成工业性试验，2005年6月22日通过由5名院士8名专家组成的专家组鉴定验收，整体技术达到国际领先水平。5月1日，与德国DBT公司签订“两柱式综采放顶煤液压支架”专利技术有限使用权转让合同，实现我国煤炭行业向先进国家输出采煤技术历史性突破。率先在全国煤炭行业建成数字化、智能化、现代化的安全生产调度指挥系统。实施矿井主井电控系统数字化改造、提升系统增容改造和主皮带增速改造，建成束管监测、瓦斯超限断电报警、注浆注氮防灭火、综采工作面压力监测系统，提高了综合抗灾能力。“十五”以来，兖矿累计投资16.50亿元，装备3000台套综机设备，矿区采掘机械化程度达到97.33%，综采机械化程度99.45%，综采矿井全部建成行业特级高产高效矿井。2001年至2005年，煤炭百万吨死亡率分别为0.336、0.145、0.066、0.072、0.108，保持国内领先水平，接近世界先进采煤国家水平。

二、强化自主创新、培育新的产业优势，是资源型企业持续发展的必然选择

近年来，我们积极适应时代发展、科技进步和石油紧缺的新情况，转变对煤炭资源由普通燃料到化工原料的认识，在进行战略资源开发的同时，发挥自身比较优势，以煤炭气化、液化、焦化等关键技术研发为重点，大力培育具有自主知识产权的煤化工核心技术，推动煤炭产品深加工，发展煤化工接续主导产业，走“科技含量高、安全有保障、经济效益好、资源消耗低、环境污染少”的煤炭工业可持续发展道路。先后组建煤化工专家委员会和上海兖矿能源科技研发公司，建立以水煤浆气化暨煤化工国家工程研究中心为主导，以现有生产企业为依托的技术研发体系，通过产学研结合，开展煤化工关键技术研发，形成了一批具有自主知识产权、对产业进步有重要影响的核心技术，煤炭间接液化、新型水煤浆气化、燃气发电联产甲醇3项技术列入国家“863”计划。成功研发煤炭间接液化技术，2004年11月完成低温费托合成中试任务，生产出合格油品，实现该领域研究开发重大突破。2005年1月通过国家科技成果鉴定，认定兖矿拥有煤炭间接液化全套技术，达到国际先进、国内领先水平，8项技术获国家专利。煤炭气化及多联产关键技术实现重大进展，在研制成功“两喷嘴对置水煤浆气化炉中试装置”的基础上，开展“新型水煤浆气化技术”研究，获得10项国家专利，多项指标达到世界领先水平；组织国家“十五”科技攻关“粉煤加压气化制备合成气新技术研究与开发”，兖矿成为国际上唯一同时掌握水煤浆气化与粉煤气化两项煤气化技术的企业；开展“煤气化发电与甲醇联产系统关键技术”研究，建设年产24万吨甲醇和71.8MW燃气发电的煤基多联产系统示范装置，在发电、甲醇等多产品联产和煤炭洁净利用方面发挥了重要示范作用。同时，加强与美国杜邦和UOP公司合作，引进甲醇制烯烃、醋酸乙烯等技术，消化吸收再创新，延伸煤化工产业链，开发系列精细化工产品。坚持以研发带项目、以项目带研发，积极推进技术产业化。按照贺国强部长、张高丽书记、韩寓群省长视察兖矿时重要指示和省委省政府以兖矿为主体建设鲁西南煤化工基地的要求，加快建设“一基地三园区”。目前，鲁南化工园区20万吨醋酸和千吨气化炉项目全面建成，邹城化工园区一期50万吨甲醇项目明年建成，兖州化工园区200万吨焦炭及20万吨甲醇项目明年6月投产，陕西榆林60万吨甲醇、全国最大的合成氨项目贵州开阳50万吨合成氨项目开工建设。

三、建设一支创新型的人才队伍，是确保自主创新取得实效的重要保障

自主创新，关键在人才。近年来，煤炭企业培养难、引进少、流失多的人才危机引起广泛关注。认真分析原因，虽然有个人的认识偏见，但更多的是煤炭企业对人才的重视使用不够，造成人才浪费。兖矿作为典型的国有煤炭企业，与其它煤炭企业一样，富余人员多、专业人才少、整体素质低。特别是近年来，随着煤炭、煤化工、煤电铝三大主导产业的快速发展，高层次、高技能、复合型、外向型人才十分短缺，成为制约企业自主创新的“瓶颈”。为此，我们牢固树立“人才资源是第一资源、人才优势是最大优势”观念，大力实施人才兴企战略，引进紧缺人才，培养关键人才，使用重点人才，让各类人才在兖

矿成长有机遇、发展有舞台、创新有条件、成功受尊重，贡献有回报，有力推动了企业自主创新。我们根据不同阶段产业结构调整重点，围绕建设经营管理、专业技术、高技能人才三支队伍，科学规划预测人才需求量，通过到科研院所招聘、项目合作等方式，引进本科以上人才1924人，煤化工专家14人，电解铝专家15人，金融专家2人，博士后8人；仅今年就招聘采矿、煤化工等专业本科及以上毕业生651人。加强内部人才培养开发，通过送出去培训、请进来培育、创建学习型组织等多种方式，提高人才的学习、实践和创新能力，培养高层管理人员1190人。抓住人才使用这个关键，用事业留人、感情留人、待遇留人、制度留人，探索建立以能力和业绩为重点的人才评价、激励体系，完善分配制度，对贡献特别突出者实行重奖，对从事基础工作、关键岗位和艰苦行业的技术人员实行分配倾斜政策，2005年评选770名优秀技术技能人才，分别给予每月500元到3000元的特殊津贴，充分调动了各类人才的积极性。在许多煤炭企业几年招不到一个本科生的情况，兖矿拥有大学以上学历人员5274人，占管理人员的30.1%；各类专业技术人员1.3万人，占职工总数的13.32%。一支结构合理、素质过硬、各尽其能的人才队伍加快形成，为推动企业自主创新提供了有力支持。“十五”以来，兖矿取得重点科技成果384项，获省部级以上科技进步奖72项，研制新产品48个，完成国家“863”、“十五”科技攻关等国家级重点科技项目12项。

从煤炭分层开采到综采放顶煤技术的普及推广，从煤炭单纯开采、洗选到煤炭气化、液化和焦化，每一次认识的深化、理论的创新和技术进步，都极大推动了企业快速发展。2005年，实现销售收入260亿元，利润总额31亿元，上缴税金31亿元，同“九五”末相比，分别增长1.8倍、7.8倍、2.74倍。自主创新事关企业核心竞争力，事关资源型企业持续发展。我们决心以这次论坛为契机，认真贯彻党的十六届五中全会、全国科学技术大会和省委八届十一次全会精神，坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”方针，提高自主创新能力，培育核心竞争力，推动企业持续有效发展，为建设“大而强、富而美”的社会主义新山东做出更大贡献。