第21课《人们生活方式的变化》学案导学案正式版5篇

第一篇：第21课《人们生活方式的变化》学案导学案正式版

第21课 人们生活方式的变化导学案

一.学习目标： 改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就

业制度、社会保障体系方面的变化。

二.教学重难点

教学重点 : 改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。

教学难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解

三．【学习过程】学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

2、就业和社会保障

（1）我国就业制度的变化：改革开放以来，从前的“_______”逐渐被打破，拓宽，人们可以通过人才市场自主选择职业。、、（2）社会保障：随着改革开放的深入，社会保障制度逐渐走向成熟。目前，全

国所有城市和县级人民政府所在地的镇全部建立了城市居民。改革取得很大进展，改革全面启动，完善城镇社会保障体系取得初步成效。

二、合作探究小组交流讨论后，请小组派代表回答

1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢?

2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买

东西.3.阅读材料回答问题

有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不

断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生

条件，提高生活质量。”请回答：

（1）提出这一观点的国家领导人是谁？

（2）从材料上看，提高人们生活质量的前提条件是什么？

发展经济

（3）改革开放以来，人们在吃、穿、住、行、用等方面的变化说明了什么问

题？

三、巩固训练：

1、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）

A、实行“公交优先”B、加强交通管理

C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

2．改革开放以来，我国的就业制度发生了一系列变化，具体表现为（）

①“铁饭碗”逐渐被打破；②就业渠道拓宽，人们可通过人才市场自主选择职

业；③持证上岗、就业培训、公开招聘等新鲜事物层出不穷；④这种制度不

要求人们学习，不需提高就业能力。

A．①②③④B．①②③C．②③D．②③④

3流行语往往打上了时代的烙印，下列流行语出现在改革开放后的是（）

A政府统包统配B、劳动者自主就业C、市场调节就业D、政府促进就业

4、妈妈要小红去商店卖布，小红不小心把布票弄丢了，这一下，布买不成了，（）小红的新衣服也穿不穿了，小红急得直哭。你认为这种情况最有可能发生在A、20世纪初期B、20世纪六七十年代

C、20世纪90年代D、21世纪初5、1972年，有一位外国人来到中国，那么他不可能看到的是

A、汽车在高速公路上行驶B、人们用来招待他的主食是玉米饭

C、大街上人们的服装只有灰色和兰色两种 D、人们大多住在简陋狭窄的房子里

6、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）

A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分

7、建国以来，我国的社会主义建设道路曲折，其中对农村人民生活水平的提高没有多大帮助的是

A、土地改革运动B、农业合作化运动

C、农村人民公社化运动D、联产承包责任制

四、系统总结[知识结构]（一览众山小）

结束语：历史知识多奇妙，学好历史人开窍，做人处世与治国，历史当做镜子照。

五．【布置作业】记忆知识点，完成课课练,全面总复习。

第二篇：八年级历史第21课《人们生活方式的变化》导学案

【学习目标】

1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化

2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因

3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

【重点难点】

学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化 学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握

【学习过程】

一、独立试航（自主学习课文，完成基础知识，并记下发现的问题）

一、阅读教材112——113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

二、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？

自己不能解决的问题：

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？

2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西。

3、改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？、分两组辩论：改革开放以来，包分配、铁饭碗被打破，是好事还是坏事？总结出结论。

三、巩固小结

学习了本课，你有哪些收获？还有什么疑惑？（注：收获可以从知识、能力和认识等多个方面谈；如果尚有疑惑，当堂互助解决）

四、达标测评（我达标，我快乐）

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“工交优先”B、加强交通管理

C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

五、拓展提升（关注现实，知识拓展，开阔视野，提高能力）

就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告

山东潍城经济开发区中学导学案

第三篇：大人们这样说导学案

《大人们这样说》前置作业

一、信息链接

1、龙的精神：龙的足，为九州列土封疆，龙的心，为民族寄托希望，龙的魂，为华夏谱写篇章，龙的骨，为中国铸造脊梁！滔滔黄河，滚滚长江，是龙的血脉潺潺流淌； 夏商周汉，魏晋隋唐，是龙的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百万里方圆锦绣一方；元明清后，建共和国，五千年上下源远流长…… 悠久的文明，令人神往，美丽的传说，凄婉感伤，不朽的精神，深沉悲壮，不败的斗志，奋发激昂……

2、散文诗：它是介于诗歌和散文之间独立的文学形式，从形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不讲究押韵；又具备诗歌的想象力和美感。

二、课文阅读四步曲：

1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。

2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。

3、练习有感情地朗读课文，边读边做批注（写出每一小节的意思。）

4、练习背诵诗歌。

三、预习自测

1、识记本课生字并按常规组词在书上，然后默写一遍，给家长批改。

2、比一比，再组词。

觉（）捞（）宵（）搅（）涝（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把词语补充完整。

呼（）唤（）崇山（）（）腾（）驾（）直冲（）（）（）（）而下（）（）而过

4、根据意思写词语。

（１）传说中指利用法术乘云雾飞行。（）（２）指强大的使人畏惧的力量。（）

（３）使刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。（）

5、填空：

1、这篇文章的体裁是（），文章把中国比作（）。

2、奶奶告诉我龙是（），爷爷告诉我龙是（），爸爸告诉我龙是（），妈妈告诉我龙是（）老师告诉我龙是（），我告诉大家龙是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爷爷说的龙和爸爸妈妈、老师说的龙一样吗？为什么？

2、写一写：

(1)改写第5节的第二、四、六行(用铅笔写在书上)。

(2)你对龙有哪些新的认识？仿照诗歌第六小节的形式把你的认识写一写。

《大人们这样说》教案

内容分析：

这是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，从中华民族的民族文化、民族精神落笔，赞美龙，就是赞美民族的光荣历史和美好前程。值得一提的是，本文的教学不应片面理解龙怎样，而应该借助丰富的互联网资源，引导学生感受中国、中国人、中华民族、中华文化。教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。理清课文的表达顺序。

教学重难点：

体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。教学过程 ： 课前三分钟：

小组竞说龙的俗语、谚语

一、导入

师：同学们，老师带给你一段精彩的视频（舞龙视频）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 请告诉老师你看到了什么？

你能形容一下这场表演以及你的感受吗？

是呀，中国人喜欢热闹、喜庆，在农历新年这个重要的传统节日，舞龙往往是必不可少的节目。这一节课，我们就来了解我们身边的龙。

二、预习检测：

1、朗读检测。

2、生字词检测，并听写。

3、交流课文主要写了什么？

(1)这篇文章的体裁是（），文章把中国比作（）。

(2)奶奶告诉我龙是（），爷爷告诉我龙是（），爸爸告诉我龙是（），妈妈告诉我龙是（）老师告诉我龙是（），我告诉大家龙是（）。

三、重点品析，深入探究。

1、奶奶爷爷说的龙和爸爸妈妈、老师说的龙一样吗？为什么？(1)奶奶心目中的龙是怎样的？

(腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、她相信龙的真实存在）

（2）爷爷心目中的龙是怎样的？

（腾空而去，留下足迹、他相信龙曾经存在）

（3）你相信龙的真实存在或者曾经存在吗？你也来谈谈对龙的理解。（龙只是一种精神。龙是中国人的象征。：龙很威猛，代表中国人的形象。龙是中国人崇拜的一种图腾。）

（4）老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞；它，让我们为之骄傲，它，让我们心潮澎湃。（音乐响起，听歌看视频）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎样说的？（生不由自主地念起了爸爸说的话）师再激发：看到这雄伟的万里长城，你激动吗？看到这崇山峻岭中飞舞的万里长城，你骄傲吗？孩子们，再读一读吧？（生激情朗读）

（6）妈妈又在哪里发现了龙呢？（生：长江三峡、京九线上的列车、西昌基地的火箭）

师：让我们随着妈妈的讲解跟随龙的足迹。（播放视频）

http://（师读京九列车呼啸部分）

http://（师读火箭升空部分）你对哪段视频最感兴趣，为什么，和你学习小组的同学分享一下吧。

2、改写第5节的第二、四、六行，并交流。

3、你对龙有哪些新的认识？仿照诗歌第六小节的形式把你的认识写一写。

四、借助文中老师的话，总结升华 请告诉老师祖国人民取得这么瞩目的成就，靠的是什么？

（自强不息的精神。团结拼搏、不怕困难。万众一心、勇往直前。不断进取、锐志创新……）

师：对呀，这就是龙的精神。龙的气魄，凭着这样的精神、这样的气魄，我们的祖国必将越来越强大，它将（生：跃出东海，搏击万里长空；迎接旭日东升。在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞震惊。）

师激情结尾：小小的龙的传人们，为祖国的腾飞，一起努力吧，下课！

第四篇：《大人们这样说》导学案

北师大版小学语文五年级下册第一单元

龙

《大人们这样说》导学案

整理人：张富有

学习目标：

1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。

2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。感受中华民族的光荣历史和美好前程。

4.体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。5.理清课文的表达顺序，背会这首诗歌。

学习重难点：体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势；理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵，感受中华民族的光荣历史和美好前程。

学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生感受和体会，以读为主、读中感、读中悟，朗读、朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动。

课前预习导学：

1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。

2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。3.朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。

学习课时：两课时 学习过程

一、板书课题，1.指名读课题（读课题的时候应该把你要强调的读出来。强调重读“大人们”）

2.学生质疑

二、出示目标 这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：

1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。

2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习诗歌第一、二节。

三、自学指导

师：接下来我们进行4次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。

四、比读课文（第一次“先学后教”）

1.师：老师给大家2分钟自由朗读课文时间，2分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。

2.自由读（2分钟）

3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。4.教师有感情地范读

五、比认字、写字（第二次“先学后教”）

给大家5分钟时间，要求大家记住本课的10个词语，划出课文中出现的成语，并把它积累在作业本上。5分钟后我们比赛识字、写字。

2.出示词语，看谁能正确认读这些词语。（课件出示）嘉峪关、呼啸、旭日东升

3.说出你积累的成语，看谁积累得多。（9个）

真真切切、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、崇山峻岭、直冲云霄、旭日东升

喷涌而下、呼啸而过 4.默写本课词语。

缩小、蚕蚁、遮天、翻搅、气魄、大坝、火箭、搏击、旭日东升

六、比理解课文 课堂学习研讨：

1.师：我们一边学一边来解决大家刚才提出的问题，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？

生思考

2.师：谁来读读第一小节孩子们的疑问？（学生读第一小节“可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？”指导读出疑问语气。）

4.生活中有这么多龙啊，可是——（引读）“龙是什么？谁又见过真真切切的龙，连属龙的人也说不清。”

师：要注意这是一个问句，要读出疑问的语气。学生练习读，齐读

5.师：是呀，孩子不知道答案，于是他去问大人们，他都问谁了？请同学们默读课文2-6节，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？在书上找出答案勾画出来，并且作批注。

爷爷怎样说的：

奶奶怎样说的：

爸爸怎样说的：

妈妈怎样说的：

妈妈怎样说的：

七、比当堂完成作业（当堂训练）1.多音字组词 省

传

喷

冲 2.写出下列词语的近义词

显露（）

见证（）

好像（）

搏击（）飞腾（）

震惊（）

气魄（）3.补充成语

气势（）（）

（）风（）雨

崇山（）（）

（）（）而去

直冲（）（）

（）（）而过 教学反思：

第二课时

一、板书课题

二、出示目标

这节课的学习目标，请看大屏幕：

朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。

三、自学指导

请大家默读诗歌第2-6小节，从大人们的回答中你都能了解到什么？可以自主解决，解决不了的可以小组讨论。

四、理解课文（先学后教）

（一）学习第2小节 1.齐读第2小节

2.教师引导理解奶奶眼中的龙

指名读诗。师随机指导“缩小”“伸展”，读出不同的语气。

指导朗读，突出重点词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。个别读后，男女生合作读这一小节。

（二）学习第3小节

1.师：通过爷爷的介绍你知道了什么？ 2.生回答

3.师：联系《龙的传人》一课，大家知道中国人为什么都是龙的传人吗？

“九州”指什么？想一想，我们华夏民族有着什么精神呢？ 生举例说明 学生齐读

（三）学习第4小节

1.师：接下来，爸爸的话又告诉我们什么呢？

2.生回答：（如：讲述了长城和龙；讲述了中华民族的历史……）3.师：长城东起山海关，西至嘉峪关。长城在山海关有一段延伸到了海里，这一段就叫老龙头，那嘉峪关就是龙尾。诗中用了一个比喻来形容长城，谁能说说？把它说成完整的比喻句。

（长城就像一条巨龙在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。再读这个句子。）4.师：爸爸说长城是中国历史的见证，想想看，长城都见证了中华民族哪些历史呢？

5.生回答（如：我想，长城应该见证了秦始皇统一中国，中国开始强大起来；长城还见证了汉武帝打败匈奴，使中国成为世界强国。

师：是呀，长城可能见证了秦皇汉武、唐宗宋祖这些伟大的人物。生：长城还见证了我国的四大发明，见证了这些发明通过丝绸之路传向西方。

师：这些都是我们中华民族对世界做出的贡献。长城还历经了哪些沧桑呢？

生：长城见证了中华民族顽强抵抗外来侵略。

生：还有抗日战争时期，平型关大捷也是在长城边上进行的。师：是呀，长城还见证了中华民族不屈不挠的抗争史。

师：从春秋战国到今天，长城，忠实的见证了中华大地的变迁，见证了中华民族的不屈不挠，见证了中华民族灿烂与辉煌。爸爸口中的龙，就是中华民族永恒的象征。

（四）学习第5小节

那么，妈妈又是怎么说的呢？谁来读读这一小节。指名读诗。

师：在妈妈的这番话语中，都把什么比做了什么？（生答略）师：这些成就代表着什么，你知道么？（代表着中国在科技经济上取得的成就；代表着飞速发展的中国；代表着祖国建设的伟大成就；）

师：对，在中国飞速发展的今天，龙象征着我国经济科技上取得的伟大成就。那你们知道还有那些成就也能让我们看到龙么？仿照这一节来说说。

（嫦娥卫星升空，那明亮的焰火，是龙闪亮的眼睛；青藏线上飞驰的火车，是龙在世界屋脊上飞腾……）

（五）学习第6小节 1.生齐读最后一节

2.师：在老师的话中，龙是什么？（正在腾飞的中国）师：请大家再读读这个小节，从老师的话里你感受到了什么？ 生回答：（我感受到了希望，相信祖国一定会强大起来，一飞冲天；我感觉我们的祖国象东升的旭日，富有朝气；我感受到一种力量，好象我的身上也变得充满力量似的。

师：作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为祖国今天的成就而骄傲。我们还要为祖国明天的强大而努力奋斗。齐读最后一节。

五、当堂训练

1.长江从三峡大坝上喷涌而下，那是

；列车在京九线上呼啸而过，那是

；西昌基地，火箭直冲云霄，那是

。这句话采用了

和

的修辞手法，从这些句子中，可以看出来，在新时代“龙”象征着。

2.“他指点着老龙头的方向，又面对着嘉峪关吹来的秋风，长城好像在崇山峻岭中飞舞。”这一句用了

的写法，把

比作了

，写出了。

3.“西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。”

（1）这里的“龙在飞腾”指的是

。（2）这一句是把

比作

，赞颂了。

4.“老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在（），它要去（）万里长空，它要去（）旭日东升。”这条巨龙在文中指的是（）。

5.“爷爷说，龙的故乡在（），龙从九州大地上腾空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。我们都是（），华夏民族有（）、（）”龙的精神、龙的气魄指的是（）。

第五篇：人们生活方式的变化

《人们生活方式的变化》巩固训练

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）

A、实行“工交优先”B、加强交通管理

C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障

C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告）