中学师德论文 尊重的价值

第一篇：中学师德论文 尊重的价值

理解与尊重

南漳二中 刘天芬

这些天来，我一直在思考一个问题。因为我长期担任班主任工作，所以许多人见到我总是在问：“你的学生怕不怕你？”。当然，这许多人之中有业外人士也有我的同事与同窗。这不得不引起我的反思：“我的学生为什么要怕我？”经过许久的思考，我得出了结论：不管我的学生怕不怕我，我是不需要他们怕我的。因为我们是平等与协作的关系，我们需要的是互相的理解与尊重。

我是理解这些热心的朋友们的，因为传统的教育观念在他们的头脑中是根深蒂固的。学生怕老师，就意味着老师话尤如“圣旨”，班级就容易管理。否则，就是老师管不住学生，就意味着“乱班”一个。可以毫不夸张的说，持有这种观点的人在我们这个地区是绝大多数。因为，我所见到的人几乎第一句话便是这个问题，几年来一直是这样。在我感谢他们关心之余，更多的是担心与忧虑。在这二十一世纪的今天，我们还用这种陈旧的观念来看待师生关系，这难道不是对我们教育的一种极大的嘲讽吗？

正如我前面所提到的，我是不需要我的学生怕我的。因为，我尊重我的学生，他们同样的尊重我，这才是我开展班级工作的基础。在这许多年的班主任工作实践中，确实证明了我没有作错。

就在去年开学初，我们的班上新转来了一个学生。当然我所做的第一项工作，便是向有关人士了解该生在原校的有关情况。结果令我很是失望，“学习成绩差，作业不认真”“上课睡大觉”、“有打架现象”、“有逃学现象”、“不服从老师管理”„„。

面对这样一个“罪状”如山的学生，我该怎么办？！

当然，按照传统的方法先把这个同学叫来给他一个“下马威”，告诉他，我对他的情况了如指掌。对他进行一番思想教育,并提出一番“具体要求”，让他知道我这个班主任是很厉害的，以后按照我说的话去做。可是我并没有这样做，而是把他当作一个普通学生去对待，给予他更多的尊重。使他能够不把自己孤立起来，不把自己看做“独特”的一分子。这样，便避免了他的抵触及逆反情绪的产生，从而为我们的教育赢得了机会。

开学初的第一件大事便是队列比赛。可令我头痛的事发生了——军体谁来担当？看着他那高高的个子，大大的眼睛炯炯有神，一头的寸发愈加显得精神奕奕；洪亮的声音更证明了这个军体委员非他莫属了。他行吗？我犹豫起来。这时，在我的脑海中迅速地闪过—— 要信任他、尊重他，给他机会，给他属于他自己的机会。于是每天体育课上、自习课上、放学前的操场上便能看到他站得比直的身影，标准的动作，清脆而准确的口令；渐渐地七十几人的队伍尤如严整的部队，一声令下动作整齐而划一。可是，他的声音沙哑了„„终于在最后的队列比赛中，我们这个新生的班集体获得了一等奖的好成绩。从此，我发现他上课也变得“老实”起来了，作业清楚整齐了，见到老师总是毕恭毕敬的样子，考勤薄上也都是全勤了„„

试问，总是看到这个外转生的“问题”一面，一入学便把他“打入十八层地狱”、怕他出问题而加以“严格看管”“特殊对待”，怎么能使他对我对我们这个班集体尊敬和热爱呢？相反，还可能带来许许多多不必要的“麻烦”。事实的发展不是很好的证明了尊重的价值吗？

在开学不久的“文艺汇演”中，我们班经过全体同学的共同努力，挑选出舞蹈《快乐中国娃》参加学校的比赛。几位女生在同学们的关心与鼓励下，一次又一次顶着酷署利用课余时间编排、试演，每一次都是大汗淋漓„„。但是，在汇演中只取得三等奖。我看到了七十几位同学眼中的泪花与遗憾的表情之中似乎还透露出一种什么我读不懂的东西。我没有责备，而是肯定了这几位同学的成绩：“他们虽然只取得了最末等成绩，但他们仍旧是我们的英雄，我们应该尊重他

们，尊重他们的劳动成果。我相信，我们是一个有实力的集体，我们在以后的活动中一定能够得第一。”

正是由于我对同学们的尊重与信任，他们回报了我更多„„在学校组织的越野比赛中，同学们积极报名、自觉练习，可以说没有用我一句的督促。在比赛那天，十名参赛队员真可谓踌躇满志。面对路上的积雪，寒冷的天气谁也没有一句的抱怨；当每一个同学归来时，班集体那热烈的掌声与欢呼加油声同时感动着我。更令人感动的是我们的一名一贯调皮的学生捂着肚子强忍着肠炎一步不停的跑了回来，并含着泪水告诉我“老师，我只跑了89名，我„„”。我的眼睛模糊了；汇演中只获得末等的一个不甘心的女生，刚刚到达终点便倒下了„„；我终于忍不住的泪水一下子从心里涌了出来。我们又一次的夺得了第一名，在同学们的欢呼中，我再一次的被感动了。我感谢他们，同时，似乎还有什么更应该值得我们去感谢。

热心的人们，亲爱的朋友们、同事们，当你们再一次问我“你的学生怕不怕你”时，我想我的回答你们一定听见了是吗？不要让我们和我们的学生再有那么大的距离了，靠近他们、信任、尊重他们吧！在二十一世纪的今天我们的观念该变一变了。

20111029

第二篇：尊重沙子的价值[推荐]

尊重沙子的价值

一位老者用“沙子只有成为珍珠才能被他人尊重和承认”来安慰一位闷闷不乐的年轻人。这时年轻人却提出了一个疑惑：我做事尽心尽力，就不会被人尊重和承认吗？在我看来，珍珠是应该会被很多的人尊重和承认，但沙子的价值也不可以不被人尊重和承认，也就是说，我们应该尊重和承认沙子的价值。

达尔文是位伟大的生物学家，被人尊重和承认，他的《进化论》更是被人称赞。但又有多少人知道它的大多数理论都是错误的呢？人们只因为它的权威性，而不敢推翻它，直至200多年后的今天才有人提出质疑。假设他当时的进化论一开始就被推翻，他还会被人尊重和承认吗？虽说进化论有错误，但达尔文艰辛的实地考察，不辞辛苦的进行演绎，只为完善自己的理论，这也是值得被人尊重和承认的。

所以，难道真的只有从沙子蜕变成珍珠，才能被人尊重和承认吗？当然不，沙子也有沙子的价值，我们应该尊重和承认沙子的价值。

近年来，屠呦呦为我国首位诺贝尔医学奖的获得者。她研发的青蒿素有效的对抗疟疾，在医学方面取得巨大成就，造福人类。我们深深地为她感到骄傲。但与此同时，又有谁知道她身后团队的队员们的姓名呢？他们同屠呦呦一样，尽心尽力地为这个研究做出了贡献，他们每天记录数据，观察细菌生长情况，默默地为团队付出。身为沙子的他们日积月累地付出心血，提供精准的数据，他们不是珍珠，但屠呦呦的成功离不开这些沙子们的付出，正是他们的尽心尽力才能才能促进整个团队的成功，屠呦呦被人尊重和承认，但我们也该向这些尽心尽力地沙子们献上我们的尊重和承认。

在我看来，珍珠很美，很耀眼，被很多人尊重和承认，但仍有好多沙子，我们需尊重和承认。就比如说，拥有“工匠精神”的匠人们，他们是胡双钱，是王津，是孟剑峰，更是许多默默无闻的人。在喧器的时代中，他们在黑夜里默默打造自己的工具，白天在自己岗位上辛苦工作，虽说他们没有成为一代大师，成为发光的珍珠，但他们的坚持不懈，努力付出，应值得被人尊重和承认。

人们会尊重和承认那些从沙子变成珍珠的人，他们所带来的成功造福人类，但我们也不可以忽视没有发光的沙子，我们应尊重和承认沙子本身的价值。

第三篇：水性领导 尊重员工价值

水性领导 尊重员工价值

相传，老子的老师常枞快要去世的时候，老子去看望老师，并且听从老师的临终遗言。常纵看到学生来了，很高兴，从病榻上挣扎起来，又张开嘴给老子看了看，问道：“我的舌头还在吗？”

老子说：“还在。”

常枞又问：“我的牙齿还在吗？”

老子说：“早就没有了。”说完，老子沉默了。

常枞躺到席上，闭上眼，慢慢地问老子：“你知道原因吗？”

老子回答说:“牙齿是人身上最坚硬的地方，而舌头则是人体最柔软的部分。”

常枞说：“对啊！这就是柔弱胜刚强的道理。现在我已经可以放心去了。”

之后，老子出关前，著三千言《道德经》，就一而再、再而三地强调这个宇宙间的真理：柔弱胜刚强。

舌肉长存、齿坚易折，因此柔韧才是人最明智的生存态度。老子喜欢用水来做比喻，因为天下万物唯水最柔弱。但是攻击坚硬强壮之物,又没有哪种事物能胜得过水。因而水其实是真正的强者,没有什么事物可以代替。

后来，著名学者林语堂在引用老子的观点后叹息道：柔弱能战胜刚强,弱小者能战胜强大者,这是天下都知道的道理，但是却很少有人能真正做到。

纵观历史，我们不难发现，往往刚强之人容易被柔和之人征服或者利用，好比一块巨石落到一堆棉花上，不但不会发出震天巨响，反而会被棉花轻轻地包在里面。

根据《明史》记载，明武宗朱厚照喜好游玩。

有一次，他到江南巡视，他的亲信江彬随行护驾。

其实，朝里朝外都知道，江彬素有谋反之心，只瞒着武宗一人。因为武宗宠信江彬，也没人敢向武宗进言。这次，武宗打算下江南游玩，江彬就有在路上乘机下手的打算。他率领了一批西北大汉，一个个身材魁伟，虎背熊腰，力大如牛。

按江彬的预算，只要一出都城，他就可以将皇帝骗到某个地方，设计一个意外死亡。反正皇帝对他言听计从，朝中又都是他的耳目，不愁有什么意外。但兵部尚书乔宇看出江彬的用意，为了避免不测，他从江南挑选了一百多个矮小精悍的武林高手随行。

乔宇找了个机会，和江彬约战，提出要用这批江南拳师跟江彬的西北壮汉比武。江彬本就骄横跋扈，不可一世，哪里把这些干小精瘦的江南人放在眼里，想也不想就答应了。没想到，他手下的壮汉虽然力大无比，但碰上了精通武术的江南拳师，顿时缚手缚脚，屡战屡败。

江彬也是聪明人，知道乔宇对他已经有了警惕，于是气焰大减，蓄谋篡位的企图也暂时搁置。武宗这才得以安全抵达江南。

在这里，乔宇用的是就是“以柔克刚”的策略。江彬权势炙手可热,如日中天，要跟他硬碰硬,不啻于以卵击石。但是乔宇抓住江彬好大喜功的心理特征，又用瘦小的江南武师麻痹江彬，先达到让江彬轻视自己的目的。再以游戏的方式，向江彬挑战，终于借比武小小的警告了一下江彬，起到了敲山震虎的作用。

以柔克刚是太极拳中最重要的法则之一，在企业管理中，这一招也是非常有用的。当然，对领导者来说，并不是因为不如员工才要用“以柔克刚”的办法，而是为了不和员工起无谓的争执，减少内耗。

特别是对于企业中个性比较强的员工，王东明（博客zhiliangguanli.com）认为：领导采取以柔克刚的办法来对待他，能取得超乎寻常的好结果。当然，领导要开除一个员工是很容易的，再招进一个人也不难，但是要找到一个合适的员工，其实并不容易。所以，领导把自己处在平和的位置，以柔克刚，是最高明的用人之道。

惠普创始人之一休利特就是一个典型水性领导者，他喜欢钻研，为人冷静，面对部下很谦虚。他最典型的管理方式，叫“三顶帽子”。

第一顶帽子叫做鼓励。当员工给他提建议的时候，他首先给高帽：“哦，你这个建议太好了！你接着说。”听到领导这样说，员工当然很高兴。就会毫无保留地把想法格盘脱出。听完了，休利特就会说：“很好很好，我考虑一下。”

第二顶帽子，叫做质疑。当休利特再找到这个员工时，他对这个提议已经有一定的想法了。他会不断地问这个员工各种问题，以考察他对这个建议思考的深度和广度。员工也会很配合，因为他会想：领导对我的建议很重视啊！于是会更竭力地思考建议的各个相关方面。很多时候，好想法的雏形就在质疑中出现。

第三顶帽子，叫决断。休利特会找到提议者，告诉他结果。一种是：“我仔细考虑了，这个好像目前还不是很成熟，如果时机成熟，你这个建议我们会采用的。”还有一种结果是：“你上次那个建议我考虑了，觉得很好，公司准备实施。”

不论是哪种结果，提建议的员工都会觉得很舒服，因为领导的结论是经过调查研究后得出的。这样，即使这次的建议没有被采纳，员工的热情也不会被打击，以后有了好想法，这个员工还会继续提。

这就是休利特的“三顶帽子”（）。这种领导方式，其实就是水性领导的放低自身，尊重员工，以柔克刚。保罗•盖蒂曾经说过：“我宁要100个人的1%，不要自己的100%。”尊重并且肯

定员工的价值，用柔术对待员工，可以促进员工产生成就感，激发他们的热情和创造力，这才是推动企业不断前行的源力。

第四篇：关于尊重的论文

人与人之间只有互相尊重才能友好相处

尊重是对他人的肯定，是对对方的友好与宽容。它是友谊的润滑剂，它是和谐的调节器，它是我们须臾不可脱离的清新空气。“主席敬酒，岂敢岂敢？”“尊老敬贤，应该应该！”，共和国领袖对自己老师虚怀若谷，这是尊重；面对许光平女士，共和国总理大方的叫了一声“婶婶”，这种和蔼可亲也是尊重。

尊重他人，我们赢得友谊；尊重他人，我们收获真诚；尊重他人，我们自己也获得尊重；相互尊重，我们的社会才会更加和谐.尊重不仅会让人心情愉悦呼吸平顺，还可以改变陌生或尖锐的关系，廉颇和蔺相如便是如此。

将相和故事千古流芳:廉颇对蔺相如不满，处处使难，但蔺相如心怀大局，对廉颇相当的尊重，最后也赢得了廉颇的真诚心，两人结为好友，共辅赵王，令强秦拿赵国一点办法也没有。蔺相如与廉颇的互相尊重，令得将相和的故事千百年令无数后人膜拜。

有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶做为回报。尊重更是如此

惠特曼说：“对人不尊敬，首先就是对我们自己的不尊敬”，而“没有自我尊重就没有道德的纯洁性和丰富的人性精神，霍姆林斯基也说，尊重别人就是尊重自己，人与人之间有什么贵贱之分呢？尊重别人才能受人敬仰，在我们敬仰他们的同时是不是也该提升一下自己的内涵呢？

马丁·路德金之所以受人崇拜，因为他对于种族之间是一样的尊重，在他们思想中，大家都是一样的。我想在日常生活中，我们是不是也应该用一颗平等的心对待每一个人？乞讨的人自有他们的难处，我们即使无法帮助他们也不要对他们抱以居高临下的姿态？清洁工是用自己的劳力嫌钱并美化我们城市的人，我们即使没有时间帮他们做也不要污染我们的环境？他们都同我们一样，尊重他们才是尊重自己。

既然如此，我们如何才能做到尊重他人并受到他人的尊重呢？

尊重需要放下架子，尊重需要拿出真心，尊重需要放弃小利，尊重需要把握分寸。孔夫子问礼于老聃，中华民族的至圣先师更加光辉灿烂；

尊重不是无原则的退让，不是无原则的讨好。尊重是双方的对等交流，是双方的互相礼让。如果对方已经失去起码的尊重，我们还一味地妥协退让讨好，就会失去起码的自尊。毛泽东同志说：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”

我们每个人生活在这个社会上，生活在集体这个大家庭中，我们给个人的存在都希望得到别人的充分肯定，每个人的成绩都希望得到别人的认同，我们每个人的人格都希望得到别人的尊重。那么，我们怎样才能得到别人的尊重呢？一句话，学会尊重别人。那么，怎样才能学会尊重别人呢？

首先要学会欣赏。欣赏是一种积极的乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世的不良心理的基础之上的优秀品质。我们要学会欣赏他人的貌美、体健、声清、骨秀、学厚、文博„„欣赏老年人之经验丰富，中年人之年富力强，青年人之青春与活力，少年人之天真烂漫。总之，只要我们愿意欣赏，就总能找到欣赏的理由。只要我们学会了欣赏，我们就学会了尊重。

第二是要有“三人行，必有我师”的良好心态。在我们的周围，在我们生活的集体中，不乏学习的楷模。他人仪表美、心灵美、语言美、品质美都是我们学习的好榜样。他人渊博的知识，敏捷的思维，善辩的口才，杰出的才华，精湛的艺术，完美的人格，丰富的爱心，奉献的精神等等都是值得我们仰慕与学习的。只有我们时时、处处保持谦虚的态度，确立“三人行，必有我师”的处世哲学，我们就学会了尊重他人，虚心的向他人学习，取长补短，进而丰富和发展自己，使自己的艺术人生充满艺术。

第三是要学会使用常用的文明用语。人是情感动物，人类的情感很大程度上是用语言作为交际的工具的，是用语言传递着情感。因此，我们要学会使用常用的文明用语。如“您好”、“你需要帮助吗”、“对不起”、“没关系”、“再见”等，别看这些简短的文明用语，学会了使用它，你也许就学会了尊重别人，别人也一定会尊重你。一句“您好！”表示了真诚的问候，美好你的祝福，使别人与你的感情拉近了许多倍。一句“你需要帮助吗？”体现了自己的友好，而且也表明了自己的能耐，对别人有什么困难，自己愿意伸出热情的双手。一声“对不起”，是对自己的无意过失的挽回或对自己的过错的真诚道歉，这不仅反映了你对别人的尊重，而且也表明了自己的坦诚。一声“没关系”是对别人过失的原谅与宽容，也表现了自己豁达的胸怀。临别时的“再见”，能给人以留下美好印象。

第四是不说脏话、粗话。脏话和粗话既体现了自己的不文明，表现着自己的肤浅与无知，也严重地伤害着别人地自尊心。如果我们用脏话和粗话伤害了别人，别人也同样会回击我们，我们自己也会失去自尊。

第五是不打扰别人的学习、工作和休息。别人在学习、工作和休息时，我们尽量作到不打扰，进屋先敲门或喊报告，当得到别人的允许后再进去，这些都是尊重别人的具体表现。第六是要讲究仪表和言行举止。自己要作到衣着整洁，朴素大方，语言亲切，举止文明，这既体现了一个人自己有修养，也是尊重别人的表现。

古人说“我敬人一尺，人敬我一丈”。意思就是说，我们只要学会了尊重别人，别人也一定会加倍的尊重自己。如果你想自己处处有好的人缘，你想得到别人的尊重，你想使自己的人生更臻完美，请从今天作起，从现在作起，学会尊重别人吧！

第五篇：在班级管理中学会理解和尊重论文

现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致地了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向的情感交流过程。可以说，一个成功的班主任就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为他的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校、对学生的作用。教师若能平等地对待每一个学生，就会让学生在学习和生活中有尊严感、愉悦感，让学生的智力、潜能得到充分发展。师生间只有进行角色换位，才能加深彼此间的沟通和了解，才能创造出独特而又新颖的教育风格。

一、老师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事及处事的方法不同，这样会给班级管理工作的开展带来一定的难度。

作为一名班主任，一方面要把自己放到学生的位置去认识、去思考，深入到学生中去了解他们的心理活动；另一方面应经常引导学生进行换位思考：假如你是班主任，你会怎样看待这件事、怎样去处理这件事，从而既能提高学生对问题的分析解决能力，又有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情？班主任如果能做到始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，让自己良好的风范增强对学生的吸引力；让自己的浩然之气、儒雅的举止，让自己的神韵、风采使学生折服，真正做到既教书又育人，这样才能让学生从情感上接纳你，那么学生对老师的心理防线就会慢慢地消失。

老师若要被学生接纳，还必须给学生以丰富的情感。我们要把鼓舞和关心性的言语当成情感传递的灵丹妙药。初中生要比小学生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步成熟的过程中，一方面表现比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到最多的是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，在管理过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下的语言变为平等交流式的语言，把冷冰冰的话变成富有感情色彩的语言，从思想上、生活上关心他们、爱护他们，使他们感到老师可亲，逐步建立起一种互爱和谐的师生关系。

二、班主任要善于运用教育技巧，对于不同性格、不同类型的学生，选择不同的批评方式，进行合理的引导。

若要和学生谈话，就要提前做好准备工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等做到心中有数。谈话中可采用多种方法对学生进行引导，或说经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓情于理，做到忠言顺耳，让学生心悦诚服。例如对脾气暴躁、容易冲动的学生，可采用商量式的批评；对于自尊心强、固执己见的学生，多采用循序渐进式的批评；对于依赖性强、试探性心理比较突出的学生，易采用能动式批评。

批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的，可以转移话题、缓和气氛，采取冷处理的方法，以平和的心态，分析缘由，全面分析，恰当处理。例如可以通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，以平静的方式批评教育学生；面对学生家长，应该先充分肯定学生的优点，然后再指出学生的不足，接着和家长一起商量教育方案。这样一来，既不损伤家长的面子，又调动了家长的教育积极性，最重要的是让学生认为老师够朋友，从而心甘情愿听从老师的教导，师生关系变得亲密无间。

三、尊重学生的知情权、参与权和选举权，是提高学生的是非判断能力、增强学生的集体主义主人翁责任感不可缺少的因素。

班主任在工作中要广泛听取并及时采纳正确的意见和建议。这时，提出意见的同学就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步的提高和强化，就可以使管理学生的方式由“控制型”转向“参与型”。例如让学生参与制定班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带头与其他同学共同商量拟定《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共同认识并且共同遵守。

可把选举权下放给全体学生。在选举的时候，要让学生交上选票之前认真地思考：什么是真正的优秀学生？班上有哪些同学让我敬佩？……给学生提供这样的思考过程，就是给学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在一次次比较、辨别、判断中逐步形成的。对班主任而言则是提出了更高的要求，那就是设法营造一个良好的班风。

让学生形成集体主义观念的良好途径就是班级的一切活动，要让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为驻扎于心灵的道德信念。在集体舆论健康的班级里，班主任正是由于坦然自若地尊重学生们的选举权，绝大多数学生的道德评价、是非判断与班主任是一致的。从表象看，教师对学生的选举“放任自流“，实际上是教师已通过平时的教育引导不露痕迹地决定了学生们的正确选择——教育者的理智与艺术正在于此！对优秀班干、三好学生的选举，不仅是让少数学生感到一种荣誉，而且能让每个投票者感到自己对集体的责任，感到作为集体主人翁的神圣与自豪！

总之，渴望被认同、渴望被赏识，是每一个人内心深处的精神需要，被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重、对生命的尊重。真正有尊严的班主任，大多数是那些懂得自尊与尊重学生的人。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。因此，对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈，从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作，努力使他们的思想、言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前走。