18跨越百年的美丽练习题[共5篇]

第一篇：18跨越百年的美丽练习题

18.跨越百年的美丽练习题

1、读拼音写汉字。

shùn ténɡ mō ɡuāfēnxīwánqiánɡ

（）（）（）

zhuó yǒu chénɡ xiàoqīnshírónɡyù

（）（）（）

2、形近字组词。

侵（）伦（）捐（）衔（）蚀（）

浸（）论（）绢（）街（）浊（）

3、把词语补充完整。

人声（）沸（）然无声（）有成效一如（）往

4、抄写课文中你喜欢的句子。._________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5、读句子，说说你从中体会到什么。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

_________________________________________________________________

（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

_________________________________________________________________

（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

________________________________________________________________ 文 章

第二篇：《跨越百年的美丽》练习题

《跨越百年的美丽》练习题

班级姓名书写

阅读课文，回答问题。

（1）说一说居里夫人的美丽表现在哪些方面？

（2）居里夫人一生的荣誉有哪些？

（3）按要求在课文中找出有关的句子。

①描写玛丽的性格的句子。②描写居里夫人为提炼镭，作研究的句子。③描写居里夫人登上法国科学院讲台时的句子。

（4）“她的报告，定格在每个人心中。”中“定格”是什么意思

（5）爱因斯坦为什么说“玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人”?

第三篇：《跨越百年的美丽》课堂练习题

18.《跨越百年的美丽》练习

1、读拼音写汉字。

shùn ténɡ mō ɡuā

fēn xī

wán qiánɡ

（）

（）

（）

zhuó yǒu chénɡ xiào

qīn shí

rónɡ

yù

（）

（）

（）

2、形近字组词。

侵（）

伦（）

捐（）

衔（）

蚀（）

浸（）

论（）

绢（）

街（）

浊（）

3、把词语补充完整。

人声（）沸

（）然无声

（）有成效

一如（）往

4、抄写课文中你喜欢的句子。.___________________________________________________________

5、读句子，说说你从中体会到什么。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

___________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

___________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

__________________________________________________________.千年梦圆在今朝（第二课时）教学设计

教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

3、情感目标：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重难点：

1、了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过。

2、“神舟五号”的顺利发射及其伟大意义。

教学准备：（查找资料）

1、课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”载人飞船发射的实录或图片；重点语句的课件。

教学过程：

一、谈话导入揭题质疑：（交流资料）

同学们，能说说你们的梦想是什么吗？同学们的梦想真是五彩纷呈，我衷心的祝愿每个同学的梦想能够实现。

今天，让我们一起来学习与一往篇与梦想有关的课文《千年梦圆在今朝》。指名读课题，再齐读课题，质疑：说说你有什么疑问，看了课题你想知道什么？看到这个题目你有什么问题要问吗？

二、自读自悟理清条理（研读文本）

1.带着问题自读课文，在课文中寻找答案。同时注意生字新词的读音，把课文读通顺。

２、课件出示词语，指名认读，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

遨游苍穹宛若振奋不已震耳欲聋积劳成疾风华正茂猝然长逝坚持不懈锲而不舍嫦娥奔月鲲鹏展翅九天揽月炎黄子孙

3、学生汇报自读收获：

学生可能有以下认知（仅例举）。

万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。

我国于1970年４月24日成功发射第一颗人造地球卫星。

2003年10月15日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。

2005年10月12日，神州六号飞船发射升空并成功返回。

没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。

第四和第六自然段是过渡段。

文章是按时间顺序写的。

第七自然段“有的人„„猝然长逝”是排比句。

文章第一自然段和第十一自然段首尾照应。„„

4、梳理课文结构，理清课文条理：

刚才同学们通过自学知道的内容真多，那么载人航天梦想是怎样一步一步实现的呢？你们能概括出来吗？教师相机板书体现文章线索的事情。

古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年，终于成功了，载人航天梦就是这样一步一步实现的，真可谓千年梦圆在今朝呀。

三、研读重点感悟精神

1、你们通过读课文，知道作者描述最详细的是哪件事情吗？

2、中华民族几千年的飞天梦想经过航天工作人数十年的努力实现了，这该是多么让人引以自豪的事情啊！大家想不想看一看“神舟五号”飞天的情景呢？

请看：课件播放“神五”飞船发射情景。

3、你们看，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

同学们，看到这个场面，你有何感触？

千年梦圆在今朝，“神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以写上批注。

4、交流感触：（结合回答相机出示句子，并相机补充板书表示精神品质的词语。）

是呀！为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着，到底有多少无名英雄？能说具体点吗？

（出示句子1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

（1）从这句话中你看到了什么？“一百一十”、“三千多个”，这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？

（2）是呀！只有大家团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。

（3）谁能用你的朗读让人感受到“神舟五号”能顺利升天是千万工作人员团结合作的结果？

（出示句子2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

（1）你从这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”看出了航天工作人员的什么精神？

（2）这样的一群人，不禁让我们产生怎样的感情？你能用你的朗读表达出这种感情吗？

（3）为了神舟五号，有多少人在忘我工作，在默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至是生命„„读了这句话，相信大家对航天工作人员崇高的精神品质会有更深的理解。

（出示句子3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝„„

（1）引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，（2）体会这一句所表达的意思。理解这些词语写出了航天工作人员为了航天事业无私奉献、废寝忘食、不懈奋斗的高贵品质。

（3）根据所学的知识，你能体会出句子中省略号的作用吗？这个省略号，也可体现出航天工作人员为了祖国的航天事业付出了巨大的努力与艰辛，你还能想像出他们当时不懈奋斗的情景吗？

5、“神舟五号”载人航天飞船的成功发射，让全世界都记住了一个中国人的名字——杨利伟。但是通过刚才同学们的理解，我们又不难看出：一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你们知道吗？为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。

让我们再一次深情的朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！

6、大家知道作者为什么将“神舟五号”载人飞船的成功发射写得这样的具体吗？这件事具有怎样的历史意义呢？（课件出示第9段话）注意“执著”的诗意及“锲而不舍”的意思。

结合苏联和美国载人航天飞船的发射，了解中国是第三个掌握载人航天技术的国家。

结合“航天回顾”课件的播放了解中国航天事业是几代人努力的结果，以及为什么“神舟五号”飞行的成功意义特别重大（“神舟五号”载人航天飞行的成功是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。）。

7、正是中国航天工作人员有着团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，中华民族几千年来的飞天梦才得以实现，也正因为如此，继“神舟五号”之后，2005年10月11日，“神舟六号”再次飞行成功，使中国载人航天技术取得了又一个具有里程碑意义的大胜利。（相机理解“里程碑”）

不仅如此，2008年9月25日，“神舟七号”的成功飞行中，航天员还能够出舱活动，标志着中国航天技术又取得了一个进步。载人航天梦想的实现，让炎黄子孙产生了更高远更绚丽的梦想，齐读最后一段。

四、回归整体、学习写法

１、通过刚才的学习，我们了解了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空这个美好的梦想所进行的不断尝试和追求，而且我想同学们在学习的过程中也一定明白了，现代科技成就的取得，除了个人努力之外，还需要什么？

2、刚才这些道理，是作者在具体的事实描述中让人感悟到的，这种在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种写作方法。除此这外，你们还发现作者哪些写法值得我们学习呢？（时间顺序、前后照应、过渡段、排比句、详略得当等）

五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识

１、解放军军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》下面请大家一齐来欣赏一下（课件出示）《炎黄飞天梦》

２、片断练习

给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。

练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向。

第二课时

立教学目标:

1,深入学习课文,把握课文内容.2,理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会思考,独立判断,要有科学的怀疑精神.3,朗读课文.教学过程: 一,谈话引入.1,上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师——森先生,你们喜欢他吗 简单谈谈理由.2,他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的,这其他的情感也发生过一些转变,你能从文中找到“我”评价森先生的句子吗

3,学生默读全文,找句子,之后交流.(1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了.——直价,表达了对老师的满意和喜爱;

(2)这种老师算什么老师 ——间接评价,言外之意是配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满;

(3)我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了.”——间接,表达对老师的崇拜和敬佩.4,怀特森先生做了什么,让“我们”那么气恼 后来怎么衷地对他产生了敬佩之情呢 要解开心中的迷团,就需要去认真地读书,细细地琢磨.二,深入学习,理解怀特森先生的做法.1,假如你就是怀特森先生班中的一员,他的哪些做法觉得“这种老师算什么老师 ”让你们大家那么气恼 默文,找到相关内容来回答——

“怀特森先生编造上课内容,有关凯蒂旺普斯的一切都编造出来的.这种动物从来没有存在过.”

“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大红叉.测验不及格.”

“班里的每个人都没有及格,如果有一两个有困难的同正常的,但全班都不合格就说明老师的教学有问题了” “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的.” “开始老师的表现让我们都喜欢上了他,即使都得了零没对老师产生怀疑,可一切都是老师编造的,感觉老师是弄我们.怀特森先生是怎么对大家进行解释的 从他的言谈话你懂得了什么 出示文字,指读:

”难道你们没有想过吗 既然已经'绝迹'了,我怎么可能详尽地描述它的夜间视力,皮毛的颜色,以及许多根本不的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有心,这就是你们不及格的原因.“

独

怀中怀特对特

接他评又我评不价由们你课他的是

让读是大学也捉中么在疑

分在语那存起为识法么学多齐视研不们到特在并们在生森了听了老师的一席话,你心里是怎么想的 ——明白了老师什么这么做„„

经历了怀特森先生不同寻常的科学课,不仅对老师的认加深了,情感变化了,还带给了我们怎样的变化 —— ”新怀疑主义“

循规蹈矩潜心探索

绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方解决疑问,探索真理

这种变化是思想和意识上的巨大转变,它给带来的是什 ——

捍卫真理的勇气,探索真理的信心,独立思考的能力,对待习和生活的态度„„

5,大家是从哪感受到的 回到课文当中,把带给我们这么思考和启迪的语句找出来,好好读一读吧!——自读,指读,读.当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑,当我们能够正着老师们的眼睛,说出自己怀疑的理由,当我们能够潜心钻,以科学的态度和方法阐述自己的观点,当我们探索中学习断获得成功的喜悦之时,我们一定会想起曾经”捉弄“过我的怀特森先生,那位与众不同的老师.在回忆当中,我们感受了什么 ——

感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独.他是在用一种特别的方式教育我们,不管是在学习上还是生活中,都要有一种独立思考,独立判断的科学的怀疑精神,要学会用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理.7,因此,当我的邻居惊讶地说:”那位老师不该这样捉弄你“时,我正视着他的眼睛,告诉他:”不,你错了."此时此刻,我说这句话的时候,心里是一种怎样的情感 ——被怀特森先独特的教学方法所折服,对老师由衷的崇敬.请大家带着这种情感说这句话.8,学完这篇课文,不仅怀疑精神根植于我们的心中,怀特先生——这样一位老师的高大形象,也在我们的心中留下不可磨灭的印象.这就是这篇课文带给我们的价值.三,小练笔:选择其一写出自己的感受.1,《我看怀特森先生》

2,《假如我是怀特森先生的学生》 3,《怎样看待书本和权威》 4,自拟题目 教后反思：

第四篇：跨越百年美丽教案

《跨越百年的美丽》教案

教案背景：小学六年级的学生学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学课题：《跨越百年的美丽》

教材分析：《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。教学方法：教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。学生运用问、读、划、写、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识同时总结出本课学法：“三读” 法。教学目标：

1、学会本课生字，有感情的朗读课文。

2、能联系上下文体会含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，体会居里夫人为科学献身的精神。教学过程：

一、谈话揭题，进入情境：

同学们，美丽无处不在，请说说你对美丽的理解。

师：是啊，美丽有千般姿态，万种风情，可是，花儿会凋谢，美丽的容颜也会衰老，到底什么样的美丽能跨越百年呢？

板书：跨越百年的美丽（齐读课题）。

这节课，让我们带上一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进课文的字里行间去品悟这跨越百年的美丽。

二、检查预习，展示定标

预习了课文，同学们一定有了很多收获，请你们来展示吧！如：居里夫人的资料，课文的主要内容，读文后的体会等或针对课题提出问题。

师：是啊，居里夫人的美丽究竟表现在哪里呢？

三、细读研讨，感悟美丽。

多媒体出示：默读课文思考：居里夫人的“美丽”表现在课文的哪些方面？请用喜欢的符号划出有关的句子，并在文中空白处作批注。

学生自主学习。小组交流。全班交流： 交流预设：

1、走近居里夫人，体会形象美

学生读句子谈体会，感受居里夫人的美丽端庄。让我们把居里夫人的美丽读出来。

师：美丽的容颜是最容易衰老的，可是，居里夫人的美丽却跨越了百年，这跨越百年的美丽又表现在哪里呢？

2、感受坚定执着之美

生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。居里夫妇提炼镭的过程让我（们）感受最深。，(多媒体出示)“为了提炼纯净的镭，……留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

生：我从“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”我从“终日”“ 烟熏火燎”也能体会到这项工作很艰苦，很枯燥。

生：是啊，咱们在家做饭有时用柴火，就很呛人，我就受不了，居里夫人却“终日”在“ 烟熏火燎”中搅拌沉重的矿渣，这么苦，这么累的工作能坚持下去，真的很了不起。

生：我来补充，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明他们的工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

生：我来补充，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。

师：你是从哪里看出来的？

生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。

师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。

师：让我们到居里夫人的的实验室看一看。（放录像）学生谈感受

师：对于居里夫人的坚定执着的精神还有谁来谈谈？

生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。

那么我们在读这句话时应该怎么读呢？ 生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。

师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读——

（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）

师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：同学们，通过刚才的学习，我们体会到了居里夫人的坚定执着之美。总结一下，我们是运用什么方法学习的？

学生交流。多媒体出示： 学法指导：

感悟人物：一读，针对问题，勾画要点。

二读，抓住重点句子中的重点词语感悟或

联系上下文，结合生活实际感悟。

三读，把自己的感悟融入到朗读中。

居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们运用同样的方法来学习。

生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。

生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，„„逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。

师：还有体现她献身精神的地方吗？

生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的“视名利如粪土”上。

师：课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。

（生默读5、6自然段。）

师：谁来谈谈自己的感受?

生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。她不看重名誉就是一种美丽。

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她在名利面前很平静，在荣誉面前不骄傲，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

（生齐读第5、6自然段。）

四、回归整体，升华美丽

师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？请联系实际写一写。

五、巩固学法，拓展美丽

让我们运用这节课学到的方法阅读拓展的两个小故事，进一步感受居里夫人的美丽。（多媒体出示）

六、布置作业，延伸美丽

课后阅读《居里夫人传》进一步感受居里夫人跨越百年的美丽

教学反思：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我让学生在充分品读的基础上，围绕“美丽”画句子、写感受，从多个方面逐步深入。在自主学习的基础上，小组交流“美丽”都表现在哪些方面？然后全班交流，学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领学生将自己的理解、感受还原到朗读之中。实现了读中思、读中感、读中悟，悟中读。同时还总结出了本课感悟人物的“三读”学习法，并在拓展和作业中让学生巩固学法。

第五篇：跨越百年的美丽

18、跨越百年的美丽

【教材简介】

本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。【教学理念】

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。【教学目标】

1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。

2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。【重点难点】

围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。【教学时间】 2课时

第一课时

一、巧解课题，初识“美丽”（3分钟）

师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西虽然美丽，（板书：美丽）但是他们在时间上有一个共同的特点，那就是——（短暂）师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。）师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁呢？请完整地说出她的名字。（玛丽·居里。）“百年”在这怎么理解？究竟是怎样的美丽能跨越百年、能永恒呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。

二、初读课文，感知“美丽”（9分钟）

师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）（3分钟）

师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词）

师：请各组组长带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。（3分钟）师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名）

（美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名）

师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的）

师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？

（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。）

三、品读语句，深解“美丽”（10分钟）1．再读课文，寻“美”（2分钟）

师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？ 2．交流讨论，品“美”（7分钟）

（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。（3分钟）师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。）

师：这是一对_________词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一台会场就__________。师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。（下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。）

师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？ 师：还有描写她美丽的句子么？

（2）“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（4分钟）

师：真会发现！说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？（衣着美，神态美，眼睛很美。）

师：衣着美：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？（一身。一件。一条„„）

师：为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？（不够美。）

师：是啊。原来数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。这句话中还有那个词较难理解的？（坚定、“淡泊”）

师：“坚定”指什么？（指意志坚强，不动摇）

师：“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。）

师：对你们来说名利主要指哪些？你们对“名利”是怎么看的？（学生联系生活说）

（试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；当你手捧参加数学素养竞赛而获得的奖状时；„„你何等地珍惜。）师：是啊，居里夫人玛丽·居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。诺贝尔是全世界最具影响力的大奖，可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。师：还有发现表示她美丽的句子么？

（3）“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。”（1分钟）

师：这句话直接写她的_精神之美_：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。（学生带着情感朗读有关美丽的语句。）

三、变换角色，辩析“美丽”（18分钟）1．深读课文，感知美丽的内涵（15分钟）

师：请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？（镭发出的淡蓝色荧光。）

师：为什么说这种光是“极美丽”的？请大家再快速浏览课文，把文章中描写居里夫人研究实验过程的语句画出来。读一读，在你最受感动的句子旁写写感受。（2分钟）

师：让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。（出示课文片段）（1分钟）

（学生读：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。）

A：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。师：你还能体会到什么？

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。

师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗？你说说？（失败）

师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗？（刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉）

可居里夫人却从早到晚，在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣； 晨曦微露时，她又在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣； 夕阳西下时，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；

烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，这是一种什么精神（坚定执着、顽强的精神、锲而不舍、不怕失败„„）让我们再来读读这段话，读出这种执着！B、她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

生：从这句话我体会到了她工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

C、你还想读哪个句子？

经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（3分钟）

师：同学们，我们来做两道计算题：（课件出示）三年九个月= 1365天； 1吨=1000000克

1365天，居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”；终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭；0.1克的镭是什么概念呢？请你们关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克，0.1克的镭占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？

生：提炼镭的过程万分艰难！（难度大、工作艰辛）

师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是“终于”这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美，去感受这“美丽”的来之不易！（读这段话）

2．回读课文，感受美丽之光（2分钟）

师：请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。

五、课堂小结，布置作业。（1分钟）师：小结：这节课的学习，我们知道了美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，她在科学史上留下了怎样的美名呢，下节课我们继续探究。作业：1．练习有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落或句子。2．读写生字词

板书：跨越百年的美丽──永恒

美丽 极美丽 美名

《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。成功之处：

1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从„„变成„„”这个词组，师生合读用“因为„„所以„„”的句式，深刻体会。

2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，“你认为居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中，勾画出来写写自己的感受”这一环节的设计，充分体现了学生的主体性。让学生从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点词句的品析，达到了令人满意的学习效果。如讲述居里夫人克服重重困难提炼镭的过程，怎样让学生由这段文字体会到居里的对科学的执著追求，我引导学生抓住“三年有九个月”、“成吨”、“0、1克镭”等词语，在对比、朗读等形式中学生深入理解了居里的人格之美。

3、创设情境。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”让同学们抓住重点词句来理解，畅谈感受。再通过提炼镭的视频情境，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还补充了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。

不足之处：

1、这篇课文很抽象，离孩子们现实生活比较远，可能预习不够充分，对居里夫人不够了解，对文本读得不够深刻，所以有部分孩子没有参与进来。

2、这节课虽然发挥了学生的主体性，让学生汇报交流居里夫人的美丽，由于是公开课，受时间的限制，有的句段没敢完全放手。

反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文有关资料的搜集，通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。

3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。第二课时

一、回味定格、重温“美丽”（5分钟）

师：同学们，这节课我们来继续学习《跨越百年的美丽》，在继续学习课文之前，我们来听写几个词语：

师：

领奖台上的居里夫人形象怎样？这是一种什么样的美？（淡泊与坚定──美丽）

实验室的居里夫人又是怎样？这又是一种什么样的美？（不屈不饶──极美丽）

师：（导语）淡泊而坚定的居里夫人，用她那特有的不屈不饶、锲而不舍的科学精神，成就了她的美名，课文是怎样叙述她的美名的？请同学们找出相关的句子读一读。

二、紧扣主题，升华“美丽”

1．品读课文，比较“美丽”的代价（5分钟）

师：这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。（板书：变化）请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。

在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

师：在实验过程中居里夫人发生了哪些变化？（她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”）

师：这是什么引起的？（镭射线）

介绍镭射线及镭的相关知识。

师：面对居里夫人为了这伟大的发现而付出的变化，此时你的内心感受怎样？（担忧，伤心，惋惜、敬佩）

师：担忧，伤心，惋惜„„读书后能这些情感体验真好。让我们带着这份体验再读读这句话。（生：读书）

师：居里夫人还发生了哪些变化

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

师：这看出了居里夫人的什么精神？（执着、坚毅）

2．研读课文、感受“美名”（5分钟）

师：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这是全人类赋予她的崇高地位。同学们，读到此处，你对居里夫人的获得的“美名”有何感觉？（自豪、骄傲、实至名归。）

师：是啊，玛丽居里的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。请大家将课文中集中描写其美名和成就的部分再读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。（生：读课文最后两段。）

出示：

1．她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

2．著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师：文中哪些字眼最能突出居里夫人的成就？

资料拓展：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

师：面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢？

她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：齐读爱因斯坦的话。“盛名”什么意思？她有哪些盛名？

（变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）

师（擦去板书：美名）我们都知道，居里夫人视这些“美名”如粪土，不值一提；（擦去板书：极美丽）镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人；（擦去板书：美丽）青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们百余年。现在我们来读一读剩下的板书。（跨越百年的──永恒。）

师（擦去板书：跨域百年的）：永恒又何止百年。大家想一想，玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美，这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。这个问题，可能要思考一两天，或是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。

三、回读课文，继承“美丽”（5分钟）

师:请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。

师：现在请同学们再次倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。（课件）

师：用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉，面对它，却又如此淡泊？居里夫人自己是怎么想的呢？

学生交流感受。并用几句话把内心的感受写下来。

四、学与致用，延伸“美丽”（5分钟）

1．回顾全文内容，讨论，作者为了赞美居里夫人的“美丽”，是如何安排写作材料的？

2．说说课文的表达方式的特别之处。（倒叙，并引导学生认识“顺序、插叙”等写作方式）

3．课文是如何运用各种描写方式来表达人物品质的。

五、作业（拓展延伸，运用用具体事例说明道理的写法。）