单元计划设计范例

第一篇：单元计划设计范例

悲剧震撼人心的魅力

单元计划

4，学会正确看待人生与爱情，发展健康个性。

三、历史学科的学习目标：

了解时代性特点，学会分析时代背景对故事发展的限制和影响。

四、信息技术学科的学习目标：

学生学会上网查找资料，使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，使用 Frontpage来制作专题网站，运用E-mail来发送信息和接受信息。提高学生运用多种媒体学习的能力

过程（教学或学习过程）：

说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

1，利用，提出本单元的基本问题“为什么说‘爱情是文艺创作永恒的主题’？”介绍单元学习计划。

2，利用5分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的爱情故事的“故事背景、爱的开始、爱的进行式、爱的阻力和爱的结局”这五方面对这些爱情故事进行分析。

3，将学生分成学习小组。建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己

小组命名并适当分工，填写分工情况表。

4，介绍单元问题：

（1）古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？

（2）经典爱情故事注定是悲剧吗？

（3）你是怎样看待爱情与人生的？

5，先对前二个问题以小组为单位展开研究。分头收集资料，集体讨论、分析整理资

料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果，统一命名为“经典比较”，达到资源共享。

6，可从以下几方面着手

 你认为成为经典有什么标准？什么样的作品才能称为经典爱情故事？  小组内可分工查找古今中外名著中的爱情，然后讨论，找出典型的几部，作为研究对象。

 比较找出这些作品的共同处。

 形成研究分析结论。

 注意：要鼓励形成不同的观点。

7，要求学生制作演示文稿。

a)制作演示文稿的目的：总结对前二个问题的学习探究的情况和初步成果。b)演示文稿应包含的内容：

i.小组研究的基本情况介绍；

ii.iii.iv.v.所选择的作品； 对所选择的作品的共同点的比较分析； 对问题“古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？”和“经典爱情故事注定是悲剧吗？”的探索。其他。

c)提供给学生看。

d)通过范例明确制作学生演示文稿的要求和。

e)在一课时内完成（可以利用课外时间）。

8，组织一场辩论，辩论活动具体安排如下：

a)辩论采用国际大专辩论赛规则。事先公布辩题和。

辩题：正方：经典爱情结局可以是喜剧

反方：经典爱情结局注定是悲剧

b)由各小组根据自己的研究，小组自愿报名，选择正方或反方。民主确定由哪

两个组担任正方和反方。每小组选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。

c)其他小组，每组组长及另派两个人担任评委，并向全班公布。d)组织辩论。

e)由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布辩论结果，选出优胜队，评选

最佳辩手。

9，各小组在辩论的基础上，按照自己的想法，讨论“如果你能决定，你会怎样安排

这些爱情故事的结局？”

10，选出自己最感兴趣的爱情故事，试想以喜剧结局会怎样？并写出你认为合理的结局。

11，比较一下原著结局，在小组中讨论为什么原著会成为经典？讨论原著震撼人

心的原因。试着探讨悲剧的艺术魅力来自何处。

12，将对爱情故事的结局的讨论结果，补充到原来制作的中去。

13，再对第二个问题展开“如何看待人生与爱情”的大讨论，思索人生的意义，并要求用Word软件写出自己的看法。

14，要求以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。

i.ii.iii.iv.v.vi.vii.小组研究的全部情况介绍； 所选择的作品（尽可能提供相关的资源）； 对所选择的作品的共同点的比较分析； a)网站应包含的内容： 对问题“古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？”的探索； 对问题“经典爱情故事注定是悲剧吗？”的探索。对问题 “如何看待人生与爱情”的讨论情况； 其他相关的资源。

b)提供。

第二篇：单元计划

第二单元《物质的变化》

一、教材分析：

本单元的核心概念是物质的变化。本单元包括8课：第1课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化。第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。第3—6课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。第7—8课通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活间的关系。最后帮学生总结本单元的主要内容。

本单元并不要求学生学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质。而是要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。

二、教学目标：

1．知道世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。

2．了解物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。

3．知道物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。

4．掌握物质的物理变化不产生新的物质，化学变化会产生新的物质。

5．了解物质的化学变化会伴随各种现象。

6．了解物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。

7．通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。

8．经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。

9．对观察研究结果进行简单整理、分析并概况总结，逐步形成科学概念。

10．体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

11．认识到科学和生活是紧密相连的。

三、教学准备：

器材：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

四、课时安排：8课时

第三篇：单元计划

第一单元教学设计

教材分析：

本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。

《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。

《记金华的双龙洞》是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。激发学生热爱大自然的情趣。

《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山的独特丰韵。学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自然的情感，积累优美语句。

《语文园地一》安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强交流。学生分析：

学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。教学设想：

1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国山河的壮美。

2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。

3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。

4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。教学目标：

1、认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。

2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。

3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。

4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。

第二单元教学设计

教材分析：

本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。学生分析：

“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。教学设想：

1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。

2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。

3、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。学习目标：

1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

第三单元教学设计

教材分析：

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。学生分析：

学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。

教学设想：

1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。学习目标：

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

第四单元教学设计

教材分析：

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了四篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟鸣，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神得到了充分的体现。《小英雄雨来》把抗日战争时期，一个聪明勇敢，游泳本领强，同敌人做斗争的少年英雄雨来生动形象展现在读者面前。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》写出战争给自然世界带来了种种不安宁，呼唤和平是孩子们的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，学生通过学习阅读本组教材，对战争与和平会有越来越清晰的理解，并能认识到战争带来只能是灾难与不幸，人类不需要战争，进而激发学生热爱和平的情感，学生分析：

由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻，因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。教学设想：

1、以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生对话文本，激发学生的学习热情。

2、师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品，并能进行交流。学习目标：

1、认识27个生字，会写28个生字。能会写会运用30个词语，会读会认24个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义较深的句子意思，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

4、树立热爱和平、维护和平的信念。

第五单元教学设计

教材分析：

本组教材,是围绕“生命”这一专题展开的。选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。学生分析：

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。教学设想：

1、让学生在深入读书的基础上，理解文中含义深刻的词句，通过诵读、讨论等方式联系上下文和生活实际揣摩其中蕴含的深意，体会文章表达的情感，领会作者语言的精妙。

2、指导学生正确、流利，入情入境地朗读课文，背诵、积累优美的句段，增强对语言的感悟，不断深化对生命的理解和认识。

3、课外收集资料，了解更多热爱生命的故事，从而懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学习目标：

1、认识22个生字，会写17个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、鼓动”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、感受生命的美好，激发学生对生命的热爱。

第六单元教学设计

教材分析：

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而有生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。学生分析：

农村的孩子，因为有丰富的生活经验，教学时，可让学生联系自己所处的生活环境，总结当地生活的变化，回忆和小伙伴之间的趣事，引导体会田园生活之美，激发学生对田园生活的热爱。教学设想：

1、充分读文，在读文的过程中，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

2、引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而有生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。

3、师生共同查找资料，多方面了解田园风情。教学目标：

1、认识28个生字，会写22个生字。正确读写“棚架、蚕桑、风趣”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。

4、培养学生热爱田园生活、热爱大自然的思想感情。

第七单元教学设计

教材分析：

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。学生分析：

教材中涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。教学设想：

1、知识链接。师生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亚里士多得和罗丹等）的图片及生平资料，从而使学生更深入地体会主人公乐于追求、勇于为科学献身的精神。

2、充分读书，体会文章观察、描写人物的方法。

3、设计与文章写作特点相关的读、说、写的语言实践活动，加深体会文章观察、描写人物的方法。教学目标：

1、认识21个生字，会写23个生字。正确读写“辩论、宣布、清澈、一丝不苟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言。

3、学习课文观察、描写人物的方法。

4、学习文中人物执着专注、不懈追求的精神。

第八单元整体教学设计

教材分析: 本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。学生分析: 学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。教学设想:

1、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。

2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。

3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。

学习目标:

1、认识28个生字，会写27个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。

3、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。

学生情况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

我班学生基础知识比较扎实，语文课堂纪律较好，但许多孩子自信心不足，课堂上需要更多的鼓励措施来“刺激”。班里男生略多，但课堂上小动作的现象时常有出现。经过上学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步。通过“找对手”、“比一比”、“赛一赛”等措施，学生之间形成了在学习上你追我赶的局面。但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善。

教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

教学目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

教学措施：

识字能力

（一）字音：注意重视指导学生随文不巩固汉语拼音，区分b d、p q、ang eng ing an en in，正确拼写整体认读音节等。

（二）字形：字形教学仍然是中年级语文教学的重点之一，根据语文新课标的要求，中年级较低年级识字的要求更高，精读课文内每一课要求识记的生字都很多，字形结构也相对较复杂。但是经

过两年的学习，学生已经掌握了汉语拼音、常用识字方法、基本笔画笔顺等，因此，中年级的识字教学应充分挖掘学生自身的潜能，放手让学生独立识字，字形易错的字，教师应组织学生交流识记方法，同时还应注意及时发现学生书写中出现的问题，把出错的汉字出示、分析，再以一定数量的改正加深印象。

（三）字义：中年级的识字教学以字义教学为重点。但是切记不能就字论字，要把字放到具体的语境当中去。课文语境有较强的提示作用。我们可以让学生先读准字音，接着读读含有生字的词语，然后在引导学生理解课文内容时，引导学生读句子、结合上下文理解词语意思。同时，我们还可以引导学生用联系生活实际、看课文插图等方法理解词语意思。如在教学《桂林山水》中“漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠”中的“瑕”字。于是我让学生读句子和联系生活实际，使他们体会到这里“瑕”字指没有瑕疵斑点通身碧绿的翡翠，又引导学生想一想无暇的翡翠和漓江的水有什么相同点，学生得出他们都绿特点，由此学生进一步体会到了漓江水的绿得充满美感，继而感受到了作者对桂林山水的喜爱之情。

（四）正确区分同音字：随着学生识字量的增加，学生经常会有意无意地错用同音字。同音字是指声母、韵母、音调都完全相同而意义、字形不同的字，如“再”、“在”，“像”、“向”等。怎样引导学生区分同音字呢？

1、用同音字组词语。如： 尤

尤其

由

理由

由于

由大到小

由来已久 克

克服

克制

攻克

克己奉公 刻

刻苦

刻画

雕刻

立刻

深刻

2、要了解字义，这样不仅知道应该怎样写，而且知道为什么应该这样写。例如：兰蓝篮。兰，植物名，如兰花、兰草。

蓝，一年生草本植物，从叶中提制靛青可做染料；用靛青染成的颜色，像晴天天空那样的颜色。组成词语、蓝色、浅蓝、蔚蓝等。

篮，用藤、竹、柳条等编织的盛东西的器具，上面有提梁。组成词语：菜篮、篮球等。

3、写后要认真检查，特别是对“像向”、“再在”、“已以”等字，写后一定要考虑用得是否正确。如果书写时态度认真，注意辨

析，一定能很好地区分同音字。

（五）充分激发学生课外阅读的兴趣，以读书促识字。怎样激发学生的课外阅读兴趣呢？我认为，可以经常抽时间给他们讲一些有趣的故事，并让他们知道这些故事是从哪儿来的，明白读书其实是一件很有趣的事；其次，为他们提供一些优秀的儿童读物，如：《安徒生童话》、《中华五千年》等；第三，鼓励学生借助工具书进行阅读，这样学生既可以在课外阅读中巩固学过的生字词，又可以增加识字量。

阅读能力

一、预习能力：学会预习、主动预习既有利于培养学生自主学习的能力，又可以提高课堂教学效率。

1、要让学生明确预习要求。针对我班学生读书情况，我的预习要求主要体现在读准字音，读通顺句子上：（1）标自然段序号、标记生字字音。（2）读熟课文，读不好的地方要多读几遍，读好为止。

2、加强反馈。预习习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师及时反馈，可以发挥小助手的作用，让预习习惯好的学生每天检查每个学生的预习情况，再加上教师的随时抽查。

3、提高要求。随着这一预习习惯的养成，我们可以逐步提高要求，如写一写课文主要讲了什么，查阅一些与课文相关的参考资料，标记自己的疑难问题等，尝试回答课后思考题，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

二、朗读能力：朗读就是把文章念出声来，是将文字转化为有声的语言。现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，朗读就是语文“味”最重要的一个方面。

小语课文文质优美，学生要以朗读为主线，把功夫下在多读原文上，也就是要留出充裕的时间让学生去直接读课文，让他们在读中感知，在读中理解，在读中玩味。如何培养学生的朗读能力呢？

（一）、教师范读 感染学生

要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能很好地理解课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边听边学，正确听出节奏、停顿和速度，语音的轻重缓急，让学生进入意境。如《桂林山水》中春天的段落：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波/扩散出一道道水纹，才让你感觉到船/在前进，岸/在后移。

“波澜壮阔”“水平如镜”是对比性重音，读的时候语气的对比要突出，“漓江”重读，领起下文。“静”“清”“绿”是并列性重音，呼应上面的“这样”，朗读时音节应拖长。对于漓江的赞美，读时用舒缓的语气，适当用气声与虚声。另外，注意“啊”的音变。听同学中高水平的朗读也是一个好方法，既可以增强学生朗读的信心，又可以激发学生的竞争意识。

（二）、重点段落 着重朗读

课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。如《记金华的双龙洞》中的第六自然段，生动形象地措绘了空隙狭窄。在指导朗读时，要着重指导学生读好其中的挤压逼仄之感，然后让学生反复朗读，从中体会到空隙的小，读出作者当时的心情。

（三）、倡导个性化朗读

1、指导学生个性化阅读，教师要正确选择个性化朗读教学的“点”。

一是要根据文本内容来确定是否采用个性化朗读二是要依据文本形式，确定个性化朗读的训练点。三是依据教材特点，学生自由确定朗读重点，或优美句、或哲理句、或对话句、或特点突出句等，教师则顺其自然引导学生品析与体会。

2、教师不能放弃指导。虽然个性化朗读侧重让学生进入课文，自定读法，自主朗读，方法是让学生自己选择，节奏让学生自己把握，重视信任学生，使学生能读、爱读，但是小学生还不是成熟的主体，采取有扶有放的措施，有的放矢地指导学生由表及里的把握朗读重点，感悟课文。根据不同的朗读，有针对性地加以评析，既有激励作用，又保护学生的朗读个性。

（四）、培养默读能力： 与朗读相比，默读具有以下优点：

1、默读的速度比朗读快，少了发音器官和听觉分析器“核准”

这一道程序，比朗读省力。

2、默读有助于理解，静下心来细细地想，还可以有选择地直奔重点细看阅读内容理解得更深入。

3、默读适合中高年级学生的年龄特点。需要学生寻找答案时可采用默读形式，可以边读、边思考、边批划。需要深刻理解和综合概括的时候也可采用默读形式。

因此，本学期我想重视默读训练，提高学生默读能力的要点是教师要为学生提出明确的默读要求。

四、积累能力：

学生语文学习经验还不足，还没有足够能力去体会和选择优美词语和精彩句段，而且积累对于他们来说似乎是一件很繁琐的事。因此，我在引导学生理解课文的同时，组织学生画一画值得积累的词句，课后要求学生摘抄下来，并进行简单的赏析。积累内容如：

1、成语、古诗文中的名句等。

2、表示时间短的词语：霎时间 刹那间 一瞬间 转眼间 一眨眼 转瞬间

3、表示声音的词语：丁当、哗啦、咕嘟、吱啦、叭嗒、淙淙、滴嗒、噼哩啪啦、咕咚、呱呱、叽叽喳喳、啁啾、丁零、咣啷、咕噜、淅沥、当啷

4、修饰性词组（像“高兴地说、生气地说、微笑着说、低着头说、难为情地说；像蔚蓝的天空、一望无际的大海、辽阔的草原”等等）

5、特殊句式（像“比喻句、拟人句、反问句、感叹句、排比句”）

6、描写景色的词句。

7、描写人物的外貌及语言、心理、动作神态的词句。

8、富有哲理的人生感悟。如《触摸春天》一课的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”

写作能力

一、循环日记，小组合作搜集精彩。

新课程倡导合作的学习方式，它能培养学生的团队合作精神和竞争意识，把这一方式运用到“循环日记”的活动中来，能有效地提高学生的日记质量。在班级开展“循环日记”活动，要求各小组六个同学合作，周一至周六每天轮流写一篇日记。后面的同学要先

欣赏前几位同学的日记，再自己写。老师每天及时批改，并组织学生利用早读或课前三分钟评赏。每周评出优胜小组。这样，为了实现“优胜小组”这个目标，学生们积极寻找材料，尽力地捕捉生活中的精彩镜头，日记本在学生中传递，习作的灵感在互动中萌生。如生日、节日的庆贺、运动会的场面、课间的游戏情景等，都成为习作的源头活水。此间学生们也逐渐学会了合作的学习方式，同一个组的同学聚在一起或是想办法，出点子，找习作材料，或是对同伴的习作进行修改，或是共同帮助习作有困难的同伴。当他们互相倾听伙伴们的意见时，当他们共同探讨一篇习作时，他们的习作能力在提高，合作的意识在增强。每周获得“优胜小组”的同学，在教师鼓励性的评价中，在同学们钦佩的目光中，体验到了成功的喜悦，更激发了他们习作的热情。

二、随堂小练笔，积累方法，习得规范。

中年级的作文训练重点主要是进行片段）训练，学生在二年级只学了部分的构句方式，对段的构成还是比较陌生，因此，为了让学生能在构段方式上有所了解。根据文章的内容和构段方式的不同，采取随堂小练笔的方式，让学生积累必要的构段方法，从而使学生习得规范的构段方式。

构段方式有很多种，如补充式（总分式、分总式、总分总式）连贯式、衬托式、呼应式、交叉式、概括式、比较式等。对构段方式的训练，学范文，每篇课文都是一个很好的范文，课文中用上述的各种构段结构，我们要充分利用课文内容，让学生按课文的内容和提供的写作方法组织观察。观察的内容一定要适合于仿效课文的写作方法。如学了《桂林山水》《七月的天山》这些写景物的课文后，根据文章的总分方式的结构，在课堂中让学生进行小练笔，教师不失时机地组织学生观察，让学生仿照它的写法，运用比喻、拟人、排比等一系列修辞手法将景物写活。课后，再带领学生按由远到近的顺序观察了校园，并要求每人写一篇写景文。

三、生生互评，积累反馈，习作更精彩

教育心理学研究证明：学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性。因此，在习作教学中，注重习作的评价，让学生懂得评价自己或他人的习作的优劣，调动学生写作的兴趣，使学生乐于写作。

在习作的评价中，我计划采取的做法是：小组内互读互评的方式。首先，要求学生懂得欣赏，就是说，无论同学习作得怎么样，各位同学都要以忠实的读者来找出其优点，特别是能灵活运用到书本上学到的知识和方法的好词好句，就用波浪线画出来。然后，在这些好词好句好段的位置，写上自己激励的批语。接着，就不同学生，不同习作的训练要求，提醒组内的同学应该要怎么写才比较妥当，并写出自己的一些好的点子或者方法与相关的同学进行商量改进的方法，并给予修改。接着让学生把自己的习作带回家中，与爸爸、妈妈一起分享，最理想的状态就是让爸爸、妈妈也加入学生的习作中，从而提高学生习作的兴趣。最后由学生在自读自评，集合所有同学、家长的意见把自己修改好的习作上交给老师，再由老师进行评价。通过生生互评──家长参评──自读自评──教师点评的评价习作的方式，不但培养了学生自尊心、自信心和自主性，还培养了学生积极向上，团结勤奋学习的良好学习习惯，更增进了学生与家长的交流。

习作没有捷径，只有经过长期的积累，才能敲开有效习作之门。

第四篇：单元计划

皋

兰

县

三

川

口

学

校

第一单元：单元计划

单元教学内容：第一单元（第1—8页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2—8页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。

单元教学目标：

1.在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2.初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3.帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4.充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：

1.学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3.引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约5课时

第二单元：单元计划

皋

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县

三

川

口

学

校

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元课时安排：约5课时

皋

兰

县

三

川

口

学

校

第三单元：单元计划

单元教学内容：1─5的认识和加减法（第14页─第31页）

单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1─5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1.使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系

3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

皋

兰

县

三

川

口

学

校

单元课时安排：约15课时

第五篇：单元计划

第一单元 单元计划

教学内容： 本单元共有四篇课文，一个习作和一个练习。《老师，您好！》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》均是精读课文。教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读。背诵课文《老师，您好！》全文、《但愿人长久》第四、五、六自然段、《古诗两首》、《秋天》全文。

2、学会本单元35个生字，两条绿线内的11个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点：

1.引导学生围绕文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟教师事业的崇高和伟大。

2.体会“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，理解《望洞庭》所描绘的景色，并用自己的话写下来。教学准备：

1、搜集有关秋天景色的图片。

2、生字词卡或小黑板。

3、诵读古诗词。课时安排：

1、老师，您好

2课时

2、但愿人长久

3课时

3、古诗两首

2课时

4、秋天

2课时习作1

3课时 练习1

3课时