作文课堂教学体会：合作探究 共赢的课堂

第一篇：作文课堂教学体会：合作探究 共赢的课堂

作文课堂教学体会：合作探究 共赢的课堂

一、实施过程（利用下午两节作文课进行，两课相连，教学比较完整）

（一）早读促合作

周一是语文早读，黑板上列出早读任务：小组读文，交流解释，三训讨论。二十分钟的时间，小组长带领下，各组书声朗朗，讨论气氛热烈。于我，只有微笑的份了。

（二）资料对对碰

提出要求：每组一人汇报，最多说三句话，听清他人发言，内容不得重复，视情况给提出有效的信息每条2分。

要求一提出，孩子们信心满满，很多都拿出课前准备的资料，成竹在胸。我怎么会让他们那么轻易就得分呢？调整策略：人员由我定，理由是小组已经讨论过，资料信息和词语解释属于通用的应知应会内容。而每组，我都叫了平时不发言的孩子！

那是几家欢喜几家愁啊！

组织得好的小组，基本都能应战，还有几组，由于没有普及，一分未得的也有，那几个小组长唉声叹气，好不后悔。

通过此轮交流，詹天佑的生平、学习情况、事业成就、历史地位，基本都讲清了，但对于坎坷的修筑过程还没有涉及，想着要将相关资料在恰当的时机道出。

（三）小组共朗读

朗读课文是检验预习的良好途径，而由小组同读一小节，是有一定难度的，声音必须都放开，字词必须都读对，有明显错误或断句不清或朗读不齐都得扣分。

8组内容派发好，按序朗读。2组读下来，发现其余小组有人不在倾听，而在练习自己所读的内容，马上调整：不认真倾听者，有一个扣一分；准备自己段落者，有一个扣一分。收敛了，安静了，死心了，也认真听、评了，有两组得了满分，有一组扣了4分，其余扣1~3分不等，显示了课前准备的成果，适当拉开了分数差距。

（四）词义大汇总

原定的对答被我临时改成读哪节就由我提问相关段落中的词语，每个2分，一般一段提问3个，人员也是由我选择的平时默默无闻的学生。

差异总是存在，但可以补充，补充者可为小组加1分，本组优先。

所谓集思广益，孩子们使出浑身解数来应对我的提问，或用近义词，或用拆词合并，或用字典原话，字词关就在屡屡得分中过去了。

第一节课的下课铃，在热烈交流中响起了，一下课，孩子们就迫不及待跑到我身边查看小组得分，为便于他们了解情况，将第一节课所得分数做一小结，排名在前的兴奋不已，排名在后的誓要反超。势头很好！

（五）设计小标题

下午第二节课有眼保健操，每组选一人板演小标题，结合三训练习，进入课文内容。

不过，小标题情况不容乐观，对“典型事例”的概括有失偏颇，很多孩子将此题做成了分段，概括段落标题。有错必纠，且有错纠后印象更为深刻，如果孩子们都懂了，那要我这个老师干啥？

于是，眼操过后，第二课时就从梳理文章脉络开始，点出“典型事例”为着重描写的内容，讨论得出了最后的小标题，我没有板书，孩子们反馈的更为精妙，原有“开凿隧道”被孩子们定为“巧开隧道”，多妙？！一个“巧”字，就将詹天佑的杰出才能表露无遗。

孩子的能量，不可小觑啊！

（六）寻文明中心

本课时的主要任务是从文中找到能反映詹天佑“杰出”“爱国”的语句，加上自己的理解或搜集的材料加以说明，谈看法，也是本文探究的重点。

首先，要找准中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全员参与，一目了然。全班仅两位学生选错，其余都翘起了双手食指，意为第一节第一句。6组满分，2组被扣掉1分。喜悦的情绪弥漫在整个教室，为下阶段的课文研读奠定了活跃的思维基础。

四个典型事例，学生或找词或摘句，或引用资料事例，都谈出了自己的理解，谈到了詹天佑的品质。相比而言，第一部分“接受任务”花时最多，因为在文后要探究的内容太多，言下之意要理解的太多。孩子们在找到了“帝国主义的狼子野心”和“地理环境十分恶劣”之后，认为对詹天佑所面对的困难已经分析透彻了，我继续追问“还有吗？”稍做思考，个别学生找到了来自国人给他的压力。困难越多，人物形象就越高大，压力越大，人物爱国心就越突出。感谢徐可同学，在所遇困难中补充了我想补充的内容——关于穿越祖坟的困难，资料运用恰到好处，为理解课文中心又增加了一针催化剂。

语言、动作、心理描写的分析，孩子们驾轻就熟，朗读也比较到位。

演示开凿法和人字形路线行驶，给了有一项得分为空白的小组，由于课文描写清晰，演示明了，这部分内容就没有细究。

重难点也在孩子们自我探究中解决了！

（七）作业定胜负

分数就此定格？不！还有作业反馈呢。作业情况也可加分，满分十分，有一个错处扣一分，扣完为止，以小组累计获得作业分，加上课堂得分作最后总得分。

课堂的最后几分钟是完成三训作业，但不得交流，下课铃响全收，没有及时交的不加分。

有逆转吗？有！

上课结束，第一小组分数领先，孩子们沾沾自喜，以为今天的免做券已定心收入囊中，谁知第八组凭借作业加分反超他们2分，夺得冠军！

看着第八组孩子上台领免做券，其余孩子只有羡慕嫉妒恨了！

（八）日记吐心声

这天的家庭作业，是自由日记，凡有免做券的都可使用。

第二天反馈，有四分之一学生写的是语文课，但都是总结经验教训的，因为第一名的小组都用了免做券！

日记中，小组落后的焦急，同伴得分的喜悦，自己错失分数的遗憾，小组总体情况的反思等，写得有深度，有细节，又为我的“行动作文”研究提供了宝贵资料。

二、理性反思：

（一）收获

1、小组学习促进乐学

传统的教学模式，以教师为主导，课上单向问答式较多，学生自由争论较少，循着教师的教学思路一步一步达到所预定的教学目标。本案例中，教师提出任务，小组经过合作探究，课堂反馈，达到思维碰撞、新知巩固、探究重难点的初级目标。小组成员在讨论交流中分享所得，提高了学生对新知的探求欲望，后进生在小组学习的过程中得到初步知识普及，受惠良多。体现了新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

2、激励教育永不过时

案例中，无论是积分方式，还是各环节的点评，都有激励教育的痕迹，学生始终保持高涨的学习热情。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”刚结题的脑科学课题也告诉我们，激励和赏识能促进学生对学习的积极性，提高学习效率。此时的分数，不仅仅是分数本身，而是小组集体智慧的积累，让分数拥有了温度，学习就有了更大动力。

3、历史人必有历史感

本单元的教学，彰显了课文相关资料的强大作用，一则可以丰满人物形象，二则可以了解当时社会状态，三则可以对课文中心理解更为透彻。透过文字背后探究历史，是学习历史名人的必要环节，且历史感的恰当运用也会转变为爱国情愫和励志情愫，对学生形成正确的人生观和价值观起着不可忽视的作用。本案例中，詹天佑的事例凸显了中国人经过奋斗而获得了成功，学生为之欢欣鼓舞，作为中国人感到骄傲自豪，又一次经历了爱国主义教育。

（二）缺憾

1、备课的全面性、针对性需提高

了解学情很重要，在早读课小组交流时，应该深入各组了解情况，指导组内有效讨论，否则，小组间的差异在一开始就产生了。作为教师来讲，小组间的差异越小越好，这是今后准备工作中需要注意的环节，以提高教学的有效性。

2、半扶半放必须注意时间把控

课中学生自由交流，踊跃热烈是好事，但课堂教学需要讲究实效性，要注意学生对于信息提取能力的培养，让学生明确有限时间内做精事情的道理，本案例中，朗读课文时间相对少了些。

3、设置奖项要人性化、全员化

全体学生都参与了课堂，最终只有一组胜出，面较小，虽然竞争性利于激发学习积极性，但收获成果的面太小会给学生以挫败感，以致在上课的最后环节有学生出现消极情绪：“反正得不到第一了，无所谓了！”激励措施如何使用才能更加有效需要进一步研究。

学生自主合作探究的课堂是灵动丰富的课堂，是受学生喜爱的课堂，是考验教师教学机智的课堂，是能获得师生共赢的课堂。在今后的教学中，只要有适合的教学内容，不妨多开展一些语文综合性学习，将活动移入课堂，让课堂焕发生命、人文光华！

第二篇：合作共赢

合作共赢

本以为马拒绝驴的请求之后，真的如自己所愿：“乐得轻松”，可是故事的结局却是驮着重物，气喘吁吁的驴子竟然累死了，而主人将驮在驴背上所有沉重的货物全部加在马身上，此时的马不仅没有轻松反而承载着驴之前的所有负担，懊悔不已。马之所以如此，是因为马不懂得分担、不明白合作的重要。

正因为不懂，才会有那样的结局。不仅是马如此，其实在生活中，处处都体现着相互分担与合作的重要。运动场上的接力赛，平常学习生活中的点滴小事，无时不在演绎着现实版的驴和马的故事。因为我们每个人在这个世界上都不是孤立存在的，都与周围的人有牵扯。若是学生，就要和同学一起学习，一起面对困难，一起分享快乐;若是工人，就要和同事一起相处，一起工作，一起挑战;若是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……孤军作战，只会是一败涂地，如同那驴和马的结局，所以，不论你是谁，不论你从事什么职业，不论你处于何时何地，都避免不了与他人合作。

翻开历史的一页，细细追寻他的足迹，期间也同样写满了“合作与双赢”。“将相和”便是其中的一例，当时正值春秋战国时期，群雄争霸，面对强秦的进攻，是合作和双赢的智慧使赵国站稳脚跟。当时赵国武有廉颇，文有蔺相如，二者同心协力，相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外，同时，也使二人为后人铭记，使“将相和”的美谈流传至今。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”张良与韩信的美名也可以说是家喻户晓，张良善将将，韩信善将兵，二者配合，才有了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的成功，才有了汉王朝的统一兴盛。是合作的必然，是双赢的智慧，张良与韩信为汉朝树立了威信，建立了功业，为历史的又增添了新的一页。

李政道和杨振宁的合作，获得诺贝尔物理奖；马克思和恩格斯的互帮互助，才会有著名的《共产党宣言》的诞生；抗日战争时期，国共两党的合作，才能取得抗战的胜利，才有了新中国的成立„„

历史的真谛告戒我们，驴和马的故事启迪我们：

即使自己是百花丛中娇艳美丽牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，万紫千红春满园。

即使自己是一株风雪中傲然挺立的青松，也应明白，一株独秀非英豪，那满目的郁郁葱葱的森林才是遮挡风沙的坚固长城。

即使自己是一艘整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。

那么，摒弃自私，享受成功的喜悦。学会合作，生活才会有滋味。

第三篇：合作共赢

合作与共赢

还记得在电影鸿门宴的结尾张良说我去找一位高手，与他下一局，看能不能共赢。我不想评价电影的真实性，但实现共赢真的很难吗?我们若想实现又该拥有怎样的心境呢？

在网页上寻找答案，找到的却是合作，便不禁责怪电脑不懂人心，但细细想来，如果没有合作又何谈共赢呢？良好的合作是共赢的基础。

无论是紫藤萝还是牵牛花，它能柔弱的枝径都无法支撑它们的花，但它们可以紧紧的缠住枯树，借用枯树的枝干给他们以支撑，让它们更好的接受阳光和雨露，而枯树呢也因它们重新焕发了生机，从新找回了存在的价值。犀牛和犀牛鸟也是一对不错的的搭档，犀牛虽然个体庞大，皮糙肉厚，但 皮肤皱褶之间却又嫩又薄，长受一些寄生虫的困扰，而犀牛鸟却能很好的解决这一难题，同时自己也获得了食物来源，有了生存的能力。通过合作他们各取所需，互帮互助实现了共赢，也成了自然界懂得合作的范例。

我想它们或许并不懂这些，它们只知道只有这样它们才能在此残酷的自然环境中生存下去，在激烈的物种竞争中拥有一席之地，相对于而言我们人类拥有更强的生存能力，那么我们还需要合作吗？

答案是毋庸质疑的，在这个竞争激烈的社会，良好的的合作可以给我们省去很大的麻烦，有了合作我们不再是一个人孤军奋战，有了合作但我们遇到困难时更有走下去的勇气，有了合作，痛苦会缩小而快乐会放大。可是偏偏有人忘了合作的诸多好处，一意孤行落个身死人手的下场，可怜又可悲，其原因很简单，他们没有包容的心胸，有的只是为利益不顾一切的卑鄙。

还记得在学田忌赛马时，曾为孙膑的才华钦佩不已，又为他的伤残万分惋惜。曾经与他称兄道弟的知己朋友，如今却对他下次毒手，庞涓难怪你会落个兵败身死的下场，悲兮？快哉！假如你收回那可嫉贤妒能的心，代之以坦诚，我想你和孙膑依然是朋友，你们一定能书写一段属于自己传奇，如果真是那样，你可以拥有更好的才学，拥有更加广阔的天地，而孙膑可以拥有健全的身体，可以和你畅谈兵法，一展宏图，齐国也可更加繁盛，这是一举多得的事，但它需要良好的合作，需要一颗宽容坦诚的心，只有这样才能实现共赢，乃至多赢，可惜你断送了所有的美好。

同是古人心境却不尽相同，鲍叔牙拥有坦诚待人之心，将管仲引荐给齐桓公，共创伟业，结果呢，管仲得到用武之地，尽心辅佐，让齐桓公成为春秋五霸之首，鲍叔牙也因此得到后世人的赞扬，传唱。因为淡薄的心境，他们之间有了很好的合作，也正是因为这场合作，让他们为此受益，双赢其实并不难。

记得小时侯，听过一个笑话，一个瞎子骑车带着一个瘸子，瘸子给瞎子指路，瘸子突然喊道“沟沟沟”，但瞎子却以为是Go,Go,Go.结果二人掉到了沟里。这是一个笑话，他们之间的合作不能算很成功，但他们确实做到了“以人之长，补己之短。”我相信只要他们稍加训练，一定能走的又好又远。“君子性非异也，善假于物也。”我们每个人都有不足，那么合作便是通过别人来弥补自己，而这个过程别人往往也会受益，这便是共赢的意义，而它需要以合作作为基础。

大海因为有了浪花的涌动而更显波澜壮阔，浪花因为有了大海而变化多姿；航船因为有了灯塔的照耀而不会迷失方向，灯塔因为有了航船而至关重要；梅花因为有了白雪陪衬而更显高洁傲岸，白雪因为有了梅花而不再单调。在合作中他们取长补短，因为有了合作共赢便不再遥不可及，因为合作是共赢的基础。

第四篇：合作共赢

2014年新课标I卷作文材料：

学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。

合作共赢

云南

陈华

在“山羊过独木桥”项目的预赛中，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，获得了双赢。这种灵活的举措，正是对手之间合作的最佳结果。由此我们可以毫不掩饰地说明：合作铸就成功；合作摆脱困境；合作得到收获。

据有关统计资料显示，在诺贝尔物理学奖、化学奖、生物医学奖的获奖人数中，通过两人或多人合作获奖的比例越来越高。这反映了在科学研究领域，合作研究新成果，已成为科学家们进行科技研究的发展趋势。这种现象证实了这样一个道理：合作铸就成功。在竞争日趋激烈的社会环境里，固步自封、闭门造车，已落后于时代前进的步伐。所以，我们要想在自己从事的领域里获得成功，就必须抛弃“唯我独尊”的陈旧观念，主动参与对手之间的合作。只有这样，成功才会离我们越来越近，我们获得成功的几率也才会越来越大。

有这样一个故事，讲的是一个瞎子和一个瘸子，俩人共同住

在一座破庙里。一天晚上，破庙燃起了熊熊大火，附近的村民都感到惋惜，认为瞎子和瘸子一定葬身火海了。可是，没过多久，奇迹出现了，只见瞎子背着瘸子，从烈火滚滚的寺庙中跑了出来。大家很是疑惑，纷纷打听他们是如何逃生的。原来，瞎子和瘸子都共同发挥了自己的优势，瞎子能跑步，但需要瘸子告知路径；瘸子能看路，但需要瞎子背着才能逃生。于是，他俩在厄运面前携起手来，终于躲过了这场灾难，互相生存了下来。该故事形象地说明了：合作摆脱困境。我们可以假设这样一个情景，当大火燃烧的时候，瞎子和瘸子只顾自己逃生，而不像前面一样去合作，结果会怎样呢?很明显，如果他们各自逃生的话，俩人谁也别想从寺庙里活着出来。

在经济一体化的国际大潮中，打开国门，对外开放，这是富民强国的必然选择。回眸中国改革开放三十多年的历程，我们不得不坚信，对外开放是强国之路，必须长期坚持，而且毫不动摇。今天的世界，经济和科技竞争日趋激烈，任何一个国家，关起门来搞建设，是绝对行不通的。我们必须更新观念，转变意识，抓住机遇，迎接挑战，学会在竞争中合作，在合作中竞争。既要正视对手，又要学习对手，通过合作获得双赢，通过合作增强友谊。一句话，合作得到收获。

让我们像过独木桥的同学一样，携手合作，共同迎接更加美好灿烂的明天！

第五篇：合作共赢

市委书记陈茂辉、市长郑人豪带队赴北京拜访中信集团、国家发改委、国侨办、国台办、财政部、民政部、中核集团，介绍汕头经济社会发展及有关项目合作进展情况，请求国家有关部委办继续支持汕头改革发展和汕头海湾新区建设，相关央企进一步深化合作、加快项目建设，再创汕头发展新优势，实现特区新发展。

在北京凛冽的寒风中，陈茂辉、郑人豪带队马不停蹄地穿梭在各有关部委办和央企，每到一处，都详细介绍汕头经济社会发展情况。陈茂辉、郑人豪指出，当前汕头呈现良好的发展势头，面临着难得的发展机遇，固定资产投资增长率连续两年在全省处于前列，正在成为投资的热点地区，一批国内外大中型企业陆续落户汕头，海内外潮商纷纷看好汕头、准备抱团来汕发展。汕头将以贯彻落实党的十八大精神和总书记视察广东重要讲话精神为动力，在省政府同意建设汕头海湾新区的基础上，充分发挥特区“敢想敢闯”的精神和“先行先试”的优势，着力打好“侨牌”和“台球”，在全国率先建设华侨经济文化合作发展载体，打造面向国际、服务华侨、拉动全市的重大战略平台，更好服务华侨、服务台胞、服务国家改革开放，进一步擦亮特区牌子，增创发展优势。同时，实施基础设施大会战和城市绿化美化大行动，完善发展硬环境；加强体制机制创新，打造国际化营商环境，营造良好发展软环境，努力推动汕头创新发展，再创特区辉煌。在民政部、中信集团和中核集团，陈茂辉、郑人豪还分别就落实部厅市民政工作改革创新综合观察点协议、中信滨海新城建设和“汕头·中国锆城”等工作作了专题介绍。陈茂辉、郑人豪恳请各部委办继续支持汕头经济特区改革创新，助推华侨经济文化合作发展载体上升为国家战略，加快汕头发展；有关央企进一步深化与汕头的合作，加速推进共建项目，实现共赢发展。

国家发改委副主任杜鹰、穆虹，财政金融司司长田锦尘，地区经济司司长范恒山，国侨办副主任任启亮，经科司巡视员张健青，国台办常务副主任郑立中、秘书局局长杨流昌、经济局局长徐莽、政党局局长贺之军、综合局局长马晓光，财政部综合司司长欧文汉、金融司司长孙晓霞，民政部副部长窦玉沛、顾朝曦，救灾司司长张卫星等分别参加有关座谈。他们纷纷表示，汕头是全国五大经济特区之一，在国家改革发展中起着“窗口”和“试验田”的作用，各部委办将继续支持汕头改革发展，在各自的职能范围内尽可能地给予汕头支持帮助。中信集团总经理、中信地产董事长田国立，中信地产副董事长李康，中核集团党组成员、副总经理吕华祥，中核集团副总工程师、中国核燃料公司董事长李广长等参加有关座谈，表示重视与汕头的战略合作，将采取有力措施，进一步推进合作项目，使之早日发挥效益。