第一篇:四年级写人作文指导
6月30日 小学四年级写人作文指导与训练教案
教学目的:
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。
教学安排:
一、游戏:猜一猜。
1、教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是谁?
一、游戏:猜一猜他/她是谁。
它是从二十二世纪来的机器猫。它全身都是圆的:圆圆的手、圆圆的肚皮,非常可爱。它穿着蓝色的衣服,肚子上有一个白色的口袋。
它的口袋是一个神奇的口袋,里面装着各种宝贝,有竹靖蜒,带上它可以飞向天空;有任意门,想去哪,打开门就能到你想去的那个地方;最有趣的是记忆面包,吃了它就能把不会的东西全都记下来,可是不能够吃多,要不然就会拉肚子,什么东西都会记不住了。
他们是有着不同超级本领的七兄弟,有的力气非常大,有的会吐火,有的会吐水,有的会隐身。他们有一个非常善良的爷爷,可是被妖怪抓走了,于是七兄弟便一个接一个地去山洞里解救爷爷,最后却被妖精送进了炼丹炉。这时,爷爷扔出七宝莲蓬,七兄弟联合起来,站在瞬间放大十几倍的莲蓬台里,冲出炼丹炉,发挥各人的法术,终于打败了妖精,把他们收进了宝葫芦里。
他带着一块有黄色补丁的帽子,黄色的围巾,脸上有一道长长的伤疤。他千方百计想抓到羊,为此发明了很多新机器,虽然每次都失败,但他最后总是不服输地说一句:“我一定会回来的!”
他鼻子上架着一副黑框眼镜,蓝色的眼睛清澈明亮,一般穿着蓝色的外套,红色的蝴蝶结,非常可爱。他擅长踢足球,唱歌是走音王,但是他又非常聪明,擅长推理,原来是一个非常有名的高中生侦探,只是后来缩小了,成了一个一年级学生。
二、阅读
我最喜欢的卡通人物 每个人都有自己喜欢的卡通人物,我也有,不过,你们知道我喜欢的是谁吗?告诉大家哦,我喜欢的是——樱桃小丸子!不要笑我幼稚!
至于我为什么喜欢小丸子呢?答案有6点:她可爱、她笨拙、她倒霉(倒霉的可爱)、她贪吃、她爱睡懒觉、她自由!小丸子很卡哇伊的,就像我一样!(比我稍稍差一点点)她的头发像伞一样,她像每天顶着伞东跑西跑,搞笑!她的脸蛋很好看,馒头脸,脸颊上还有两团红晕,很漂亮!接着说她的四肢,那简直就是太太太短了!我想对设计小丸子的家伙说:“你把小丸子的下身设计长一点,她就完美了!”
我大多数时间在想:“为什么小丸子家不富有,就是因为小丸子太贪吃了!如果小丸子在我家„„”我都不敢往下想了,那我的零食不就全没了!哇咔咔!太阳都晒屁股了,连我这个小懒鬼都起来了,小丸子家却还是有一阵“呼呼呼”的鼾声!小丸子还在睡觉~~~妈妈把她拉起来,她还不服气地嘀嘀咕咕:“下辈子我一定要做考拉,24小时有20小时在睡觉,2小时吃饭,2小时发呆,这就是生活!”
小丸子的笨拙、可爱都给我留下了很深刻的映像,我很喜欢小丸子!我最喜欢的卡通人物
我有许多喜欢的卡通人物,比如:可爱的懒羊羊、爱美丽的美羊羊、发明家灰太狼、机智多谋的喜羊羊。但我最喜欢的是那个经常帮助主人的多啦A梦。
多啦A梦是22世纪最先进的机器猫,他那小小的口袋里装着无数宝物。每当主人大雄有什么困难,他都全力以赴。
有一次,大雄和静香约定一起去看桃花开放,并叫大雄打电话给静香。而大雄因看漫画书一心一意忘了这事,等他记起时,桃花就要盛开了,他急得象热锅
上的蚂蚁-直跺脚,刚好脑袋大大的,脖子带着一个小叮当,最怕老鼠的多啦A梦也爱上了桃花盛开的一幕,于是他决定帮助小主人。他从百宝袋里拿出飞天热气球:只要在气球上写要去的地方,气球就立刻到那。大雄听了,立刻打电话给静香,从他家里出发。
一下子,他们就到了世外桃源,恰巧,桃花盛开,一朵朵桃花粉红粉红的,像小女孩害羞的脸颊。他们从树上飘落下来,像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞,美丽极了。他们躺在桃花地上看着桃花飘落下来,谈天说地,开心极了。不知不觉,夜晚来临了,月亮露出了笑脸,他们乘着热气球,兴高采烈地回家了。
听了我的介绍,大家应该都爱上了这个助人为乐的叮当猫吧!
二、小结,明确本节课的要求。
大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?
(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格。这节课,就是要学习怎样写人。
三、问答交流:
1、你喜欢的卡通形象都有谁?
2、为什么喜欢他?
3、他又哪些特点,最鲜明的是什么?此外还有什么?
4、他长得怎么样?经常说的话是什么?做的事情?
5、他对你的影响是什么?
四、总结交流
请同学用几个词语来总结他所喜欢的形象。开始写作
第二篇:小学四年级写人作文指导
小学四年级写人作文指导
小学四年级写人作文指导
一、确定文章中心。
在写一个人时,要想想所写的人是什么样的一个人,都有哪些好的品质和性格特点。
二、围绕中心选材。
选出相对应品质和性格的事例i
三、学会刻画人物。
在写人时,要抓住最能表现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,来刻画人物性格特点。
1、外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
2、语言描写
语言描写就是描写人物所说的话。语言描写要注意两点:一是最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3、动作描写
动作描写就是描写人物的行动、动作。怎样描写人物动作呢?首先,要选择关键性的动作来写。要写准确。
4、神态描写
就是描写人物的表情、神情。
5、心理描写
心理活动就是人物内心的活动。指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。
四、精心谋篇布局。
1、总分总式。
这是最常见的写人结构。它的特点: 第一部分开头:点明题目,总起全文。
第二部分主干部(中间部分),可写一件事,也可写几件事,来表现人物性格特点。(一件事要求做到有时间、地点、人物、事情起因、事情经过、结果)第三部分结尾:总结全文,照应开头。
例文
一个值得学习的人
让我值得学习的人有很多,其中我的妈妈最让我敬佩。
有一天,妈妈想打开电视散散心,可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。原来是四川汶川大地震了!其中有两位母女俩也没逃过去,这时有一块大石头眼看就要砸中她们了,就在这千钧一发之际,母亲把她的女儿推到了一边,自己却被石头砸中了。看到这儿,感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。妈妈看到许多人惨死在地震中,还有许多人无家可归很可怜,这时妈妈对我说:“叶子,你看到了吗,以后少花一分是一分,我要把省下来的钱捐给那些需要帮助的人。”“那您要捐多少钱呢?”我好奇的问。妈妈回答到:“一千元。”“一千元!一般人就捐一百元,您为什么要捐那么多?”我不解的问。妈妈不紧不慢地说:“别人捐一百,我捐一千,我只是尽我的所能去帮助别人,跟金钱多少无关,这是一份爱心!” 这就是我的妈妈。我为有这样一个好妈妈感到骄傲。
荐炸不死的“陶瑞鑫”(350荐荐唉文,静
这“
个猫
人”
(700(600
(800
字字
字)作文))
作作
文
文
荐我们班的淘气包字)作文
荐令我惦记的人(500字)作文
第三篇:四年级写人作文指导精华版
泰恩教育
四年级作文复习指导
(二)——写人作文
一、写人要抓住人物的特点
人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外
貌长相。
常见的外貌描写方法:
1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例:表姐今年二十来岁,高高的个儿,经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发
亮的波浪式秀发披在肩上,白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张
能说会道的嘴。
2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
3、抓住人物的心理状态,情绪变化和性格特点来写。
例:“45分”的试卷刚刚发到他的手上,他就像触电一般缩回了手,呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷,本来白净的脸已经涨红了,眉头紧皱,两只手不停地搓来
搓去„„
4外貌描写
练习设计
1、在下面的括号里填上恰当的词语,来表现不同年龄、性别、身份、经历的人
物的外貌特点。
()的眉毛()的鼻子()的嘴()的脸()的身体()的身材()的手
2、用简洁的语言写出爸爸(或妈妈)的外貌,使人能大概了解你爸爸(或妈妈)。
写一段话表现老师课堂上提醒(或批评)某个做小动作的同学时的神态,特别注
重刻画老师的眼神。
二.运用多种描写方法
1、.语言描写的方法。
(1)语言描写要反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表现文章的中
心思想。
(2)语言的描写要与动作、神态结合起来,这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
(3)语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。
到市场观察一下,顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话,然后写成一个片段。
2、行动描写
行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
(1)要注意人物在日常生活中的行动。
(2)要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
(3)要特别注意人物的“个性化”行动。
比如同样是吃饭,有的人细嚼慢咽,有的人则狼吞虎咽;同样是走路,有的人悠
闲地迈着八字步,有的人则是风风火火;有的人说话总是爱搔后脑勺„„
3、心理活动的描写
练习设计:一天,拔河比赛完毕,我走进教室取书包,发现教室里课桌东倒西歪,地上满是纸屑。(这时,我心里怎么想的,有什么思想斗争,后来又怎么做的。)
三、写人方法总结:
1、要抓住人特点(思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等)
2、要有具体的事。
3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
四、好词好句
1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两
颗水晶葡萄。
2、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。他的眉毛
时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。他那红
嘟嘟的脸蛋闪着光亮,像九月里熟透的苹果一样。
3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅
起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。
4、李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一
摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。
5、我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。
五、范文欣赏:
我的同桌
从小到大,我有过许许多多的同桌,其中有一位同桌让我怎么也忘不了他,他就是一个学习好,诚实和乐于助人的好同学小李。
有一次期中考试。我找不到自己的橡皮,我的心怦怦直跳,急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮,就打开铅笔盒,拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮,说:“给你用吧。”我不好意思地说:“这可是你舍不得用的橡皮,我怎么好用呢。”“没关系,没关系你就先用吧。”我涨红了脸,低着头,挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。”“叮铃铃”考试时间到了,我们俩走进考场开始考试。在考试时候,我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下,我连忙拿起来,用旧橡皮,可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了,要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办,我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去,问我怎么回事,只好告诉他实情,谁知他听完后,不但没有生气,还安慰我说“没有关系的,不就是一块橡皮,下次爸爸再去再买。”听完他的话,我感动得不知说什么好。
有小李这样的同桌激励着我,我成了一个心胸宽阔的人。
第四篇:小学四年级写人作文指导教案
小学四年级写人作文指导教案
小学四年级写人作文指导与训练教案
教学目的:
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点:
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排:
一、游戏:猜一猜。
1、教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结:
请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出?
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物 外貌的方法。
二、小结,明确本节课的要求。
大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、练习:
1、找朋友。
在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?
他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助?
2、根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下,然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲,展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢?现在我们来共同小结一下。
我们的结论:
㈠写人,首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结:这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料,加深体会。
(资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:
(一)、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。
(二)典型事例写人品
什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断。总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如:这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最好的身份证明(他就是足球之王)。”
(三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。例如:我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们,我们这节课学到了什么?(共同读一读写人的方法)
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下,使他(她)更丰满吧。
荐炸不死的“陶瑞鑫”(350荐荐唉文,静
这“
个猫
人”
(700(600
(800
字字
字)作文))
作作
文
文
荐我们班的淘气包字)作文
荐令我惦记的人(500字)作文
第五篇:写人作文指导材料
外貌描写
我的奶奶年已经六十多岁了,头上布满了银发,慈祥的眼睛总是笑眯眯的,说起话来又清脆又好听。嘴里的牙也已经快脱光,一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管,那饱经风霜的脸上布满了皱纹,像是记载着她六十多年来的千辛万苦。
爷爷今年七十三岁,平时,他见人总是乐呵呵的,光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走踣,那模样真算个“大官”。爷爷是个老鞋匠,平时挣下的钱都花费在我和弟弟身上了。爷爷对我的关怀与疼爱,令我终生难忘。
妈妈长年的辛劳,给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过,她那浓密油亮的短发,仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮,但秀气、明亮。爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。他很爱干净,头发理得短短的,胡子也刮得干干净净。