语文版九年级语文下册第一课《家》

第一篇：语文版九年级语文下册第一课《家》

语文版九年级语文下册第一课《家》(网友来稿)

柏学军

一、教学目标

1、知识与能力

了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平

2、过程与方法

在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点

3、情感价值观

对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活

二、教学内容

1、解题

“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解

2、作者介绍

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等

3、课文分析

A内容分析

课文分为三个部分：

第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

B主题分析

这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。

C写法分析

三个层次结构清晰，是一种递进的关系

三、思考讨论

1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间的内在联系。

2、我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来吧。

四、板书设计

家是一只船 思考家庭

家是什么{ 家是温暖的港湾}

家是永远的岸 思考人生

第二篇：九年级语文上册第一课

九年级语文上册第一课《沁园春 雪》导学提纲

撰稿人：苏惠英

定稿人：赵俊平

审核人：颜海东

学习目标：

1、写景、议论、抒情的表达方式

2、背诵课文、默写课文

能力目标：理解背景、把握大意

教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

教时：两课时

学习过程

一、检查预习

1、指名朗读课文

2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景

本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么？

四、研究下列问题

1、总写北国雪景的句子是？

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？

3、哪几句是虚景？

4你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？

5在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？

6、如何理解本文的言主旨？

五、重点词句子的理解。

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。

3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

4、六延伸迁移

古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？

七

课堂检测(1)阅读课文做题

1、本文使用了哪些修辞方法？请举例。

2、本词上阕的主要表达方式是

，写出了祖国江山的美丽；下阕的主要表达方式是

，写出了对历代帝王的看法。抒情贯穿本词的始终。

3、词中哪几句是作者想像的景色？这样写的作用是什么？。

4、词中点明主题的句子是哪几句？写出来并说说含义。

5、你还知道哪些咏雪的诗歌？请举两三例。

。(2)阅读诗文并回答问题：

独立寒秋，湘江北去，橘予洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

6、请将本词与《沁园春雪》比较，说明他们在结构上有什么相似点。

7、前三句点明的时间、地点、事件分别是什么？。

8、“看”字统领了哪几句？描绘了一幅什么样的图画？。

9、“鹰击长空”和“鱼翔浅底”中的“击”“翔”好在哪里？说明理由。

10、本词上下阕最后一句各使用了什么样的修辞方法？有何作用？

［补充资料］

〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。

〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。

〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。

〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——**九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。

〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。

〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。

〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。

第三篇：九年级上册语文第一课

九年级上册语文第一课《沁园春 雪》教学设计

泾川二中 袁槿兰

【教学目标】 １、知识与能力目标：

掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系； ２、过程与方法目标：

通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美； ３、情感态度与价值观目标：

通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重难点】

１、了解毛泽东，了解本词的写作背景；

２、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法； ３、理解本词主题及作者的思想情感。【教学课时】 连堂２课时。

第一课时：作者、背景、上阕； 第二课时：下阕、总结、思考练习。【教学步骤】

一、引入

从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

二、新课

１、毛泽东生平：（学生介绍，老师概括。）（展示其书法作品。）２、本词写作背景：

１９３６年２月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。３、字词：

⑴多音字：分、数、汗、还、朝。⑵难字：莽、娆、竞、骚。４、录音范读：

让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。５、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。６、分析：

⑴上阕：提问：上阕分几层？写法上有何特点？

明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

⑵详细分析上阕：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？

明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！⑶下阕。提问：下阕可分几层？

明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。⑷详细分析下阕： ①前两句的作用是什么？

明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？

明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。⑸齐读这首词，力求当堂成诵。⑹总结这首词的层次思路与写法：

2（先引导学生思考，然后教师归纳。）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总──分──总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。

三、解决课后练习

四、布置作业

１、完成《百年学典》中的该课练习。

２、结合本课内容及写法，赏析毛泽东《沁园春•长沙》。３、写一段文字，描写春雨（注意春雨的特点，２００字以上）。

第四篇：九年级语文开学第一课

写在前面的话 ——语文九年级开学第一课

同学们：大家好！开学了，我们又来到了久违的校园。又走进了同一个班级，能够一起学习语文，是我们的缘份，感谢缘份让我们坐到一起!

许久以前，曾经感动于这样的文字“于千万人之中，遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗?”张爱玲《爱》” 生命是一种缘，你不曾期待的灿烂，会在你的淡泊从容中不期而至。相遇不易，能在对的时间遇到对的人，就是一种幸福。真的要感谢上苍，在这茫茫人海里让我遇见了我的同学们，遇见了对的人，同学们那么年轻！那么朝气蓬勃！看到你们，我顿时感觉到我是世界上最幸福的人！以后的日子里，我希望和同学们一起学习，一起分享彼此的欢欣与快乐，分享彼此忧愁与烦恼！请同学们支持我！

人生的道路虽然很长，但关键的往往只有几步，而初三这一学年就是这关键几步中的最重要的一步（是人生的“十字路口”）。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。所以在这一年，我们应加倍努力，努力决定自己未来的人生。

两年了，我们朝夕相处，由于各种原因却很少走进彼此心灵的世界！今天老师想和大家只交流两个方面的内容，这也是我们重新相互认识的过程。你们都坐着，老师也坐下来谈，只有坐下来，才感觉是和大家在谈话，而不是讲话。所以，请大家不要有什么顾虑，我们这节课只是坦诚地交流。

一、关于“人”的问题。

为了表示我的诚意，先请同学们问我问题。有的同学对老师已经比较了解了，有的同学还不了解。你想了解老师的哪些方面，是老师将如何教语文，还是老师如何惩罚不完成任务的同学？当然，你也可以问老师投影的这几个方面的内容？老师有什么样的生活？有什么样的追求？

1、我是谁？我过得怎么样？

名字只是我们的一个代号，我们的根本属性是人。

（1）人和动物的区别是什么？

（2）我又是一个什么样的人呢？

我们不仅要做一个合格的人，更要做自己的主人。

2、我想要什么？我想要什么样的生活？

两个放牛娃的故事

“你放牛做什么?”“挣钱!”“挣钱做什么?”“娶媳妇!。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“生娃做什么？”孩子回答：“放牛！”

为什么要读书？考大学，上大学又为什么？找份好工作，找个好工作可以借此找个好媳妇，然后呢？生孩子，让他考大学，找工作，娶媳妇……

一个贫穷的养牛人，领着二个孩子放牛，弟弟望着天上飞过的大雁说：“我们要是象大雁会飞就好了。”父亲说：“只要想飞，就能飞上天！”弟弟学大雁飞，没有飞起来，哥哥也试试，没有飞起来。父亲也试了试，没有飞起来。父亲说：“我老了，你们还小，将来经过努力，你们一定能飞起来！”后来，经过努力他们果然飞上了蓝天，他们就是――美国的莱特兄弟

心有多大，舞台就有多大．．．

我想要作为人的尊严和幸福。

3、我怎样才能拥有自己想要生活？

我先给同学们说三个故事，请同学们感悟一下：

一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？” 年青人喃喃：“往下跑。” 老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，做人学习亦如此。

开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明？——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。

小结： 第一，相信自己，勇敢面对第二、养成习惯，重在坚持第三、注重方法，培养能力

4、现在，我应该做什么？

命运是可以自己改变的。通过不同的行为方式就能改变自己的命运。所以我们来讲必然的命运，所谓必然的运气，就是通过你的努力达到了某种状态以后，终身都可以享受到的运气。你们现在身上的运气来自于什么？你们身上的运气来自于你们的父母，都是父母给你们的，但是这种运气并不是你一辈子必然的运气，我们看到过无数的人由富贵走向了贫穷，由贫穷走向了富贵，有无数的人从小时候的有出息，学习好，最后由于颓废、衰退走了下坡路，我们也看到了小时候没有学习机会的人通过自己的努力，最后走向了很好的前途。人的努力和不努力之间的差别，就像坐过山车一样的，你在努力不努力之间，你的命运就像坐过山车一样：你一努力你的命运就开始抬头往上走，你不努力，你的命运就开始往下冲。现在这个阶段，改变我们命运的方式不外乎两种。

一是好好学习，通过考试，进入优秀的大学，改变自己的命运。

二是好好读书，读课外书，让自己有思想，知道自己能做什么？怎样做？一样可以改变自己的命运。

所以，学习不只是为了考试，也不只是为了考上大学。在我们的同学中，能考上大学的毕竟是少数。对于多数同学来说，学习，就是为我们拥有自己的思想做基础。通过学习，我们不仅掌握了必备的技能，更能丰富自己的思想，让自己更方便地认识这个社会，认识自己的价值，从而拥有一个美好的人生。

二、关于“语文”的问题

经历了初一的稚嫩，穿越了初二叛逆，不知不觉我们已站在了初三的旷野。蓦然回首，我们学习语文已八个年头了，那么——语文，我们该怎么学？

（一）商量着学。学习是自己的事情，老师只是帮助你学习的，所以要学会主动学习，不会的问题和同学商量和老师商量。学习的内容和方式老师也会和大家商量着来。老师认为

你们个人

1、树立目标

这里我们把语文学习的目标定为“六一居士”：一笔好字，一口普通话，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一手好文章，一颗思考的心。

2、博览群书

操千曲而后晓声观千剑而后识器

——刘勰《文心雕龙·知音》  勤读课外书籍

 语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要

大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料

课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《书屋》《散文》《小说月刊》等

3、注重积累

问渠那得清如许 为有源头活水来

——朱熹《观书有感》  语文知识点 诗词名句名文名言美文佳作灵思妙语

3、勤于练笔

一日不作诗,心源如废井

——贾岛《戏赠友人》  养成记日记的习惯，我手写我心。作文当堂完成，培养下笔千言的能力

 关注现实生活，家事国事天下事事事关心

4、及时复习

学而时习之 不亦说乎

——孔子《论语》

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动。

（二）幸福地学。学习不只是一项任务，更是我们的一种生活。如果我们把学习当作一件痛苦的事情，生活就会变得痛苦。怎样让学习不痛苦呢？我们还是先做一个约定——《幸福的约定》：

老师保证：

A、尊重每一个同学，不打你们，不骂你们。

B、保持微笑，尽量不生气，不发火，不迁怒于你们。如果发火，提醒老师。

C、说到做到，有错就改。

希望你能做到：

A、如果老师布置的作业多，告诉老师；如果不多，请一定完成，并保证不抄袭。

B、积极地、大胆地在发表你的意见，可以不用举手，直接站起来就说。

C、无论如何都要诚实，做一个好的自己，让别人因为我的存在而感到幸福。

课后作业

你在新学期有什么新设想？语文的弱项在哪里？什么原因？想怎么解决？有什么困难需要老师帮助？对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈。写在周记本上，我阅读后回复。（目的：进 一步摸底，以便因材施教）

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 语文是什么 ——语文能让你表达自我 语文能塑造你的气质 语文能提升你的人格魅力 ——我们需要精神家园 语文----在精神上为你做引领——学海无涯何做舟？ ——怎么学语文？

1、树立目标

2、博览群书

3、注重积累

4、勤于练笔 ——四点要求 ——感悟故事1——感悟故事2—请相信：水滴石穿，绳锯木断 只要坚持不懈，就能到达成功彼岸——感悟故事3——良好的学习习惯是学好语文的关键 ——故事感悟4——学海之舟第一，相信自己，勇敢面对 第二、养成习惯，重在坚持 ——听，说，读，写（三种境界）——与大家共勉——心有多大舞台就有多大 ——作业

第五篇：六年级下册语文 第一课

我们爱你——

万里长城的工程浩大

秦兵马俑的举世无双

云冈石窟的庄严壮观

敦煌壁画的绚丽多彩

我们爱你——

东海渔船的点点白帆

西山晚霞中的片片红叶 苏绣的精美，惠山泥人的笑容可掬，宜兴紫砂的古典质朴。我们爱你—— 藏民手中洁白的哈达，蒙古包里飘香的马奶，天山的雪莲，长白的参，华南的老虎，扬子江的鳄。九寨沟瀑布的宏伟奇丽

广西漓江的清澈见底

我们爱你——

万里长城的工程浩大

秦兵马俑的举世无双

云冈石窟的庄严壮观

敦煌壁画的绚丽多彩

我们爱你——

东海渔船的点点白帆

西山晚霞中的片片红叶

九寨沟瀑布的宏伟奇丽

广西漓江的清澈见底

我们爱你——

唐诗的短小精妙

宋词的浓浓情意

元曲的委婉连绵

民歌的抑扬顿挫

我们爱你——

《三国演义》中战鼓得惊天动地

《水浒传》中好汉的忠义双全

《西游记》中大仙的各显神通

《红楼梦》中动人的儿女情长

我们爱你——

北京故宫的富丽堂皇，苏州园林的精雕细琢。

张家界、九寨沟的如画风景，鄱阳湖、洞庭湖的浩渺烟波。

我们爱你——

云锦的绚丽，