【文彦南】山水语文 美好人生

第一篇：【文彦南】山水语文 美好人生

山水语文 美好人生

——以“我是黄材小导游”综合实践活动为例

文彦南

一、主题

“我是黄材小导游”语文综合实践活动。

二、背景

小学三年级开始习作训练，部分学生为此犯怵，个别学生到高年级段仍然感到吃力，习作成了一件苦差事。

2012年暑假前，读小学三年级的外侄一碰到写作文就咬笔杆，要不就哭，真怕写作文。暑假期间，我天天带着孩子去长沙各景点玩，我们一边玩，一边有意无意地引导他从远处看，再在近处看，从不同的角度观察，看到了什么就说什么，有什么感受就说什么，晚上回到家把当天看到的听到的嗅到的想到的写下来。四十天下来，孩子特别喜欢跟我出去徒步旅行，也学会了移步换景观察、习作，写得像模像样，现在再也不为写作文发愁了。

我由此想到：可否利用乡土旅游资源开展“我是黄材小导游”活动，拓宽教室的概念，迈开大语文的第一步，指导61班学生有效阅读《小学生导刊》及儿童文学、科普书籍，为孩子们打开一个温暖而美好的世界，引导学生开展富有创意的活动，动手动脑，尝试探索，学会发现，在有趣活动基础上进行有效的习作？

三、过程

初次接触《小学生导刊》是2013年初，在岳麓区岳家看到外侄一个人常捧读一本小册子，笑得“咯咯咯”。我把外侄历年的《小学生导刊》扫来，带到我班上图书角，同学们抢着读，课间我的学生也笑得前俯后仰。

《小学生导刊》里的童话故事、漫画、创意活动、同龄人的优秀习作是那样有趣，就像一块块磁石，吸引着小学生的目光。正如沈佳宇同学在《<小学生导刊>助我放飞梦想》里说的“妈妈给我订阅了《小学生导刊》，闲暇我就随便翻翻，居然深深地吸引了我，简直欲罢不能。一期读完，盼着下一期快点来。望眼欲穿，大概就是我此时的写照。啊！知识的海洋。啊！活动的天地。没想到快乐的童话世界打开了我的胸怀，饶有趣味的漫画让我痴迷技痒，同龄人的习作令我心生艳羡。在这片绿洲，我捉到了美丽的梦想把她放飞。《小学生导刊》就像陪我成长的小伙伴，又像我的老师引导我快乐地走向书桌，如饥似渴地阅读。”

《小学生导刊》介绍了一批有行动力的老师，他们渴望改变平淡的教育教学 1

状况，乐意学习与探索，在不影响现有教学的情况下，乐意进行全新的教育尝试，能调动家长的积极性，发挥班级家长委员会的作用，提倡家长做学习型家长，建设学习型家庭，拓宽“教室”概念，将家庭、社会作为孩子学习与成长的大教室，积极开展主题创意活动。《小学生导刊》及其编辑老师就像我们的导演，指导我们开展略具创意的活动。这个学期，我们照葫芦画瓢，开展了“我是黄材小导游”活动。在多姿多彩的校内外活动中，一张张笑脸像花儿绽放，一个个笑容背后诠释着学校塑造阳光心态打造幸福校园的故事。

《小学生导刊》指导我们学生有效习作。同龄人的优秀习作是我们学生摹仿的范文。正如曾国藩教子书中说的“不特写字宜摹仿古人间架，即作文亦宜摹仿古人间架„„尔以后作文作诗作赋，均宜有心摹仿，而后间架可立，其收效较速，其取径较便。”我们班谢蓉娟同学对《小学生导刊》爱不释手，优秀作文经常看几遍，把好词好句抄下来，摹仿写作。有的同学把看到的好文章抄下来，把漫画摹下来，写下自己的读后感；有的把童话故事讲给同学、亲友听；还有的在课外邀几个伙伴表演童话剧、儿童生活剧，然后写下自己的内心体验。“编辑点评”就像一位位老师在给我们学生指点迷津。班长程棒同学在《我爱读<小学生导刊>》一文中说“《小学生导刊》开阔了我的视野，帮助我提高了习作水平，真不愧是我的最爱。”

一期来，我们在《小学生导刊》这位“助教”的指导下，沿着“有效阅读——创意活动——有效写作”这条道路迈出了坚实的步子。成长路上，感谢有你陪伴！

4月19日至今笔者带领黄材中小61班学生深入开展“我是黄材小导游”综合实践活动。同学们拟定了12个子活动项目：搜集家中的旧照片，写出照片背后的故事；搜集家中弃置的旧餐具、旧家具、旧农具等古董，介绍其工艺、功用、发生的故事；搜集黄材民情风俗资料；介绍黄材物产；介绍黄材美食；搜集黄材名人故事或名人在黄材的故事；研究黄材姜姓的历史与现状；编写炭河里青铜文化博物馆、千佛洞、石林公园、天紫漂流、三福门森林公园、龙泉漂流、青羊湖、石狮庵、青羊古镇八景（十二景）、沩山密印寺、何叔衡故居、谢觉哉故居、官山张浚张栻墓、唐宰相裴休墓、宋状元易祓故里、沩山漂流解说词；介绍黄材的超市、饭店、旅馆；请导游学校老师培训小导游；请宁乡县旅游协会专家指导小导游工作；与沩山风景区管委会联系做黄材景点红领巾小导游。同学们根据自己的兴趣、资源分9个小组搜集资料、撰写实践活动总结报告，举办图片展，开展

小导游培训及竞赛活动，争当黄材小导游，争做黄材旅游形象小天使。

一、二小组首先商定鉴定乡镇文物的标准：县级（含）以上文物外的文物；被官方忽略的非物质文化遗产如黄材美女教、梅山教、傩神教、萨满教；有纪念意义的文物；有故事的文物；有黄材地域特色的文物；有趣的文物；黄材民间收藏的文物。然后把调查发现的文物拍成照片或画成画，写作几十到几百字的介绍性文字，撰写《黄材乡镇级文物调查报告》。举办一个黄材乡镇级文物图片展。邀请宁乡县文物管理所专家鉴定黄材乡镇级文物，争取把确有价值的文物提升为县级以上文物保护单位或非物质文化遗产。

三小组通过查阅黄材史志、走访老人，编辑整理了《黄材婚丧、生儿、生日、节庆习俗》。刘雯琦同学写的《打招呼》写了黄材人司空见惯的日常生活交往活动，写了大家都没有写到的民风民俗，有所发现。其实，黄材姜姓从羌地迁徙而来，一定还有些隐匿的羌人习俗可以挖掘，如羌人图腾青羊，青羊铺、青羊镇、青羊湖里一定还藏着什么密码等待我们去一探究竟。

四小组写《黄材的物产》，拟了大题目外，还拟了几个小题目：《青羊》《中华鲟》《香干子》《腐乳》《红薯粉》《高粱粑粑》《祖塔干鱼》《腊肉》《坛子菜》《猕猴桃》《南瓜苹果》。同学们自己拟题写自己想写的的黄材物产，写出物产的特点、功用、生产流程。有的侧重介绍绿色生态有机农产品、土特产和有趣有收藏馈赠意义的旅游纪念品，有的写自己研发的旅游纪念品，着重介绍其特点、功用、生产工艺，突出“人无我有，人有我优，人优我特”。

五小组的同学们走进厨房、走近餐桌，学习欣赏家人的厨艺，品尝私家美食，流注笔端，成就一组“吃在黄材”习作。红烧肉、糖醋排骨、辣椒炒肉、红烧猪蹄、酸辣鱼头、清蒸鲫鱼、香干炒肉、红薯粉炖鳝鱼、醋溜土豆丝、荷包蛋、超级烧鸡、靓丽鸡汤、清蒸水饺、蒿子粑粑、粽子、甜酒冲蛋„„黄材风味尽在农家。

六小组通过上网、阅读黄材史志搜集黄材名人和名人在黄材的故事，同学们收集到了黄材姜姓始祖唐御史流光公、共和国开国上将、政工英才甘泗淇（原名姜凤威）、宁乡四髯之一姜梦周、教育家姜国仁、黄唐起义发起者姜亚勋的故事以及毛泽东游学沩山密印寺途径黄材、刘少奇视察黄材水库（青羊湖）的故事。同学们缠着老人、父母讲讲美丽的黄材美丽的民间传说、民间趣闻、民间故事、本家的故事，或者写写身边的故事大王、笑话大王、家人的趣事。题目自拟，只要是与黄材有关的好听的故事都可以写。再开个故事会，看谁的故事更富有童趣。

笔者搜集了甘泗淇将军夫妇的故事《上将丈夫少将妻——共和国将军谱上的双子星座》和《宁乡望族——黄材姜姓》贴在教室里供大家参考。

七小组通过查阅资料，了解到三苗国首领系“姜”姓，“从羊”，于是，三苗人将其范围内的许多地名称为“青羊”。《康熙二十一年•宁乡县志》记载：“大沩界，县西160里南，有东西45里，南北30里的奇山，状若芙蓉，翳幽栈绝，下为青羊潭。”《元丰九域志》记载：“青羊山，有寺曰芙蓉寺„„山下有青羊镇、青羊集。”其“青羊镇”就是当今的黄材。现在黄材镇的上下河边街均为古街道，且有上青羊村，下青羊村，其村名历经数千年尚在沿用。战国初期楚国“南并蛮越”后，改“青羊”为“青阳”。一是“羊”与“阳”音相通，如“三羊开泰”也可作“三阳开泰”；二是人们将青阳、红阳、白阳，分别代表过去、现在和未来。改“青羊”为“青阳”意含当时的统治者（楚人）告诉世人：换了人间。

八小组同学们搜集黄材风景名胜、风俗民情、特色小吃、名人故事，撰写导游词，做黄材形象大使，为创建旅游强镇出一份力。

九小组就黄材旅游交通、餐饮、购物现状与需求进行了初步的调查。

活动小组的组建是活动成功的命脉之一，是学生开展活动、合作调研的阵地。组建活动小组我们注意了以下几点：第一，根据平时学习成绩、活动组织能力、性别、性格特点组建6人小组，每组学生分为ABC三层；第二，选择学习成绩中上等、组织能力、责任心强、威信高的同学担任组长，选择书写好细致的同学做记录员，让他们成为我们的小帮手、小老师；第三，活动前进行培训，建设小组文化；第四，要搞好小组评价反馈。

笔者指导同学们编写诗集、习作自选集，发表《我有一个美丽的家乡》《旧照片背后的故事》《吃在黄材》《我家的古董》《我是黄材小导游》《黄材姓氏的历史和现状研究报告》《最美乡村生活》《最美课外生活》《保护母亲河——沩江》等诗文习作173篇（首）。

四、评析

小学生怕写作文，到底是怎么啦？

小学生怕写作文，从现象学上分析其实是怕批评。我们降低要求，学生写一句我们也肯定，多写一句就表扬，不管写得怎么差劲就是不批评，学生还怕什么？

小学生怕写作文，从潜意识深层分析，是一个人最严重的三个关于身份的“局限性信念”作祟：一是“能力性”局限信念：“我没有能力”（helplessness），如“我不能写作文”。解决的方向是人生本有的庞大能力（capability）。二是“可能性”的局限信念——“我没有可能”（hopelessness）。如“我这篇作文写不好了”。解决的方向是看到希望（hope）。三是“资格性”的局限信念——“我没有资格拥有美好快乐的人生”（worthlessness）。如“我的命生成这样，是应该受苦的”。解决的方向是感到可以有美好的人生(deserving)。

“我没有资格”在中国人中是常见的现象，中国的传统家庭教育容易培养出有资格性局限信念的人。我在辅导时发现，很多学生的表现，表面上似乎是能力性或可能性的局限信念，但是经过细心分析后，其实都是资格性的局限信念。

学生怕写作文，恐怕与我们做家长和老师的扶助不够有关。我们看看孩子刚学走路，踉踉跄跄，我们不批评，反而不断鼓励，更是帮扶一把，不就学会走路了吗？可见，无条件地爱，是孩子们建立安全感和信任感的基地。

我确立了一个信念：人皆可以为尧舜，任何学生都是可造之才，都有自己的优势潜能，教育要做的是帮助学生扬长避短，而不是取长补短。心中只有一个念头：身体健康比什么都好，诚信守法的思想品德最可宝贵，有了这两条，就算文化成绩欠点，将来的人生不见得比文化成绩优秀的差，甚至还会更好，因为从小就没少挨批评受白眼，反而因此抗挫能力增强，脸皮变厚了，走上社会不怕打压，做事业能成功。果然，我1990年到1994年教过的潜能学生千万富翁批量产生。一位谢姓学生近日跟我的同事说：始终记得文老师当年的鼓励——“学业成绩不好不见得人生就不成功”，白手起家，铢积寸累，至于千万。对所有学生一视同仁，对所谓“差生”高看一等，厚爱一层，孩子们的安全感、信任感因此建立起来。提倡同学们主动地发现生活中的美，发现心灵的感动，发现人物的闪光点，发现生动精彩的细节，发现大自然的秘密，发现动手动脑的乐趣和收获„„要获得这些美妙的发现，需要同学们敏于行动，敢于尝试，学会观察，丰富体验，独立思考，从而写出自己对生活的发现、对心灵的发现、对大自然的发现。从新的角度进行观察和思考，笔者对小学生的心灵成长与学习行为有了全新的感悟和认识：“用发现的眼光写作文”“用发现的眼光去阅读”“用发现的眼光去学习”，希望小学生唤醒发现意识，学会独立思考，形成发现思维，成为勇于探索和善于发现的人，成为富有创造力的优秀的人。

通过活动，师生和家长、资深教师、编辑、乡耆名宿、政府工作人员、文博工作人员有了更多的接触了解，接了点地气，获取了群众的力量，就像安泰靠

近了大地。刚开始时的彷徨、茫然在灿烂的笑容里冰释，独立组织活动的勇气与智慧在长者的信任与扶助下长出了幼芽。

让笔者印象最深、受益无穷的是同学们初步学会了搭建学习活动小组，化繁为简，分工合作完成活动任务。在这里，师生的灵感相互激发，师生的胸怀进一步打开，真正实现了教学相长。活动期间，笔者创作发表诗文247篇（首）。

第二篇：山水人生

山，水，一平一仄的两个音节将清丽与厚重交融。碧壑清溪随水墨氤氲于纸上，在中华的血脉里流淌了千年。自古以来，山和水就是中国文化与精神的重要载体，巍巍哉高山，浩浩乎流水，取意于山水之间，正是对人生最透彻的感悟。

人的一生，总要历尽风霜雨雪。而在这漫漫征途中，是山与水牵引着我们疲惫的灵魂，安抚着我们纷乱的心绪。山水仿佛有着思想，徜徉于青山绿水间，就是在与自然对话，令人宠辱皆忘，心底波澜不惊。这正是山水的精神与灵性。

山，是心灵的驿站。或奇险峭绝，或秀丽拔群，山在人们心中永远是刚毅仁厚的象征。历尽雨打风吹，我自岿然不动，该是怎样超然的气魄；坐揽山林莽莽，千峰万仞连绵，又是那般豁达的心胸。山以坦荡的胸怀包容一切愤懑不平，淡然矗立于春夏秋冬。白云回望合，青霭入看无。登高望远时，会感到一切的纷扰尘繁均在这奇险中悄然淡去，独留一份一览众山小的豪情。这就是山的精神，傲视风雨，满怀壮志不言愁。

水，是心灵的栖所。大自然的造化孕育了刚柔并济的水，而水，能涵容所有客旅愁思、进退悲欢。清冽如泉，可愉人之闲情；幽静如湖，可平人之愤懑；秀巧如潭，可静人之心神；飞流如瀑，可发人之斗志......面水而立，会感到灵魂的净化，烟尘涤尽后，仿佛换骨脱胎。这就是水的精神，包容涵蕴，灵秀深远自无穷。

山水各有其灵性与精神，而品读山水，则会获得人生的启迪。山的肃穆庄严，正如一位历尽沧桑的仁者，告诫我们在纷繁芜杂的社会里保持一颗朴素踏实的心；而水的清冽灵动，又如一位才学横溢的智者，教会我们从枯燥乏味的忙碌中寻得一条愉快轻松的路。俗曰：仁者乐山，智者乐水。而在我看来，融山水为一体，集山的厚重，水的柔韧，方为丰满充实的人生。

为人如山，方能脚踏实地，屹立云霄。做人，最重要的是品格与骨气。而山的挺拔威严，正是为人该有的性格。高山仰止，景行行止，有着如山般高尚的品德，自然引得众人景仰。踏实稳重，是山的气魄，也应是做人的原则。这份沉稳和坚韧，是不可或缺的为人之道。

处事如水，方能虚怀若谷，明净清白。水善利万物而不争，惟有懂得谦卑，低调行事，才可在波诡云谲中谋得立身之地。进可攻，退可守，看似平淡，实则高深。水的谦卑，不是懦弱，而是处世的哲学。能屈能伸，百转回流，不正显示出一种灵活变通的精神吗？

人生正如山水，山水也似人生。山因水的滋润而庄重阳刚，水因山的庇佑而缥缈空灵。古人云，上善若水，无际惟山。当我们在物欲横流的社会迷失自我时，不妨以心托于山水，将山水藏蕴于胸。学山之刚毅不阿，纳水之柔润包容。山水，启迪人生。

第三篇：快乐语文 奠基美好人生

和谐语文 奠基美好人生

语文是基础性学科，是人类文化的重要组成部分。小学语文教育是学习语言的基石，对孩子的终身发展起着奠基的作用。所以语文教学在我校教育教学这块阵地上占有着重中之重的地位。多年来，我校以构建有效语文教学为目标，制定多项措施，开展各项语文活动，不断推动我校语文有效教学的改革，推进我校语文学科的建设，提升我校语文教育的水平。

一、学校高度重视，引领语文教师成长

（一）、确定目标，定准方向

自实施有效教学以来，由校领导和全体语文教师共同确立打造高效语文课堂，实现师生的和谐发展与主动发展为目标的课改方向。在实施改革中，努力营造教师快乐教语文，学生快乐学语文的氛围，使师生共同享受语文的魅力，从而促进师生的和谐发展。

（二）、制度与措施并举，强化教学改革

为了激发教师参与课改的热情，规范教师的教学行为，保证课改的顺利进行，我们由业务领导商讨制定，全体语文教师通过以下各项教学制度。

1、集体备课制度——实现教师和谐共进

为了加强有效备课，发挥年段集体智慧，实现教师的和谐共进，我们实行集体备课制度，做到五定：即定时间、定地点、定人员、定内容、定主讲人。每周二下午第一节课为语文教师集体备课时间。以学年备课组为单位进行集体备课，要在充分研究新课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。集体备课的基本程序是：个人粗备——集体研讨——课案生 成——个性设计。备课组要实行每月每名教师主备一次，在此活动中，要求有集体备课记录、有详案、有说课、评课、有教后反思。在集体备课后，要求主备教师要在学年组巡回讲课，教导处领导和学年组其他教师听课、评课，帮助修订教案。通过此项活动的开展，教师在交流合作中提高了备课、讲课、反思、说课、评课能力，为语文有效教学的开展提供有效的保证。

2、教师学习提高制度——打造一流教师队伍

校本研培是促进课堂教学改革、提高办学效益的主渠道，为此，我们每学期根据实际情况制定校本研培制度。

（1）外培内训——开阔视野、提升内功。为帮助我校语文教师快速成长，尽快成熟，学校经常创设机会，搭建平台，让语文老师通过外培、内训的”的形式“充电”。出去学习的教师要写好学习笔记，回来后做讲座，上引路课，疏导示范，达到一人学习，集体收益。学校还通过教研沙龙、教师论坛等形式，提高全体教师的理论素养。每周五例会开展专题学习与讲座，由业务校长、教导主任、科研主任带领教师学习，解决教学中急待解决的问题，学习现代教学的新理念、新方法等。举办打造有效课堂的主题教师论坛活动，让教学骨干就如何打造语文有效课堂，介绍自己教学上已有的成功经验，使教师具备新的教育思路，从而影响自己的课堂教育行为，为语文课改的创建工作注入了强劲动力。

（2）沐浴书香，丰盈内涵。打造书香教研组，沐浴名家书香，提升群体素养是我们的追求。我们积极实施书香校园工程，逐渐将“学习”变成每位教师的一种习惯，从而丰富教师的内涵。近年来，我们除了要求语文教师必须认真研读《小学语文新课程标准》外，学校还特别推荐了《给教师的100条建议》、《教师的幸福人生与专业成长》、《肖川的教育理念》、《回到教育的原点》 等教育名著，同时，提倡教师与学生共读一本书，老师们边读边记读书笔记、读书心得，人人积淀了丰厚的教育理论知识，拉近与学生的距离，营造读书学习的氛围。

3、校本教研制度——激活语文课堂

（1）教研活动，扎实开展。我们以新课程理念的实施为载体，以落实学生在教学中的主体地位为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，不断深化课堂教学改革，开展形式多样的教研活动。我们开展了每月一次“教研周”教学研讨活动。我们鼓励每位语文教师积极参加研讨课的展示，每位语文教师必须参与听课研讨，我们先后开展了“教研组长示范课”“骨干教师展示课”“青年教师过关比赛”活动；还开展了“教学相长师徒共进”青蓝工程汇报课展示活动等。以上系列活动的开展均做到有计划、有总结，实施方法得当，切实提高我校语文教学水平，使语文教学更显活力。

（2）、“青蓝工程”，搭建教师成长平台。青年教师的健康成长是学校可持续发展的不竭动力。为了加强对青年教师的培养，我校结合集体备课继续实施“青蓝工程”，制定相应制度，合理调配互助伙伴，制定互助目标和计划，明确结对子双方的责任和义务，要求徒弟每周听师傅课不少于两节，每学期写出一份有一定质量的教育教学论文。师傅通过对徒弟备课、讲课、反思等一系列教学活动的指导，使徒弟得以成长。每学期，师徒要分别写出阶段总结。时机成熟可主动申请讲汇报课。优秀师徒在总结汇报会上作经验交流。“青蓝工程”的实施大大促进了全校教师相互学习的热情，教师间比、学、赶、帮、超的学习氛围越来越浓。

4、校本课程开发与实施制度——打造特色学校。

形成和体现学校的办学特色，这是决定学校办学长久生命力的关键所在。有特色的校本课程是学校办学特色的一个重要“折射点”，我们把“以学生发展为本，建书香校园”作为语文课程开发的核心，重点培养学生的读书、审美、正确的人生观、集体合作意识和语文实践能力，组织教师进行特色校本课程开发，制定有效的激励制度。经过教代会讨论通过了校本课程开发的组织管理、课程计划管理、课程实施管理、教材管理、课程评价管理、人员管理等制度，确保校本课程开发建设有章可循。我们还就设备和经费的保证做出明确规定，合理配备教学设备，充实校内图书馆，扩展校外基地，为校本课程的实施提供必要的物质保证和专项资金。

在以上制度和保证措施的支持下，我校语文教师先后开发了《从小学演讲》、《诗歌赏析》、《诚信故事集》、《寓言故事集》、《成语故事集》、《名人名言集》、《规范汉字书写教材》等，并分别利用课前五分钟语言训练、阅读课和快乐星期五的特色活动课上实施校本教材。

5、科研兴教制度——激发科研热情

近年来，我校坚持科研兴校、科研强师、科研增效的思想，以求真务实、开拓创新的精神，大力开展教育科研工作。为此，我校制定细化的科研制度，确立以校长为首的强有力的科研组织，在科研培训、科研考核评估、科研课题管理、评价和推广科研成果、经费保证和奖励办法上做出了明确规定。

在领导重视、同事合作探究的氛围下，我校语文教师集思广益，投身于教育改革、教育科研中。在“十五”期间，我校承担了省级课题“等级加评语”的实验研究，并成功举办了这一课题的现场观摩活动，赢得了与会专家及各校领导的一致好评。其中语文教师的评语，既能体现激励性，又能注意因人而异，有针对性，是此次活动的亮点。我校被授予省级课题实验先进单位。在“十一 五”期间，我校又申报了省级课题“诚信教育”，在这一课题的实施中，我校语文学科开展了“我与诚信手牵手”黑板报评比、“诚信书签”、“诚信手抄报”制作、“诚信故事会”、“诚信演讲”、“诚信诗歌朗诵”、“诚信作文”比赛、“放飞诚信师生签名”、“诚信考试”等系列活动。这些活动使学生深刻体验和感悟到了诚信的美德。“十一五”期间，我校语文教师立项人数26人，其中，市级 3 人，县级23 人。我校曾在2006、2008、2010被评为市级科研先进单位。现已结题的“诚信教育”课题获得省级课题一等奖。2007年10月、2008年3月，我校曾两度召开了红少年小学课题学术交流大会，这些活动使教师在实践中研究，在研究中成长，有效引领和推动了学校语文教师新课程实施的热情，提高了教师新课程实施的教学水平。在“十二五”期间，我校确立课题为《小学生阅读习惯的培养》，根据这一主课题，我校语文教师积极确立子课题，有三项课题上报为市级课题，21项为县级课题。课改实验以来，我校语文教师撰写的论文有30余篇在各级各类论文评比中获奖或在教育教学杂志上发表。2008年4月，科研室把我校教师撰写的成功论文编辑成第一本《教师论文集》。同时，我校连续两年被评为市级科研先进单位。2006年我校创立了校刊——《扬帆》，每月一期，是师生展现自我的舞台，深受广大师生喜爱。

二、立足课改、以人为本、促进学生全面发展

1、和谐课堂彰显学生个性

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂当之无愧是课改的主阵地，新课改以来，我校教师认真领会新课改精神，努力创建新型师生关系，打造和谐课堂。走进我们的校园，你经常可以看到低年级的教师，常常蹲下身子，耐心地倾听学生的发言，并和善地提出自己的意见和建议，你常常会听到学生有礼貌地邀请教师一同参与他们的讨论、交流、表演等 活动，这种新型的师生关系，营造出平等、宽容、尊重、愉悦的课堂学习氛围，使学生想说、敢说、爱说、善说，从“要我学”为“我要学”，从“接受性学习”转变为“主动合作探究性学习”。

在语文课堂教学中，教师十分注重学生课前预习，培养学生良好的预习习惯。学校要求学生建立预习本，课前熟读课文、探究文意，搜集资料，了解作者及相关背景，探究生字词，针对难点质疑等，通过训练，学生已养成习惯，学会深入思考，逐步发展为：简单的课文，学生能独立领会，并能充当小老师领学。课堂上，学生不再只是听众和观众，老师也不再是演员，展现的是师生共舞，师生共讲的氛围，展现一个个充满活力的和谐课堂。在这样的氛围中，学生们乐学、善思、充满自信，敢于接受挑战。

2、特色活动绽放满园春色

为了培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生全面发展，我校开设了各种特长班，其中语文特长班有朗诵班、书法班、作文班、小主持人班，每周五下午为特长班活动时间，学生根据喜好，兴致勃勃地参加快乐星期五的特色活动，极大地提高了学生的综合素养，实现了学生素质的整体提升。目前，学校已成功举办了五届校园文化艺术节，在艺术节中师生诵读已成保留节目，在2010年的全市教学拉练中，我校师生共同展示的翰墨书香、诗文诵读活动受到与会者一致好评。

3、书香校园描绘人生底色

“把读书当作生活中的快乐”是我校师生经常分享的一句话。在这里，扎实有序的读书活动已经成为孩子们生活中的重要组成部分，学校高标准建设图书室，教师和学生均可凭借书证随时借阅图书，同时学校将读书活动纳入课程体系，每节课前5分钟进行诗文诵读训练，还增设了阅读课，把课外阅读置于课 时内，以保证学生基本阅读量，使学生通过大量的课外阅读，把讲读课上学到的阅读方法迁移到阅读课上，从而提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，在阅读课上，孩子们还可以与全班学生共同分享阅读的感受，推荐好书籍等。学校针对阅读课制定具体方案，根据不同学年推荐相应阅读书目，提出不同的阅读要求，学生在课上，充分享受了阅读的乐趣。每周五中午，我们定为休闲阅读时间，学生自由进行阅读，主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记。我们还开展了以读促写活动，如，读书日记，心情日记，仿写练笔、古诗改写等，并利用校内广播站诵读学生创作的作品，激发了学生写作的热情，提高了学生学语文、用语文的能力。在每年的普通话宣传周中，开展系列普通话宣传活动，使学生热爱祖国语言文字，热爱经典、传承文明。

结合我校“以诚信为本、建书香校园”这一办学理念，学校每学期都制定“书香校园活动方案”，并确定每年的5月份、10月份为“读书活动月”有序开展“读书倡议”、“亲子阅读”、“好书推荐”、“读书交流”、“美文诵读”、“书香班级评比”“读书小明星”等系列活动，使学生们兴致盎然地遨游于书海，不断丰富自己的人生底蕴。在2010年6月份全县的读书活动中，我校参加复赛的4名学生全部获奖，在活动中我校还进行了读书经验交流介绍，被评为县“读书活动先进集体”。

4、多元评价共创和谐教育

课程改革呼唤与之相适应的评价机制，通过评价改革促进学生的发展成为我们主攻方向之一。我们不以一次考试成绩优劣论成败，而把学生课堂表现也列入评价范围。“会倾听、会合作”等内容关注的不再是知识本位，而是融入了情感态度方法，提供给学生更多的发展空间。为了实现对学生的多元评价，学校为每名学生建立了成长记录袋，让学生用自己的努力来描述一个个成长的“故 事”和发展的轨迹，在成长记录袋里，“我的自画像”、“小脚丫”、“老师、同学、父母对我的评价”、“我学会了”等各具特色的材料，给学生带来了全新的感受和发展的信心。

三、潜心研究，收获甜美果实

一分耕耘，一分收获。经过多年的探索和实践，让我校的语文教学跨上了一个新的台阶，发生了让人欣喜的变化，学校也因此收获多起来。在近几年的三、五年级统考中，我校语文成绩均名列前茅。在市县级课堂教学大赛中，我校语文教师顾艳萍、战海英、幺海燕、张琴、初金丽、蒋金菊、张春艳等均获得可喜成绩。在县里举办的两届书法大赛中，我校学生分别获得团体第二名的好成绩。在今年的教师技能比赛中，我校获得全县小学组团体第一名的佳绩，其中以语文教师张琴的表现尤为突出，获得广泛赞誉。

从绿意葱茏到迎来收获，经过不断的探索与实践，我校语文教学的改革已初见成效，我们相信：坚持课改是我校发展的不竭动力，它必将引领红少年小学教育走向希望的田野。

申报语文教改示范校材料

和谐语文 奠基美好人生

鸡东县红少年小学

2011-12-5

第四篇：山水之中感悟人生

山水是宇宙大自然最生动、最完美的体现。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。只要适时走近大自然，就会有所收获。那屹立万年的大山，多像静穆庄重的仁者；那欢快流动的江河，多像才华横溢的智者。人生其实也像风景，四季变幻无常，在我生活的点点中去感悟一切。仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流增益自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。其实，我在我每次看到山水的时候就想写点什么，但是自己容量有限，但是那些大自然的奇迹促使我去快乐的生活着！没有山水的人生是黯淡的，远离山水的思想是驳杂的。那山山水水，是大自然为人类缔造的调养品。人一旦进入青山绿水，便可清洗那些莫名的烦燥、忧愁、忐忑及踌踷，甚至还可以忘却往日的宠辱而返璞归真。

山，高深博大志存高远；水，灵动柔变随波逐流。山水如同人的灵魂，不管人们是背着沉重的人生行囊，还是春风得意缓步徐行，它们总会牵系着纷乱的心、平息着浮躁的心、抚慰着破碎的心。山的哲学意味着正直，水的哲学意味着机智。人们通过品读山水，可以领悟到世界的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。登山则情满于山，观海则意溢于海，观山而两面不厌，赏游鱼而知其乐，物我交融，天人合一，轩身山水，寄情山水，感悟山水。山是书画水是诗歌,自古山水是中国文化的永恒载体。坐观十万里河山之壮景，五千年的积淀将华夏文明尽情书写和演绎。山与水总是难以分割。有山无水，山便显得顽冥；有水无山，水便显得落寞。山与水，是一对甜蜜的情人。山因水而俊秀，水因山而灵动。没有水的山如同没有情感的男人，没有山的水就似没有韵味的女人。

青山绿水是上帝赐予人类的瑰宝，细品每一珠，每一露，沐浴阳光，放眼河山时，那众多山水又在向我们娓娓讲述着一个又一个的故事。在那里有关阳春白雪的故事被多情的文人墨客痴痴吟咏，以具山水之灵秀的传神笔墨赋予其生命的气息。让后来的你我沉醉其中，在惊叹造化的神奇之余甘愿将自己醉成一泓清泉，一尊瘦石，一棵虬松，一片流云。沉溺于自然中，会感悟到宠辱偕忘的人生情怀，会体会到日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里的满怀豪情。拥山色而眠，随水声而歌。会明白怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇的满腔愤懑。仁者爱山，智者乐水。看来，要当个仁人智士就须去游山玩水，去接受山川河流那深奥而耐心的教诲。山是静止的书，读山能懂得什么是持之以恒；水是流动的情，读水会悟出什么叫稍纵即逝。山的性格是耸立挺拔青云直上；水的习惯是迂回曲折缓缓渗透。山以执着挺拔表现力度；水以畅达柔顺显示智慧。山的风格简洁挺拔，直视苍穹；水的个性丰富飘逸，潇洒从容。最佳的选择是融山水于一体，汲取山的刚直、水的柔韧。这正如人生的一种境界，既不在山，也不在水，而在于山水之间。

没有山水的人生是黯淡的，疏远山水的人思想是驳杂的。愿我们纵情山水，探索无尽的山水境界。山水之乐，在于拥有一双善于观察的锐眼，有一颗善于感悟的慧心，拥有一份行到水穷处，坐看云起时的淡然从容的心态。山与水，是一对甜蜜的情人。山因水而俊秀，水因山而灵动。没有水的山如同没有情感的男人，没有山的水就像没有韵味的女人。让我们怀着一颗感悟的心，放下一切杂念，怀着一份淳朴带着一份纯真，去走进自然感悟绿韵吧！投入大自然的怀抱，静谧地坐在河滩上，脱去鞋袜的束缚，再顺手捏一把泥沙，倾听溪流的故事，感受碧波的柔情。尝尝清冽的山泉和丰润的果实；看看傲雪的腊梅以及绽放的桃花。情地躺在舒软的草地上，沐浴暖暖太阳，仰望山鹰盘旋；听听小鸟的欢歌、溪流的伴奏。喜欢山水中的那些矗立在云雾之中的山峰，喜欢山水中的飞瀑急湍，却更喜欢山水中的亭台楼阁和人。只因为那些浑然天成的和谐，像极了儒家追求的仁。感悟山水，就仿佛在读一本书，一本震撼灵魂洗涤心灵的书。

第五篇：支教心得王彦文

支教心得

这次支教我们去了侯川乡白顾小学.老天好像有意考验我们,在我们前往白顾小学的当天就下起了大雨.泥泞的小路上队员相互搀扶,在风雨中共同前行.到达白顾小学时所有的人淋透了,但是大家没有任何怨言.通过十多天的接触,我发现这里的学生大多数有农村孩子的腼腆,但这不影响他们对知识的渴求.不过还是有个别活泼好动,多才多艺的学生,他们往往给老师更深刻的印象.作为六年级班主任,我清楚的记得我们班几行几列哪个学生的面孔,性格,平时表现等等.作为已毕业的六年级学生,他们的心理没有初中生的成熟,也不会有二三年级学生的幼稚.他们处于一个过度期,使得刚开始班级气氛有些压抑,到后来气氛还是很活跃的,这其中小杨老师功不可没.还有作为已毕业的学生,他们有时会受到不公平待遇,作为班主任我有时心里也会不平衡.最后一天,在教室里给他们没说几句,有的学生已经感觉到了离别的气息.开始哭了,最后全班都哭了.哭得不可收拾,还被领导批了.文艺汇演如期举行,接下来就是告别,除了一二年级的小不点,全校学生几乎都哭了,队员们依依不舍地离开.最后那一个转身,我不忍心也不敢再回头,我怕控制不住自己的情绪.纵有多少不舍,我们还得离开.十天的时间教不了他们太多,只能给他们鼓励,希望他们在今后人生道路上越走越好.还有不得不说的是我们的队友.青树一队的十六个队员,天水师范居多,他们多才多艺;还有仨东北人,英语特长;其他的甘中医的,农大的,城市学院的,天津工业的,兰理工的都是单枪匹马.虽然来自不同的地方,作为一个团队,我们一起生活的十天让我终身难忘.和多才多艺的队友相比,感觉自己就是一配角,即使如此,这十天依然过得很有意义.一起吃大锅饭,说说笑笑,一起开例会,讨论教学和生活中的问题,共同进步.生活中的各种小事历历在目,记忆尤新.最后,我只能说这是一次经历,一次有意义的经历,一次难忘的经历.。

王彦文