第一篇：电脑技术_WindowsXP系统优化2
WindowsXP系统优化
21、修改注册表的run键，取消那几个不常用的东西，比如Windows Messenger。启用注册表管理器：开始→运行→Regedit→找到“HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrent
VersionRunMGS”/BACKGROUND这个键值，右键→删除，世界清静多了，顺便把那几个什么cfmon的都干掉吧。
2、修改注册表来减少预读取，减少进度条等待时间，效果是进度条跑一圈就进入登录画面了，开始→运行→regedit启动注册表编辑器，找HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEM
CurrentControlSetControl
Session anagerMemoryManagementPrefetchParameters，有一个键EnablePrefetcher把它的数值改为“1”就可以了。另外不常更换硬件的朋友可以在系统属性中把总线设备上面的设备类型设置为none(无)。
3、关闭系统属性中的特效，这可是简单有效的提速良方。点击开始→控制面板→系统→高级→性能→设置→在视觉效果中，设置为调整为最佳性能→确定即可。这样桌面就会和win2000很相似的，我还是挺喜欢XP的蓝色窗口，所以在“在窗口和按钮上使用视觉样式”打上勾，这样既能看到漂亮的蓝色界面，又可以加快速度。
4、我用Windows commadner＋Winrar来管理文件，Win XP的ZIP支持对我而言连鸡肋也不如，因为不管我需不需要，开机系统就打开个zip支持，本来就闲少的系统资源又少了一分，点击开始→运行，敲入：“regsvr32 /u zipfldr.dll”双引号中间的，然后回车确认即可，成功的标志是出现个提示窗口，内容大致为：zipfldr.dll中的Dll UnrgisterServer成功。
5、据说XP的一个系统服务Qos，这个调度要占用一定的网络带宽，像我这样的一毛不拔的人是无法忍受的，去掉方法是：开始菜单→运行→键入gpedit.msc，出现“组策略”窗口，展开“管理模板”→“网络”，展开”QoS数据包调度程序“，在右边窗右键单击“限制可保留带宽”，在属性中的“设置”中有“限制可保留带宽“，选择“已禁用”，确定即可。当上述修改完成并应用后，用户在网络连接的属性对话框内的一般属性标签栏中如果能够看到”QoS Packet Scheduler(QoS数据包调度程序)"。说明修改成功，否则说明修改失败，顺便把网络属性中的那个Qos协议也一起干掉(卸载)吧。
6、快速浏览局域网络的共享
通常情况下，Windows XP在连接其它计算机时，会全面检查对方机子上所有预定的任务，这个检查会让你等上30秒钟或更多时间。去掉的方法是开始→运行→Regedit→在注册表中找到HKEY_LOCAL_MACHINESoftwareMicrosoftWindowsCurrent
VersionExplorerRemoteComputerNameSpace。在此键值下，会有个D6277990-4C6A-11CF-8D87-00AA0060F5BF{}键，把它删掉后，重新启动计算机，Windows XP就不再检查预定任务了，hoho~~~，速度明显提高啦！
7、关掉调试器Dr.Watson
我好像从win95年代开始一次也没用过这东西，可以这样取消：打开册表，找到HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindows NTCurrentVersionAeDebug子键分支，双击在它下面的Auto键值名称，将其“数值数据”改为0，最后按F5刷新使设置生效，这样就取消它的运行了。沿用这个思路，我们可以把所有具备调试功能的选项取消，比如蓝屏时出现的memory.dmp，在“我的电脑→属性→高级→设置→写入调试信息→选择无”等等。
第二篇：系统优化教学设计
系统优化教学设计
组员：2014级4班 罗世淋201409140428 罗智 201409140429
一、教材内容分析
1．教材的地位和作用
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。2．教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
二、学情分析
进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。
三、教学目标
能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备
“技术与设计2”配套教具旋转木马30套（江苏南京宝高公司提供）、多媒体
五、教学流程
六、教学过程：
（一）引入新课（系统分析，承上启下）
情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。请你帮农夫解决难题？
学生 ：
1、农夫带着羊首先过河，农夫回来；
2、农夫与狼过河，农夫与羊回来；
3、农夫搬白菜过河，农夫回来；
4、农夫与羊一起过河。
教师提问：说说你们对该系统分析的过程？
学生：问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是一个整体，都依赖农夫过河；最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。我们联系已知条件，做了一系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。最后得出以上方案。
教师：你们的思维过程很有价值，很清晰。而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则——整体性、科学性、综合性。
现实生活中，有很多产品在不断更新，系统在不断的升级。做任何事情我们都追求更好，希望投入尽可能少，回报越多越好。为了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方法，称为最优方法。但是有很多复杂系统，实施方案五花八门、干扰因素四面八方，我们不可能的逐个比较权衡，或者漫无目的瞎蒙。因此我们有必要进行定性定量的科学分析，寻找系统最优值。
（二）新课教学
1．案例分析：
案例一 ：“农作物种植系统的优化——农作物间作套种”
槟榔林套种香草兰收益高
香草兰——香料之王，是藤本植物，需要有支柱攀缘，并要求适度的荫蔽。测定结果表明50%的荫蔽度有利于香草兰的生长发育。荫蔽有两种，一种是死荫蔽，通过修建人工荫棚的办法(用遮光网）达到控制荫蔽度的目的。这种方式需要水泥柱或石柱作为香草兰棚架或攀缘的支柱。另一种是活荫蔽：可选择天然树木或人工种植的椰子、槟榔等作物为活支柱，以控制活支柱树冠来调节种植园的荫蔽度。园地的选择要选择近水源且排水良好、有机质含量高、比较肥沃疏松的微酸性土壤；台风主风方向有良好屏障比较静风的向阳缓坡地或平地。
2002年，符良接受了中国热带农业科学院香料饮料研究所专家的建议，在槟榔林下套种了20亩香草兰种苗，通过对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟榔林提高15-20%。经过精心培育，现在棵棵香草兰上挂满了沉甸甸的豆荚。预计20亩香草兰到11月份总收入可达285000元。现场一位管理人员给记者算了一笔帐，40亩槟榔园年收入72万元左右，间种可使槟榔增收8万，再加上香草兰的收入，每亩土地较单纯种槟榔增收约9000元！经发酵生香的商品香草兰豆荚含有250多种发挥性芳香族成分及有机酸、糖、树脂、矿物质等丰富成分，香气独特，留香时间长达2～3年，被广泛用于高档食品和饮料的配香原料，在发酵业、化妆及医药等领域均有应用，具有用途广、经济价值高的特点。目前国内售价为1000～1200元人民币/千克。
教师提问：符良为什么选择活荫蔽种植，而不采纳传统的死隐蔽种植？
学生A：一块地种槟榔又种香草兰，提高了土地利用率；
学生B：对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟榔林提高；
学生C：槟榔可作为活支柱供香草兰攀爬，节省了石柱的费用；
学生D：槟榔叶子还可以遮光，节省遮光网的费用；
„„
教师总结：活荫蔽的改良不仅增产、增收还提高了土地利用率，可见活荫蔽系统比死荫蔽系统，功能更强大，效果更优。
教师提问：香草兰套种的收益如此诱人，我们为何不把香草兰套种到稻田里、麦田里，甚至套种到沙漠中与杨树为友呢？
讨论交流，小组汇报„„
X组：香草兰与水稻的生长土壤环境不同，不能套种；小麦的生长气候要求又有差异也不能套种；沙漠风沙大且土壤也不适合香草兰生长。香草兰种植受生长特性、地理环境、气候和天气等条件的约束，并不适宜随处种植，而且与矮个植物种植也没有体现出遮阳的优势或者节约石柱费用等优势，另外由于营养需求的差异，即使能共存在一块地如果没有实现增产目的，套种的系统优化没也就没有太大的意义„„
教师总结：系统优化的效果是理想的，但是不同情况的系统优化会遇到不同的约束条件，应该采取不同的手段和方法应对，使系统的目标在一定的条件中达到最大值。系统的优化都是为了发掘有限资源的无限潜能，使资源获得充分的利用，体现更高的价值，实现投入最小，效果最佳的目的。
又例如：云南一些山区农民的甘蔗生长缓慢,减产已成定局.为了减少旱灾损失,乘雨水来临之际,在甘蔗田套种玉米。
例如：建筑材料的改进也是一项优化技术，以往建筑物的墙体多采用实心砖，现在采用了空心砖，在保证强度、隔热隔音效果的同时，节省了材料。
„„
教师：案例中，目标与土地的单位面积农作物收益和之间的关系在技术中我们称为——目标函数；农作物的生长特性、条件、气候等因素对作物套种起着限制作用，并且是不能人为解决的，称为——约束条件；套种的技术水平、田间管理、病虫防治等对产量产值有直接影响，即影响因素，可见影响因素是可以人为调节的。最优方法通常是在一定人力、物力、财力资源条件下，使经济效果（如产值、利润等）达到最大，并使投入的人力、物力达到最小的方法。
教师：在生活中，我们经常会遇到一些复杂的数字问题，纯定量分析是不够的，我们常常是借助数学手段定量与定性结合的分析比较，寻求最优方案。这种用数学公式、图表等描述客观事物的特征模型的思想就是建模思想，建立的模型就叫数学模型。它是真实系统的一种抽象。
案例二：利润问题
某家具厂要安排一周的计划，产品是桌子和椅子。制作一张桌子需4平方木板及20小时工时，制作一张椅子需6平方木板及18小时工时；每周拥有木材板料600平方，可用工时400小时；每张桌子利润50元，每只椅子利润60元。按合同每周至少要交付8张桌子和5张椅子。假定所有产品都能销售，那么该每周生产桌子和椅子分别为多少时，利润最大？
教师提问：这里，系统需要进行最优化的目标是什么？
学生：获得利润最大值。
教师提问：利润受到哪些人为可调节的因素影响？
学生：每周生产桌子和椅子的数目。
教师提问：在这个利润问题的系统中，又存在哪些不能人为解决的约束条件呢？
学生：制作一张桌子需4平方木板及20小时工时，制作一张椅子需6平方木板及18小时工时；每张桌子利润50元，每只椅子利润60元。
教师：若把利润最大值用 表示，变量每周生产桌子数用 表示,每周生产椅子数用 表示，请你根据已知条件，列出求解最优化问题的有关数学式子。
其中(1)式体现了目标与产量、利润总和之间的关系,也就是目标函数。（2）（3）（4）（5）式则体现了约束条件。
教师：数学思维很清晰！下面就请大家算一算 的解，找出最大利润值。
„„
学生：算不出来！
教师引导：仔细观察这四个约束条件的式子，找出数据中体现出受限最大的约束条件是哪个？
学生：工时！
教师：好，请你将最主要的约束条件（3）与目标函数式（1）联系起来，看看你能不能发现影响因素 与最优值 的关系。
学生：生产椅子所需工时少利润大，生产桌子所需工时多利润反而小！生产的椅子越多利润越大。
教师：那我们干脆不生产桌子了，专门生产椅子，可不可以？
学生：不行，至少要生产8张桌子！
教师：哦，原来还有约束条件（3）的限制。那好我们就生产8张桌子，算一算意义子最多可以生产多少张？
学生：13张！
教师：8张桌子，13张椅子。把你们经过一番分析计算选择的这两个变量的解代入约束条件看看是否超出了约束条件的限制范围。
学生：都在约束条件范围内。
教师：再利用这两个变量的解，算一算利润最大值是多少？
学生：1180元。
教师：我们再随意找几对满足约束条件的 的解带入目标函数检验一下，1180是不是利润最大值。如：（每个小组分别用一对计算）
学生交流：
教师总结：以上计算表明，我们找到经过数学方法求出的就是最优值！回忆我们求解的过程，最优化方法解决问题的一般步骤：
（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集有关资料和数据；
（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；
（3）选择合适的最优化方法；
（4）求解方程；
（5）最优解的验证和实施。
这种用数学公式、图表等描述客观事物的特征模型的思想就是建模思想，建立的模型就叫数学模型。数学模型是研究和掌握系统运动规律的有力工具，它是分析、设计、预报或预测、控制实际系统的基础。是我们在解决问题时，常用的一种方法。
2．应用：学生探究（2人一个小组）
要求学生分组利用提供的大、中、小三个大小不同的齿轮将上节课完成的旋转木马进行系统优化，看谁的木马转的又快又稳。
学生进行探究„„
A组：将传送带传送改为大齿轮带动，三个齿轮传送；
B组：将传送带传送改为中齿轮带动，三个齿轮传送；
C组：将传送带传送改为小齿轮传送，三个齿轮传送；
D组：齿轮与传送带一起赞成传送系统„„
小组比赛交流。
学生体会：皮带传送系统在木马旋转时，皮带容易出轨，同时因为速度太大使系统容易散架。针对这个问题，利用有限的资源，将皮带传送换成齿轮传送后，发现齿轮传送比皮带传送速度更快更牢固；再更换三种齿轮的带动比较，又发现大齿轮带动时，动力更足速度加大了稳固性能也增强了。
（三）小结
最优方法通常是在一定人力、物力、财力资源条件下，使经济效果（如产值、利润等）达到最大，并使投入的人力、物力达到最小的方法。
最优化方法解决问题的一般步骤：
（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集有关资料和数据；
（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；
（3）选择合适的最优化方法；
（4）求解方程；
（5）最优解的验证和实施。
（四）课后探究
假如学校有2个学生食堂，正常情况下每个食堂能容纳500人就餐，近两年，学校规模扩大，就餐人数增加，每个食堂就餐人数达670人，每到就餐高峰期，学生就排着长队等待就餐。
如何减少学生就餐排队时间？提出解决这一问题的几种途径，并选择最经济、最有效可行、最容易实现的方案。运用系统分析方法，分步骤说明你的思考过程。
七、教学反思
苏教版教材的案例选择切题，但是有部分案例离我们所处的实际甚远。在教学的过程中我选用了教材中技术类的案例，拓展了我们对技术的视野；但是生活案例我倾向于改用我们身边的例子，大家熟悉，分析起来有亲切感、简单易懂又激发了学生自主参与的乐趣，刚好我校种有香草兰。故在本案例中将“麦、棉、瓜、玉米套种”案例换成“槟榔与香草兰套种”，实践证明效果很好，学生很感兴趣。本节课内容较多，学生探究活动时间就比较紧
第三篇：系统的优化教案
3.2.2 系统的优化
授课教师：连云港外国语学校 杨丽丽
一、教材内容分析 1．教材的地位和作用
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
二、学情分析 进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。
三、教学目标 知识与技能：
1．理解系统优化的意义
2．能分析影响系统优化的因素 3．初步掌握系统最优化的方法
4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析 过程与方法：
1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。情感态度与价值观：
1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神 3．培养节约能源的意识 教学重点与难点：
重点：系统最优化方法和一般性步骤 难点：系统优化的过程分析
能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备 多媒体课件
教学课时：1课时
本节教材中分三个部分： 第一部分：案例分析 通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。
第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出系统最优化方法的含义。
第三部分：提供学生一个探究任务，优化一所小学门前的交通问题，让学生亲自完成一个系统优化的过程，用系统分析的方法分析问题进一步得到实践和提高。
五、教学流程(一)情景创设引入新知
师：作为一个系统，通常会有这样或那样的问题，比如随着私家车的数量迅速增多，出现了越来越多的城市道路交通拥挤，车位不够停放等问题，那么就需要我们要对交通系统进行改善、优化，我们进行优化的意义是什么？我们来看几个实例是，然后再来回答这个问题。案例：小闹钟
师：大家猜猜看，悬挂上面的这个白色的物体是什么？ 学：灯、闹钟„„
师：是闹钟，当到了我们设定的时间响了以后，我们第一反应是什么？ 学：关掉闹钟，再睡一会
师：等你醒来的时候，时间往往超了很多，这种情况影响我们正常的学习和工作。师：大家遇到个问题时，我们班同学有没有想到去改进闹钟的设计？ 生：发表自己的看法
师：这个闹钟就解决这个问题，它叫拼图闹钟，当闹铃响后，你要把它底部的图拼好，它的铃声才能停止。
师：这个闹钟和普通的闹钟相比较，在哪方面进行了改进？ 生：性能
师：这个闹钟和普通的闹钟价格上会不会有提高很多？ 生：不会，因为拼图的材料成本很低。案例：鸟巢的优化调整
师：我们再来看2008奥运会的主会场“鸟巢”，“鸟巢”采用是什么结构？ 生：框架结构
师：使用的主要材料是？ 生：钢
师：它采用是大跨度重型钢结构体系，它在设计过程中也在不断的优化调整，其中有一项调整是取消了可开启屋盖、扩大了屋顶开孔，优化后方案，减少用钢量1.2万吨，造价减少了约4亿元。
师：鸟巢去盖后，在哪方面得到改善？ 生:成本降低
师：虽然去掉了盖子，但鸟巢的外观、设计理念都不会改
设计意图：精选生活中系统优化的案例来导入新课，激发学生学习欲望，同时通过案例，让学生感觉到系统优化的意义。案例：飞人刘翔
师：提到奥运会的主会馆，就想到飞人刘翔在08年奥运会因为脚腱受伤遗憾退出赛场的情景，今年的全运会刘翔再次天证明了自己，刘翔在这次全运会中以多少秒夺冠？ 生：13秒34 师：刘翔创造了亚洲田径的的奇迹，除了和他本身的身体条件和天赋外，还和孙海平教练的训练方法是分不开的，孙海平对刘翔的训练方法在不断的优化调整，孙海平教练说“思索出刘翔训练的新思路，这比什么都有意义”，你认为孙海平教练思索出训练的新思路的意义是什么？
生：发挥刘翔的最大潜能
师：那么我们优化的意义是什么？ 生:低成本、高效益„„
师：以最小的投入，获取系统的最佳效益或最佳功能。师：对于城市道路拥挤的问题，大家会想到什么解决方案？ 生：扩建道路？
师：但这种方法不仅造价昂贵、破坏城市环境，失去了我们优化的意义，我们可以通过优化交通信号的控制。
(二)系统优化的基本方法 1.案例：风力发电
师：风力发电正逐渐成为大规模“绿色发电”的先锋，2003年美国就安装了约16亿美元的风力发电场，并还在逐渐加大投入，来了解一下风力发电系统。生：看风力发电的视频
师：大家能想出解决妙方吗？ 小组讨论
生：方案1：杀虫剂、方案2：种植杀虫的植物„„„
师：我们首先要对这个系统进行分析，系统分析的第一个环节就是明确问题设定目标，风力发电系统现在遇到什么问题？
生:叶片上的虫子，使涡轮发电机的发电量由750千瓦降低到450千瓦。师：问题明确了，我们要设定优化目标，我们优化的目标是什么？ 生：消灭涡轮发电机上的虫子，师：我们明确目标后，开始制定方案，我们来看一下我们班同学制定的方案，我们这些方案有没有条件的约束呢？
方案1：喷洒杀虫剂，人工喷洒吗？有没有考虑到涡轮发电机的高度 师：我们还要充分考虑到这个系统的约束条件 1．气候：全美风力最强的地方 2．地势：发电场位于沙漠的边缘
师：制定这些方案后，我们现在就开始实施这些方案吗？ 生：不行
师：我们还不知道哪一种是最优方案呢？我们应该如何做？ 学生：试验，先用几台涡轮机进行试验
师：试验后，我们可以得到最满意方案，我们就可以进行实施阶段，每台涡轮机实施最优方案。这就是我们优化的基本过程是：
师：我们来看一下，工程师们采用了哪种方案 师：播放视频 生：观看视频
师：工程师发电机上添加了清洗设备
设计意图：通过分析“风力发电”的案例，引导学生理解了系统优化的一般过程，同时也理解的系统优化的含义，掌握用定性的分析方法优化系统。通过视频的方式，激发学生探知欲望(如何用风力发电？)，了解了风力发电的原理，同时也培养了他们节约能源的意识。2.案例：利润问题
师：刚才“风力发电”的案例我们是采用推理、实验的方法，是属于定性的分析方法。在生活中，纯定性分析是不够的，我们来看第二个案例“利润问题”。生：阅读书上的案例
师：同学们看到这个问题，马上想到用什么方法来解决 生：用数学上的函数(线性规化)师：我们还是用我们刚刚的优化的一般步骤
师：系统优化的因素是指对优化目标产生显著影响？可以人为调节的因素。生：X1、X2 教师：好，请你将最主要的约束条件与目标函数式联系起来，看看你能不能发现影响因素X1、X2与最优值Smax的关系。
学生：生产椅子所需工时少利润大，生产桌子所需工时多利润反而小！生产的椅子越多利润越大。
教师：那我们干脆不生产桌子了，专门生产椅子，可不可以？ 学生：不行，至少要生产8张桌子！
教师：哦，原来还有约束条件的限制。那好我们就生产8张桌子，算一算椅子最多可以生产多少张？
学生：13张！
教师：8张桌子，13张椅子。把你们经过一番分析计算选择的这两个变量的解代入约束条件看看是否超出了约束条件的限制范围。学生：都在约束条件范围内。设计意图：“利润问题”是非常典型的用数学方法解决的案例，高二的学生在数学课上已学会用线性规划的方法来解决这个问题，所以在这个案例主要让学生要用系统的分析方法分析问题，能够分析影响系统优化的影响因素。案例3：最优配送路线
师：在生活中，我们经常是定性和定理分析相结合的方法，我们看这个案例
某配送中心位于A点，现在将一批电视机等家用电器配送到B、C、D处的3家商场，运货车从A点出发，送完货后返回，配送路线如图，图中带箭头的线分别表示两地往返的方向，无箭头的线表示可以往返的线路。师：说说你的解决思路 生：学生讨论 方案
路线
路程(km)
ABCDA 51
ABDCA 46
ACBDA 59
ACDBA 47
ADCBA 51
ADBCA 58
师：这个案例，我们制定好方案后，再用数学的方法计算，就是定性和定量相结合的方法。设计意图：这是流程优化中的一案例，这个案例是通过优化流程来优化案例，通过这个案例，让学生了解生活系统的优化通常是定性和定量相结合的方法。(三)应用，学生探究
问题：随着汽车普通率的提高，我们周围的交通逐级逐渐恶化，一所小学门前的交通经常出现塞车的现象
师：展示这所小学的地图，说明这所小学的特殊位置，播放一段小学放学时的一段片段。生：分组对系统进行分析，并且讨论可行的方案 生：展示方案，教师精讲点拨
师：对其他组的方案进行推理、判断，选出可行的方案 生：对其他的组的方案进行推理
师：展示现在正实施的方案，现在的方案偶尔还会出现堵车的现象，所以大家提供的方案也是非常有价值的，回到连云港后我一定将大家的方案推荐给有关部门。(四)总结
最优化方法是系统学中的一个重要方法，它通常是指在一定的人力、物力和财力资源的条件下，使取得的效果(如生产产值、利润、效益等)达到最大，而投入(如能源、资金、人力、时间等)达到最小的一种方法。①要用定性和定量分析相结合的方法是系统最优化。
②坚持系统整体的最优化。运用好权衡理念，舍卒保车，弃车保帅，这是为了保证对弈的最终胜利。
第四篇：系统优化软件基础知识[范文模版]
我们每次安装完系统，或者拿到一台新的电脑后，我们都要对系统选项进行一些设置，好让电脑更适合我们的使用习惯，同时发挥其最佳性能，提高我们的生产力。下面就让小编带你去看看那些系统优化软件神器，希望能帮助到大家!
Windows10系统优化工具软件 Windows 10 Manager
相信很多人已经在使用Win10系统。Windows 10 Manager由Yamicsoft开发。它着重于Windows10系统的优化，具有很多功能。
Windows 10 Manager是专用于Microsoft Windows10的实用程序。它包括40多种不同的实用程序，用于优化，调整，清理，加速和修复Windows 10，使系统能够更快地执行，消除系统故障，提高稳定性和安全性，个性化Windows 10，可以满足你的需求。
软件功能
信息：获得系统和系统上的所有硬件的详细信息;
优化：调整你的系统以提高windows的启动及关机速度，调整你的硬件以提高系统速度和性能;
清理：智能卸载程序能完全卸载程序而无残留的文件和注册表项目;
自定义：调整资源管理器的外观，桌面，开始菜单，任务栏和通知区域来自定义您的系统;
安全：调整系统，组件，UAC，登录设置，调整各种设置和限制访问驱动器和方案，提高系统的安全性;
网络：优化和调整你的互联网连接和网络设置;
多种实用程序：创建计划任务或触发任务的监控;显示和运行内置的Windows的有用的集合工具;
一款非常棒的系统优化、隐私保护和清理工具CCleaner
软件简介
CCleaner Pro是一款来自国外Piriformteam开发的的系统优化和隐私保护工具，世界上最流行的PC清理与优化工具。CCleaner的主要用来清除Windows系统不再使用的垃圾文件，以腾出更多硬盘空间。它的另一大功能是清除使用者的上网记录，体积小，运行速度极快，可以对文件夹、历史记录、回收站等进行垃圾清理，并可对注册表进行垃圾项扫描、清理。附带软件卸载功能。
安装步骤：
?首先下载压缩包，解压，点击安装包。
?自定义安装。
?更多。
?更改路径到非系统盘，然后安装。
?开始运行。
?断开网络连接，点击现在激活。
?输入下面任意一行注册码，名称随意。
C2YW-SMM9-I2F9-JD3E-AZPC
C2YW-RYJS-J2FH-B__R4-2ZPC
C2YW-F3CV-M7H9-9TQC-2ZPC
?激活成功。
?垃圾清理界面。
?注册表清理界面。
?软件卸载，启动项管理，浏览器插件，系统还原等工具。
?软件基础设置以及高级规则。
神器丨超级强大的系统清理优化工具
工欲善其事必先利其器
最近给其他电脑做优化，办公室的电脑，你们懂的，配置不高，运行起来或多或少有点卡顿，又不能给它重装系统，只好做一个较为全面的清理。然后给自己的笔记本电脑也几次安装了win10系统，用的方法就是之前发的推文：系统安装丨纯净Win10系统专业版安装教程。此文发布后，有不少朋友遇到了困难，可以添加文末小编的联系方式。
电脑使用一段时间会变慢，这个主要是因为系统中驻留了大量的垃圾信息。还有，软件有时候会安装失败，有一部分原因是软件之前的版本没有卸载干净导致。今天小编推荐一款工具可以解决上面两个问题。
01)神器介绍
CCleaner是一款来自国外的超级强大的系统清理优化工具，能够清除所有的垃圾文件，全面保护系统隐私，CCleaner清除垃圾文件的能力远超国内的主流系统安全辅助软件,强力推荐软件!
功能一：清洁器
清洁器可以让系统重新焕发一新，清除系统多余的垃圾，让系统变的更快。其中还包括一个应用程序，它可以解决系统中的程序错误问题，还可以让软件新如初。
功能二：注册表
注册表的扫描和清除一些无效的软件信息，不但可以解决软件再次安装时的报错问题，还可以让系统变的更快!
功能三：工具
工具里面可以卸载一些无法卸载的顽固软件，清除系统自动启动项，清除多余的浏览器插件，分析磁盘中的各种文件类型占比大小、查找重复的文件、管理系统还远点等。对于一些顽固的软件，系统的控制面板中无法卸载时，可以用这里的删除。
使用建议
1、CCleaner 默认会清理所有浏览器的 Cookies，建议清理时取消勾选避免网站需要重复登录;
2、CCleaner 默认会开机自启动并常驻后台来扫描缓存文件，如无必要建议关闭之;
3、缓存文件可以帮助你更快的打开某个网页或者是软件等，因此定期清理缓存文件即可;
4、不建议清理系统还原点和回收站内容防止内容丢失，你可以手动清理更放心;
5、对于经常安装和卸载软件的用户建议清理注册表，但清理前注意点个备份注册表;
对了，之前也有向大家推荐三款专门用于软件卸载的软件，很多朋友在安装失败的时候，我都推荐他们用其中第三款软件进行卸载。很多朋友都会疑惑，明明有360软件安装管家等，甚至可以直接电脑内部卸载软件不就好了吗?干嘛非得那么麻烦?
第五篇：一级优化词汇2
問題IV 次の文の下線()をつけた部分は、どのような漢字を書きますか。その漢字をそれぞれの1・2・3・4から一つ選びなさい。
（1）．南極かん（そく）船の乗組員は、家族と一年間も離れて暮らす。１．建物の（そく）めんを赤い色で塗った。
２．海底トンネルを作るために海の深さを（そく）ていする。３．飲酒運転はき（そく）により禁じられている。４．この手紙を（そく）たつで送ってください。
（2）．その音楽家は（しょう）がい独身でした。１．（しょう）らい家を建てるために貯金します。２．一か月の（せい）かつひはどのくらいですか。３．あの（せい）ねんが老婦人を助けました。４．山田さんはとても（しょう）じきな人です。
（3）．彼女はいつもはでな（ふく）そうをしている。１．二人はみんなにしゅく（ふく）されて結婚した。
２．習ったことはその日のうちによく（ふく）しゅうしておきなさい。３．上司の命令には、たとえふ（ふく）でも従わなければならない。４．この事件には（ふく）すうの人間がかかわっていると思う。
（4）．彼がやったというしょう（こ）はない。１．その説には、何のこん（きょ）もない。２．この車は安かったが、（こ）しょうが多い。
３．最近の若者のファッションはだれでも同じで、（こ）せいがない。４．大学生のときに、運転めん（きょ）をとった。
（5）．人手不足を（だん）かいてきに解消する。１．先生とそう（だん）して、進路を決める。
２．大きい通りを渡るときは、必ずおう（だん）歩道を渡ってください。３．この商品は、ね（だん）も安いし、品質もいい。
４．公害の問題（1）．科学技術の分野で若い研究者を（よう）せいする必要がある。
（1）．科学技術の分野で若い研究者を（よう）せいする必要がある。
１．急ぎの（よう）けんがあるので、お先に失礼します。２．この文章の（よう）てんをまとめなさい。
３．かぜのときはえい（よう）があるものを食べて、よく休むことです。４．この薬品は、プラスチック（よう）きの中に入れてください。
（2）．自然（ほ）ごの立場から、この森林への立ち入りは禁止されている。１．この町にはまだ（ほ）そうされていない道路が多い。２．インクがなくなったら、（ほ）じゅうしてください。３．書類は銀行の金庫に大切に（ほ）かんされている。４．野生の動物を（ほ）かくしてはいけません。
（3）．バスや電車の中には、お年寄りが（ゆう）せん的に座れる席がある。１．今年は、あのチームが（ゆう）しょうするだろう。
２．商売をするために銀行から（ゆう）しを受けるこどになった。３．こんなに高い所から飛びおりるのは（ゆう）きがいるだろう。４．この研究所には（ゆう）のうな人材が集まっている。
（4）．地中から微量の（ほう）しゃのうが検出された。１．地震で多くの建物が（ほう）かいした。２．父は（ほう）けんてきで古い考えの持ち主だ。３．被害についての（ほう）こくを受けた。
４．ラジオの（ほう）そうを聞いて、日本語を勉強しています。
（5）．交通事故を減らすための（ひょう）ごを考えてください。１．あの小説は最近（ひょう）ばんになっている。
２．彼は子供のころから昆虫の（ひょう）ほんを集めている。３．ものごとは（ひょう）めんを見ただけでは、分からない。
４．きのう選挙があってとう（ひょう）に行きました。で海外からちょうさ（だん）が来日した。
1）．計画は、とくに問題もなく、（じゅん）ちょうに進んでいるようだ。１．その場になって困らないように、十分（じゅん）びをしてきた。２．この製品を作るには、「（じゅん）すいなアルコールが必要だ。３．先生は、生徒の名前を（じゅん）ばんに読み上げていった。４．人間の体内には、血液が休みなく（じゅん）かんしている。2）．彼は、最近仕事を失い、新しい生活をも（さく）しているところだ。１．この本の終わりには、丁寧な（さく）いんが付けられている。
２．政府は、なかなか有効なたい（さく）を打ち出すことができないでいる。３．この（さく）せんは、絶対に失敗することが許されない。４．プリントの上から十行目までを（さく）じょしてください。（3）．多くの人が、知らないうちに時間をろう（ひ）している。１．今度の旅行は、あまり（ひ）ようがかけられない。２．彼は、いつも（ひ）にくな言い方をする。
３．花の咲いたあとに、十分（ひ）りょうを与えたほうがいい。４．毎晩帰りが遅いせいか、（ひ）ろうがたまっているようだ。
（4）．理想を追うのもいいが、ときにはだ（きょう）することも必要だ。１．じょう（きょう）によっては、無理をせず、あきらめることもある。２．あの兄弟は、いろいろ（きょう）つうする性格をもっている。３．昔と比べて、ここのかん（きょう）もだいぶ変化してきた。４．多くの国々と（きょう）ていを結んで、交流をはかる。
（5）．この大会のうん（えい）は、実行委員会が行っている。
１．日本の文化は、さまざまな国の文化の（えい）きょうを受けている。２．（えい）せいに十分注意すれば、伝染病は防げる。３．会社では、長年（えい）ぎょうをやっています。４．うちのテレビは古くなったので（えい）ぞうが乱れる。（1）青年は常に（り）そうを追い求めなければならない。１．会社に（り）れきしょを送った。
２．夏休みにはいつもきょう（り）に帰ることにしている。３．彼はちょう（り）しの免許を持っている。
４．この会社は主に輸出によって（り）じゅんをあげている。（2）経済発展を（そく）しんさせる政策を優先する。１．彼は外国に渡ったまま、しょう（そく）が絶えた。
（（２．道路工事のための（そく）りょうが始まった。３．友人から借りていたお金の返済をさい（そく）された。４．始めのげん（そく）どおりに仕事を進めよう。
（3）選挙が近いので、がい（とう）で演説をしている。１．会議の結果はこう（とう）で伝えることにした。２．技術開発は高いレベルに（とう）たつしている。３．歴史とでん（とう）を尊重する。
４．不景気で（とう）さんする会社が続出している。
（4）（せい）ふくを着た高校生が歩いている。１．新しい（せい）とうを支持する。
２．このラジオは（せい）のうがよくて有名だ。３．輸入品の価格のとう（せい）がゆるめられた。４．裁判官はこう（せい）な判断を下した。
（5）彼は本社から大阪の支店にてん（きん）になった。１．あまり（きん）ちょうすると体によくない。２．学校を設立したいがし（きん）が足りない。３．研究室の図書の持ち出しはげん（きん）する。４．彼は驚くほど（きん）べんな学生だ。1）．仕事は（じゅん）じょよく進めなければならない。１．子供時代の（じゅん）すいな気持ちを大切にする。
２．天候がふ（じゅん）ですから、健康に気をつけてください。３．風呂に入ると、血液の（じゅん）かんがよくなる。
４．三月のちゅう（じゅん）に旅行する予定だ。
（2）．サッカーのすばらしい試合に観客は（こう）ふんした。１．新しい治療をしたが、（こう）かはなかった。
２．たくさんの人々の（こう）いで、無事旅行を終えることができた。３．（こう）さてんを渡ると、右側にデパートがある。４．市長はスポーツ のしん（こう）に特別予算を組んだ。
（3）．毎月の（しゅう）にゅうが一定しない。１．カメラの（しゅう）り代はずいぶん高かった。２．彼女は新聞社に（しゅう）しょくした。３．若い人は知識のきゅう（しゅう）が速い。４．高山植物のさい（しゅう）は禁じられている。
（4）．教室に（てん）じされた絵を見る。１．忘れ物がないか（てん）けんする。
２．彼は（てん）けいてきなサラリーマンだ。３．知人に（てん）きょの通知を出す。
４．この国は、戦後、経済的にはっ（てん）した。
（5）．その決議に（い）ぎを唱える。１．今年の夏は（い）じょうに暑かった。２．しゅう（い）を見渡すとだれもいなかっ た。３．彼の考えはあん（い）すぎる。
４．わたしもあなたと同じ（い）けんです。
（1）．（しん）そうを明らかにする。１．部下から（しん）らいされている。２．（しん）けんに話し合う。
３．病院の（しん）りょう時間は9時から5時までだ。４．（しん）ちょうに検討してからお答えします。
（2）． 最近のニュースをわかりやすく（かい）せつする。１．へい（かい)式は10時から行われる。２．議会を（かい）さんする。３．両親に友達をしょう（かい）する。４．景気が（かい）ふくする。
（3）． 教材をまとめて（こう）にゅうする。１．この劇団は来月東京で（こう）えんする。２．この建物の（こう）ぞうは複雑だ。３．外国の雑誌を（こう）どくしている。４．大阪のきん（こう）に家を建てた。
（4）．（ごう）いんに頼んで引き受けてもらった。１．（ごう）かなホテルに泊まる。２．銀行に（ごう）とうが入った。３．水は水素と酸素のか（ごう）ぶつだ。４．数学ではたくさんのき（ごう)が使われる。
（5）． 買い物をしたら、（りょう）しゅうしょをもらってきてください。１．そのことは（りょう）しょうした。
２．スポニッと勉強を（りょう）りつさせる。３．あの人は（りょう）しきがある。４．だいとう（りょう）に選ばれた。（1）．（こう）ほしゃがたくさん出た。１．この本はさん（こう）になる。２．大学で文学をせん（こう）する。３．この地方はき（こう）が温暖だ。４．世界の平和に（こう）けんする。
（2）．作品をひ（ひょう）する。
１．駐車禁止の（ひょう）しきが立っている。２．委員長をとう（ひょう）で選んだ。３．この本の（ひょう）しはデザインがいい。４．あの店は（ひょう）ばんがいい。
（3）．顕微鏡で植物の（さい）ぼうを観察する。１．この指輪にはきれいな（さい）くがしてある。２．貿易会社に（さい）ようされた。３．録音した音楽を（さい）せいして聞く。４．代金の支払いを（さい）そくされた。
（4）．この小説の（とう）じょう人物はたったの3人だ。１．探検隊は目的地に（とう）たつした。２．会員になるには（とう）ろくが必要だ。３．犯人が（とう）そうする。
４．試験の（とう）じつ急に病気になった。
（5）．彼はこの事件にはかん（よ）していない。１．ボーナスを銀行に（よ）きんする。２．（よ）ぶんのお金を持ち合わせていない。３．（よ）きしていなかったことが起こった。４．今度の選挙では（よ）とうが勝利をおさめた。（1）．暑いので、れい（ぼう）をつけた。
１．虫歯のよ（ぽう）には、よく歯をみがくことが大切です。２．ぶん（ぽう）ぐやでノートと鉛筆を買った。３．毎日た（ぽう）な日々を過ごしている。４．ね（ぽう）して、遅刻しそうになった。
（2）．何かがっ（き）が弾けますか。１．新しい（き）かくを提案した。２．今日は（き）ろくてきな暑さだった。
３．（き）かいがあったら、北海道へ行ってみたい.４．友だちは（き）ようにセーターを編みあげた。
（3）．大臣は災害の現場をし（さつ）した。１．住民たちとの間でま（さつ）が絶えない。２．この映画は海外で（さつ）えいしたそうだ。３．しん（さつ）しつに入ってください。４．いん（さつ）技術が進歩した。
（4）．客に（おう）せつしつで待ってもらった。１．（おう）ふく切符を買う。２．サッカーの（おう）えんをする。３．太平洋をヨットで（おう）だんする。４．（おう）べいの外交史を研究している。
（5）．空気が（かん）そうしている。
１．新しい（かん）でんちをテープレコーダーに入れた。２．この（かん）ばんは大きいので、遠くからでも目立つ。３．しん（かん）せんで京都へ行った。４．（かん）きょう問題について話す。（1）.いつも両親にかん（しゃ）している。１.しばらくの間は面会（しゃ）ぜつだ。２.（しゃ）どうを歩くと、危ない。
３.この小説では、主人公の性格がよくびょう（しゃ）されている。４.ボールが飛んでくると、はん（しゃ）てきに目を閉じる。
（2）.この絵の（はい）けいは色が薄すぎる。１.机の（はい）ちをかえた。２.（はい）ごから人の声がした。３.お手紙（はい）けんいたしました。
４.考え方が違う人を（はい）じょしてはいけない。
（3）.彼は資金援助をりょう（しょう）してくれた。１.友達をパーティーに（しょう）たいした。
２.彼の話を聞いて不安がかい（しょう）した。
３.この事件の（しょう）ことなるものは見つからない。４.議会で過半数の（しょう）にん を得た。
（4）.友達の（ちゅう）こくを素直に受け入れた。１.彼は自分の仕事に（ちゅう）じつだ。２.会議が突然（ちゅう）しになった。３.（ちゅう）もんした料理がまだ来ない。
４.（ちゅう）しょうてきな言い方をされても分からない。
（5）.自然の（おん）けいを受ける。
１.ラジオにざつ（おん）が入って、聞き取りにくい。２.厚く（おん）れい申し上げます。３.この地方は（おん）たいに位置している。４.このご（おん）は、決して忘れません。
(１)彼がピアノのコンクールで優勝するとかくしんしている。１ 今年の冬はひかくてき過ごしやすい。
２ 明日の会議に何人出るか、もう一度かくにんしよう。３ よく準備した結果、試験にごうかくした。
４ 次回のオリンピックでメダルかくとくを目指している。
(２)いんりょくとは、物体が互いにひっぱりあう力である。１ 映画館がまんいんで入れなかった。
２ 二国間の条約がまとまり、後はちょういんしきを待つばかりだ。３ 経済が悪化するのには、いろいろなよういんが考えられる。
４ この言葉がどこの出ているか、さくいんで調べなさい。
(３)この土地は国がしょゆうしている。１ ゆうやけが美しい。
２ アルバイトをする時間的よゆうがない。３ 先生からゆうえきなご意見をいただいた。４ 今はアルバイトより勉強をゆうせんさせたい。
(４)夏の日に水をまいてもすぐじょうはつしてしまう。１ これはじょうりゅうして作った酒です。２ かじょうな宣伝はやめるべきだ。３ この店はよくはんじょうしている。４ この部屋のてんじょうは低い。
(５)この国では、せいみつ機械を輸出している。１ この学校にはせいふくがある。２ 子どもたちを校庭にせいれつさせた。３ 災害にあい、外国に援助ようせいした。
４ 買い物をしてせいさんをすませたら、お金がなくなった。2 3 1 33 3 1 4 23 1 1 4 33 3 1 3 42 4 3 4 1 2 2 3 2 43 4 1 2 42 4 3 2 11 2 4 1 42 4 3 1 4
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