《华南虎》练习

第一篇：《华南虎》练习

《华南虎》练习

一、基础部分

1．下列词语中加粗的字注音有误的一项是（）

A．旖旎（yí）陷害（xiàn）砸伤（zá）诗行（hánɡ）B．凝结（nínɡ）叽喳（zhɑ）拥挤（jǐ）胆怯（quâ）C．角落（jiǎo）角色（juã）拂动（fú）健壮（jiàn）D．抽搐（chù）烙印（lào）骆驼（luî）漓江（lí）2．下列词语中书写有误的一项是（）A．班驳触动火焰谄媚 B．悠然破粹捆绑铰掉 C．钢锯咬掉耀眼沟壑 D．悲愤苍莽劝诱栅栏 3．依照课文用恰当的词语填空。（1）笼里的老虎/背对________而________的现实。/________地卧在一个角落。（2）又长又粗的尾巴/___________地在___________。4．下列说法正确的一项是（）A．这首诗写于“十年**”期间，在创作上有明显的时代烙印。B．牛汉原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员，创作过小说《彩色的生活》。C．这首诗以华南虎为象征，表现的是诗人自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。D．华南虎身陷囹圄，是现实对它的欺凌造成的。阅读下面的诗，完成5~9题。

我终于明白„„

我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声

石破天惊的咆哮，有一个不jī的灵魂

掠过我的头顶

腾空而去，我看见了火焰似的bün wãn

和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪

5．给加粗的字注音。

咆哮（）（）掠（）趾（）

6．依照拼音写出汉字。

不jī（）bün（）wãn（）7．解释画横线的词语。石破天惊： 8．结合全文体会“我终于明白„„”中“我”明白了什么？9．通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？ 1

二、提高部分

（一）阅读下文，完成10~13题。

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的纤美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋dǔ厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便chǎnɡ开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭qiün吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春又会献给尊敬他们的人。

10．给加粗字注音并解词。

盘旋（）____________________________________________________________悭吝（）____________________________________________________________

11．依照拼音写出汉字

dǔ厚（）chǎnɡ开（）

12．作者从几个方面描绘小鸟的可爱的？试结合文中语句说明。

13.作者由联想到的品质。

（二）阅读下文，完成14~15题。

老鹰啊！老鹰掉在草地上无声无息。

猎人小战士从远处奔来，神情万分痛苦。他跑起来是无声无息的，像敏捷的鹿儿。但是他张着嘴，眼光迷乱。

我从草地上_①_那只鹰。它竟是那样_②_，像十六岁的少年。一只翅膀张开，保持着飞翔的_③_。它的一只眼睛看看蓝天，睁得圆圆的。这是一颗淡紫色的玛瑙，布满细小的蜂窝状棱面，太阳在里面_④_出无数亮点，最清澈、最明亮的。

„„

小猎人屈下一条腿，跪在鹰身边，抚摸它的羽毛。他颓然悲伤。

14．选择恰当的词语填入原文①②③④处。

①A．跑近B．爬进C．走进

②A．年轻B．幼小C．青春

③A．样子B．形态C．姿态

④A．反映B．反射C．映衬

15．找出描写小战士打中老鹰后的反应的句子，写在下面。

★试一试

16．依照下面句子的内容和形式，运用加粗的词语，续写一个句子。

金钱可以买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间。金钱可以买来美味的食品，但买不来好胃口。

《华南虎》练习

参考答案

一、1．B2．B

3．（1）胆怯绝望安详（2）悠扬拂动

4．C

5．páoxiàolûâzhǐ

6．羁斑纹

7．形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。

8．“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸络，猬琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

9．诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索。（言之成理即可）

二、10．xuán环绕着飞lìn吝啬

11．笃敞

12．作者描写了小鸟的外形、形为。外形上，它有“娇巧的小嘴”“绿色的羽毛”“鸭子样的”“鹅黄”色的“扁脚”。行为上，它开始在人们头顶“盘旋”，随后落到船上，它为水手们歌唱，这都体现了小鸟的可爱。

13．小鸟为水手们歌唱艺术家为人类创作奉献自己的艺术青春

14．①B②A③C④A

15．从远处奔来，神情万分痛苦，张着嘴，眼光迷乱、颓然、悲伤。

16．略

第二篇：《华南虎》同步练习2

华南虎

一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。

铰______掉栅_____栏胆怯______咆哮_______掠_______过．．．．．．

劝yòu_____抽chù_____沟hâ______不jī_______斑lán______

二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。

1、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）

2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）

3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）

4、我挤在声音零乱细碎的人群中（）

三、文学常识：《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员。

四 分析课文：

阅读第三小节：

1.它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？

2.观众们“有人„„，有人„„，有人„„，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？

3.“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？

4.找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。

5.“是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？

6．“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑”的？

阅读第四小节：

1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？

2.“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？

3.诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？

4.“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑” 刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？

阅读第五小节：

1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。

2.“我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？

3.“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。

4．“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？

5．“我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛”这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？

6．“我终于明白„„”中“我”这时明白了一些什么？

全文总结：

1．本诗作于的特殊年代，作者采用的写作手法，借虎来表

达。它的现实意义是：_____________________________________________________________

2．写出下列诗中各形象所代表的深层含义。

⑴老虎：⑵观众：⑶铁笼：⑷“我”：

五．比较阅读：

朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。

一、jiǎozhàqiâpáo xiàolǜe诱搐壑羁斓

二、1、抽搐

2、石破天惊

3、不羁

4、唧唧喳喳

三、1、牛汉史成汉“七月 ”诗派

四、阅读第三小节：1.高傲不羁、“胆怯”表明游客对老虎的惧怕感；“绝望”是指：老虎不能满足游客的好奇与挑逗。2．人们不再敬畏老虎，而是把老虎当作玩物。

3．老虎渴望回到山林中，不愿关在铁笼里。向往自由、追求独立。

4．“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？ 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”对老虎的同情，对老虎遭受的不公而愤慨。

5．感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

6．观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。

阅读第四小节：1．不行。因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。

2．不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。

3．不能，因为“听说”一词说明了材料的来源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵，强调老虎受摧残的严重程度。

4．虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。阅读第五小节：1．不羁的灵魂

2．“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

3．李贺的《李凭箜篌引》女娲炼石补天处，石破天惊逗天雨。

4．“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。

5．这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

6．是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

全文总结：1．“十年**”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立

这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。

2．老虎：不屈的生命，执著的灵魂。

观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。

（“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”──这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显得那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强得多？他们自以为是，对自己的“悲哀”却不自知。）

铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。（“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。）

“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。

（“我”从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落。“我终于明白”，“我羞愧”，“我”“离开”，“我”“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。）

比较阅读：布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。

第三篇：华南虎教案

《华南虎》 一.教学目标：

⒈知识与技能：能饱含感情的朗读诗歌，把握诗歌大意。2.过程与方法：通过鉴赏关键语句体悟诗歌蕴含的悲愤和激愤的感情。

3、情感态度与价值观：（1）在朗读和赏析中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象。（2）联系自己的体验，能从多个角度理解诗歌所蕴涵的现实意义。

二.教学过程： 导入语：

提到“老虎”，同学们会联想到什么样的形象？（自由自在的,生活在大森林中的,威风凛凛的、威猛的。）

有这么一只威猛的原本自由自在地生活在苍苍莽莽的大森林中的老虎，它不幸被人类关进动物园的铁笼里，它有哪些遭遇呢？它有没有失去它作为老虎的精神特质呢？现在我们就一起走进桂林一小小动物园，让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。展示学习目标。

（一）反复诵读，品味语言，把握形象，体会情感 Ⅰ、第一遍：自由朗读。

1、自由、大声朗读全诗，初步了解诗歌内容，并完成“正音”工作。

2、你刚才用什么心情来读这首诗歌？(把握诗歌的感情基调)积累字词，扫除赏读障碍。栅（）栏

斑斓（）（）

呵斥（）．．苍苍莽莽（）抽搐（）

沟壑（）

和着鲜血（）．．．Ⅱ、第二遍：欣赏范读。

1、请同学们思考：诗歌刻画了一只怎样的华南虎。从诗歌中，我看到了一只

的老虎。

(高傲不羁，不为威逼利诱所动，追求自由，不屈服于压迫，勇于抗争)

2、你从哪些诗句里看出来。

3、从这些诗句的哪些关键词中看出来？

4、能不能读出老虎的个性来？

5、齐读，感受老虎的个性。Ⅲ、第三遍：自由选读。

请大家自由地选读诗中的相关诗句，探讨：

从诗歌中，我看到了一群

的观众。(庸俗、粗暴、冷漠、胆怯、可怜、可笑、绝望)你从哪些诗句或关键词中看出来？能不能通过朗读体现出观众的特点？

教师：观众和华南虎的表现形成了鲜明的对比，正是观众的胆怯、可怜、可笑，才是我们更加清晰的看到华南虎身上不屈、不羁的高傲灵魂。Ⅳ、第四遍：揣摩品读。

诗人和其他的观众对老虎的态度一样吗？从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？你从哪些哪感受到？（同情等）能不能通过朗读传达出诗人的情感。Ⅴ、第五遍：探讨悟读。对这首诗，你还有什么疑问吗？诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？（插入背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人不能做自己想做的事，被迫在湖北咸宁文化部干校进行劳动改造，长时间处在一种绝望的生存状态中，因此，诗人的情绪非常沉重。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只指爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈的触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》）联系作者经历及时代背景思考：

1、“我”和这只华南虎有相似之处吗？

（身处困境之中）

2、正因为我们有着相似的处境，所以我才更能理解华南虎。诗歌第五节提到“我终于明白„„”我明白了什么？

（“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格，奋然前行。自己更应如此。

此时，华南虎已经不是一只简单的老虎，而是一种象征，表现的是诗人自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望）

3、我为什么羞愧地离开？

（以我观物，万物皆着我色彩——人不如虎的惭愧。崇敬的心情）Ⅵ、第六遍：深情诵读：

（一）下面让我们带着对老虎的崇敬之情，再一次读这一首诗，读出华南虎高傲不羁的个性，读出诗人既同情又崇敬的感情，读出困境中诗人的人生感悟。

（二）超越文本，拓展延伸

你知道有哪些像华南虎一样不屈服于命运，为尊严、自由、气节抗争的人们，他们给了你怎样的人生启示？

屈原投江；苏武牧羊； 文天祥：人生自古谁无死； 陶渊明不为五斗米折腰 ；于谦：粉身碎骨何所俱，留得青白在人间。郑板桥：咬定青山不放松； 陈然、方志敏、刘胡兰 生的伟大，死的光荣

四、教师小结（略）

五、教师寄语：

鸟的精神家园在天空，它们渴望自由地飞翔； 鱼的精神家园在海洋，它们渴望自在地遨游； 虎的精神家园在森林，它们渴望尽情地驰骋„„ 无论我们的生活是喜是悲，遇福遇祸，让我们牢牢地记住华南虎给我们的启示：（齐读）生命，不要羁绊；自由，不需束缚； 尊严，不容亵渎；灵魂，不能囚禁！

六、布置作业：完成课后“研讨与练习三”。

第四篇：《华南虎》读后感

《华南虎》读后感

老虎，是一种勇猛的动物，它头上有一个“王”字，这正代表着他惟我独尊的王者风范；那你是否想过，一只身陷铁笼的老虎，又是怎样的呢？

《华南虎》这篇文章正是描写一个身陷铁笼的老虎那不羁的灵魂，字里行间都流露出老虎刚毅不屈的性格。这是一篇象征性文章，文中每一个写老虎的细节都象征着作者当时的心理活动与追求自由的渴望。所以事实上作者写的那只老虎就是作者本身，只不过是借着老虎的性格与自己相比。

文中的老虎是一只被囚禁的老虎，理所当然，这只老虎是十分渴望自由的。他在笼子里挣扎，不屈服于所谓的命运，一味摆脱囚禁，追求自由。在人类看来，这种挣扎是一种十分可笑的行为。但是人类才是愚蠢的，他们不敢与命运作斗争，屈服于命运，宁愿做命运的奴隶，是懦弱的行为。笼中的老虎是勇敢的，也是伟大的，他身上所拥有的不羁的灵魂是与命运做斗争的最大武器，拥有它，便可以战胜命运，控制自我。

人类应该因此得到醒悟，因为动物都懂得争取，为什么人类不能呢？难道人类不及动物吗？不是说人类是高级动物吗？为何连动物都做得到的，人类却做不到呢？我认为人类缺乏勇气，不羁的灵魂，坚韧不拔的精神，只要拥有他们，便可以让命运不再掌握自己，让自己来主宰自己，这才是人类最需要的。

第五篇：华南虎教案

28、《华南虎》教案

许疃中学 王影

教学目标：

1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

教学重点、难点：

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。教学时间：二课时

教学设计：

一、看猛虎图片，激趣引读

1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。①看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？

１９４９年时，华南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，现在有关专家预测，２０只左右。１９７３年５月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；１９７７农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；１９７９年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。５０年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为“害虫”。５０年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达５３０余只。并出了无数打虎“英雄”。

华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。

2、激趣引读：

师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一

起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。

二、检查预习情况。（生难字词）

三、诗歌朗诵，整体感知

1、诗歌诵读：

①教师有感情地范读课文。②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。

教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、整体感知：

①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？ ②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只

老虎

（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）

四、研读赏析，合作探究

1、形象探究：

①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结着浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、（蔑视世俗）、威武不屈、勇于抗争的个性。

诗句如：

背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）

2、初步理解诗意：

通过刚才的简要分析，谈谈你对这首诗的感受？

学生最有可能谈到环保问题，让学生畅所欲言谈感受。

3、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。

“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

4、合作探究：（难句理解）

请学生找出值得品析的句子谈谈自己的理解或质疑。①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

②“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？

观众用“砸”、“呵斥”、“劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑；卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜？

③在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? 讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

④为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛„„”？

讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

第二课时

一、复习旧课引出新课。

二、提供背景，主旨探讨

这首诗有没有什么更深的含义呢？ ——提供背景，主旨探讨

1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由的追求）。

关于作者：我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记。在跨越20世纪到21世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，1946年他曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但1955年后，不幸在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原共同编辑“七月”派的20人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在共同志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》、《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。

由这些，我们能否得到一些提示让我们加深对诗歌的理解？

（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探讨：

诗歌结尾作者说“我终于明白„„”“我”明白些什么?（生补充，口头回答）这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义? 讨论明确：

“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；

“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知； “我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

三、诗歌比较，诵读提升

1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。威武而充满力量，2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同? 布莱克一诗主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁灵魂的赞扬。

2、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会? 自由对一个人来说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一个堂堂正正的人，在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失。

借物喻人，用象征手段来写作，表达情感。

4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？ ②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？ ③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。

2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

这首诗作于一个特殊的年代——“十年**”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。

2、拓展延伸：

①课外读一些抒写动物的现代小诗。

②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。