《华南虎》教学案

第一篇：《华南虎》教学案

28、《华南虎》教学案

学习目标：

1、有感情地诵读，利用网络信息技术了解文革时代背景，整体感知诗歌

内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键词语，品味语言，提高对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，学习追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、在网络世界中不迷失的精神。

学习重点、难点：

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。课前网络准备：1.收集有关的老虎图片，初步感受老虎风采。

2．收集有关华老虎的知识和成语。3.网络收集了解文革的背景材料.学习时间：一课时

学习过程：

一、老师导学： 你见过真正的老虎吗？

多媒体出示老虎图片，引导学生用心感受老虎风采。能不能说说你对老虎的印象。老虎一直被人们称为“兽中之王”，它以威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。同学们，假如你看到一只笼中的老虎又会有怎样的感受？下面就让我们跟随作者一起走进华南虎的内心世界，去用心感受一只被囚老虎的不屈的灵魂吧。

那位同学能给大家简单介绍一下华南虎呢？

二、基础大比拼，小组对抗检查预习情况。（生难字词、字义、思想内容）

三、激情展示，分组诗歌朗诵，小组评议，整体感知

1、诗歌诵读：

①分组有感情地朗读课文。

②对抗小组评读诗歌，注重情感，注重感知。放录音比对感受.朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、整体感知：谁能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只

老虎

（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）

四、基础过关，研读赏析，合作探究

1、形象探究：

①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结着浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离

1、有关背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由的追求）。

关于作者：我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记。在跨越20世纪到21世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，1946年他曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但1955年后，不幸在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原共同编辑“七月”派的20人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在共同志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》、《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。

由这些，我们能否得到一些提示让我们加深对诗歌的理解？

（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探讨：

诗歌结尾作者说“我终于明白„„”“我”明白些什么?（生补充，口头回答）这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义? “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命； “我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；

“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗

第二篇：华南虎 学案

唐山市七年级语文学科学案班级：姓名：小组：组内编号：

课题：华南虎课时1 课时 执笔：审核：七年级语文组授课：授课时间：学案编号： 28学习目标：

1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

3、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。

时间预设：目标解读1独学20 对学群学9交流展示15

一、独学

知识链接：

《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

自读课文思考下列问题：

1、这首诗具有浓厚的象征意义。（所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。）华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?

2、在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？

3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。

5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?

8、学习这首诗，有什么现实意义?

二、对学群学

三、展示独学7、8

四、课堂检测

1、下列加点字注音或根据拼音写汉字。

铰______掉栅_____栏胆怯______咆哮_______掠_______过．．．．．．

劝yòu_____抽chù_____沟hè______不jī_______斑lán______

知识的超市生命的狂欢

第三篇：华南虎 导学案

北师大·遂宁实验外国语学校初一下册语文导学案班级：姓名：

28、华南虎

【学习目标】

1、了解诗人以及《华南虎》的写作背景；学习并积累生字词，理解重点词句。

2、通过诵读，体会诗歌的意境，把握诗歌的主旨。

3、培养学生追求自由的精神，保持高尚的人格。

【重点难点】

1、了解诗人以及《华南虎》的写作背景；学习并积累生字词，理解重点词句。

2、了解诗中众多形象的象征意义，进而把握这些形象和主题的关系。

预习案

1、走进作者

牛汉，原名，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创

作，是“”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代

初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有，等。已出版诗集，，及自选诗集等。

2、了解背景

这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁

文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。

3、预习检测

（1）给加粗的字注音

栅（）栏斑斓（）呵斥（）不羁（）

抽搐（）沟壑（）苍苍莽莽（）和（）着鲜血 鲜血（）血（）淋淋趾爪（）铰（）掉

（2）词语解释

厉声呵斥：

胆怯：

安详：

苍苍莽莽：

铰：

石破天惊：

抽搐：

不羁：

4、诵读品味，体会情感

朗诵本诗应该注意哪些语气变化？

（1）1——2小节 ：

（2）3——4小节 ：

（3）最后一小节 ：

探究案

一、形象探究

①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?

②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?

二、象征意义

这首诗具有浓厚的象征意义。象征，就是通过某一特定的具体形象间接的表现与之相似或相近的概念。比如说，太阳就象征着光辉，光明、百合花象征着纯洁。那么——

文中的几个意象：华南虎、铁笼、观众和我分别象征着什么呢？（小组讨论，举手发言。）

华南虎：

铁笼：

观众：

我：

三、主旨探讨

诗歌结尾说“我终于明白„„”“我”明白了什么？其中蕴含着作者怎样的人生思索？

四、课堂拓展

你知道哪些关于虎的成语和歇后语？

训练案

一、语言积累与运用

1、下列加粗字的注音有误的一组是（）

A、捆绑（bǎng）凝结（líng）B、铰掉（jiǎo）钢锯（jù）

C、石破天惊（jīng）火焰（yàn）D、苍苍莽莽（mǎng）劝诱（yòu）

2、下列词语书写有误的一项是（）

A、桂林胆怯呵斥B、拂动屈辱健壮

C、趾爪铁茏羞愧D、恍惚斑纹耀目

3、下列句子中加粗的词语解释有误的一项是（）

A、有一个不羁的灵魂（不受束缚）。

B、石破天惊的咆哮（这里形容声音大得惊人）。

C、是屈辱的灵魂在抽搐吗？（这里指心灵因受痛苦而颤抖）。

D、安详地卧在一个角落（安静，祥和）。

4、用“/”划分下面两句诗的朗读节奏。

①还有巨大而破碎的滴血的趾爪！

②把它们和着热血咬掉„„

1、填空

《华南虎》选自《》，作者，原名，是

“”的重要成员，有诗集《》《》和自选集《》。

二、整体感悟

1、阅读全诗，用概括的语言说说这首诗的主题。

2、“华南虎”、“观众”、“铁笼”、“我”的象征意义各是什么？

三、课文精彩语段阅读

阅读课文最后两小节（4——5节），回答以下问题：

1、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？

2、第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具

有。

3、“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？

4、“我终于明白了„„我羞愧的离开了动物园。”这句话有什么深刻含义？

北师大·遂宁实验外国语学校初一下册语文导学案班级：姓名： 《华南虎》参考答案

一、1、A2、C点拨：C项中的“铁茏”的“茏”应为“笼”。

3、D点拨：D项中的“安详”的含义是：从容不迫；稳重。

4、①还有/巨大而破碎的/滴血的/趾爪。②把它们/和着热血/咬掉……点拨：朗读节奏的划分，要以不读破句子、准确地表达句意为准。

5、诗刊牛汉史成汉七月诗派华南虎悼念一棵枫树蚯蚓和羽毛

二、1、诗歌塑造了一个有着不屈的生命、执著的灵魂的华南虎形象。诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中的人格和对自由的渴望。点拨：扣住诗中华南虎的形象及象征意义，归纳、概括。

2、华南虎：象征着不屈的生命、执著的灵魂。在无论怎样的磨难中，它仍会不屈不挠地抗争下去，因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义，是它高贵灵魂的有力体现。观众：是一个没有独立的人格和自我意识的群体。铁笼：象征对自由和精神独立的束缚。我：是一个良知未泯、有思想、有觉悟的形象。点拨：注意体会诗中的象征手法，结合诗中的意象理解、回答。

三、1、不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。点拨：“浓浓”这一定语，点出了老虎流血之多、伤之重。

2、不羁的灵魂点拨：根据第一节诗的意思，在第二节诗中不难找到这个成语。

3、虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。点拨：从一些人的做法去对比、思考。

4、“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。点拨：结合“羞愧”一词去理解。

第四篇：28华南虎学案

28、《华南虎》教学案设计者兼馨施教者

七年级班组姓名等级

学习目标：

1、有感情地诵读，联系时代背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键词语，品味语言，提高对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，学习追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失的精神。

学习重点、难点：

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。学习时间：二课时

课前准备：1.收集有关的老虎图片，初步感受老虎风采。

2．收集有关华老虎的知识和成语。

学习过程：

一、老师导学

老虎一直被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。那么一只笼中的老虎又会给人什么样的感受？下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，去用心感受一只被囚老虎的震撼力吧。

先来了解一些华南虎的知识吧 虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。

１９４９年时，华南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，现在有关专家预测，２０只左右。１９７３年５月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；１９７７农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；１９７９年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。５０年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为“害虫”。５０年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达５３０余只。并出了无数打虎“英雄”。-《北京晚报》

华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩

小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。目前，华南虎已被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。

二、基础大比拼，小组对抗检查预习情况。（生难字词）

三、激情展示，分组诗歌朗诵，小组评议，整体感知

1、诗歌诵读：

①分组有感情地朗读课文。

②小组评读诗歌，注重情感，注重感知。

朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、整体感知：

诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只老虎

四、研读赏析，合作探究

1、形象探究：

①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

2、初步理解诗意：通过刚才的简要分析，谈谈你对这首诗的感受？

3、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。

①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?

4、小组合作探究：

请找出值得品析的句子谈谈自己的理解或质疑。①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?②“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？

③在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

④为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛„„”？

第二课时

一、提供背景，主旨探讨

这首诗有没有什么更深的含义呢？

1、有关背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由的追求）。

关于作者：我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记。在跨越20世纪到21世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，1946年他曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但1955年后，不幸在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原共同编辑“七月”派的20人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在共同志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》、《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。

由这些，我们能否得到一些提示让我们加深对诗歌的理解？

70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。

2、主旨探讨：

诗歌结尾作者说“我终于明白„„”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?

二、诗歌比较，诵读提升

1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。

2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同?

3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会?

三、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？

②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？

2、互动释疑，挑战对抗：你们小组有什么问题？提问其他小组，全班交流解决。

四、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

这首诗作于一个特殊的年代——“十年**”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。

2、拓展延伸：

①以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。

2收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。○

《华南虎》答案

三．2.（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的堂堂正正的人，在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失。

借物喻人，用象征手段来写作，表达情感。

尊严）

1.斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结着

四、1、○

浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；

2.这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，○但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、（蔑视世俗）、威武不屈、勇于抗争的个性。

诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。3.“观众”对华南虎“砸”○“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）

1华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。

2、略

3、○

2诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。○

1感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到

4、○

2“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。○

观众用“砸”、“呵斥”、“劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑；卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜？

3“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自○

己人格的卑微、心灵的堕落。

4这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的○

炽热生命力。第二课时

一、1、“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；

“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；

“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

二、1、威武而充满力量，2、布莱克一诗主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁灵魂的赞扬。

3、自由对一个人来说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一个

第五篇：第28课《华南虎》导学案

导学案七年级语文（下）第六单元备课人：高智文第28课《华南虎》导学案

班级：姓名：组号时间：2014年6月25日 教师寄语：在悲怆和困厄中人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

第一课时

一、出示学习目标：

1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

学习重点、难点：

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。

学习时间：两课时

二、自主学习：

（一）导入新课1．猜一则有关虎的谜语：“忽闻一声霹雳响，山腰飞出山中王。昂首踊跃呈牙爪，麋鹿之属皆奔忙。”这首小诗选自《水浒传》中武松打虎选段。寥寥数语就勾勒出了老虎的威力。这就是语言的魅力与美丽。

2． 你会用哪些词语来形容你印象中的老虎？如威风凛凛，高大威猛,凶猛剽悍，吼声

震天,森林之王等。

3． 看着这张图片，你又会用哪些词语来描述呢？ 如：囚困囹圄，失去自由，渴望自由，孤独，忧愤等词语。在桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎，它强烈地震撼了诗人牛汉的心，于是诗人写下了一首《华南虎》。让我们一起走进“华南虎”的内心世界。

（二）探讨诗歌的学习方法

同学们以前也学了不少诗歌，说说你们学习诗歌的经验。

（1）多读。（2）联系写作背景。（板书：读诗百遍走近作者）

【知识链接】

作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。（请迅速浏览作家档案。）

华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。

（三）请同学们齐读课文后。独立完成自主学习1、2小题。

1．给加点字注音：呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿钢锯＿＿＿ 沟壑＿＿＿恍惚＿＿．．．．．．＿

咆哮＿＿＿胆怯＿＿＿略胜一筹：＿＿＿ ．．．

2、解释词语：（请小组长带领本组成员读一读词语，并交流词语的意思。）

呵斥（）抽搐（）胆怯（）咆哮（）沟壑（）

（四）、整体感知：

①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？

②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只老虎。

三、小组合作探究（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）

1、诗歌诵读： ①名家范读课文录音。②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、形象探究：

①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

（学生可各抒己见，只要言之有理即可）

3、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?

四、展示反馈（请小组成员谈谈合作的成果，还可以从写作特点方面、思想感情方面等选一个角度谈谈。）（给你一个机会，亮出你的风采！）

五、巩固提升（体验反思）

①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？

②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？

学后记：

第二课时

一、学习目标：

1、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

2、联系背景，把握诗歌主旨。

二、自主学习（难句理解）请学生找出值得品析的句子谈谈自己的理解或质疑。

示例：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

②“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？ 观众用“砸”、“呵斥”、“劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑；卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜？

③在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

④为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛„„”？

讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

三、合作探究

这首诗有没有什么更深的含义呢？

——提供背景，主旨探讨

1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由的追求）。

关于作者：我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记。在跨越20世纪到21世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，1946年他曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但1955年后，不幸在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原共同编辑“七月”派的20人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在共同志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》、《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。

由这些，我们能否得到一些提示让我们加深对诗歌的理解？

（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探讨：

诗歌结尾作者说“我终于明白„„”“我”明白些什么?（生合作，口头回答）这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?

讨论示例：

“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；

“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；

“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

四、展示反馈（小组代表展示小组讨论的成果，其他小组可发表自己的见解，班内集体交流，老师适时点拨。）

五、巩固提升

从诗歌中找出几处你认为最震撼人心的句子或词语，细细品味。示例：灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。

“血淋淋”暗示了华南虎为了自由曾做过怎样勇敢的抗争，就算阻力再大，压迫再大，也决不屈服。

有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶腾空而去，这句话含义：既是我对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了我屈辱灵魂的觉醒。

学后记：

《华南虎》导学答案：

第一课时

二、自主学习：

（四）、整体感知：

②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只老虎。

（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）

三、小组合作探究（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）

2、形象探究： ①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结着浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、（蔑视世俗）、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：

背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。

梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）

3、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?

讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。