作文教学设计《我喜欢的小动物》

第一篇：作文教学设计《我喜欢的小动物》

作文教学设计——自己喜欢的小动物

（小语四年级上册第四篇习作）高秀霞

一、特点分析

通过四篇描写动物的文章的学习，学生感受到了动物的可敬、可爱；认识到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从三年级起学习写作，已有一定的习作经验但状物类习作这是第一次。

二、理念与目标

《课程标准》中3——4年级阶段目标中关于写作的表述有“留心周围事物，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。”在实施建议中提到“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”

目标：

1、学习抓住特点，运用积累的词语和掌握的表达方法描写小动物。

2、培养学生的观察能力，语言表达能力。

3、感受小动物的可爱，增强习作的自信心。

三、教学设计

（一）课前准备：要求学生观察喜欢的小动物，可以观察它们的外形、性情、进食、玩耍、休息等。教师搜集一些小动物的图片资料，制作课件。

（二）谈话导入激发兴趣

1、教师课件出示不同小动物的图片后问学生：有自己喜欢的小动物吗？为什么喜欢它？学生说出自己所想。

2、在交流后教师明确：这次习作就是要写一写自己喜欢的小动物。

（三）明确要求

1、写自己喜欢的动物。

2、具体地写出动物的特点。

3、表达自己的真情实感。

（四）语言交流拓展思路

1、指名汇报自己观察的是哪种小动物。

2、将观察的是同一种小动物的学生分为一组，然后小组交流：说一说自己是从哪些方面观察的，都观察到了什么。

3、听的同学根据自己的生活经验进行补充。

4、教师明确：刚才讲的外形、性情、进食、玩耍、休息„„可以用两个字来代替——特点。反过来讲，一种小动物的特点可以包括外形、性情、进食等等。

（五）指导构思学生写作

1、要求学生选择最想向他人介绍小动物的哪些方面特点并思考怎样开篇，怎样做结。

2、指名汇报后提示学生习作过程中要注意运用积累的词语和掌握的表达方法。

3、学生习作，教师巡视指导。

第二篇：我喜欢的小动物作文教学设计

我喜欢的小动物作文教学设计

教学目标：

1、写一种喜欢的动物。

2、了解动物，能抓住小动物的特点把其外形有条理地写下来。

3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。

◆ 课时安排：1课时

◆ 所教年级 ： 小学二年级

教学过程：

一、激发兴趣,导入主题

1、谈话。

2.、回答：喜欢动物吗？

3、一起和小动物打招呼。

4、板书课题——小动物

5、观看小动物系列图片。

【设计意图：兴趣是小学低段学生写话的一种内驱力，让学生看小动物图片，展现在学生眼前的是动物世界中很多的动物，调动学生情绪，从而激发学生学习习作的兴趣。】

二、创设情境，拓展思路

1、情境激发。最喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、教师抓住有个性化的语言、形容词给予鼓励。板书动物的样子、习性。

4、教师根据学生发言归纳。

【设计意图：创设情境，学会完整的描述句子：“我喜欢的动物是…..”同时给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。】

三、具体事例分析，交流互动

1、自主选择。

1、以斑点狗为例，学生回答斑点狗名字的由来。

2、观察斑点狗，并进行描述。

3、学生分享，教师引导描写动物从整体到部分。

4、引导这样说：我喜欢的动物是。它的眼睛。它的腿。它的尾巴。

【设计意图：创设具体情境，让学生在指定的图片中能学会介绍动物外形特征要按一定顺序来写——从整体到局部。】

5、结合习作提示，合作交流。同桌交流：选择自己最喜欢的一种小动物。同桌交流，说说自己喜欢的动物。

【设计意图：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥合作学习的优势，取长补短。】

四、合作讨论，明确要求

1、创设情境，激发写作热情。

让你喜欢的小动物也让别人喜欢，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导写话，：按一定顺序写下来，从整体到部分，也可以写它的外形、脾气、生活习性，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，认真改一改。

3、开始写话。师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。同事纠正坐姿和标点符号。（对不清楚的内容，鼓励他们可以上网查找图片和资料。）

【设计意图：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，写话教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了交流之中。这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。】

4、讨论交流：分享，看谁写得精彩？哪个地方值得大家学习？全班交流，佳作欣赏。在全班读一读，读出感情来。

【设计意图：引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，标点是否正确，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情等方面去点评。关注学生，对学生在写话过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话。】

5、课堂小结：爱护动物，人人有责

第三篇：我喜欢的小动物作文教学设计

义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：

《我喜欢的小动物》教学设计

肇庆市第十一小学 刘建红

邮编：526040 手机：***

设计理念：

本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：我喜欢的小动物。在本单元的课文学习中，学生体会到作者笔下栩栩如生的小动物。其实，对于动物，每个小朋友心中都有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。本次习作是要学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。

四年级学生虽已具备一定的观察能力，不懂得如何按顺序观察和如何将观察所得写生动，写具体。因此，在教学时我采用由浅入深，先让学生看着图按一定的顺序说一说，有效地将口头语言和书面语言结合。符合从读学写、由说到写、由放到收的习作要求，并激起学生的习作欲望。教学目标：

1．选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。2．按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。3．要写出你对小动物的喜爱之情。教学重难点：

1．按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物

2．引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的真情实感。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入：

1．回顾拓展，课内外取法。

问：同学们，这个单元我们学习了一系列有关动物的文章，这些文章都用了一些比较特别的写作文方法，不知道大家还记得吗？（1）回忆《白鹅》的写作特点：反语。

（2）回忆《白公鹅》的写作特点：结构清晰。

（3）回忆《猫》的写作特点：介绍事例——得到启示。（4）《母鸡》的写作特点：详略得当。

【设计意图】用“回顾本单元课文的写作特点”来引出本节课的作文，既帮学生复习了单元里学习的内容，又让学生有一种跃跃欲试的心情，从而激发了学生写作的欲望。

二、合作学习，理清思路。

问：我们读了别人写动物的文章，如果要让你写，我们应该怎样来写呢。请四人小组交流写动物应该怎么写。

1．小组交流。

写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？（可以结合自己喜欢的动物来讨论）

【设计意图】从学生喜欢的小动物入手，让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。同时又不拘束学生的思维，让学生大胆畅谈自己喜爱的小动物，体现了教学的开放性。

2．学生汇报。

外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体（板书）

生活习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等（板书）3．具体举例，学会观察。大屏幕出示可爱的小鸭子。

（1）谁来说说这只小鸭子什么样子？

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导、并总结观察的顺序）。

（2）通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）生活习性。师：说完了小鸭子的样子，那小鸭子的生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

（4）出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声

音、神态等，来具体写。

【设计意图】先学生自由交流写好动物应该抓住哪些方面的特点，再通过观察画面引导学生来说一说，这样循序渐进的学习，让学生一步一步掌握观察的方法。

三、导学归纳：

问：一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头呢？

1．出示一些开头文段，让学生说一说是用了什么开头方法。（1）开门见山式：

《可爱的小狗》：我家养了一只可爱的小狗。《猫》：我最喜欢的动物是小猫。

（2）对话式开头：

《小猫》“小花猫，喵喵叫，喵喵叫……”我们家的那只小猫在喵喵地叫了，不过，它不是一只小花猫。

《淘气的小猫》“淘气鬼，快回来吃饭了！”听，这肯定是我妈妈又在叫我家那只淘气的小猫回家吃饭呢！

（3）巧妙引用式：

《美丽的孔雀》：“金孔雀，轻轻跳，雪白的羽毛金光照，展翅开屏，河边走傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼彩虹绕。”老师教我们唱这首歌的时候，我就想看看真正的孔雀，这次去动物园，我终于见到了。

《 “红袍将军” 》“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。”这则谜语说的是公鸡。我们家也有一只漂亮的大公鸡。

（4）外形描写（外貌）：

《小狗》它一身乳白色的猫，两只黑眼睛炯炯有神，小小的黑鼻子，大大的嘴巴，当她闭着嘴的时候，我就看不到它的嘴了，因为它不像人一样有两片厚厚的嘴唇。它的两只

耳朵温顺地耷拉在脑袋上，可爱极了。对，这就是我家的小狗。

《松鼠》松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

2．生归纳：通过这节课的学习，你知道了有什么好的开头方法？ 开头的方法有：开门见山式、对话式、巧妙引用式、外貌（外形）描写。

小结：知道了这么多种的方法，请你也为你的文章选择一种别具一格的开头，使你的文章更吸引人。

【设计意图】通过研究范例，让学生感悟开头的写作方法及写作技巧，以便在自己的文章里应用，为快速成文作好铺垫。

四、大胆构思，精巧命题

1．学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。

2．师生共同讨论出一些题目：《可爱的小狗》 《捕鼠能手》《 我的小伙伴》《我最喜欢的小动物》《我发现了××的秘密》„„

3．自主拟题，打开习作思路。

【设计意图：对学生进行从不同角度进行拟题的思维训练，并从分享别人的好题中受到启发，从而为自己的习作拟个好题。】

五、习作：我会写。

1．出示习作要求：选择你熟悉的小动物，注意认真观察，把它的活动特点写下来。要用今天学到的方法，一定要写出你对小动物的喜爱之情来。语句要通顺，内容要具体。

2．学生习作，教师巡视。附：板书设计

我喜欢的一种小动物

外形特点

生活习性特点 头部、四肢

喜好、活动、饮食、脾气 尾巴、毛发、身体

性格、睡眠、生活环境

第四篇：《我喜欢的小动物》教学设计

作文《我喜欢的小动物》教学设计

课前准备：

课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或找一些小动物的图片

一、激发兴趣，导入主题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁先猜出来。

2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？

3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？

4、你最喜欢哪种小动物？

5、现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料，同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。

二、合作交流，明确写作要求

1、在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？

2、怎样才能把小动物描述好呢？那么今天我们就来学习怎样介绍自己喜欢的小动物。（板书课题）

3、出示并让学生齐声朗读习作要求（课件出示习作要求）

三、引用例文，学习写作方法

1、怎样才能写好一个小动物呢？我们先来看例文《可爱的小白兔》（课件出示《可爱的小白兔》开头）

（1）指名读，这段话写了小白兔的什么？（板书：外形特征）（2）作者从哪些方面写了小白兔的样子？（板书：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

（3）作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征？（板书：从整体到部分）

总结：写小动物的外形除了抓住身体各部分的特点外，还要注意一定的顺序。（板书：注意顺序）

2、小动物们有的在天上飞，有的在地面跑，有的在水里游，有的在树上爬，还有的“能歌善舞”，下面我们就来看一个天生的猎手。（课件出示写猫的一段话）

（1）自由读，这段话写了什么？（板书：活动特点）（2）找出写猫动作的词语。（课件着重显示动词）

总结：要写好小动物的动态，就要注意仔细观察，抓住它们的动作特点，掌握它们的活动规律。描写的时候，要注意选用恰当的动词。（板书：选用恰当的动词）

3、在适应自然环境的条件下，各种各样的小动物都有自己的生活习性。（板书：生活习性）如有的爱吃肉，有的爱吃草，有的则喜欢吃小虫；有的不怕冷，有的不怕旱，有的离不开水，有的必须生活在深山里。

（1）下面我们就来了解一下虾的生活习性。（课件出示例文《虾》）（2）齐读例文。

（3）作者怎么会知道虾的这些生活习性？

总结：由于作者观察仔细，才能熟悉了这些动物的习性。描写时还要注意静态和动态的变化。

4、除了以上三点，还可以将哪些内容写进你的文章中？（板书：趣事、喜爱之情******）

5、对照板书，再次总结写作方法。

四、写观察日记要注意：

1、格式要正确

2、记述有重点

五、总结，布置作业

在生活中，可以看到还有许多的动物，我们都可以去观察，留心一点，你会发现很多快乐有趣的东西。请同学们课下用手中的笔记录出你所喜欢的小动物。板书：

第五篇：我喜欢小动物_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”。在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词，了解“鳖的吻端”。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3、在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

4、知道作者在逗弄小动物时，享受乐趣，同时也得到启示。体会作者对小动物的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、在语言环境中理解 “干涸、平安无事、愚蠢”等词语。在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

2、熟读课文内容，了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，学习第一节。

1、出示课题，齐读。

2、学习课题旁的注释。

现在你知道了，课题中的我就是作家——秦牧（媒体出示图片）。

3、学习课文第一小节。（媒体出示）

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

（1）指名读，其他同学数数提到几种小动物？（2）就养了这6种吗？从哪看出？理解词语“种种”。（媒体在“种种”下加着重符号）

（3）媒体出示图片，看看图片猜猜是哪种小动物。

（4）教师小结：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴，齐读第一小节。

二 初读课文，整体感知。

1、媒体出示第二节，教师引读。

在逗弄小动物时，我做过一些——有趣的事，也做过一些——蠢事。

2、围绕这句话，作者向我们叙述了两件逗弄小动物的事，让我们读读课文，看看是哪两件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒体“趣、蠢”下加着重符号）

3、交流。

（1）开火车读词。（媒体出示词语）正音：干涸

血淋淋

过山鲫

指导书写“鲫”、“鳖”

（2）学生交流：写了哪两件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分别是哪几小节？

随机板书：

过山鲫（趣）

逗弄

鳖（蠢）

4、了解课文1、2小节和后面5小节的关系：作者先总的介绍在逗弄小动物时做过一些趣事和蠢事，（媒体出示分段符号）然后3—4节写了一件趣事，5—7节又具体写了一件蠢事。

三、研读课文

（一）逗弄过山鲫——趣

1、“我”是怎么逗弄过山鲫的？自己轻声读一读3—4节，用横线划出有关句子，2、学生交流，媒体出示。

（1）谁能从中找出“我”逗弄时的动作。

学生交流，教师板书：捞 放 看 数 想象

放回

（2）作者在逗弄时，想象着它们是在进行比赛，比什么呀？学生交流。（3）指导朗读，体会标点的作用。

谁来数数？(媒体出示：一 二 三 四)加上标点，谁再来数数？（媒体出示：一，二，三，四！）

一起来数数。

（4）借助板书，复述我逗弄“鳖”的过程。

（5）逗弄过山鲫可真有趣，我就逗弄了一次吗？从哪些词看出的？（每次 总是），描写重复的内容时，我们可以加上“每次”“总是”这样的词。（媒体“每次、总是”变红）

3、课文的第3小节并没有直接写我怎么逗弄过山鲫，那写了什么呢？（媒体出示）

（1）指名读。（2）学生交流

（3）体会第3节这样写的好处： 我们读者大多都没见过山鲫，所以作者对过山鲫的特点写得很具体。

课堂小结

四、小结复习。

1、教师小结：逗弄过山鲫，给作者带来乐趣，带来想象，所以作者觉得很有趣。下节课我们继续学习我逗弄小动物干的蠢事。感情朗读3、4两节。

2、复习词语，媒体出示词语。

课后习题

五、布置作业。

1、认真抄写下列词语：

鳄鱼

逗弄

干涸

水缸

平安无事

不胜其烦

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗读课文，3、练习说说我逗弄过山鲫的过程。

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