《诗情画意》教案2

第一篇：《诗情画意》教案2

《诗情画意》教案

教材分析：

本课山水画教学的根本目的不在于单纯的技法学习，而是通过山水画教学培养学生的审美情趣。山水画学习不仅仅是单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化传统的承袭，要在特定的历史情境中认识作品，体会山水画的意境。如宋代马远的《寒江独钓图》表达出一种寂寥的意境，而傅抱石、关山月的《江山如此多娇》则表现祖国山河欣欣向荣的崭新气象，李可染的《万山红遍层林尽染》，更是表达出对祖国大地繁荣景象的赞美之情。欣赏这些作品，一定要结合作品创作的时代背景，从而体会它们的意境。

本课以欣赏山水画的意境为切入点，转到学习山水画的创作技法。如何正确对待山水画的创新发展，学术界会有不同见解，但有一点是明了的：传统是基础，创新是发展，只讲传统没有创新，墨守成规，就会故步自封，停滞不前；而只讲创新，丢弃传统，犹如无源之水，无本之木。所以在山水画的创作手法上，必须兼顾这两方面的问题。山水画的欣赏应引导学生从自己的生活感知中进行体验，培养学生对美的感知能力。学习山水画以传统树、石画法为起点，然后学习云及瀑布的画法。初步学习了这些基本技法后，可尝试进行山水画的创作。重点、难点：

重点：学习树、石、云、瀑布的画法，体会山水画的意境。

难点：体会中国山水画的意境，创作具有意境美的山水画作品。

教学目标：

1.初步了解山水画的基本特点。

2.学习山水画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。

3.通过诗意画的创作练习，使学生理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。

教学设计：

课前准备：

（学生）收集山水画资料

（教师）多媒体课件、范画、节奏感不同的背景音乐

教学过程：

1.导入教学。

（1）播放一段古琴音乐，组织课堂教学。演示古代山水名家的精品范画，教师简要地介绍作品的历史文化背景、作者生平，使学生对作品有较详细的了解。

（2）教师引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，体会作品的意境和作者所表达的思想感情。

（3）提示学生思考：现代山水画与古代山水画有哪些不同？分别表达出怎样的意境？

2.深入教学。

（1）播放一段气势磅礴的音乐，配上诗朗诵，朗诵内容为毛泽东的《沁园春•长沙》等，感受诗词中山河雄伟的气势。

（2）在教学中有意识地培养学生多角度欣赏的意识，分别从绘画角度、历史背景角度、文化角度、作者的生平或创作心理角度进行欣赏。

（3）以《万山红遍层林尽染》为例，组织学生讨论分析：现代山水画与古代山水画在创作手法上有何异同？各表现出一种什么样的诗情画意？

（4）组织学生分析：现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大变化？这种变化的原因是什么？

（5）教师归纳总结。

3.布置作业。

让学生归纳出宋代山水画与现代山水画在表达意境方面的不同之处。

4.课堂延伸。

到美术馆、博物馆观看山水画作品，体会不同的作品所表达的不同意境。

第二篇：2诗情画意 神笔绘图

诗情画意 神笔绘图

【教 材】

九年义务教育三年制初级中学 《网络技术应用》（华中科技大学出版社）七年级下册第二课《诗情画意 神笔绘图》 【教学课题】

诗情画意 神笔绘图 【教学内容】

选择一首自己喜欢的古诗（教材是以李白“赠汪伦”为例），感受一下诗的意境，用画图软件创作一幅图画。【教学目的】

一、知识与技能

1．了解用画图软件创作一幅图画的基本过程。

2．掌握画图软件基本画图工具的操作方法，特别是曲线工具的两种画法。3.掌握ACDSEE图片工具对图片的简单处理功能：裁减、旋转、调整大小等。

二、方法与过程

1．感受诗的意境，构思一幅图画。2．用画图软件的基本工具创作图画。

三、情感态度和价值观

1．理解古诗的丰富内涵，感受古诗的美妙意境。

2．给古诗配画，让诗画一体，表达对我国优秀文化遗产的热爱之情。【教学重点】

1、曲线工具的两种画法。

2、使用ACDSEE软件浏览和处理图片。【教学难点】

1、古诗图画创作。

2、图片格式的区分与及特点的理解 【教学方法】

任务驱动式、自学探究式。【教学准备】

具有广播教学功能的局域网；一些能够体现古诗意境的图画。【计划课时】

1课时。【教学过程】

【“画图”程序教学】

一、抢答赛——画配诗

教师：古诗词是我国优秀的文化遗产。诗可以配画，画也可以配诗。下面我们来举行一场画配古诗的抢答赛。

（教师布置抢答赛的规则和要求：教师每出示一幅图画，学生理解图画意境后进行抢答，说出这幅图画描绘的古诗，并背诵这首古诗。）

师生：举行抢答赛。

二、图画制作——诗配画

1．教师教学画图软件基本画图工具的使用；

2．学生根据教材的制作步骤和光盘的录屏资料，制作教材上的古诗图画； 制作步骤：构图——描线——填色——配诗

三、创作图画

学生选择自己喜爱的古诗，自主创作图画。

四、交流与评价

先在小组内进行交流，然后每小组推荐一件作品参加全班交流。

交流时，要指出创作作品的构思、创作过程和创作技巧，教师对每件作品要进行点评。交流完后全班学生对推荐的作品按量化指票进行评价，评出优秀作品。（教师可根据图画作品创作的特点，按三维教学目标拟定一个量化指标。）

五、教学总结

教师针对本节课的教学情况，对本节课学生的学习和创作情况进行总结。要总结出学习的亮点，总结要有导向性，体现信息技术课的教学目标，为学生今后的学习打基础。

六、课后练习：

(1)通过课堂操作实践的体会，总结“铅笔”、“刷子”和“橡皮”工具之间的联系和差别。(2)用“曲线”工具的两种画法完成两幅图画。（巩固曲线工具的两种使用方法）

【ACDSee教学】 一）引入（3分钟）

3．14在西藏发生了一件严重的事件，我们看下西方某些媒体网站对这件事情是如何报道的，请大家分析一下这是怎么回事。

师：他们对这些图片做了什么手脚？（生：剪取了图片的一部分，进行断章取义）很好，大家一眼就看出了事情的真相，就不会相信西方国家对我国的中伤和污蔑。

用计算机处理图片相当方便，功能也很强大，但是西方某些媒体将这些技术却用到了歪路上，我们应该将这项技术用在正道上。

比如前几节课我们为了制作网站，收集了许多资料，其中一部分是图像资料，同学们有的是网上下载的图片，有的是用数码相机拍的照片，有的是自己的绘画作品。可是有些图片并不太理想，我们要对它们进行一些处理才行。要处理图像，首先要侦察一番，看一看这些图片，下面我们就查看一下这些图像。

二、新课学习

1、看图答题——图像查看的方法（10分钟）

老师把我收集的一些图像发给大家，让大家看一下，大家会不会看图呀？（生：会）图像查看很简单，我给大家几个问题，请大家边看图片边思考一下。（板书：图像查看）问题： 1)你是怎样打开一张图片并查看的？（学生回答时板书：大图查看）2)你能一下子看到所有图片吗？（学生回答时板书：小图浏览）学生演示：有多种答案。

看图方式多种多样，可以通过winxp资源管理器的进行查看，还可以通过Acdsee查看，ACDSEE大家还比较陌生，下面我们就认识一下它是一种什么软件（板书：ACDSEE）简要介绍Acdsee的主要功能：查看图片、管理图片、处理照片（相关网址：http://cn.acdsee.com/products/acdsee/）

2、比较实验——图像格式的分类（10分钟）

下面请大家再次观察下这些图像的图标有几种？（生：三种）不同的图标代表不同的文

件类型或格式，这些图片分别是BMP格式、JPG格式、GIF格式，它们是几种最常见的图片格式，当然也有其它格式的图片。（板书：图像格式：BMP、JPG、GIF）

为什么图像会有多种类型呢，为什么不设计成一种类型的呢？（生：不太清楚）那下面我们通过做一个实验来比较一下。请大家看一张BMP格式的学生作品，我们用ACDSEE软件打开这张作品，将它另存为其它两种格式，请大家观察图片的质量和大小发生了什么变化，并把它写在记录表上。

3、修改形象——图像的简单处理（17分钟）

我们现在已能熟练地查看图片了，接下来有几张制作网页要用的相片，如果将它们放在网页上，大家觉得有什么不足之处。

打开FrontPage，插入这三张图片 相片1：图像颠倒

相片2：图像中有无关人物出现 相片3：背景较暗 共同缺点：图像尺寸太大

好，大家都发现了问题所在，而且这几张图片都有一个共同的缺点就是相片画面太大，如果放在网页上会造成编辑和浏览的不方便。下面请大家帮忙把这些相片修改一下，让这些相片效果更好一些，大家会不会？（生：不会）（探询：能不能试着用ACDSEE进行处理一下）

老师告诉大家一个小秘密，大家可以点击编辑器按钮，打开图像编辑界面，那里面有许多工具按钮，大家可以试着能否将这些相片进行简单处理一下。（板书：图像处理）学生操作

师生交流，请个别学生上来演示，并要求说出在ACDSEE编辑器中的操作步骤。图1：编辑器界面中按“旋转”按钮。图2：编辑器界面中利用“裁剪“功能。

图3：编辑器界面中“级别”按钮中调整对比度、亮度等。大小调整：在编辑器按“调整大小”，调整比例和像素。（学生演示时板书：旋转、裁剪、调整大小、亮度和对比度）

三、小结(5分钟)在今天的活动中，体验了图像的查看与处理，你有什么收获呀？（探询：查看图片有几种方式？ACDSEE可以对图片进行哪些简单的处理呀？还有没有功能更强大的图片处理软件呢。（板书：PHOTOSHOP）（PPT演示）利用这些工具软件，可以让我们对图像进行一些更高级的处理，感兴趣的同学可以进一步去研究。

图像文件进行处理可以达到更好的效果，但不能矫枉过正，否则将会失去事物本身的真实性，比如课前给出的一些图片就让人感到十分气愤。最后我想给大家思考一个问题：我们应该怎样正确利用从网上的文件下载来的图像，下载后图像进行怎样的处理才能不引起纠纷呢？请大家课后思考一下。

第三篇：《诗情画意》教案

区公开课教案《诗情画意》

常州市西林实验学校 金燮玫

教学内容：人教版小学美术教科书五年级上册第10课 教学目标：

1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学重点：

通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。

教学难点：恰当地表现古诗的意境。教学具准备：

学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。

师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。教学过程：

一、导入

1、师给学生讲老舍先生请齐白石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事，生猜测画面内容。

2、出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》，生谈想法„„师：齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今天我们也来学习诗情画意。（师板书课题）

二、新授

1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏一幅宋代的名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）生猜测„„

师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓，由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘，画面四周皆不着墨迹，只在船边勾出几条淡淡水波纹以示江面，使人联想起江的空旷，意境深远。

2、连线匹配：师出示两幅不同的荷花图，请学生根据诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”连线匹配。（师根据学生回答板书：揣摩诗意）

3、欣赏课本中18页学生作品，生思考：你认为哪幅画最符合诗意？为什么？你还有哪些不同的想法？

4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，欣赏课本19页学生作品，比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点，启发学生：如果你来画这首诗，还有哪些独特的创意?

5、同学们一定也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生讨论交流）

6、（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书：主体 大 详细）；（2）通过师示范杜牧《山行》，使学生明白，先确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远景等相关背景可画小些、简单些，（师板书：背景 小 简单）并思考画面题诗的位置。

7、师出示内容相同但色调不同的两幅《静夜思》，比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）

三、学生作业：

1、画一画：用自己喜欢的绘画工具，为熟悉并喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。

2、比一比：谁画的画更符合诗意？

四、展示评价：

1、生自评，介绍自己的作品。

2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

五、总结拓展：

师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。

第四篇：诗情画意教案

诗情画意

一、教材分析

内容分析：《诗情画意》是人教版五年级上册第九课内容。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。

学情分析:本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

二、教学目标

1．知识与能力目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配画。

2．过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。

3．情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。

三、教学重点、难点：

运用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画。

四、教具准备：示范作品、有关参考资料、课件。

五、学具准备：纸、笔、颜色。

六、教学过程：

1、激情导入

师给学生讲老舍先生请齐白 石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事，生猜测画面内容。师:同学们你们对齐白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老师要给大家讲个故事,有一天老舍先生到齐白石家里做客,随手拿了清代诗人查慎行的诗,选了一句“蛙声十里出山泉”,想请齐白石画出来,齐白石想了想,便在画中泼墨挥洒,不久就画出来了。

师问:同学们你们猜猜齐白石先生的画中的内容? 生答:青蛙、、、、出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》, 师:画中画了六只蝌蚪,简略的笔墨在一远山的映衬下,从山涧的乱石中泻出一道急流,六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下,可以让人联想到,在交配季节里,青蛙那此起彼伏的叫声。虽然画面上不见一只青蛙,都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章,连成蛙声一片的效果。

齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境,准确表现了诗中内涵,达到了“诗中有画、画中有诗”的境界,今天我们也来学习诗情画意。(师板书课题)

2、自主探究（写人、写物、写景、叙事）

1、请同学们通过老师展示的图片猜诗。写人写物的古诗《游子吟》、《咏鹅》、《清明》，写景的古诗《望庐山瀑布》。（多媒体图片）

2、请同学们背诵古诗。

3、引导学生讨论古诗的景色组成。

4、通过展示出的叙事古诗《追黄碟》，说出对画面的想象。

5、教师归纳：写人的古诗以人物作为画面主体，着重描写。状物也是如此。写景的古诗，可以确定近景且具体刻画，远景可以画的稍微简 洁些。叙事的古诗，可以选择诗中最精彩的一个场面。

3、古诗配画欣赏展示出作品：《寻隐者不遇》、《望天门山》。学生讨论：结合书本上的三幅中国画和大屏幕上展示出来的两幅做对比。在画面的构图上，古 诗排版的不同，相同之处。

4、示范展示出《悯农》这首古诗，通过欣赏这首古诗的过程中，学生展开想象，看到这首古诗，你能想象到什么画面？老师再展示出示范画，第 一步选诗，第二步构图，第三步上色，第四步，附诗。

5、创作要求

1、选择一首自己喜欢的古诗，用绘画的形式来表现。

2、画面内容与诗相对应表达诗的意境。

3、绘画步骤：选诗-构图-着色-附诗。（板书）

6、展示评价

1、学生自评，展示出自己的作品。

2、学生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、老师点评，从构图、色彩登方面进行评价。

七、总结拓展：

师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表 现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。

八、教学反思：诗情画意是一种纯美的境界,本节课，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景、叙事的同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景，我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远，采用让学生议一仪的方法，让全班同学都能去深入地思考和表现本课内容——诗情画意。体现了 “诗中有画，画中有诗”的 艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化的魅力，美化心灵。

第五篇：诗情画意教案

《诗情画意》

陈君

教学目标：

1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学重点：

通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。

教学难点：恰当地表现古诗的意境。教学具准备：

学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。

师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。教学过程：

一、导入

师：同学们你们对齐白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老师要给大家讲个故事，有一天老舍先生到齐白石家里做客，随手拿了清代诗人查慎行的诗，选了一句“蛙声十里出山泉”，想请齐白石画出来，齐白石想了想，便在画中泼墨挥洒，不久就画出来了。

师问：同学们你们猜猜齐白石先生的画中的内容? 生答：青蛙、、、、出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》，师：画中画了六只蝌蚪,简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，可以让人联想到，在交配季节里，青蛙那此起彼伏的叫声。虽然画面上不见一只青蛙，都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今天我们也来学习诗情画意。（师板书课题）

二、发展阶段：

1、诗情画意是我们中国画的优良传统，中国文人绘画注重情与景的交融，形成了中国绘画艺术的魅力。请同学们来欣赏一幅宋代的名画，画面有哪些主要的东西呢？你能联想到哪首古诗呢，或哪首古诗里的某一句？ 生答：有孤舟、老翁、、、、（出示马远《寒江独钓图》）生猜测„„

师小结：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓，还画有一些白白的雪，让人感觉到寒冷，意境深远。也让我们联想到古诗《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（出示古诗和图片）

师问：那同学们你们看这幅图里的东西在诗中哪些词里有体现出来呢？ 生答：鸟飞绝，人踪灭，舟、老翁、、、、、师小结：是的，你们回答的很好，在诗画结合的时候，我们首先要了解诗的含义，找出诗的关键词和关键句，来进行诗配画。（板书）

2、师出示两幅不同的荷花图

师：请同学们根据诗句： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”与两幅图进行匹配连线。（出示图片）生：、、、师：你刚是怎么思考呢，通过什么方法来连的？ 生：理解诗句的意思，找到小荷、蜻蜓等这些关键词。

师小结：你的方法很对，在诗画结合的时候我们首先要领会、揣摩它的诗意，再通过联想、想象构思出一幅画来。

3欣赏学生作品：

师问：你认为哪幅画最符合诗意？你还有哪些不同的想法？

师小结：同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，《悯农》和《清明》两幅诗配画都很符合诗意，后面《静夜思》这三张作品，同首诗我们可以画出不同的景色比如画面的物体和颜色，都可以画出不一样的。（出示图片

4教师范画：

看完同学们的作品后，来看看老师是怎么进行诗配画的。

老师画这幅画的时候是先体会诗含义、找关键词，再确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远景等相关背景可画小些、简单些，（师板书：背景 小 简单），老师把诗提在了画的左上角位置，字要小些。

三、学生作业：

 同学们一定也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？为自己熟悉或喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。

四、展示评价：

1、生自评，介绍自己的作品。

2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

五、总结拓展：

师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。