实习医生岗前培训制度

第一篇：实习医生岗前培训制度

实习医生岗前培训制度

为加强实习医生规范化管理，提高医学生综合素质，是他们更好的走向临床，特制定我院实习医生岗前培训制度：

1.医务科组织上岗前培训工作。

2.岗前培训后书写 “如何做一名合格的医生”的个人总结，相

关制度和职责考核合格后进入临床科室。

3.临床科室制定带教计划，安排带教医师，记录考核内容，三

个月后医务科组织考试，合格后上岗。

4.管理目标：实习医生三个月后的考核合格率≥90%。

医务科2013-3-13

第二篇：实习医生岗前培训制度

实习医生岗前培训制度

为加强实习医生规范化管理，提高医学生综合素质，是他们更好的走向临床，特制定我科实习医生岗前培训制度：

1.医务科组织上岗前培训工作。未经岗前培训，不得直接到科室学习。

2.入科由科主任进行入科教育，内容包括：科室的专业特色、带教医师情况、医德医风教育和教学要求等。

3.实习医师遵守科室常规工作制度。

4.科室制定带教计划，安排带教医师，记录考核内容，出科时进行出科考核鉴定。

急诊科2014-3-1

第三篇：实习医生岗前教育培训制度

实习医生岗前教育培训制度

1、岗前教育培训包括实习医师到教学医院时的集中岗前培训、医德医风教育和轮转到新科室的入科教育两部分。

2、实习医师来医院下科室前应集中进行l一2天，进行岗前培训；该培训由临床部或科教科组织。、岗前培训的内容：

（1）怎样做好一名实习医师、医院工作制度、（2）医疗安全防范（3）临床教学工作管理（4）病历书写基本规范（5）处方书写规范（6）病历管理规范（7）怎样与病人沟通（8）如何尊敬老师

4、职业道德和医德规范教育。

5、有关医疗法律法规教育。3

6、轮转到科室或教研室时由教研室主任或教学秘书负责进行入科教育，时间半天。主要内容包括：科室的专业特色、带教医师情况、科室工作制度、医疗文书书写（病历书写、医嘱书写、申请单书写）、医德医风教育和教学要求等。做到有落实有签字。

临床技能培训

1.将临床技能培训纳入培养方案

《临床技能培训》作为一门独立必修课程（设40学时），2007年纳入培养方案并实施。参照卫生部医师资格考试委员会国家考试中心编写的《医师资格考试大纲》、《临床医师实践技能应试指导》，制定了《临床基本技能考核标准》、《临床医学专业临床技能培训方案》和《实验教学大纲》。

培训任务由我校国家级临床技能实验教学示范中心承担。2.实验教学体系和实验教学改革

临床技能培训遵循应用型人才培养规律，突破实验教学依附于理论教学的传统观念，利用丰富的实验教学平台，构建“基本技能训练、仿真模拟训练、真实环境训练”教学模块，形成“基础性－综合性－设计创新性”多层次实验教学体系，加强学生临床技能的训练与考核。

临床技能培训改进传统的实验教学方法，建立互动式、合作式、开放式、研究式实验教学模式，积极采用PBL、讨论式、病案式等教学方法，引导学生了解多种学术观点，提高学生自主学习和独立研究的能力； 建立了较先进的计算机网络教学、多媒体教学、仿真标准化病人及标准化病人（SP）等立体化教学平台。实验教学中，引入计算机分析及数据处理系统、计算机仿真技术、虚拟技术，建立外科手术视频直播系统、PACS/RIS系统，使用标准化病人（SP）、模拟病房等教学手段，直接用于实验教学，全面培养学生临床技能及综合素质。

日常实习教学质量监控

根据《遵义医学院毕业实习管理规定》，加强实习生日常实习教学质量监控，临床教学基地严格按照实习大纲进行教学，认真填写《遵义医学院毕业实习考核手册》，实行出科考试制度，采取多种形式，对临床教学基地和实习生的教与学进行全程监督和反馈，及时发现和解决问题，不断提高临床实习教学质量。

教务处实习管理科与第一临床学院随时保持同各临床教学基地、实习生的沟通与联系，严密监控实习教学质量，实习全过程中，实习管理科经常深入各教学实习医院，及时与学生、医院沟通，及时处理实习工作中出现的问题。

19年临床教学检查

1.启动与建立

1990年3月，为进一步提高临床教学质量，我校下发了《关于在附院和两所教学医院进行临床教学质量检查的决定》，正式启动临床教学质量检查工作。本次临床教学质量检查，制订了详细的实施计划，在遵医一附院、三附院、贵州省人民医院等三家医院中实施，选派专家集中学习检查指标体系，统一检查标准，对临床实习生进行逐个检查。对教学检查中不合格的学生采取以下措施：一是补三个月的毕业实习；二是三个月后合格者发放毕业证书。这一工作的开展极大提高了教师和学生的质量意识，特别是充分调动了带教老师的积极性，增强了带教老师的责任感。教学检查对各教学基地医疗、教学、科研起到极大的推动作用，各教学基地对我校的做法纷纷给与高度称赞和大力支持。2000年后，不少教学基地以此为契机，将带教质量与晋升、奖励、奖金等挂钩，全面推动了教学基地医、教、研跨越式发展。

1990年以后，临床教学检查工作作为一项常规教学工作坚持下来，每年按以下方案进行：

1.1成立领导小组: 学校教学副院长任组长,各临床教学基地教学副院长、教务处处长、第一临床学院院长任副组长，且学校每届书记和校长亲自参加此项检查活动，检查工作由学校教学副校长带队，教务处、第一临床学院组织实施。

1.2教务处实习管理科制定详细方案 1.3经费保障：

学校每年设立教学检查专项经费。1.4成立专家组：

由一附院、三附院、贵州省人民医院和各临床教学基地的内外妇儿科专家组成，制定详细、规范的技能考核标准，考前对主考教师进行标准化培训，统一标准。

1.5检查内容及方式：

●理论考核：内、外、妇、儿课程基础知识考试，阅心电图、X光片，病例分析；

●技能考核：教学查房、体格检查、病历书写与诊疗操作（无菌观念和无菌操作等）及基本技能操作。

1.6评比、总结、反馈：

教学检查结束后，学校教务处对检查结果及学生成绩进行统计分析，召开各临床教学基地参加的检查总结反馈会，发现和解决教学检查中出现的问题，并进行评比，分别评出内、外、妇、儿第一名和团体总评分第一名，在全校性教学工作会议中进行宣传和表彰，达到交流和竞赛的双重目的，促进了临床带教工作的开展。在教学检查的过程中，根据检查中出现的问题，不断总结经验，完善了评价指标体系，出台了《临床技能考核评价体系》，并汇编成册，制定了体格检查要求，病历书写规范，阅X光片要求和心电图诊断标准，胸穿、腰穿、骨穿的基本要求等。这些标准的建立和对实习生“三基三严”的要求，对提高学生的实践操作能力起到了很大推动作用。

健全与完善

2005年12月，学校下发了《遵义医学院临床医学专业毕业实习三期教学检查实施办法》，并于２006年实行。将临床教学检查分为期初、期中、期末三个阶段。

期初检查：由实习带教老师通过实地察看完成，对实习生计划安排、临床教学基地食宿及生活设施、实习生接送等情况进行调查，填写《遵义医学院毕业实习期初调查表》；

期中检查：主要包括巡回教学、专家考评、教师、学生座谈会，问卷调查等；

期末教学检查：主要包括理论考核、基本技能考核。每期检查结束后，召开总结会。通过2006年三期临床教学检查工作的系统实施，学校更加细致深入的了解了实习教学运行状况、对实习教学质量进行了更加全面的评价，同时也进一步规范了临床教学基地的临床教学管理，提高了临床教学工作水平。

19年巡回教学

为进一步加强与各临床教学基地的沟通与交流，指导和促进临床教学基地教学工作，1990年始实施巡回教学活动，自 2006年，将巡回教学工作融入到临床三期教学检查中。巡回教学按以下方案进行：

1.成立领导小组

由主管教学的校长任组长，教务处处长和第一临床学院院长任副组长，成员有内、外、妇、儿科副高职称以上的人员参加，由教务处实习管理科制定细致、周密的安排计划，保证巡回教学工作效果。

2.经费保障：学校每年设立专项经费。

3.巡回教学内容：丰富、具体而又灵活。

（1）教学查房：内外妇儿科专家直接深入病房进行教学查房，要求教师采用启发式、问题式等方法教学；

（2）检查学生完成的住院病历的质量；

（3）临床教学讲座：是帮助学生学习的重要手段，临床教学基地医生对此也很欢迎。专家结合自己的科研方向进行教学讲座，使学生既学习到临床基本理论，又了解医学前沿的发展方向。

（4）了解学生的思想动态，遵纪及衣食住行等情况，从中发现新的问题，及时解决，稳定学生思想；征求教学基地领导、带教老师对学校教学、对实习生的意见与建议，与教学医院建立良好的沟通。（5）召开协调会：组织临床教学基地的领导、带教老师、学生及巡回教学领导召开协调会。找出存在的差距及解决具体问题的方案。

毕业理论考试分为内、外、妇、儿科四门课程考试，采取国家级试题库和学校试题库随机抽题的方式进行，考试内容更加注重临床实践知识的考核。

OSCE（客观结构化临床考试）

医学生实习结束后，根据当前医学教育认证制度改革和执业医师资格考试的需要，学校组织开展了客观结构化临床考试，以检验一年来临床实习和临床技能强化培训的效果。

客观结构化临床考试包括7个操作站和14项技能的考核，基本全面反应了医学生临床实践技能水平。操作站包括：①模拟诊疗站②外科操作站③内科操作站④妇产科操作站⑤急救操作站⑥辅助检查结果判读站⑦沟通能力测试站。

临床实习是医学教育必不可少的重要阶段，构建临床实习教学质量监控体系，是实现人才培养目标的重要保障。

我校临床实习教学质量监控工作经历了70年代末至80年代“抓两头、带中间”—1990至2005年临床教学检查（实习生临床能力全面考核）和巡回教学（示范性教学查房、讲座、医德医风检查和征求医院意见）— 2006至2007年三期教学检查— 2008年以后全过程、全方位、全员性的临床实习教学质量监控体系等四个阶段的发展历程。构建了一整套科学、规范、系统的医学生临床实习教学质量监控体系，有力地保障了我校高素质应用型人才培养目标的实现。

临床实习教学质量监控体系以“持续发展提高”的质量观为核心，在实习前中后采取有效措施，实现了全方位、全过程、全员性的监控。

1.实习前质量监控：完善人才培养方案，确立人才培养目标；保证见习时间；将临床技能培训纳入培养方案；制定实习准入、实习前动员和培训等制度并实施；加强临床教学基地建设。

2.实习中质量监控：根据毕业实习管理规定，利用多种形式加强实习生日常实习教学质量监控；坚持并不断创新19年以来的临床教学检查和巡回教学制度，检查、指导和改进临床实习教学工作。

3.实习后质量监控：结合医学教育认证制度改革，开展毕业理论考试和客观结构化临床考试。

经过30年的不断探索和创新，构建的医学生临床实习教学质量监控体系，得到教育部专家的高度认可，并获2008年贵州省教学成果一等奖

第四篇：岗前培训制度

皇庭金阁餐饮会所

（岗前培训制度）

一、岗前培训考勤

1、时间：09:30—11:30早

14:00—16:00晚

备注：根据课程内容另行调整通知。

培训期间考勤均以点名考勤为准，作为核算待遇依据，并严格考勤，参加培训人员不可无故迟到、早退、缺席。

2、休假

每周1—5培训，周末放假休息。

3、请假

原则上培训期间不得无故请假、缺席，如周1—周5有特殊情况不能参与培训需要请假的，需提前向主管考勤导师当面递交书面“请假条”，不批示同意请假后方可生效。

二、课堂纪律

（一）学员应遵守各项培训制度。

1、要认真遵守培训班的各种规定和学院的规章制度举止文明爱护公物发扬风格和谐相处教室内不允许吸烟。

2、按时上课不得迟到、早退。听课时请将手机关闭或处于静音状态不准接打电话保持课堂安静有序集中精力听课学习，培训课堂上不作与培训无关的事情，不得随意出入，认真做好笔记。

3、严格遵守考勤纪律认真学习严格考核珍惜本次培训学习的机会缺勤3次以上的取消考试资格。

4、严格遵守考试纪律不许考试舞弊违者后果自负。

5、参加培训人员都要严格遵守考勤制度，不应迟到、早退、旷课

6、尊重教师和各部门管理人员教学安排和管理服务有不当之处请采用合理的方式反映协商解决。

（二）培训考勤列为考核一项，考勤不合格者，不能参加培训考核。

（三）如有特殊事情不能参加培训，必须向培训部请假，不请假者按旷课处理。

三、安全事项

“安全就是生命责任重于泰山”

（一）针对不同的培训内容需要提示学员是否可以操作相关设备或需获授权才可操作。

（二）培训时无论在任何地方行走要提醒学员注意脚下安全以防跌倒。

（三）如进入餐厅施工现场注意观察现场情况，识别警示标识，做到心中有数。要有意识地了解现场安全通道和出入口的位置，见到危险警示标识和不牢固的物体，不要靠近和触摸，绕行通过。遇有局部人员拥挤时，不要好奇凑热闹，避免发生拥挤踩踏。

第五篇：岗前培训制度

龙海市中医院医院岗前培训制度

岗前培训的目的是使每位新入院的职工能尽快适应医院的工作环境，帮助他们了解医院，熟悉岗位，明确自己的义务和责任，更快更好地胜任未来的工作。

第一条 凡新进人员必须参加医院举办的新进人员岗前培训，未经岗前培训不得上岗。具体实施办法依本规定执行。

第二条 岗前教育的时间、形式、内容：

岗前培训一般定于每年的9月份进行，采取集中培训与试用期教育相结合，集中辅导和自学相结合的形式，具体内容包括：

1、岗前培训的重要性，教育新入院人员如何做一名合格的医院职工。

2、医院基本概况，劳动纪律教育，医院的院纪院规。

3、医院行风建设、医德规范教育，培养廉洁从医的责任意识。

4、医疗管理办法，医疗卫生工作概况，执业医师法释义，医疗事故处理办法，处方管理办法，病案书写规范等，进行医务人员岗位职责、医院核心制度、医疗安全措施，职工外出进修学习规定等教育。

5、护士管理办法，护理工作制度，护理人员岗位职责，医护沟 通、医患沟通及其技巧。

6、医院继续教育制度及临床住院医师规范化培训制度等。

7、计划生育相关政策，传染病知识教育。

8、预防与控制医院感染基本知识。

9、法制教育及消防安全常识教育。

第三条 培训办法及要求：

研究生及大中专毕业生报到后，由人事科提供名单，科教科负责组织培训，结业考核，合格后方可上岗。

未参加集中培训的新上岗职工，试用期内除进行专业技术培训外，依照本制度要求进行自学，由各相关部门负责培训，试用期满后作出评价，签署意见，合格后上报人事科，并在科教科备案。

第四条 科教科、人事科应事先制定培训计划、培训内容，并对每一位学员进行培训评定。

第五条 岗前培训由科教科、人事科具体负责，制定培训计划，安排具体学习日程，并组织考试。

第六条 各部门的岗前培训负责人必须是各相关科室科长、主任。