体育部专业技术岗位设置管理实施暂行办法[五篇]

第一篇：体育部专业技术岗位设置管理实施暂行办法

体育部专业技术岗位设置管理实施暂行办法

为加强师资队伍建设，做好体育部专业技术岗位的设置、聘用和管理工作，根据《华南农业大学岗位设置管理暂行办法》、《华南农业大学教师岗位设置管理实施暂行办法》，特制定本办法。

第一章基本原则

第一条岗位设置原则。根据学校相关文件精神，由体育部制定讲师以下（含讲师）专业技术人员聘任管理办法。体育部按照发展总体目标，根据体育学科、课程和教师队伍建设及人才培养的需要，科学地设置岗位。教师岗位设置除遵循学校岗位设置管理的基本原则以外，还必须遵循以下原则。

（一）按需设岗，优化结构。根据体育部教学工作发展的客观需要，科学合理地设置各级岗位，建设结构合理的教师队伍，充分调动各级岗位人员的积极性、主动性和创造性。

（二）教学、群体竞赛与科研相结合。以教学为中心，结合群体竞赛、科研等任务来确定教师岗位设置标准、方案和岗位职责，使各类岗位职责、任务及目标密切相关，以保证教学、群体竞赛的正常进行。

（三）个人发展与团队建设相结合。提倡和鼓励教师个人目标和团队建设目标结合起来，建立和完善既激励个人奋发进取，又提升整体学术水平的体制和机制。教师岗位设置要建立以业绩为导向，有利优秀人才脱颖而出的竞争机制，同时兼顾资历和历史贡献。

第二章岗位设置

第二条岗位类别。教师岗位。

第三条岗位等级。按照学校对专业技术岗位的分类及分级，体育部讲师以下（含讲师）岗位如下：

（一）讲师岗位分3个等级，即讲师一级岗位，讲师二级岗位，讲师三级岗位，分别对应国家事业

单位专业技术岗位的八至十级。

（二）初级岗位分3个等级，助教一级岗位、助教二级岗位、员级岗位，分别对应国家事业单位专

业技术岗位的十一至十三级。

第四条岗位结构比例：体育部教师岗位讲师一至三级岗位之间的结构比例为3：4：3。初级岗位之

间的比例为4.8：4.8：0.4。

第三章岗位职责

第五条讲师一级岗位（专业技术八级岗位）主要职责：

（一）积极参与学科建设，并指导学生阳光体育工作。

（二）承担本科生教学任务，每学期完成体育部教师人均教学工作量（符合减免条件的以减免后计算），无教学事故发生，且教学效果良好。

（三）积极开展教学研讨活动。主持或主要参加（前3名）1项校级以上科研项目。

（四）发表本专业较高水平的研究论文、教改论文、出版教材或取得其他科研成果。

第六条讲师二级岗位（专业技术九级岗位）主要职责：

（一）积极参与学科建设，并指导学生阳光体育工作。

（二）承担本科生教学任务，每学期完成体育部教师人均教学工作量（符合减免条件的以减免后计算），无教学事故发生，且教学效果良好。

（三）积极开展教学研讨活动。主持或主要参加（前5名）1项校级以上科研项目。

（四）发表本专业较高水平的研究论文、教改论文、出版教材或取得其他科研成果。1

第七条讲师三级岗位（专业技术十级岗位）主要职责：

（一）积极参与学科建设，并指导学生阳光体育工作。

（二）承担本科生教学任务，每学期完成体育部教师人均教学工作量（符合减免条件的以减免后计算），无教学事故发生且教学效果良好。

（三）积极开展科学研究和教学改革。参加1项校级以上科研项目。

（四）发表本专业较高水平的研究论文、教改论文、出版教材或取得其他科研成果。

第八条助教一级岗位（专业技术十一级岗位）主要职责：

（一）积极参与学科建设，并指导学生阳光体育工作。

（二）承担本科生教学任务，每学期完成体育部教师人均教学工作量，（符合减免条件的以减免后计算），无教学事故发生，且教学效果良好。

（三）积极参加科学研究和教学改革，参加1项校级以上科研项目。

（四）发表本专业的研究论文、教改论文。

第九条助教二级岗位（专业技术十二级岗位）主要职责：

（一）积极参与学科建设，并指导学生阳光体育工作。

（二）承担本科生教学任务，每学期完成体育部教师人均教学工作量，（符合减免条件的以减免后计算），无教学事故发生，且教学效果良好。

（三）积极参加科学研究和教学改革。

（四）撰写本专业的研究论文、教改论文或教学总结。

第十条员级岗位（专业技术十三级岗位）主要职责：

（一）积极参与学科建设，并指导学生阳光体育工作。

（二）承担本科生教学任务，每学期完成体育部教师人均教学工作量，（符合减免条件的以减免后计算），无教学事故发生，且教学效果良好。

（三）积极参加科学研究和教学改革。

第四章聘用条件

第十条基本条件。应聘者应遵守宪法和法律，热爱高等教育事业；治学严谨，学风端正，教书育人，具备良好的团队精神和职业道德；具有开拓、创新和奉献精神；具有较强的教学、训练、科研组织管理能力；掌握一门以上外语；身体健康，能全身心投入教学、训练、科研等工作，愿意履行规定的岗位职责并具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力；积极承担组织安排的各项工作任务，且聘期考核合格。

第十一条资格条件。申报讲师一级岗位须在讲师二级岗位上工作4年以上（首聘除外）；申报讲师二级岗位须在讲师三级岗位上工作4年以上（首聘除外）；申报讲师三级岗位，须取得讲师资格；申报助教一级岗位须在助教二级岗位上工作1年以上（首聘除外）。

符合岗位直选条件者，可适当放宽任职年限。

第十二条讲师一级岗位（专业技术八级岗位）评选条件。已聘讲师级专业技术职务12年以上者，且具备下列条件之二者；或已聘讲师级专业技术职务8年以上，且具备下列条件之三者；或已聘讲师级专业技术职务4年以上，且具备下列条件之四者，可申报讲师一级岗位。

（一）校级以上教学、科研成果获奖者。

（二）指导学生参加省级以上比赛获奖（团体排名前8，单项个人排名前6）。

（三）每学期完成体育部教师人均教学工作量，无教学事故发生；有四个学期以上学生评教结果在本单位排名30%以内。

（四）聘前4年内，在国内外公开发行的学术刊物上发表论文2篇。

（五）聘前4年内，主持或主要参加（前3名）1项校级以上科研项目。

（六）负责课程教学计划、教学大纲的制定、修订工作。

（七）参加同行公认的省级以上专业比赛获奖。

（八）担任学院或协会阳光体育活动指导老师。

第十三条讲师二级岗位（专业技术九级岗位）评选条件。已聘讲师级专业技术职务10年以上者，且具备下列条件之二者；或已聘讲师级专业技术职务6年以上，且具备下列条件之三者；或已聘讲师级专业技术职务2年以上，且具备下列条件之四者，可申报讲师二级岗位。

（一）校级以上教学、科研成果获奖者。

（二）指导学生参加省级以上比赛获（团体排名前8名，单项个人排名前8）。

（三）每学期完成体育部教师人均教学工作量，无教学事故发生；有四个学期以上学生评教结果在本单位排名50%以内。

（四）聘前4年内，在国内外公开发行的学术刊物上发表论文1篇。

（五）聘前4年内，主持或主要参加（前5名）校级以上科研项目1项。

（六）负责课程教学计划、教学大纲的制定、修订工作。

（七）参加同行公认的省级以上专业比赛获奖。

（八）担任学院或协会阳光体育活动指导老师。

第十四条讲师三级岗位（专业技术十级岗位）评选条件。原则上取得讲师资格的第一个聘期可直接聘用。上一聘期考核合格的讲师三级岗人员，经本人提出申请，可按照有关规定和程序直接聘用到讲师三级岗位。

第十五条助教一级岗位（专业技术十一级岗位）评选条件。已取得助教资格，且符合下列条件之四者，可申报助教一级岗位。

（一）校级以上教学、科研成果获奖者。

（二）每学期完成体育部教师人均教学工作量，无教学事故发生，（符合减免条件的以减免后计算），且教学效果良好。

（三）担任校运动队教练。

（四）担任学院或协会阳光体育活动指导老师。

（五）主持或参加校级以上科研项目。

（六）在国内外公开发行的学术刊物上发表一定水平的论文。

（七）参加同行公认的校级以上专业比赛获奖。

第十六条助教二级岗位（专业技术十二级岗位）评选条件。原则上取得助教资格的第一聘期可直接聘用。上一聘期考核合格的助教人员，经本人提出申请，可按照有关规定和程序直接聘用到助教二级岗位。

第十七条员级岗位（专业技术十三级岗位）评选条件。在相应专业技术岗位上任职。

第十八条以上论文均指以第一作者或以通迅作者发表的本专业学术论文。

第十九条凡标明有“以上”的均含本级或本数量。如“四年以上”含四年。

第二十条科研项目和学术期刊的级别界定按《华南农业大学专业技术资格评审办法》的规定确定。

第五章岗位聘用与管理

第二十一条体育部成立岗位设置管理和人员聘用工作领导小组，在学校核定的专业技术岗位总量和结构比例内，按照岗位设置实施方案，遵循公开招聘、平等竞争、择优聘用的原则开展岗位聘用工作，负责体育部专业技术岗位设置和条件的拟定和人选的遴选；并报学校审议、备案。

第二十二条聘约管理。由学校与受聘者在平等自愿、协调一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。学校与受聘教师签订聘用合同时，可以按规定约定试用期。聘用合同期限内调整岗位的，应对聘用合同的相关内容做出相应变更。聘用期一般为4年。离国家法定退休年龄不足一个聘期的受聘教师按实际期限聘用。按国家规定达到退休年龄因教学、训练、科研工作的需要且根据学校相关政策可延退的教授，身体健康，经本人书面申请，可在所聘用岗位上工作到学校相应规定的退休年龄。

第二十三条岗位考核。考核分为年度考核和聘期考核，以聘期考核为主。年度考核按照相应岗位的职责进行，考核聘用人员的思想政治表现，职业道德、工作态度、履行岗位职责和聘用合同的情况，重点是工作业绩。实行职业道德考核一票否决制。考核结果记入档案，作为岗位变动、奖惩和续聘或解聘的依据。聘用合同期满，严格按照相应岗位的职责进行聘期考核，根据考核结果及时做出续聘、岗位调整或解聘的决定。

第二十四条 按学校规定，新评专业技术资格教师在有空缺岗位的条件下，按照岗位条件聘用到相应岗位等级，一般为同级别教师岗位的最低等级。为适应学校发展和学科建设需要，对当年新引进的优秀拔尖人才和部分教师主要岗位，由校长提名，按照相关程序确定其岗位等级并聘任到相关岗位。

第二十五条 经学校批准出国的教师，在出国期间保留其岗位，逾期未回国者，学校不再保留其岗位。

第二十六条 按学校规定：中级以下教师岗位实行“非升即转”制度。从实施岗位设置管理和全员聘任制开始，若任初级岗位达8年，中级岗位达12年以上仍不能满足晋升高一级专业技术资格条件的人员不再续聘教师岗位。符合其它岗位规定的聘任条件者可以申请竞聘其它岗位或调离学校。

第六章附则

第二十七条本办法未尽事宜按学校有关规定执行。

第二十八条本办法由体育部岗位设置管理和人员聘用工作领导小组负责解释。

第二十九条本办法自学校审定后自印发之日起执行。

第二篇：岗位设置管理实施工作总结

乐昌市三溪镇中心学校

岗位设置管理实施及首次聘用工作总结

为了深化人事制度改革，建立健全学校岗位设置管理制度，三溪镇中心学校根据《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）及其《实施意见》（国人部发〔2006〕87号）；《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号）；《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010〕105号）；《乐昌市事业单位设置管理实施意见》（乐府办[2010]132号）精神，结合我校实际，进行教师岗位设置聘用，现已完成了岗位设置及首次聘用呈报工作。

我校共设岗位总量80个。其中，专业技术岗位80个，占岗位总量的100%，主体岗位为专业技术岗位，占岗位总量100%。主系列专业技术岗位为教师系列，设置岗位80个，占专业技术岗位总量的100%。

专业技术岗位等级、数量、名称

专业技术岗位共设80个。其中，副高级专业技术岗位9个，（1）副高级岗位9个，（中学部副高级专业技术岗位7个；岗位名称为中学副高级教师；小学部副高级专业技术岗位2个，岗位名称为小学副高级）。分别为，五级岗位1个（中学部），六级岗位4个（中学部3个，小学部1个），七级岗位4个（中学部3个，小学部1个）。中级岗位41个，其中，中学部14个，岗位名称为中学一级教师。八级岗位4个，九级岗位6个，十级岗位4个；小学部27个，岗位名称为小学高级教师。八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位8个。初级岗位30个，其中初中部10个，岗位名称为中学二级教师，十一级岗位5个，十二级岗位5个。小学部20个，岗位名称为小学一级教师，十一级10个，十二级10个。

现聘用专业技术岗位67人。其中中学29人，中级（十级）9人，中学初级（十二级）19人，普工1人；小学38人，中级（十级）31人，初级（十二级）5人，员级（十三级）2人。下面是我校在实施工作中的总结。

在开展此项工作之始，我们就深知学校岗位设置管理是一项复杂的系统工程，事关广大教职工的切身利益，政策性强、时间紧、任务重。因此我们严格按照有关文件规定的原则和程序，在规定时间内完成了本单位的工作任务，确保我校首次岗位设置管理工作保质保量按期完成。

（一）成立学校岗位设置管理暨岗位聘用工作领导小组： 组 长：何满祥 职务 校长、党支部书记

副组长：罗绪雄 职务 副校长

成 员：罗仁发 职务 中学部教务主任

何 建 职务 小学部教导主任 朱桂忠 职务 中学部总务主任 江赴安 职务 小学部总务主任 何长发 职务 工会主席 李恪亮 职务 中学部教务副主任

（二）加强学习与宣传。组织教职工认真学习文件，广泛宣传改革政策，充分调动广大教职工支持改革、参与改革的积极性和主动性。要求各级领导小组坚持公开、公正、公平、和谐的原则，认真做好各个环节的公示工作，杜绝暗箱操作行为，切实保障了教职工的知情权，维护教职工的合法权益。

（三）严格按照规定制定《三溪中心学校岗位设置实施方案》，在制订这项方案的时候，我们通过教职工代表商议制定设置、聘用方案，在广泛听取教职工和参照其他兄弟学校方案的基础上集体讨论通过。同时进行民主测评。

（四）严格执行政策规定，严格控制结构比例

严格执行政策规定，是确保实施工作成功完成的基本保证。中心在实施过程中严格按照文件规定进行岗位设置和人员聘用。按照上级有关文件规定和市人事劳动保障局的要求，严格控制岗位总量、结构比例和最高等级设置。

（五）全体教师民主监督，坚持公开、公平、公正、平等、和谐的原则，按照各职级各级岗位编制数，严格进行首次聘用。对聘用人员情况进行公示，将聘用岗位名称和数量、职责任务和具体任职条件及拟聘人员名单张贴公示，公示时间为七天。

（六）岗位聘用

按照核准的岗位设置方案，在核准的岗位总数、结构比例和量高等级限额内具体设备各类各级岗位，明确岗位职责和具任职条件，按岗位要求现有人员中进行公开聘用。

回顾此次聘任工作，由于首次实施，聘任方案还不是很完善，通过具体落实，发现不足，相信在今后的聘任工作中会不断改革、创新、使专业技术岗位聘任工作不断深入。

三溪镇中心学校 2009年5月1日

第三篇：北京师范大学珠海分校岗位设置与聘用管理实施暂行办法

北京师范大学珠海分校岗位设置与聘用管理实施暂行办法

为进一步科学合理配置学校人力资源，推动学校各层次、各系列人才队伍建设工作，参照人事部、教育部《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见》（国人部发[2007]59号）和《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》（教人[2007] 4号）等文件的精神，结合学校的实际情况，制定我校岗位设置与聘用管理实施暂行办法。

一、岗位设置与管理的基本原则

（一）科学设岗，宏观调控。坚持从人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位，加强宏观调控和监督管理。

（二）优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，优化人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。

（三）按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，加强规范管理，促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束。

（四）严谨工作，平稳推进。严格遵循工作程序，深入调查研究，准确掌握情况，广泛听取多方意见，坚持科学论证，充分考虑现状和现行制度，做好政策之间的衔接和工作的过渡，做到平稳实施、稳步推进。

二、实施范围

学校结构工资教职员适用本办法。

学校专业技术人员、管理人员分别纳入相应岗位设置管理。

三、岗位总量与结构比例

（一）岗位总量

根据教育部对高等学校生师比的要求、现有教职员人数和学校实际工作需要等因素综合确定学校岗位总量。

（二）岗位类别

学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位两种类别，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。

（三）岗位等级及结构比例 1.专业技术岗位

专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，各分为12个等级，其中专业技术一级岗位暂不设置。本办法中申请聘任专业技术岗位的人员，须具有依法定程序评审、经法定机关批准的专业技术职务。

教师岗位中，正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的总体控制目标为15%、25%、50%、10%；其他专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的总体控制目标为10%、20%、50%、20%。教师正高级岗位中，二级、三级、四级之间的结构比例控制目标为2:3:5；副高级岗位中，五级、六级、七级之间的结构比例为2:4:4；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3；初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。其他专业技术正高级岗位中，三级、四级之间的结构比例控制目标为3:7；副高级岗位中，五级、六级、七级之间的结构比例为1:3:6；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为2:4:4；初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为4:6。

2.管理岗位

管理岗位分为10个等级，即三至十级管理岗位，其中六级分为六级一档和六级二档，七级分为七级一档和七级二档。

管理岗位六级及以上岗位数量占管理岗位总量的比例不超过25%。其中，五级和六级职员按1:3的比例掌握。

3.特设岗位设置

特设岗位是学校根据自身特点，为聘用急需的高层次人才而设置的岗位，属于学校非常设岗位。

特设岗位的设置不受学校岗位总量、最高等级和结构比例等的限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。

四、岗位聘用

（一）各类岗位聘用基本资格条件

学校各类岗位的聘用资格条件依据岗位的职责任务和任职条件确定，其基本资格条件为：

1.遵守国家宪法和法律；

2.具有良好的品行操守、职业道德和合作意识； 3.具备完成岗位任务所需的专业素养、能力或技能条件； 4.具有适应岗位要求的身体条件； 5.聘期内考核合格。

（二）岗位聘用工作机构

学校成立“岗位设置和聘用领导小组”，负责学校岗位设置和聘用的领导决策工作；成立“专业技术岗位聘用委员会”，负责学校教师、其他专业技术岗位设置和岗位聘用的审批工作；成立“管理岗位聘用委员会”，负责学校管理岗位设置和岗位聘用的审批工作；成立“岗位设置和聘用工作小组”，负责岗位设置和聘用的文件起草、数据测算、工作组织、方案实施等。各学院（部）等单位成立各单位岗位聘用工作小组，负责本单位岗位聘用工作的实施。

（三）聘用程序

1.公布岗位。学校公布岗位及其岗位职责、聘用条件、工资待遇等，实行公开聘用。

2.申请应聘。应聘者向本单位岗位聘用工作小组提出聘用申请，填报《北京师范大学珠海分校岗位申报表》。

3.单位推荐。各学院（部）等单位岗位聘用工作小组组织对本单位应聘人员的聘用资格和基本条件进行审核。按照竞争上岗、择优聘用的原则，提出拟聘用人员推荐名单。

4.学校审批。学校岗位聘用委员会讨论通过聘用名单。

5.聘期管理。聘期一般为三至五年，首次聘期为三年。学校可以区别不同系列、不同层次的受聘人员，采取不同的管理方式。

聘用考核分为聘期考核和考核。聘期考核重点考核岗位职责和工作任务的完成情况，考核重点考核任务完成情况。聘期内不能履行岗位职责、不能完成规定工作量者，可高职低聘或调整岗位。聘期内考核两次及以上不合格者，不再续聘。

6.聘用时间。岗位等级晋升聘用于每年的下半年进行。任职时间按计算，岗位工资等相应工资津贴待遇自学校批准的下个月起按新的岗位标准执行。

7.投诉与申诉。学校劳动人事争议调解委员会受理应聘者据理提出的聘用投诉与申诉。投诉与申诉应以书面形式提出，并签署真实姓名。该委员会负责投诉与申诉的调查和答复。

8.回避制度。岗位聘任工作实行回避制度，在岗位聘用和评议工作中凡涉及本人或其直系亲属的，相关人员须主动回避。

五、其他

（一）本暂行办法包含三项实施细则（见附件

一、附件二和附件三）。

（二）本暂行办法于学校印发之日起实行。

（三）本暂行办法实施中的具体问题由人事办公室负责解释。

附件一：

专业技术岗位设置和聘用实施细则(教师)

一、教师岗位的设置与聘用

教师岗位指从事教育教学、人才培养和科学研究工作，具备相应能力水平要求的专业技术岗位。

（一）教师岗位的设置原则

1.教师岗位的设置应以教学科研任务和学科建设为依据，保障教育教学、科学研究和学科建设的正常运行和发展需要。既要兼顾重点学科和一般学科的建设需要，又要兼顾基础学科和新兴学科的建设需要。既要兼顾教育教学和科学研究的需要，又要兼顾基础公共教学和专业教学的需要。

2.聘用教师岗位须具有高等学校教师资格。教授、副教授、讲师和助教等教师岗位之间晋升的基本条件执行现行的教师专业技术职务聘任有关规定。

（二）教师二级岗位聘用条件

任正高级专业技术职务，作为学科带头人，履行重要的学科建设与管理职责，承担主要的教学科研和人才培养任务，在本学科领域有较高学术造诣和较大的学术影响，教学、科研及其他工作均为优秀者。

教师二级岗位申报人员应在国内外本学科领域有很高的学术造诣和学术声誉，在人才培养、科学研究、社会服务等方面有突出成就和重要贡献。掌握本学科国内外的发展趋势，能站在学科领域的前沿，运筹、协调和统领本学科建设，为本学科学术带头人。

1.受聘正高级专业技术职务满3年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列条件之一者，可申请教师二级岗位。

（1）国务院学科评议组成员。（2）教育部社会科学委员会成员。（3）长江学者特聘教授。

（4）中国科学院或中国工程院院士遴选进入第二轮遴选的院士候选人。（5）国家“863”项目、国家“973”项目主持人或首席科学家。（6）国家杰出青年基金获得者。

（7）获国家自然科学、技术发明、科技进步奖二等奖及以上奖励(个人排名第1)。（8）国家级教学成果二等奖及以上奖励的第一完成人。（9）教育部“高等学校教学名师奖”获得者。（10）新世纪百千万人才工程国家级人选。（11）珠江学者特聘教授。

（12）广东省高等学校“千百十工程”国家级培养对象。

（13）获国家自然科学、技术发明、科技进步奖一等奖（个人排名前5)，二等奖（个人排名前3）。

（14）省部级自然科学、科技进步奖一等奖第一完成人。

（15）普通高等学校人文社会科学研究成果一等奖第一完成人。（16）省哲学社会科学优秀成果一等奖第一完成人。（17）入选珠海市高层次人才（一级）。

2.已受聘正高级职务，受到社会和业内公认有杰出贡献的专业技术人员，并担任本校品牌专业及重点发展学科的学术带头人，或学校学科发展所急需的杰出人才，经校长提名、岗位聘用委员会评议认定，可聘用到教师二级岗位。

（三）教师三级岗位聘用条件

受聘教师三级岗位者，应承担重要的教学科研任务，在学校发展、专业建设中发挥突出作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得突出的业绩。

1.受聘正高级专业技术职务满12年，考核称职以上，完成规定的工作量，可申请教师三级岗位。

2.受聘正高级专业技术职务满6年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（15）条件之一者，可申请教师三级岗位。

3.受聘正高级专业技术职务满3年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（15）条件之二者，可申请教师三级岗位。

（1）获省级及以上教学名师称号或国家级荣誉称号。（2）“千百十人才培养工程”省级培养对象。（3）入选珠海市高层次人才。

（4）获得国家科技成果奖一等奖（排名前5）、二等奖（排名前4）、三等奖（排名前2），或省级科技成果奖一等奖（排名前4）、二等奖（排名前3）、三等奖（排名前1）。

（5）获得国家教学成果奖、普通高等学校人文社会科学研究成果一等奖（排名前4）、二等奖（排名前3）、或省级教学成果奖、省级人文社会科学研究成果奖一等奖（排名前2）、二等奖（排名前1）。

（6）主持省级及以上教学项目1项（含省示范院校建设项目中的一级项目）。（7）主持省级及以上科研项目1项，或主持市级科研项目2项。（8）国家级精品课程主要成员（排名前2），或省级精品课程负责人。（9）主持横向科研合作项目，累计到校经费文科类60万元，理工类90万元。（10）获得发明专利授权(第一发明人)2项及以上。

（11）公开发表专业学术论文8篇及以上（其中被SCI、EI、ISTP三大索引或SSCI、CSSCI、ISSHP、A&HCI收录的专业学术论文5篇及以上）。

（12）主编国家级“十一五”、“十二五”规划教材1本以上并获得国家级精品教材。

（13）指导学生参加国家级专业技能竞赛获得二等奖及以上（排名前1），指导学生参加省级专业技能竞赛获得一等奖（排名前1）。

（14）参加国家级专业技能竞赛获得二等奖及以上，参加省级专业技能竞赛获得一等奖。（15）经学生测评，连续六年每个学期教学排名在前30%以内。（本单位内排名）。4.已受聘正高级职务，受到社会和业内公认有突出贡献的专业技术人员，学校学科发展所急需的杰出人才，经校长提名、岗位聘用委员会评议认定，可聘用到教师三级岗位。

（四）教师四级岗位聘用条件

受聘正高级专业技术职务且完成规定的工作量,考核称职以上。首次聘任除外。

（五）教师五级岗位聘用条件

受聘教师五级岗位者，应承担主要的教学科研任务，作为骨干力量，在学校的发展、专业建设中发挥较大作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得较好的业绩。

1.受聘副高级专业技术职务满6年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（11）条件之一者，可申请教师五级岗位。

2.受聘副高级专业技术职务满3年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（11）条件之二者，可申请教师五级岗位。

（1）获校级及以上教学名师或省级及以上荣誉称号。（2）广东省“千百十人才培养工程”校级培养对象并考核优秀。（3）入选珠海市高层次人才。

（4）获得省级及以上科技成果二等奖（排名前3）、三等奖（排名前2），省级及以上教学成果、人文社会科学研究成果一等奖（排名前3），二等奖（排名前2）；三等奖（排名前1）；厅局级（地市级）科技成果二等奖及以上（排名前1）。

（5）主持省级及以上教学项目1项。

（6）主持省级及以上科研项目1项，或主持市级科研项目2项。

（7）主持横向科研合作项目，累计到校经费文科类40万元、理工类60万元。（8）获得发明专利授权（第一发明人）1项。

（9）公开发表专业学术论文5篇及以上（其中被SCI、EI、ISTP三大索引或SSCI、CSSCI、ISSHP、A&HCI收录的专业学术论文3篇及以上）。主编一级出版社出版教材或专著1本可按1篇论文折算，3年内折算不超过2篇。

（10）指导学生参加国家级专业技能竞赛获得三等奖及以上（排名前1），指导学生参加省级专业技能竞赛获得二等奖及以上（排名前1）。

（11）参加国家级专业技能竞赛获得三等奖及以上，参加省级专业技能竞赛获得二等奖及以上。

（六）教师六级岗位聘用条件

受聘教师六级岗位者，应承担主要的教学科研任务，在专业建设中发挥一定的作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得较好的业绩。

1.受聘副高级专业技术职务满12年，考核称职以上，完成规定的工作量，可申请教师六级岗位。

2.受聘副高级专业技术职务满6年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（11）条件之一者，可申请教师六级岗位。

3.受聘副高级专业技术职务满3年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（11）条件之二者，可申请教师六级岗位。

（1）广东省“千百十人才培养工程”校级培养对象。

（2）获得省级及以上科技成果奖、教学成果奖、人文社会科学研究成果二等奖及以上（排名前5），三等奖（排名前3）；获得厅局级（地市级）科技成果二等奖及以上（排名前2），三等奖（排名前1）。

（3）参加省级及以上教学项目1项（排名前3）。

（4）参加省级及以上科研项目1项（排名前3），或主持市级科研项目1项。

（5）主持横向科研合作项目，累计到校经费文科类20万元、理工类30万元。

（6）获得发明专利授权（第一发明人）1项或获得实用新型专利授权（第一发明人）2项。（7）公开发表专业学术论文4篇及以上（其中被SCI、EI、ISTP三大索引或SSCI、CSSCI、ISSHP、A&HCI收录的专业学术论文2篇及以上）。主编教材（出版专著）1本、或副主编编写6万字以上按1篇论文折算，3年内折算不超过1篇。

（8）指导学生参加国家级专业技能竞赛获得三等奖及以上（排名前2），指导学生参加省级专业技能竞赛获得二等奖及以上（排名前2）。

（9）参加省级及以上专业技能竞赛获得三等奖及以上。（10）二级教学部门正、副院（部）长、专业主任。

（11）经学生和专家测评，连续三年每个学期教学排名在前30%以内（本单位内排名）。

（七）教师七级岗位聘用条件

受聘副高级专业技术职务且完成规定的工作量,考核称职以上。首次聘任除外。

（八）教师八级岗位聘用条件

受聘教师八级岗位者应教学工作量饱满，教学效果评价优秀，服从安排，积极参与人才培养、教学改革、科学研究、学生管理、社会服务等方面工作，取得明显成效。

受聘中级专业技术职务满3年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（9）条件之二者，可申请教师八级岗位。

（1）校级教学成果奖获得者。

（2）主持校级教学项目1项，或参加省级教学项目2项（排名前3）。（3)主持校级科研项目1项，或参加市级及以上科研项目2项（排名前2）。（4）主持横向科研合作项目，累计到校经费文科类10万元、理工类15万元。

（5）公开发表专业学术论文3篇及以上（其中被SCI、EI、ISTP三大索引或SSCI、CSSCI、ISSHP、A&HCI收录的专业学术论文2篇及以上）。主编教材1本或者编写教材5万字以上可按1篇论文折算，3年内折算不超过1篇。

（6）指导学生参加国家级专业技能竞赛获得三等奖及以上（排名前3），指导学生参加省级专业技能竞赛获得三等奖及以上（排名前2）。

（7）参加校级教学竞赛获一等奖或省级及以上教学竞赛三等奖及以上。（8）参加技能竞赛获省级三等奖及以上。

（9）经学生测评，连续三年每个学期教学排名在前30%以内（本单位内排名）。

（九）教师九级岗位聘用条件

受聘教师九级岗位者应教学工作量饱满，教学效果评价良好，服从安排，积极参与人才培养、教学改革、科学研究、学生管理、社会服务等方面工作，并取得成效。

受聘中级专业技术职务满3年（取得博士学位者除外），考核称职以上,完成规定的工作量，任现岗位期间满足下列（1）-（8）条件之二者，可申请教师九级岗位。

（1）主持校级教学项目1项，或参加省级及以上教学项目1项（排名前3）。（2）主持校级科研项目1项，或参加市级及以上科研项目1项（排名前2）。（3）主持横向科研合作项目，累计到校经费文科类4万元、理工类6万元。

（4）公开发表专业学术论文3篇及以上。编写教材3万字以上可按1篇论文折算，3年内折算不超过1篇。

（5）指导学生技能竞赛获得省级奖励（排名前2）。（6）参加校级教学竞赛获得三等奖及以上。（7）参加省级大赛获奖励。

（8）经学生测评，连续三年每个学期教学排名在前30%以内（本单位内排名）。

（十）教师十级岗位聘用条件

受聘中级专业技术职务且完成规定的工作量,考核称职以上。首次聘任除外。

（十一）教师十一级岗位聘用条件

受聘助理级专业技术职务，完成规定的工作量，并在任现岗位期间满足下列条件中之一：（1）公开发表教学、科研论文（第一作者）1篇及以上。（2）获得校级及以上有关教学、科研竞赛奖励。（3）指导学生参加科技竞赛获得校级及以上奖励。

（十二）教师十二级岗位聘用条件

具备本科及以上学历，受聘教师初级专业技术职务。

二、引进人才、调入教师的岗位聘用

（一）引进的高层次人才，学校将综合考察其学术成就、影响和资历，参照其调入我校前在国内外从事相关专业技术工作的经历，根据校内外同行专家的学术评价，经校长提名、岗位聘用委员会评议认定，确定其聘用的岗位等级。

（二）调入我校的教师按其所具备的专业技术职务任职基本条件、学术水平和能力，参照我校同类人员聘用条件，重新确定岗位等级。

三、新参加工作人员聘用教师岗位的相关规定

（一）博士学位获得者于初期工资执行期满后可申请聘用教师九级岗位。

（二）硕士学位获得者于初期工资执行期满后可申请聘用教师十一级岗位。

四、其他

（一）按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令[2006]第24号）的精神，符合我校辅导员聘用条件的专职辅导员纳入教师岗位系列。

（二）聘期内，若受聘高一级专业技术职务，其专业技术岗位等级执行新聘岗位层级的最低级，即教师四级岗位、教师七级岗位、教师十级岗位、教师十二级岗位。

（三）学校严格控制院（部）各单位人员专业技术岗位的结构和比例，对超过规定岗位结构比例的单位，学校将在专业技术职务评聘和岗位聘用中加以调控。

附件二：

专业技术岗位设置和聘用实施细则(其他专业技术)

一、其他专业技术岗位的设置与聘用

其他专业技术岗位包括工程实验、图书资料等专业技术岗位。

（一）其他专业技术三级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术三级岗位者，应承担重要的科研任务，在学校发展、专业建设中发挥突出作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得突出的业绩。

任现岗位期间满足教师三级岗位的任职条件，可申请其他专业技术三级岗位。

（二）其他专业技术四级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术四级岗位者，应主持或参加国家级科研项目，积极撰写高水平学术论文、论著，在学校管理、教学辅助工作中发挥重要作用，在本专业领域具有较高的学术造诣和一定的学术影响。

受聘正高级专业技术职务，在其他专业技术岗位上工作，完成规定的工作量和岗位职责，年终考核称职以上，工作量饱满，可申请其他专业技术四级岗位。

（三）其他专业技术五级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术五级岗位者，应承担主要的科研、实验实训、教学辅助任务，作为业务骨干在工作中发挥较大作用，为学校的发展做出较大贡献，在教学辅助、教学改革、管理服务等方面取得较大的业绩。

1.受聘副高级专业技术职务满6年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足教师五级岗位的任职条件中的（1）-（11）之一者，可申请其他专业技术五级岗位。

2.受聘副高级专业技术职务满3年，完成规定的工作量和岗位职责，考核称职以上，且任现岗位期间满足教师五级岗位的任职条件或满足下列条件之二者，可申请其他专业技术五级岗位。

（1）满足教师五级岗位的任职条件中的（1）-（11）之一。

（2）在本岗位工作中取得优异成绩，为学校获得省级及以上荣誉，并且是该项目的第一承担者。

（3）获得省级及以上本学科专业的荣誉称号。

（四）其他专业技术六级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术六级岗位者，应承担主要的科研、实验实训、教学辅助任务，作为业务骨干在工作中发挥较大作用，为学校的发展做出一定贡献，在教学辅助、教学改革、管理服务等方面取得一定的业绩。

1.受聘副高级专业技术职务满12年，考核称职以上，完成规定的工作量，可申请其他专业技术六级岗位。

2.受聘副高级专业技术职务满6年，考核称职以上，完成规定的工作量，任现岗位期间满足教师六级岗位的任职条件中的（1）-（11）之一者，可申请其他专业技术六级岗位。

3.受聘副高级专业技术职务满3年，完成规定的工作量和岗位职责，考核称职以上，任

现岗位期间满足教师六级岗位的任职条件或满足下列条件之二者，可申请其他专业技术六级岗位。

（1）满足教师六级岗位的任职条件中的（1）-（11）之一。

（2）在本岗位工作中取得优异成绩，为学校获得省级及以上荣誉，并且是该项目的第一承担者。

（3）获得省级及以上本学科专业的荣誉称号。（4）考核连续两次优秀。

（五）其他专业技术七级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术七级岗位者，应承担科研、实验实训、教学辅助任务，在工作中发挥较大作用，为学校的发展做出贡献，在科研、实验实训、教学辅助等方面取得良好业绩。

受聘副高级专业技术职务，完成规定的工作量和岗位职责，工作量饱满，考核称职以上者，可申请其他专业技术七级岗位。

（六）其他专业技术八级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术八级岗位者，应承担科研、实验实训、教学辅助任务，在工作中发挥一定作用，在科研、实验实训、教学辅助等方面取得较好业绩。

受聘中级专业技术职务满3年，完成规定的工作量和岗位职责，考核称职以上，任现岗位期间满足教师八级岗位的任职条件或满足下列条件之二者，可申请其他专业技术八级岗位。

（1）满足教师八级岗位的任职条件中的（1）-（9）之一。

（2）在本岗位工作中取得优异成绩，为学校获得省级及以上荣誉，并且是该项目的主要承担者（排名前2）。

（3）获得省级及以上本学科专业的荣誉称号。（4）为教学服务突出，考核2次被评为优秀。

（七）其他专业技术九级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术九级岗位者，应承担科研、实验实训、教学辅助等任务，服从工作安排，在工作中取得一定的业绩。

1.具有博士学位，见习期满且在对应专业技术岗位上工作，可申请其他专业技术九级岗位。2.受聘中级专业技术职务满3年，完成规定的工作量和岗位职责，考核称职以上，任现岗位期间满足教师九级岗位的任职条件或满足下列条件之二者，可申请其他专业技术九级岗位。

（1）满足教师九级岗位的任职条件中的（1）-（8）之一。（2）为教学服务突出，考核2次被评为优秀。（3）获得校级以上本岗位的荣誉称号。

（八）其他专业技术十级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术十级岗位者，应承担科研、实验实训、教学辅助等任务，并在实验实训室工作。

受聘中级专业技术职务，在专业技术对应岗位上工作，完成规定的工作量和岗位职责，工作量饱满，考核称职以上，可申请其他专业技术十级岗位。

（九）其他专业技术十一级岗位职责与申报条件

受聘其他专业技术十一级岗位者，应承担科研、实验实训、教学辅助等任务，工作量饱满。在其他专业技术岗位上工作，完成规定的工作量和岗位职责，考核称职以上，任现岗位期间满足下列条件之一者，可申请其他专业技术十一级岗位。

（1）公开发表专业学术论文1篇。（2）获得校级有关教学竞赛奖励。

（3）指导学生参加科技竞赛获优秀奖或指导学生参加科技挑战杯项目获奖励。

（十）其他专业技术十二级岗位申报条件

完成规定的工作量和岗位职责，在任现岗位期间满足下列条件之一者，可申请其他专业技术十二级岗位：

（1）受聘助理级专业技术职务，在专业技术对应岗位上工作，服从工作安排，胜任本岗位工作，工作量饱满，考核称职以上。

（2）具有本科学历，学士学位，见习期满且在对应专业技术岗位上工作。

二、新参加工作人员聘用其他专业技术岗位相关规定

其他专业技术岗位新参加工作人员参照教师岗位执行。其中，获大学本科学历者（含获得双学士学位的本科生、研究生班毕业和未获得硕士学位的研究生）见习期满后可申请其他专业技术十二级岗位。

附件三：

管理岗位设置和聘用实施细则

一、岗位设置与聘用管理的实施范围

（一）学校结构工资职员适用本实施细则。

（二）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位，主要包括机关各职能部门党政管理人员，各教学、其他专业技术单位专职党政管理人员，校工会、共青团等群团组织的专职管理人员。管理岗位还包括经学校批准设置的“双肩挑”岗位。

二、岗位职责

（一）四级以上岗位：主持或分管学校某些方面的管理工作，或者独立承担某些方面的专门性管理工作；负责制定分管工作的发展规划与主要工作措施，拟定相关的重要文件，领导分管部门或单位的工作。

（二）五级岗位：主持或分管相关部门、单位的管理工作，或者独立承担某一方面的专门性管理工作；负责拟定或独立起草本职管理工作中重要的公文或者文稿；指导下级岗位人员的工作。

（三）六、七、八级岗位：主管本单位某一部分的管理工作，或者负责某一方面的专门性管理工作；独立起草本职管理工作中比较重要的公文或者文稿；指导下级岗位人员的工作。

（四）九、十级岗位：承办具体的行政事务性工作，起草本职管理工作中一般性公文或者文稿。

（五）具体岗位职责由学校和各部门、各单位根据岗位性质和目标任务确定。

三、岗位申请条件

（一）管理岗位基本任职条件

1.遵守宪法和法律，具有良好的品行。有较强的事业心和责任感，有胜任任职岗位工作的能力、专业知识或技能。身心能够适应任职工作岗位的要求。

2.初次应聘本校管理岗位的人员，一般应具有本科以上文化程度。3.申请续聘本校职员岗位的人员，在本校工作期间聘期考核达到合格以上。

（二）任职年限或工作年限的计算

1.实际任职或正式工作（参照国家相关政策）满1年计1年。

2.在任现岗位期间,两次考核为优秀, 可有资格按正常晋升职级年限提前一年晋升职级；考核一次为不合格, 按正常晋升职级年限推迟两年晋升职级。

3.经学校认定，学校特别需要的管理骨干可不受校龄限制。

（三）三级职员岗位申报基本资格条件 担任校级正职领导职务。

（四）四级职员岗位申报资格条件 具备以下条件之一： 1.担任校级副职领导职务。

2.聘用在五级职员岗位12年及以上。

（五）五级职员岗位申报资格条件

具有较高的政策水平，掌握高校管理工作的理论和方法，具备较强的工作研究能力、公文写作能力和较高的管理能力，承担本部门一个领域的管理业务工作，指导本部门管理人员的工作，管理中取得突出业绩，校龄满10年(首次聘任满8年)且具备以下条件之一：

1.聘用在六级一档职员岗位5年及以上。

2.具有博士学位，在相关岗位工作满24年及以上。3.具有硕士学位，在相关岗位工作满27年及以上。

4.具有本科学历，大中专毕业后在相关岗位工作满30年及以上。

（六）六级职员一档岗位申报资格条件

具有较高的政策水平、较强的工作研究能力、组织管理能力和公文写作能力，能独立负责本部门一方面的管理工作并取得较好业绩，校龄满8年(首次聘任满6年)且具备以下条件之一：

1.聘用在六级二档职员岗位4年及以上。

2.具有博士学位，在相关岗位工作满19年及以上。3.具有硕士学位，在相关岗位工作满22年及以上。

4.具有本科学历，大中专毕业后在相关岗位工作满25年及以上。

（七）六级职员二档岗位申报资格条件

具有较高的政策水平、较强的工作研究能力、组织管理能力和公文写作能力，能独立负责本部门一方面的管理工作并取得较好业绩，校龄满8年(首次聘任满6年)且具备以下条件之一：

1.聘用在七级一档职员岗位5年及以上。

2.具有博士学位，在相关岗位工作满15年及以上。3.具有硕士学位，在相关岗位工作满18年及以上。

4.具有本科学历，大中专毕业后在相关岗位工作满21年及以上。

（八）七级职员一档岗位申报资格条件

具有一定的政策水平，具备基本的工作研究能力、公文写作能力和现代办公技能，能独立开展本部门某一方面管理工作，有一定的组织管理能力，在工作中取得较好的业绩，校龄满6年(首次聘任满4年)且具备以下条件之一：

1.聘用在七级二档职员岗位满4年及以上。2.具有博士学位，在相关岗位工作满10年及以上。3.具有硕士学位，在相关岗位工作满13年及以上。

4.具有本科学历, 大中专毕业后在相关岗位工作满16年及以上。

（九）七级职员二档岗位申报资格条件

具有一定的政策水平，具备基本的工作研究能力、公文写作能力和现代办公技能，能独立开展本部门某一方面管理工作，校龄满6年(首次聘任满4年)且具备以下条件之一：

1.聘用在八级职员岗位满5年及以上。

2.具有博士学位，在相关岗位工作满6年及以上。3.具有硕士学位，在相关岗位工作满9年及以上。

4.具有本科学历，大中专毕业后在相关岗位工作满12年及以上。

（十）八级职员岗位申报资格条件

具有一定的政策水平，具备基本的工作研究能力、公文写作能力和现代办公技能，能开展本部门某一方面管理工作，在工作中取得较好的业绩，且具备以下条件之一：

1.聘用在九级职员岗位满5年及以上。2.具有博士学位，初期工资执行期满。

3.具有硕士学位，在相关岗位工作满4年及以上。

4.具有本科学历，大中专毕业后在相关岗位工作满7年及以上。

（十一）九级职员岗位申报资格条件

具有基本公文写作能力和现代办公技能，能较好地履行岗位职责，在工作中取得较好业绩，且具备以下条件之一：

1.聘用在十级职员岗位满5年及以上。2.硕士毕业试用期满。

3.具有本科学历，大中专毕业后在相关岗位上工作满4年及以上。

（十二）十级职员岗位申报资格条件

具有基本公文写作能力和现代办公技能，能履行岗位职责，且具备以下条件之一： 1.本科毕业见习期满。

2.大专毕业后，在相关岗位工作满8年。3.在相关岗位工作满15年。

第四篇：山西省事业单位专业技术岗位设置管理实施细则

山西省事业单位专业技术岗位设臵管理实施细则

晋人职字[2009]9号

根据国家人事部《事业单位岗位设臵管理试行办法》（国人部发[2006]70号）、《〈事业单位岗位设臵管理试行办法〉实施意见》（国人部发[2006]87号）和中共山西省委组织部、山西省人事厅《关于印发〈山西省事业单位岗位设臵管理实施办法〉的通知》（晋人字[2008]111号）精神，结合我省实际，制定本实施细则。

一、总则

1、《山西省事业单位岗位设臵管理实施办法》规定实施范围内的事业单位及其专业技术人员，须按照本实施细则对专业技术岗位进行设臵并管理。

2、省政府人事行政部门和各市政府人事行政部门在国家确定的事业单位专业技术岗位层级、等级内，根据事业单位的功能、规格、规模以及隶属关系等情况，对专业技术岗位实行总量、结构比例和最高等级控制管理。

3、事业单位主管部门根据本实施细则，结合国家和我省相关行业主管部门制定的事业单位岗位设臵管理指导意见，做好所属事业单位专业技术岗位设臵的组织实施和监督管理工作。

4、事业单位在省政府人事行政部门或市政府人事行政部门核准的本单位专业技术岗位总量、结构比例和最高等级内,按照科学合理,精简效能的原则,自主设臵本单位具体的专业技术工作岗位。

二、专业技术岗位总量和结构比例

5、事业单位根据情况，只能在专业技术、管理或工勤技能三类岗位中，确定其中一类岗位作为本单位的主体岗位。以专业技术岗位为主体的事业单位，专业技术岗位要区分主、辅系列。主系列只能是科研、工程、农业、卫生和各类教师，或与事业单位承担的主要职能相一致的系列之一。各类型事业单位的专业技术岗位总量应考虑岗位与人员的匹配情况按以下办法确定。

（1）以专业技术岗位为主体的事业单位，在岗正式职工未满编的，按不低于单位工作岗位总量百分之七十的比例酌情确定，其中辅系列岗位按专业技术岗位总量的30%以下酌情确定；满编单位，暂按在岗正式职工的实际岗位情况确定，以后逐渐规范到位。

（2）以管理岗位为主体的事业单位，在保证管理岗位不低于岗位总量50%的前提下，按实际需要确定。

（3）以工勤技能岗位为主体的事业单位，在保证工勤岗位不低于岗位总量50%的前提下，按实际需要确定。

6、专业技术岗位从高到低设高级、中级、初级三个层级，十三个等级。高级岗位共七个等级，其中：正高岗位设四级，即一至四级，副高岗位设三级，即五至七级；中级岗位设三级，即八至十级；初级岗位设三级，即十一至十三级，其中十三级为员（士）级岗位

7、专业技术岗位高、中、初三个层级岗位的结构比例，全省的宏观控制目标为1：3：6。事业单位各层级专业技术岗位数额的确定，根据我省现行专业技术职务岗位职数管理有关规定执行，具体如下：

（1）全省各类高等院校，按照《山西省高等学校专业技术职务岗位设臵及结构比例管理办法（试行）》（晋人职字[2000]58号）执行。省、市级党校等参照执行。

（2）全省中等职业学校，按照《山西省中等专业学校专业技术职务岗位设臵及高、中、初职数结构比例控制意见（试行）》（晋人职字[1999]27号）执行。技工学校、县（市、区）级党校等参照执行。

（3）全省中学、小学、幼儿园，按照《山西省中小学，幼儿园教师专业技术职务岗位设臵及高、中初级职务职数结构比例控制意见（试行）》（晋人职通字[1997]172号）执行。

（4）全省医疗卫生单位，按照《山西省医疗卫生单位专业技术职务岗位设臵及高、中、初级职务岗位职数结构比例控制意见（试行）》（晋人职通字[1999]72号）执行。

3（5）其他行业一般事业单位，按照《山西省人事厅关于我省事业单位专业技术职务岗位职数实行结构比例管理有关问题的通知》（晋人职通字[2000]61号）执行。其中高、中、初控制比例调整详见附件一。

8、全省正高级岗位控制在高级岗位总数的10%以内，二、三、四级岗位之间的控制比例为1：3：6。正高级岗位主要在专业技术型事业单位的主系列岗位中设臵，管理、工勤技能型事业单位和专业技术型事业单位中的辅系列岗位原则上不设臵（另有规定者除外）。正高级内各等级岗位设臵办法及比例如下：

（1）一级岗位作为国家专设的特级岗位，具有岗随人定的特点，相关人员不列入所在单位专业技术岗位设臵范围管理，根据国家有关规定执行。

（2）二级岗位主要在普通本科院校、重点科学研究及技术开发与推广机构、具有国家甲级资质的工程规划设计院所和勘查单位、二级甲等以上医院、市级以上公共卫生、医疗保健机构以及人才技术密集的体育、文化等事业单位中设臵。成人高等院校、普通专科学校、市属及以下技术开发与推广机构、具有国家乙级及以下资质的工程规划、设计和勘查单位、二级乙等及以下医院、县级及以下公共卫生、医疗保健机构等原则上不设臵二级岗位。

省重点本科院校、三级医院、省级公共卫生、医疗保健机构、省重点科学研究院所以及人才技术密集的省直体育、文化等规模较大的事业单位，按单位单独核准。二、三、四级岗位之间的控制比例为2：3：5；

一般本科院校、省重点技术开发与推广机构、具有国家甲级资质的工程规划、设计和勘查单位、以及人才技术密集的市属文化事业单位，按主管的市或省直部门统一汇总核准。二、三、四级岗位之间的控制比例为1：3：6；

二级甲等医院、市级公共卫生、医疗保健机构以及其他市属可设臵二级岗位的单位须按主管的市或省直部门统一汇总核准。二、三、四级岗位之间的控制比例为1：2：7。

（3）三级岗位主要在专科以上高等院校、二级以上医院、县级以上公共卫生、医疗保健机构等单位以及其他市属人才技术密集的事业单位中设臵。基层医疗卫生机构和县属及以下事业单位原则上不设臵。最高可设臵三级岗位的单位须按主管的市或省直部门统一汇总核准，三、四级岗位之间的控制比例为4：6。

按上述控制比例统一汇总核准的正高级岗位，特别是其中的二、三级岗位，各市政府人事行政部门或省直主管部门要综合考虑事业单位的发展需要、专业技术水平和高层次人才的数量等因素，在相应范围内统筹考虑，重点使用。

9、全省各事业单位副高岗位，即五至七级岗位之间的控制比例为2：4：4。

10、全省各事业单位中级专业技术岗位，即八至十级之间的控制比例为3：4：3。11：全省各事业单位初级专业技术岗位中，十一、十二级为助理（师）级岗位，之间的控制比例为5：5；十三级为员（士）级岗位。

三、专业技术岗位核准、设臵与管理

12、事业单位专业技术岗位核准方式。

（1）省直事业单位，高、中、初各层级岗位和各层级内的不同等级岗位，按单位单独申报核准。其中正高级岗位按本《细则》第8条第（2）、（3）款的有关要求视单位类型、规模大小等情况，单独申报核准或按主管部门汇总后统一申报核准。

（2）市属及以下所属事业单位，高、中、初各层级岗位和各层级内的等级岗位视单位类型、规模大小等情况，可按单位单独申报核准或按县（市、区）、市主管部门汇总后统一申报核准。其中正高级岗位按市汇总后由省政府人事行政部门统一核准。各市在单位汇总时，须按本《细则》第8条的要求分类汇总。

13、事业单位专业技术岗位数额核准程序如下：

（1）省直属事业单位的专业技术岗位数额报省政府人事行政部门核准。省直各部门所属事业单位的专业技术岗位数额经主管部门审核后，报省政府人事行政部门核准。

6（2）市直属事业单位的专业技术岗位数额报市政府人事行政部门核准。各市部门所属事业单位的专业技术岗位数额经主管部门审核后，报市政府人事行政部门核准。

（3）各县（区、市）及以下所属事业单位的专业技术岗位数额，经县（市、区）政府人事行政部门审核汇总后，报所在市政府人事行政部门核准。

（4）实行垂直管理的省政府直属机构，其所属事业单位的专业技术岗位数额，经省级主管部门审核后，报省政府人事行政部门核准。

14、事业单位单独申报核准专业技术岗位数额，须向核准部门提交如下材料：

（1）《山西省事业单位专业技术岗位设臵（单独）申报核准表》（见附件二：表1）一式两份（附电子信息软盘）。其中高等学校填报《山西省高等学校专业技术岗位申报核准表》（见附件二：表2）一式两份（附电子信息软盘）。

（2）编制部门核编文件的复印件和政府人事计划管理部门最新核准的《事业单位人员工资基金管理台帐》复印件。

（3）主管部门的报告。报告中需写明事业单位功能、职责、类型，专业技术岗位总数确定的依据，人员构成情况等内容。

7（4）本单位最近一次经政府人事部门核定的专业技术岗位结构比例批准文件的复印件。

15、各市政府人事行政部门和省直各主管部门汇总申报核准所属事业单位正高级专业技术岗位数额，须向省政府人事行政部门提交如下材料：

（1）《山西省事业单位专业技术岗位设臵统一申报核准表》（见附件二：表3）一式二份（附电子信息软盘）。须按本《细则》第8条的要求分类填报。

（2）《山西省事业单位专业技术岗位设臵申报单位情况一览表》（见附件二：表4）一式二份（附电子信息软盘）。须按本《细则》第8条的要求分类填报。

（3）市政府人事行政部门或省直主管部门的报告。

（4）省直事业单位须附有关单位最近一次省政府人事行政部门核定的专业技术岗位结构比例批准文件的复印件。

（5）各市政府人事行政部门首次汇总申报核准本市正高级岗位数额时，只须按附件二中表3、4的要求，分类汇总填报截2009年3月底，有关单位经政府人事部门核定批准正高岗位数额和在聘正高级职务的情况。申报工作须在2009年3月底前完成。

16、在专业技术岗位设臵核准过程中，按照规定结构比例测算得出的不足1的岗位余数，按四舍五入原则归入相应层级和等级。

17、事业单位在核准的专业技术岗位数额内，根据确定的专业技术岗位设臵实施方案，按照《山西省事业单位实行人员聘用制暂行办法》的要求聘用人员，签订聘用合同，并经县（市、区）、市、省政府人事行政部门审核备案后，方可按相应岗位兑现工资待遇。其中：市及以下所属单位二级岗位的人员聘用结果，须由市政府人事行政部门向省政府人事行政部门备案。备案须填报《山西省专业技术二级岗位聘用人员备案表》（见附件二，表5）一式两份，并附电子信息软盘。省直事业单位专业技术各级岗位的人员聘用审核，须填报《省直事业单位专业技术岗位聘用审核表》和《省直事业单位专业技术岗位聘用人员情况审核花名表》（见附件二表

6、表7，须附电子信息软盘），并附其他必要的相关材料，如有关人员的相应任职资格批准文件的复印件或证书，计算机模块、职称外语证书、聘用合同复印件等。各单位进行专业技术岗位人员聘用时，高、中、初层级内高等级岗位暂无合适聘用人选时，可暂时空缺，相应增加低等级岗位职数。

四、专业技术岗位任职条件

18、专业技术岗位的基本任职条件。按照国家颁发的各系列现行专业技术职务《试行条例》和《山西省事业单位专业技术职务聘任管理暂行办法》（晋人职通字[1999]58号）的规定执行。国家有职（执）业资格要求的专业技术岗位，须具有相应的职（执）业资格。

19、省各行业主管部门在制定本行业事业单位岗位设臵管理指导意见时，要根据本行业专业技术人员队伍的实际情况，区别专业技术岗位不同等级的任职年限，从应具备的专业能力、应承担的岗位职责和所取得的学 术、技术业绩成果等方面，对各级专业技术岗位的任职条件做出原则要求。各级专业技术岗位的具体任职条件，由各部门、各单位在不低于国家和省定条件的前提下，根据实际在岗人员状况和事业发展需要自行制定。

20、原管理人员、工勤技能人员被首次聘用到专业技术岗位时，原管理人员只能聘用到相应层级内的最低级；原工勤技能人员不得高于十一级。

21、本实施细则执行过程中，有关问题请及时与省政府人事行政部门专业技术人员职称处联系。附件一：

一般事业单位专业技术岗位高、中、初层级控制比例.doc 附件二：

表

1、山西省事业单位专业技术岗位设臵（单独）申报核准表.doc 表

2、山西省高等学校专业技术岗位设臵申报核准表.doc 表

3、山西省事业单位专业技术岗位设臵统一申报核准表.doc 表

4、山西省专业技术岗位设臵申报单位情况一览表.doc 表

5、山西省专业技术二级岗位聘用人员备案表.doc 表

6、省直事业单位专业技术岗位聘用审核表.doc

表

7、省直事业单位专业技术岗位聘用人员情况审核花名表.doc

第五篇：岗位设置管理实施工作总结三篇

篇一：xxx事业单位岗位设置工作总结

xxx事业单位岗位设置工作情况汇报

今年以来，我县根据全市的统一部署，按照平稳过渡的要求，将现有在册正式工作人员纳入岗位管理，建立岗位设置管理的基本制度，于年初完成了制定设置实施方案工作，并在各事业单位陆续开展岗位聘用工作。现将工作总结如下：

一、全县事业单位人员及岗位设置管理基本情况

二、主要做法及工作成效

1、领导重视，精心组织。岗位设置管理是事业单位人事制度的一项重大改革，事关事业单位收入分配制度改革能否顺利实施，以及全县9千多名事业单位工作人员的切身利益。县委、政府领导非常重视此项工作的开展，多次听取工作汇报，专门召开专题会议进行研究讨论，成立了专门的机构，并就做好相关工作提出了具体要求。去年年初召开全县事业单位岗位设置实施工作动员大会，统一思想，明确目标。我局也把岗位设置管理工作当作当前事业单位人事制度改革工作的重中之重，组织得力人员，扎扎实实做好实施工作。各党委、各

部门也成立相关机构具体负责实施工作的开展。

2、摸清家底，稳步实施。在开展实施过程中,我局要求各事业单位摸清家底，重点对各单位编制及实有人员情况、现岗位设置情况等进行调查摸底，掌握事业单位最基础、最真实的第一手资料。在此基础上，结合相关政策，进行认真分析，反复核算，找准突出问题逐一进行研究，寻求解决办法。确保结构比例的科学合理。

3、严格政策，严格程序。在实施过程中，严格按照《实施方案》和《实施意见》的要求核定各事业单位岗位类别和等级，在具体工作中切实加强监督力度，对不按文件规定进行岗位设置和岗位聘用的单位，不予确认岗位等级，确保岗位设置管理的各项政策规定落到实处。

4、积极宣传，慎重实施。岗位设置管理是事业单位人事管理制度中的一项新制度，我局在岗位设置工作中做好政策宣传工作，组织召开多次专题工作会议，就岗位设置工作中的疑难问题进行交流座谈。针对教育系统的人员多、岗位设置工作任务重等问题，领导小组研究后又组织教育系统各单位领导及相关工作人员召开了岗位设置工作会，由人事部门工作人员就岗位设置的相关政策和要求，做了进一步的讲解，并对一些遗留问题进行了研究，对实施中存在问题进行了解答，确保岗位设置的结构、比例科学合理。现已顺利完成各事业单位的岗位设置实施方案申报、审核，聘用合同审核、认定工作。

三、岗位设置管理工作存在的问题

我县岗位设置管理工作虽然取得了阶段性的成果，但还存在一些问题。

1、目标不够明确。在具体实施中少数单位还存在岗位设置工作就是签订聘用合同，而对通过设岗、竞聘上岗，实现管理方式的转变、促进单位的长远发展没有明确的目标和思路。认为聘用制不过是搞形式，“一签定终身”的现象依然存在，缺乏有效的竞争机制，职工没有产生竞争意识。

2、岗位设置与现行编制管理不配套。目前有部分事业单位随着事业的发展，有的职能强化、有的职能弱化，但是这些单位的编制数和三类人员的结构比例一直没作及时调整，阻碍了事业发展。

3、聘后管理不到位。个别用人单位仅仅把聘用作为一种辅助的、补充的形式，简单的以聘代管，没有把深化改革和加强管理有机结合起来。

四、加强事业单位岗位设置管理工作的意见和建议

岗位设置是岗位管理的重要环节，是顺利实施岗位管理、实现事业单位人员由身份管理向岗位管理转变、逐步打破职务终身制的前提和基础。针对我县事业单位岗位管理工作现状，我们认为今后一个时期事业单位的岗位设置管理工作应注意以下几方面的工作。

1、大力宣传，营造良好的改革氛围。通过培训会、座谈会、媒体宣传等形式，大力宣传事业单位岗位设置工作的重要性，宣传推行岗位管理制度的目的、意义，解读改革政策，营造良好的改革氛围，取得社会及事业单位广大职工的认同和参与，让岗位设置工作引起全社会的关心和支持。

2、把好事业单位的三类岗位职数和结构比例设置关。岗位设置

应根据事业单位社会功能、职责任务和工作需要，依据工作性质、规模大小、效益高低、发展潜力等要素来综合考虑，因事设岗，防止和避免因人设岗。

3、抓好岗位考评管理机制建设。在全面实行聘用合同管理后，事业单位各种形式的用人都要签订聘用合同，做到同工同酬、一视同仁。一是在不同行业、不同类型事业单位实行长期聘用与短期聘用相结合、专职与兼职相结合的用人办法。对关键岗位、骨干人员可按有关规定实行长期聘用，以保持队伍的相对稳定。二是要建立科学的人事薪酬制度。事业单位分配制度改革应充分考虑岗位、业绩、能力等多种分配因素，将以岗定酬、以绩定酬与以才定酬相结合，采取灵活多样的分配方式，激发各类岗位人员的活力。三是要完善综合评价管理办法。在专业技术岗位设置上，要向基层倾斜，要推行合理的保护政策，以保护其积极性和创造性。

20xx年11月1日

篇二：岗位设置管理实施工作总结

乐昌市三溪镇中心学校

岗位设置管理实施及首次聘用工作总结

为了深化人事制度改革，建立健全学校岗位设置管理制度，三溪镇中心学校根据《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）及其《实施意见》（国人部发〔2006〕87号）；《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号）；《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010〕105号）；《乐昌市事业单位设置管理实施意见》（乐府办[2010]132号）精神，结合我校实际，进行教师岗位设置聘用，现已完成了岗位设置及首次聘用呈报工作。

我校共设岗位总量80个。其中，专业技术岗位80个，占岗位总量的100%，主体岗位为专业技术岗位，占岗位总量100%。主系列专业技术岗位为教师系列，设置岗位80个，占专业技术岗位总量的100%。专业技术岗位等级、数量、名称

专业技术岗位共设80个。其中，副高级专业技术岗位9个，（1）副高级岗位9个，（中学部副高级专业技术岗位7个；岗位名称为中学副高级教师；小学部副高级专业技术岗位2个，岗位名称为小学副高级）。分别为，五级岗位1个（中学部），六级岗位4个（中学部3个，小学部1个），七级岗位4个（中学部3个，小学部1个）。中级岗位41个，其中，中学部14个，岗位名称为中学一级教师。八级岗位4个，九级岗位6个，十级岗位4个；小学部27个，岗位名称为小学高级教师。八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位8个。初级岗位30个，其中初中部10个，岗位名称为中学二级教师，十一级岗位5个，十二级岗位5个。小学部20个，岗位名称为小学一级教师，十一级10个，十二级10个。

现聘用专业技术岗位67人。其中中学29人，中级（十级）9人，中学初级（十二级）19人，普工1人；小学38人，中级（十级）31人，初级（十二级）5人，员级（十三级）2人。

下面是我校在实施工作中的总结。

在开展此项工作之始，我们就深知学校岗位设置管理是一项复杂的系统工程，事关广大教职工的切身利益，政策性强、时间紧、任务重。因此我们严格按照有关文件规定的原则和程序，在规定时间内完成了本单位的工作任务，确保我校首次岗位设置管理工作保质保量按期完成。

（一）成立学校岗位设置管理暨岗位聘用工作领导小组：

组 长：何满祥 职务 校长、党支部书记

副组长：罗绪雄 职务 副校长

成 员：罗仁发 职务 中学部教务主任

何 建 职务 小学部教导主任

朱桂忠 职务 中学部总务主任

江赴安 职务 小学部总务主任

何长发 职务 工会主席

李恪亮 职务 中学部教务副主任

（二）加强学习与宣传。组织教职工认真学习文件，广泛宣传改革政策，充分调动广大教职工支持改革、参与改革的积极性和主动性。要求各级领导小组坚持公开、公正、公平、和谐的原则，认真做好各个环节的公示工作，杜绝暗箱操作行为，切实保障了教职工的知情权，维护教职工的合法权益。

（三）严格按照规定制定《三溪中心学校岗位设置实施方案》，在制订这项方案的时候，我们通过教职工代表商议制定设置、聘用方案，在广泛听取教职工和参照其他兄弟学校方案的基础上集体讨论通过。同时进行民主测评。

（四）严格执行政策规定，严格控制结构比例

严格执行政策规定，是确保实施工作成功完成的基本保证。中心在实施过程中严格按照文件规定进行岗位设置和人员聘用。按照上级有关文件规定和市人事劳动保障局的要求，严格控制岗位总量、结构比例和最高等级设置。

（五）全体教师民主监督，坚持公开、公平、公正、平等、和谐的原则，按照各职级各级岗位编制数，严格进行首次聘用。对聘用人员情况进行公示，将聘用岗位名称和数量、职责任务和具体任职条件及拟聘人员名单张贴公示，公示时间为七天。

（六）岗位聘用

按照核准的岗位设置方案，在核准的岗位总数、结构比例和量高等级限额内具体设备各类各级岗位，明确岗位职责和具任职条件，按岗位要求现有人员中进行公开聘用。

回顾此次聘任工作，由于首次实施，聘任方案还不是很完善，通过具体落实，发现不足，相信在今后的聘任工作中会不断改革、创新、使专业技术岗位聘任工作不断深入。

三溪镇中心学校

20xx年5月1日

篇三：岗位设置工作总结

岗位设置工作总结

为进一步深化省市县事业单位人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，逐步实现人事管理的科学化、规范化和制度化。根据《内江市人事局、内江市教育局关于印发内江市中小学校岗位设置管理实施细则（试行）的通知》（内人发[XX]14号）、《隆昌县人民政府办公室关于印发隆昌县事业单位岗位设置管理实施方案的通知》（隆府办发[XX]12 号）、隆昌县人事局《关于下发隆昌县事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（隆人发[XX]4号）和隆昌县人事局关于转发《内江市人事局转发〈四川省人力资源和社会保障厅关于事业单位岗位聘用管理中有关问题的解答意见的通知〉的通知》（隆人发[XX]17号）等通知精神，结合我校实际，制定了详细的岗位设置实施工作方案。将工作总结如下：

一、高度重视岗位设置工作，确保工作顺利开展，成立工作领导小组和专门工作小组，开始宣传发动。

1、我校为确保此项工作顺利开展，于XX年4月20日在全体教职工大会上认真学习《内江市人事局、内江市教育局关于印发内江市中小学校岗位设置管理实施细则（试行）的通知》（内人发[XX]14号）、《隆昌县人民政府办公室关于印发隆昌县事业单位岗位设置管理实施方案的通知》（隆府办发[XX]12 号）、隆昌县人事局《关于下发隆昌县事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（隆人发[XX]4号）和隆昌县人事局关于转发《内江市人事局转发〈四川省人力资源和社会保障厅关于事业单位岗位聘用管理中有关问题的解答意见的通知〉的通知》（隆人发[XX]17号）等通知精神，确保精神吃透、标准吃透。目的是统一思想，明确目标。把岗位设置管理工作当作事业单位人事制度改革工作的重中之重，组织得力人员，扎扎实实做好实施工作。让全体教师明白岗位设置，以岗定人是大势所趋，是社会发展的必然，是推行岗位津贴，调动广大教师工作积极性，多劳多得，优劳优酬的具体体现，以调动广大教师积极性为目的的一项工作。

2、我校成立岗位设置管理领导小组，（一）领导小组

组 长:彭著清（校长）

成 员:陈明才、许昌盛、谢守聪、蒋兴华、李玉贵、朱云芬、古国芬、刘利。

主要职能：组织评聘竞聘工作，包括拟定修改方案材料、资格审查、、量化考核、决定聘任等评聘竞聘工作。

（二）核实工作组组长：陈明才

成员：陈明才、李玉贵、刘利、朱云芬、古国芬

主要职能：量化考核条件核实自评分，中级组：蒋兴华、许昌盛、朱云芬、古国芬

初级组：谢守聪、刘利、李玉贵

（三）监察小组：

组 长：蒋兴华

组 员：蒋兴华、李玉贵

主要职能：处理竞聘过程中产生的各种争议，维护教职工的合法权益，确保岗位设置工作的顺利实施。

二、分阶段，按步骤有秩序的开展岗位设置工作。

1、XX年4月22日填写《事业单位岗位设置审核表》和《高星小学专业技术岗位说明书》并报隆昌县教育局和隆昌县人事局审批。