表扬与奖励[优秀范文5篇]

第一篇：表扬与奖励

表扬与奖励

公司行政部职员**4月份完成的工作中，以下三项工作绩效显著，信息分享如下：

工作一：负责完成公司社会保险年检

服务对象：公司员工、高管领导小组；

工作绩效：勇挑份外工作重担，联络有关部门同事通力合作，克服时间紧、工作复杂难度大和人手少的困难，以尽可能低的管理成本优质完成社保年检； 工作二：负责组织实施职员体检

服务对象：女职员、管理层职员；

工作绩效：负责该项工作几年来，她细心挑选体检医院，实施优胜劣汰，现在选定的体检医院提供较高性价比的服务；周密安排实施体检事务，确保体检职员顺利参检；

工作三：参与组织实施欧洲看展

服务对象：优秀经销商、公司管理层职员；

工作绩效：接手此类工作以来，她细心挑选旅行社，实施优胜劣汰，此次选定的旅行社提供较高性价比的服务；周密安排实施看展事务，使得该项工作安全、顺利地圆满完成。

**取得的以上三项工作结果获得服务对象一致给出的满意评价，根据《***》规定，公司对她从以上工作中表现出的忠诚、正直、勤勉、负责和虚心学习、善于创新通报表扬，奖励奖金伍佰元，表扬和奖励录入其任职资格评估档案。

**有限公司

2013年6月

第二篇：表扬奖励员工实施办法

开平潭江半岛酒店

管理规定：酒店表扬奖励员工实施办法

发出日期:2007-4-22生效日期:2007-4-25

为进一步在员工中弘扬正气，激励全体员工保持高效率、高质量的服务，酒店特制订了《表扬奖励员工实施办法》（试行），具体如下：

一、表扬奖励条件

（一）对有下列表现之一的员工，酌情给予口头嘉奖或给予奖金（50元—1，000元）；

1、有具体工作数量、质量任务指标的岗位，能超额完成任务者；

2、以熟练的业务操作和热情的服务态度，为客人提供细致周到的服务，受到客人赞扬者；

3、拾获客人或员工遗留物品，及时上缴有关部门管理人员或交还失主者；

4、提合理化建议，使酒店经营管理有明显改善，取得一定经济效益者；

5、在抢险或制止违法、违规或犯罪行为中，不畏艰险，表现突出者；

6、自觉执行国家法律、法规、规章和酒店规章制度，起模范带头作用者；

7、其他应给予表扬奖励的好人好事。

（二）对有下列表现之一的员工，酌情给予奖金（100元—10，000元）、奖励旅游或记功：

1、被评为全国、省、市劳动模范或系统、酒店内先进工作者；

2、在全国、省、市或系统、酒店的业务技能比赛中取得前三名优异成绩者；

3、有重大发明创造或严格控制费用成本，为酒店增收节支作出突出贡献者；

4、管理工作或服务工作有特别出色的表现，为国家赢得良好声誉，使酒店获得极好的经济效益和社会效益者；

5、其他在工作中有杰出表现应给予奖励的员工。

二、申报程序。

1、由申报部门在人事培训部领取《潭江半岛酒店员工受奖励（表扬）呈批表》，按表格内容填写一式两份；

2、部门经理加具意见交人事培训部审核，主管总监/副总审批后呈总经理批准；

3、经总经理批准发给奖金的，由部门负责统一到财务部办理。

签发：

第三篇：请多给学生表扬与奖励

请多给学生表扬与奖励

既然表扬和批评的目的都是一样的，在班主任工作中，为什么不多用表扬而少用批评呢？好话总是容易被人听进去的。可以假设老师在一个乱糟糟地课堂上课，为了整肃课堂纪律，老师可以采取两种方法。前一种是训斥不守纪律的学生。后一种是表扬在这种情况下还能遵守纪律、认真学习的学生，特别是成绩差还能遵守纪律、认真听课的学生。我敢说，后者产生的效果好于前者。

再看我们成年人，往往对以前工作中取得的成绩牢记在心，且津津乐道，经常提及。成年人尚且如此，何况学生呢？所以我们在教育学生的过程中，要多用表扬和奖励，少用批评和惩罚。在长期的班主任工作的实践中，我摸索到一个既简便，又极其有效的方法，就是在期中考试和期末考试之后，发本子作为奖品，每学期发两次，初中三年里坚持下去。而这种发本子的方法是在“教学相长”的过程中逐渐完善起来的。

我第一次发本子奖励好学生是在初一上学期期中考试之后，对进入优良面的学生进行表彰。有的学生在下面小声说：“那我们差生得什么呢？”我听到了，对！我们教育的任务，就是要激励全体学生奋发上进，让好生、差生都满怀希望地学习。我马上提出在期末考试上设进步奖，谁的进步幅度大，考试的分数增长得多，就奖励谁，取前五名，又有人在下面小声说：“六名”。好吧，六名就六名。并且奖项也增设了关心集体奖，优秀班干部奖，中奖的覆盖面达全班的50%，具体操作如下：

期中考试后，均分过了80分的学生就获优秀奖（对学生的要求不要太苛刻，不要求门门超过80分）。所办的奖品，首先要注意适用性，既要精美，又要经济。学生拿到奖品后，可以用来记笔记，或者做练习，千万不能买只能用来锁进抽屉的奖品。要让学生天天看到它，天天给学生以学习的动力。本子的扉页上写到：奖给XXX，优秀奖，注明日期，盖上公章。考试完毕的一个星期之内颁发。

期末考试之后，增加了进步奖，产生的方法是期末的总分减去期中的总分，得出差，看论的进步幅度大，取前六名。在这里要注意的是，进步奖只看进步幅度，不看总成绩。这样，每个差生都可以轮流“坐庄”，机会人人均等。每个学生都可以通过自己的努力取得奖项，以达到激励全体学生进步的目的。

对于成绩差，进步不大的学生，如果不鼓励一下，会使他们感到在班上活得没有意思。你就应留心观察一下，这样的学生中有大扫除很卖力的，班上的事很关心的，挑几个出来，设个关心集体奖，鼓励一下，目的是让全体学生都感觉到有奔头。

你的班干部，辛苦了一学期，发个本子奖励一下，使他们觉得有干头。只要平时工作没差错，都要奖励。

特别要强调的是：一定要在扉页上写道：“奖给XXX，进步奖”、“关心班集体奖”或者“优秀班干部”，注明日期，盖上公章，缺一不可，奖品要随成绩单一起发下去。这样的做法，有没有效果呢？我说很有效。我带的94年毕业的那个班，在初

一、初二两年里八次颁奖，对班风的形成起了很大的作用。

96年初一上学期期末，差生王蔚获得进步奖。他喜出望外，感激地说：“这个回家可以不挨打了，因为我进步了。”他可以把我发给他的奖品作为防止挨打的盾牌，当一个学生感激老师的时候，有什么教育不能实施下去呢？

进步奖取前六名，不是因为“六”是个吉祥数字，而是我对初中班主任工作进行量化研究的结果。我曾经把进步奖缩小到取前三名，听到一个差生说：“反正得不到奖的，去玩啊！”意识到自己太吝啬了。我又曾经把进步奖扩大到取前八名，颁奖时看到差生莫明其妙的眼神，意识到他没有努力，我监奖了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生为了争那个小本子，在暗中较轻。一个班出现了这样的现象，给班主任的工作，减少多少麻烦啊！

由于每次考试之后，我桌上都堆满了精美的软面抄本，我校的老师把这一方法学去了。可我仔细观察，发现他们只学到了皮毛，并没有掌握其中的真谛。其错误是：

一个发个空本子，在扉页上什么也没有写。那么，你把本子发给学生，学生拿到手里，由于没有印记，这个本子算是奖的呢，还是他自己买的呢？这种奖励方法没有意义，不能激励学生。

二是在扉页上只盖了公章，没有写字。学生拿到手里，算是运动会上得的呢？还是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

三是吝啬奖励，只重奖前几名，其他不奖。须知你的教育对象是全班学生，而不只是前风各。你的教育任务是鼓励全体学生，当奖励只跟随前风各优秀学生有缘，而与大多数学生无关时，奖励就成了后者可望而不可及的事，大部分学生就会麻木不仁，我行我素，给你的教育增加麻烦。

四是不及时奖励，期末考试之后，懒洋洋地说：“算了啊！下学期开学再奖励吧”。须不知你的学生正急切切地盼望奖励，以便向父母报喜，你却给他以失望，冷了学生的心。当学生把这件事忘了的时候，你突然提出要奖励他，时过境迁，奖励的效果大大地打折扣了。要记住，趁热打铁才能激励学生的学习积极性。

还有，在年级家长会上，领导们满面春风，兴高采烈地反年级前几名的奖品，优秀奖的奖品，进步奖的奖品，颁发于家长手中。这种做法是错误的，费了神，出了力，产生的效果却微乎其微，因为学校的中心工作是教育学生，而不是培养家长。你把奖品发给家长，首先隔了一层，只对学生起了个间接作用，你的鼓励要通过家长间接地传给学生，其间能量的损失是巨大的。表彰，除了鼓励得到奖品的学生之外，更重要的是促使要达到的目的。第三，我从家长手中看到奖品，扉页上只盖了个公章，一个字都没写。当家长们拿着这个奖品向亲友们炫耀自己的孩子时，这算什么东西？空白介绍信！

人都有荣誉感，我们要尽可能地满足人家的这种荣誉感。只有这样，才会使我们的教育工作变得轻松一些，愉快一些。

我常常看到老师对学生，或对家长谈话时，有一句话经常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表现不好。”我们来分析这句话，前面的优点说得很朦胧，很模糊，很概括；后面的缺点却说得很具体、很形象、很翔实。使人听完这句话后，对缺点留下深刻的印象，优点呢？没有。这样的谈话没有艺术性，叫学生和家长听了不高兴，因而，老师接下来喋喋不休的教导就显得苍白无力了。

应该怎么说呢？我举个例子：差生冯竟在英语课时走出了教室，我反怆叫上来问情况，他说被英语老师赶了出来。我说：“冯竟同学，你有很多优点，你的劳动表现很好，刚开学时，教室里有不少石灰块等建筑垃圾，别人都不愿撮，你一个人撮了二十几簸箕倒在垃圾箱，傅老师总记得。（注：这条优点我说了十几回。）人也诚实，上一次你旷课到建港中学去打群架，回来就勇敢地向我承认的错误。（注：要善于在缺点中找优点）。这一次又主动承认是被赶出来的。但你也有很多的缺点，最大的缺点就管不住自己„„”在这个谈话里，首先要具体地肯定学生的优点，然后提出自己的希望。教育，要处处显示出艺术性，那么，这样的谈话有没有效果呢？我说，一次两次肯定收效甚微，但是，至少学生听得进去。

我们人有个弱点，就是看自己只看优点，看人家只看缺点。我常见老师把家长请来，把人家的孩子说得一无是处，可家长会怎么想呢？家长表面上唯唯诺诺，心中肯定鄙视你老师没有本事，水平太差。让我们克服自己的弱点吧！

我们的老师在每次考试后，喜欢在全班、全年级按照成绩的优劣，给学生排个名次，或油印一个表格，发给每个家长，或办一期黑板报，把学生的排名座次挂地黑板上。苏霍姆斯基曾说过：对有的学生来说，得5分是件很容易的事；对有的学生来说，得3分就是一个了不起的成绩。那么，排名次是否违背了这一科学论断呢？人家刻苦学习，只取得那样的成绩，你把人家的姓名挂地黑板上摆尾巴。一挂就是两个星期，当众羞辱他，挫伤学生的学习积极性，有益处吗？

我在每次考试之后，办一期黑板报，上面赫然写道：光荣榜，优秀奖：某某某、某某、进步奖：某某某、某某某„„让学生感到自豪，激励他们继续进步。名次是有的，在我的成绩一览表上，在我的心中，而不是拿出来刺激他们。

我常常想，榜样的力量是无穷的。当你的批评训斥一个学生时，你是否意识到，你无形在学生中树了一个榜样，一个坏榜样。当你在表扬、奖励一个学生时，你在学生中树立了一个好的榜样，一个值得他们学习的榜样。在这里，潜意识起了很大的作用。

让我们多给学生以表扬和奖励吧！让我们在学生中多树立一些好的榜样吧！这对我们有效地实施教育，是大有好处的。

第四篇：志愿服务表扬奖励措施

志愿服务活动表扬奖励措施为鼓励我局全部党员干部及科员积极参加志愿活动，传播志愿精神，构建和谐单位，现实行志愿服务表扬奖励措施。我局志愿者参与志愿活动后，到相关工作人员填写服务记录，注明服务地点和小时数，由相关人员审核签字有效，依照志愿服务小时数为年终评比依据。具体细则如下：

1.每年年底志愿者按活动小时数进行排名，前20名者可参与优秀志愿者评选活动，评选活动由相关人员负责。

2.排名前5者获得“志愿服务之星”荣誉称号，颁发奖状和奖品，并在综合测评中加5分；排名第6至第10者获得“志愿服务标兵”荣誉称号，颁发奖状，在综合测评中加3分；排名11至20者获得“优秀志愿者”荣誉称号，在综合测评中加1分。

3.在各项志愿活动中表现突出、发挥重要组织作用的个人，按照志愿服务小时数排名，前2名获得“志愿楷模”荣誉称号。颁发奖状和奖品，并在综合测评中加5分。

志愿者是在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而奉献个人时间、精力的人。以上奖励措施旨在让各位能够更加积极地投入到志愿者活动中，希望每一位志愿者都能够用真心帮助他人。

第五篇：通报表扬及奖励的决定

关于对ＸＸ进行奖励的决定

XX年XX月X日,(简要情况……)。在该突发事件中，ＸＸ冷静沉着，及时报告，随机应变，妥善处置，避免了ＸＸ的发生。

根据公司奖惩规定，决定对ＸＸ通报表扬，奖励现金200元及带薪休假两天，以资鼓励。希望全体员工学习ＸＸ热爱公司、勇于承担的精神，维护公司利益，恪敬职守，忠诚敬业。

ＸＸ公司

2015-10-26