第一篇：岗位描述书培训问答及讨论总结
文章标题：岗位描述书培训问答及讨论总结
岗位描述书培训问答及讨论总结11月20日及21日，顾问组主持了4场如何填写岗位描述书的培训，共有约200人参加。以下就现场提出的主要问题以及顾问组及人力资源部同事的解答作出总结。贵方可考虑将此文总结成“FAQ”放在CIS网上。主要问答1.描述书是否专为岗位评估服务？
不是。它是岗位评估的重要根据，但同时它为其他人力资源管理做铺垫。就象我们在培训时讲到的，企业招聘，晋升，培训等等各个环节都建立在完整的岗位信息基础之上。人力资源部及电脑中心目前合作制作的“岗位描述书提交系统”就是建立完整岗位信息平台的开端。2.为什么岗位描述书有任职者代表填写，而不是由主管填写？如何保证描述书填写的内容真实？首先，在一个企业为建立岗位分析及评估系统而收集岗位信息时，市场的普遍作法都是从任职者那里获取最原始资料，之后由主管审核。在这样的过程中，上下级之间可以检讨是否在岗位职责方面有任何误解，主管对员工的要求是否得到员工清晰的领会。同时这样的作法也避免了有很多下属的主管花费太多时间来填写描述书。在系统建立起来之后，修正描述书或撰写新岗位的描述书的工作通常由主管及人力资源部共同负责。其次，任职者代表参加培训，了解项目目的及描述书的填写方法，这本身是一个非常好的沟通和培训的过程，是现代企业管理所推崇的。事实也证明，越多员工响应，企业改革和进取的过程就越顺利。关于如何保证任职者起草的岗位描述书内容的准确性，我们可以回顾一下项目的流程。任职者填写之后，需与主管讨论，共同修正。之后所有描述书由人力资源部核实，如下级的岗位数及任职条件的统一标准等。然后顾问组根据描述书草案与主管进行面谈，详细了解每个基准岗位的内容，从专业及客观的角度就描述书内容进行检查，之后将描述书以标准格式进行整理。在这项工作之后，顾问组还要和评估小组一起展开讨论，就每一个基准岗位的内容再次进行验证，含糊不清的会再与有关主管联系。整理完成的描述书最终由部长批准。所以经过这样一个反复论证的过程，顾问公司根据他们的经验，认为描述书的准确性是可以保证的。3.描述书收集的是“正在做的”，还是“应该做的”？描述书收集的是“应该做的”。这也是我们在培训中强调的“写岗位，不写人”。任职者在填写时要谨记这个原则，主管也要用这个标准去审核。在之后的各层级审核过程中，这一项都会得到进一步核实及修正。4.目前组织结构还没最终确定，如何填写组织关系？在此阶段，请按照现有的组织结构来填写上下级关系。公司会统一标准并做必要的集体修正。5.如果副职没有组织关系上的下级，但其实协助正职管理所有正职的下属，这样的情况如何填写上下级关系？只要组织关系中不是上下级关系，在描述书中就不应该以上下级关系填写。该副职的此类工作职责应该在“主要岗位职责”以及“上下级关系”中关于团队的督导中体现。6.如果没有下级，但经常要组织一些组队一起工作并做领头人，这种情况算不算有下级？不算。这里收集的是正式的组织关系上的上下级。对于以临时团队形式工作的情况，应该在描述书中“上下级关系”一项下面的空格中填写。7.督导员工数会不会作为岗位评估时考虑的因素？不会。8.我们有很多现有的程序，有些详细到岗，可不可以抄过来？这些“程序”如果仍适用，都可以作为岗位描述书的参考，而且是很好的参考。但是由于岗位描述书收集信息的格式和目的与其他“程序”不同，所以仍要严格按照描述书的要求来填写。9.如果有些岗目前在做几个岗的工作，如何填写？原则上来讲，每一个岗都独立存在，临时性的岗位职责不应包括在描述书的内容中。如遇到一岗多职而难以分辨时，请与您的上级主管讨论。10.为什么“主要岗位职责”的每一条一定要写“目的”？岗位价值中一个重要的体现就是岗位责任，即责任的性质及范围。所以岗位所承担的每一项任务都有它的责任，清晰了解这些责任和工作目的是合理评估岗位的基础。另外，岗位信息的收集要为今后其他人力资源的系统和流程服务，岗位职责中的“目的”是设定绩效指标的重要参考。最后，员工在填写职责和目的时的思考过程可以有效帮助本人整理自身工作过程及明确各项职责的重要性，也可将各职责的目的汇总后，检讨“岗位设置目的”是否全面准确。11.如何填写“主要岗位职责”中的“时间分配”？它与各项岗位职责的次序有什么关系？开会时间如何在“时间分配”中体现？首先，非常关键的一点，这里收集的是“职责”，而不是“工作方式”，开会及处理电子邮第二篇：岗位描述书
文章标题：岗位描述书范文
说明
此描述书旨将您所在岗位的信息进行系统的归纳及整理，以便员工及主管参照执行并配合公司整体人力资源管理。請注意，描述书收集的是岗位的情況，而非有關個人的资料。這不是對您工作表現的評估。在您填寫時，請寫出您的岗位對您的要求，而非您個人的背景或工作表現。您可以把它當作是對公司新招收的員工介紹該岗位的要求。
填写需詳細、準確，不要有所保留或者夸大。所提供的信息應當適用于最為典型的及一般性的情況，而不適用于短期活動或臨時工作。在您填寫之後，请与您的直接上级主管进行讨论。描述书需要您与您的上级主管双方签字，并递交人力资源部。最後，請記住﹕l描述您的岗位，而不是您自己l填写所有项目，不要有所保留或者夸大其辭l描述與您的岗位有關的典型情況，而不是臨時性的情形謝謝您的支持！岗位名称：所在部门/科室/组别：直属上级主管岗位名称：直属下级岗位名称：岗位设置目的：简短而精确地说明此岗位为什么存在主要岗位职责：主要职责是用陈述句来说明一项有明确结果或产出的工作以及岗位所负的责任。请以职责重要性为序，并标明每项职责所占工作时间比重。1.2.3.4.5.6.7.8.权限范围：岗位被授予的任何方面的决策权，如财务、人员管理、合同管理及生产运作方面等。如：采购主管有权批准50,000元人民币的采购申请，任何超出这个数字的采购要求必须由采购经理批准。本岗位的间接下级岗位名称及任职人数：1.______________x____2.______________x____3.____________x____与本岗位向同一上级汇报的岗位名称及任职人数：1.______________x____2.______________x____3.____________x____本岗位的直属下级岗位名称及任职人数：1.______________x____2.______________x____3.____________x____本岗位本岗位的直属上级主管岗位名称：_______________上下级关系：请画出简单的组织结构图来描述此岗位的上下汇报关系。它应当显示出本岗位，直接上级领导，和本岗位的直接下属。如果岗位需要经常与一些临时组成的团队共同工作，请描述该岗位在团队中的角色、工作性质及范围。1.2.3.4.5.目的对象联系对象列出经常性接触的内外部联系对象及联系的目的。此岗位的工作难点：在执行岗位职责时的主要困难或阻力，如问题的复杂、资源/信息的匮乏以及责任的重大等所导致的困难。可用实例解释。1.2.3.任职条件：该岗位所需的最低学历、专业职称、相关工作经验及其他技能的要求，非目前在职人员的情况。学历：相关工作经验：核电知识/行业资格：其他技能：填写人(姓名及签字)：审批人(姓名及签字)：
填写日期：审批日期：人力资源部备案：《岗位描述书范文》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读岗位描述书范文。
第三篇：培训问答
1.什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？
答：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。教学反思的主要内容包括：
（1）对学习资源利用进行反思。
（2）对教学过程进行反思。
（3）对教学效果与效率进行反思。2．什么是教育案例？它有哪些特征？
答:教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
教育案例应包括如下特征:（1）情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境。
（2）完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中，也就是要说明事件所发生的时间、地点、角色，及对事件的处理策略和处理结果等，生动、完整地叙述教育故事的全过程。
（3）典型性既具体又特殊，有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突。教育过程中问题的提出必须有典型性。
（4）启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 , 教育事件始末均能揭示教师的内心世界。如态度、动机、理智、困惑、需求等，给大家以启示和警示的作用。
（5）指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。3．教育案例与其他教育文体的区别是什么？ 答:（1）与论文的区别
从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别
一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
4．教育案例的划分依据有哪些？它又可以具体分为哪些类别？
答:
（一）依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等
（二）依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等
（三）依照教育案例的介入属性，又可将其划分为：意外式案例、主题式案例、综合式案例等
（四）从传统学科分，我们可将教育案例分为：教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例等
（五）从应用角度出发，我们可将教育案例分为：研究用案例、教学用案例
（六）从内容覆盖面的宽窄，我们可将教育案例分为：一事一例的专题案例、多侧面描述的综合案例
（七）从内容性质上我们可将教育案例分为：经验型案例、问题型案
（八）按篇幅大小我们可将教育案例分为：短篇案例、长篇案例（1500 字以上）
（九）从表现形式上我们可将教育案例分为：提示型案例、研究型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案例和影视表演实录案例等 5．教育论文的常见类型有哪些？分别具有什么特点？ 答:
一、研讨型论文
研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值
二、经验型论文 经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。
撰写这类论文，要把自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点——论点；并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。
三、述评型论文
述评型论文包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。
撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评述对象的理解，提高对评述对象的认识，并以教育方针、政策、法规以及教育规律和教学原则为准绳。在现代教育科学理论的指导下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合、一述一评。总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新构想
四、报告型论文
报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。
（一）调查报告
调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分： 1 题目
应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。2 导言
亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。3 主体
这是调查的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。4 讨论或建议
依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。5 结论
归纳结论，即交代调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。6 列出参考资料
即在写调查过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写负责，并给读者提供信息，也是表示尊重资料作者的劳动。
（二）教育经验总结报告
（三）教育实验研究报告
五、学位论文
六、叙事研究报告
6．教学反思有哪些形式？请选择你常用的三个形式进行举例说明。
答：
一、自我回顾性反思。教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结成功的经验和失败的教训。自我回顾性反思是教学反思的主要形式，是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻审视和系统总结的过程。自我回顾反思时，要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况、学生的突出表现及教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。还可以联系自己当学生时老师在教学相关内容处理上的技巧进行对比总结。提倡教师写“反思日记”，总结评价自己的教学，或者让教师给自已写信，站在第三人的角度审视自己的教学过程等都是进行自我回顾性反思的较好方法。
二、信息提示性反思。通过课堂上学生的情绪、表情等信息反馈进行的反思。信息提示性反思要求教师具有捕捉信息的敏锐感，善于通过学生的眼睛看问题；要有敢于正视不足，矫正问题的胸襟和气度；要有随机应变的能力，能灵活地处理教学设计、应用教案。如我校一位思想政治课老师在一次送教下乡活动中，上一节题为“我国人口、资源、环境问题”的公开课。当讲到“可持续发展”时，本来活跃的课堂气氛一下沉闷起来，学生盲然的眼神告诉这位老师，他们对“可持续发展”的概念不能理解，无法联系实际回答老师预设的问题。于是，这位老师随即调整了教学设计，让同学们联系农村超生子女问题展开讨论。课堂气氛又重新活跃起来，对“可持续发展”的含义已在讨论中有了结论。信息提示性反思能促进教师有针对性地克服课堂上出现的种种障碍，使教与学更好地互动协调。
三、同行诊断性反思。通过邀请同事、专家观察评议自己的教学进行的反思。即将自己的教学作为案例，邀请同事和专家进行评析，从中总结经验、查找问题，再通过反思日记，记下自己的感悟和体会。在我校，同行诊断主要有以下几种形式。一是导师诊断。即“一帮一”对子中，导师对帮带对象（主要是新教师或青年教师）课堂教学情况的诊断；二是同组教师诊断。组织同一备课组内教师相互听课后进行讨论，提出评课意见；三是专家诊断。坚持每学期邀请市、区教科所专家深入部分教师的课堂听课，进行有针对性地分析、解剖。
四、榜样对比性反思。通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行的反思。即以你认为是榜样的教师的教学为样板，将自己的教学与之比较，从而找到优劣，进行扬弃性借鉴。教学中的榜样可以是本校的骨干教师，也可以是其他学校的教师。教学比较既可以是某个教学案例的比较，也可以是长期的比较，长期的比较借鉴收效更好。我校在实施“一帮一”结对帮扶中，坚持实施受助教师听导师的课后再登台上课及教案须经导师审阅签字后才能上课两项制度，使受助教师坚持以导师为榜样，通过对比借鉴，有效地促进了受助教师的进步和提高。实践证明，案例式的对比反思，可以博采众长；长期的对比反思，能使自己较好地掌握榜样教师教学的规律，真正学到榜样教师课堂教学的精髓。式？请选择你常用的三个形式进行举例说明。7．请结合自身体验，谈谈教育反思对教师成长的作用
答:《基础教育课程改革纲要》》提出了新一轮课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思，要求教师在具体的教育教学行为中贯彻新的教育理念，要有反思的意识、反思的能力和反思的习惯。教师应基于新课改理念，反思自己的教学实践，有反思才会有发展，有反思才会有改革，有反思才会有提高。当然，教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量等的意义也是不可争辩的事实。所以我们应该对当前的“教学反思”进行重新的认识和思考。
一、教学反思及其意义
我国古代的大教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，还有“扣心自问”、“吾**三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其事物的本质。
教学反思是“分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身，尤其是教学技能、教学方法的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于教学实践”。教学反思是教师以自己的教学活动过程为参考对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思的内容可以是教学工作的方方面面，既可以反思教育观念与教学艺术，也可以反思教学成功经验与失败教训；既可以反思教师本人的教育教学方法，也可以反思学生的学习方法等。一般而言，教学反思的内容主要指五个方面：1．指向教学，即分析、评价教学活动本身的利与弊，以及影响教学活动的因素；2．指向学生发展，即分析、考虑与学生发展、能力培养相关的一些因素；3．指向教师发展，即分析、考虑与教师自身发展、素质提高相关的一些因素；4．指向教育改革，如考试制度的改革、课程的改革、教育改革的实效性等；5．指向人际关系，如教师如何与学生形成和谐的人际关系等。
8、请结合这个教学片断，选择一个恰当的反思点进行反思。
答:教学反思：学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，一个数学问题呈现在学生的面前，作为老师应尽可能提供充足的时间和拓宽问题的思考空间，了解学生的思维过程和思维动向，不断的给予启示，让学生通过实践操作、讨论、交流等活动，帮助学生完善结论，学生才会在头脑中留下深刻的印象，知识才会建构。
9、完整的教育案例
陶行知先生在重庆日军大轰杀的时候办育才学校.学校有一个孩子叫王友，他是一个非常淘气的孩子王.有一次陶行知看见他用土块砸同学，陶行知就把他制止了。
制止了以后就跟他说：“王友，你放学以后到校长室来”。
放学以后陶行知办事去了，从外面赶回来，一看这个王友就在校长室门口等着他。然后陶行知就把他叫进校长室，从兜里掏出一块糖给王友，他说“这是奖励你的，因为你按时来了我迟到了，所以我奖励给你一块糖”。
王友接过糖还不知道怎么回事，陶行知又掏出一块糖，他说“这块糖也是奖励给你的，因为我不让你用这个土块砸同学你马上就住手了，说明你很尊重我。”
王友就接过来。接过来以后陶行知变戏法一样又掏出一块糖，他说我已经调查过了，你用土块砸的那个同学是因为他不遵守游戏规则，他欺负女生，你砸他说明你富有同情心和正义感，所以我再奖励你一块糖，这时王友已经得到了三块糖。
话音还没落，王友就捧着这三块糖就哭了，他没想到陶行知用这样的方式对待他。他说，校长我错了，因为同学再不对我也不能对他采取这种方式。
陶行知听完了以后笑了，又掏出一块糖，他说：“为你能正确的认识自己的错误，再奖你一块糖”，然后告诉他现在我的糖没了，咱们的谈话也结束了。
这是陶行知四块糖的故事。
我们做老师的，做家长的想没想过这么聪明的方式对待自己的孩子和学生？
这个可能就是会影响孩子的一生，影响他的心灵，会让他知道怎么对别人，怎么对事对人。
陶行知，是很多教育家的偶像。陶行知自己也有偶像，是武训，清朝的武训，他是一个乞丐，他通过卖艺的方式捐来钱做义学。陶行知知道武训的事迹以后，他就觉得教育在任何情况下，在任何艰难困苦的条件下都可以做，教育不需要那么好的条件。
所以陶行知做的育才学校在抗日战争炮火纷飞的年代依然在培养人才。国民党和共产党都想让他当教育部长，他是在1946年56岁的时候去世的。据说他是第三个被谋杀者，已经上了名单。因为知识分子都是铁骨铮铮，可以拍案而起的。第一个被杀的是李公朴，第二个被杀的是闻一多，第三个就是陶行知，但是还没有到仇恨他的人开枪，他自己心脏病发作去世了，死在上海。
还有另外一个故事，也很有意思，令人深思！
有一天和朋友吃饭，发现外面有几个叫花子，等着他们吃完饭吃他们的剩饭。陶行知就把这几个小叫花子叫进来。吃完了以后，陶行知先生就问，你们这里有识字的吗？他们说有，有一个叫花子年龄稍微大一点，他认识字。陶行知先生说，你给我念几个字。他就把墙上的标语两行全都念下来了。
念下来了，陶行知就说多好啊，你可以当小先生，你可以教其它那些小孩，跟你一块要饭的孩子，你让他们也受到教育，你办小学堂，你要饭之余可以学习。
那个孩子说，倒是可以，虽然我会的不多，但是我可以把我会的这些教给其他的孩子，但是我没有课本。
陶行知先生说标语就是课本，而且是大字的课本，满街都是标语，你把每个标语都教他认识，那就认识不少字了。
孩子们说没有笔和本，陶行知说，行，你这不就是笔（手指）吗，这不就是
一、这不就是二吗，这就是笔，如果你要有一个桌子，蘸上一点水那就是书法。孩子们觉得陶先生说的非常有道理。
最后陶先生说，今天我先来给你们当先生，教你们一回。听说过排队吗？他们说没听说过，陶先生说排队是按大小个，小的站前面大的站后面。七个小叫花子站成一队。然后向右转、齐步走，走了。
这是陶行知先生信手拈来的教育。
10、教学反思: 答：作为一名数学教师，要提高数学科的教学质量，消除两极分化大面积的提高教学质量是教研中的重要课题之一。
首先应该抓住学生的“心”，让学生喜欢数学科，是我们老师首先应该思考的问题，其实对于孩子来说，学习的基础就是兴趣，“我喜欢我的数学老师”，其实老师对孩子的影响很重要，有的时候孩子喜欢这个老师，可能他也就喜欢学习这个学科，所以要想教好这个孩子，首先要让孩子喜欢你，通过和孩子的沟通了解孩子的内心世界。如果说一味的去填补孩子学习的时间，这样反而会有副作用。
其次，从我所教的很多学生来看，普遍存在小学基础较差。同学们怕数学，也不敢学数学，甚至是很简单的数学问题，看都不看就得出了答案“我不会”。因此我在开学初不是急于上课而是在前几节课出一些与本期内容有关并与生活中跟他们密切联系的一些问题，比如：修建、买卖、行程等等，让他们用自己生活中的积累来解决这些问题，然后老师再告诉同学们其实涉及到的一些解决方法跟我们本期书上那些章节的内容有关。学生便会很积极的去打开书查找，从思想上认识到学习数学的重要性，让学生感到我们生活中处处存在着数学，学好数学至关重要，它是一项重要的生活技能，同时更有一种满足感。当然，不仅要做到上面的两点这只是开了个头，最重要的还是抓住每堂课的教学，一节课45分钟要想学生全神贯注的听确实不易，就算是成绩好的同学也很难做到，因此，我就对不同层次的同学采用不同的方法。
1、对优生，特别是聪明好动的男生，要抓住他是思维必须在讲课的时候给他留有悬念，这是最能吸引他、并且引导他去解决问题。我班上有一位同学非常聪明，但很骄傲，总是觉得老师讲的简单，因此我经常在休息的时间出一些题留给她做，由于他不细心，很少全对，我就用这些来教育他。适当的“打击”他一次，上课就虚心多了，所以对于优生上课也应该多关注。
2、对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是老是走神，有时你向他提问，他站起来根本不知道你问的是什么，因为他们心不在焉，所以要经常提问，不断提醒他们注意听，我和这类学生交谈了解到其实他们很想认真听课，但老是不由自主的走神，但是老师多提问就能让学生注意力集中，把心思又重新回到课堂上。
3、对于后进生，首先给他们的目标不要太高，让他们“跳一跳，够得着”就可以了。这样他们不仅自己觉得有希望，还能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还有希望。用爱心温暖他们，让他们体验到爱，要想让他们成功就得在课余多帮助他们。但他们基础不好很容易坚持不住。所以给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些以外，作为教师在上课的时候要营造一种轻松和谐的学习气氛，给学生上课时不管你多生气、多着急都要忍住，要耐心的讲解。永远记住“没有教不会的学生，只有教不好的老师，只有他们喜欢你才会愿意学习这门学科”。
除了这些我觉得我还有一种方法对任何学生都适用，那就是-----课堂小测试，这种测试不像我们平时做试卷要考两节课时间才完成。同时学生也不能及时了解到自己的成绩。等到试卷改完再发给学生时，他们对测试成绩的期盼已经降温了。所以对试卷的评讲不会产生多大兴趣，我是针对初中生的一种好奇心、好胜心，在每讲完一个比较完整的知识，尤其是计算题之类，毕竟计算题才是提高全班数学成绩的一个基础，我让学生每人准备一张纸，写上自己的名字，我在黑板上出四道比较有概括性的基础题，让学生在老师的监督下，在20分钟内完成练习。老师在收上来在10分钟之内公布结果。在这个过程中因为有老师在，很多同学基本上是独立完成又因为是有一定的时间限制，让学生处于一个注意力高度集中的状态，也没有时间去抄袭。更因为它在学生心中是一次测验。他“好面子”会不断要求自己要做到最好、超越其他同学。因为我出的都是一些偏基础的题这样让优生、中等生、后进生都会在这次小小的测试中体会到成功的喜悦。从而找回学习数学的兴趣和自信。因为经常都在搞这样的小测验所以学生都会让自己争取每次都“能全部过关”全对。从而也会认真的去听好每一堂课。
这种方法我从刚分到学校的第二年就开始实践了，从每次过关是同学们的认真劲和当知道自己全部做对后的那种自信、满足感。不仅同学们激动，同时也会感染老师。让师生都得到一份收获，关系更和谐、气氛更活跃。师生关系也得到了改善，学生自然而然就会喜欢上你，也就自然而然的喜欢数学这一科。
做为一名数学教师只要抓好数学上的每一个环节，能使优者更有奔头、中游者找到目标、差者也能有成功的满足。这样才能全面提高数学质量。“让学生快乐地学数学、快乐地学好数学”，这也是我数学教育生涯中所追求的目标。
以上是我对课堂教学的粗浅认识，不当之处请各位评指正，共同探讨。
第四篇：培训专员岗位总结
人事行政中心培训专员岗位的总结分析
一、结合所有工作的概括性描述
人事行政中心培训专员岗位主要分为两大部分：培训、企业文化。
培训包括：公司内训（讲师内训、《在线商学院》培训、新员工入职培训、新员工特训等）企业文化包括：季度企业活动、每月员工活动（生日会、体育活动、文娱活动）
在职面谈：通过在职面谈，大概了解大家在工作上的想法，从而更好做好员工关系工作；通过在职面谈，可以了解大家在工作上的困难，以便更有针对性的安排培训工作；通过在职面谈，可及时了解大家的内心动态，将其离职等想法进行及时的开导等。
离职面谈，帮助我们更好做好工作，以及相对减少离职同事离职后的人事纠纷问题。
二、自身SWOT分析
1、优势：
（1）对生活、工作都比较乐观，做事认真、热情、积极主动、善于思考，不太计较得失
（2）性格开朗外向，善于策划和组织，有善心、爱心，跨部门工作比较顺利
（3）与时俱进，乐于接受新鲜事物，可以很快适应客观条件的变化
（4）临场应变能力较好，即兴的当众说话不会慌张，有思路
（5）喜欢学习、喜欢阅读、喜欢记读书笔记，兴趣广泛，从而使自己的内心得到不断充实
（6）思维活跃、观察力强、悟性较高
（7）自立、自爱，懂得感恩
2、劣势：
（1）面对突发事件或重大事件，不能果断作出决定，会出现犹豫不决、优柔寡断的现象
（2）自己做出的决定，会对他人造成什么影响，缺乏冷静的思考
（3）抗压能力不够
（4）容易受身边事物影响，定力差
（5）对数字不敏感
（6）缺乏冒险精神、创新能力
（7）缺乏社会经验、职场经验，对社会认识不深入
（8）喜欢睡懒觉，无奈将很多美好时光浪费在睡眠状态中
3、机会：
（1）人力资源岗位的就业趋势相对比较良好
（2）自身喜欢学习，思想比较开放，能够与时俱进跟上时代的步伐
（3）喜欢交朋友，正在逐渐扩充自己的人际网
（4）拥有一年的人力资源工作经验
4、威胁
（1）优秀人才越来越多，很多年轻人在学校就积累了相对扎实的理论基础和实际的实习工作
经验
（2）知识和技能的更新速度较快，（3）非人力资源专业毕业
（4）工作年龄比较短暂，经验相对缺少
（5）电脑水平不高，需要加强学习
三、突破点1、2014年，必须独立开发培训课程2、2014年构建公司培训学习地图，使培训有效性更强
3、能够给内训讲师课件提出意见和建议
4、针对所有培训需要开发的课程，能够制作三级提纲
5、熟悉招聘流程，可以进行专员级岗位的招聘
6、走进营销部门，让培训更好帮助营销同事的工作
7、坚持每个季度都有2次午会的PK
四、创新
1、将校园学习文化、家庭亲情文化、团队执行文化通过活动的方式注入到企业文化中
2、《在线商学院》培训，试行用培训结束后分小组讨论式进行，再每组统一进行分享，使大家吸收的知识在一起融会贯通，得到知识的整合3、4、丰富体育活动和生日活动的形式 设置更多的荣誉奖项，更多得到大家的支持
人事行政中心培训专员岗位，工作相对比较简单，简单的事情重复做，但是对该岗位个人要求较高，需要一定的抗压能力。该岗位大部分工作是无法自己独立完成的，需要得到各中心部门同事的支持和配合，应注意平常的与人沟通问题，并多多支持他人的工作。
培训工作看似比较简单，但是前后期的工作比较多，要使培训效果立竿见影，这不仅需要选择好的课程，还需要把控好培训现场的氛围。
培训专员需具有培训组织及培训评估能力，培训现场的口头表达能力。
培训专员的心态要乐观，内心要有正能量，将自身的正能量传递给身边的人。
在举行企业活动中，应具有活动组织、策划及书面的文字表达能力，将活动的目的铭记于心，组织大家在活动中学习、放松，并玩有所得，另外，给大家制造额外惊喜。
总而言之，个人有感，人事行政中心培训专员岗位是一个在公司制造快乐的岗位，给大家带来培训学习后收获的快乐，给大家带来参与企业活动的快乐，给大家带来工作之余心情得到放松的快乐，给大家带来各种各样的快乐~~~~~~同时，自己也会收获到快乐！
虽然目前的工作还有很多不到位，有很多需要完善的地方，但我会不断努力，加强学习，力争将工作做的越来越好！
第五篇：干部培训总结书
干部培训总结书
通过学院团委组织的学生干部培训,我受益匪浅，并学到了很多课堂上学不到的东西。比如：什么是一个团队,团队的合作观念, 资源的充分使用,日常工作的细节和学生干部的形象等。
在培训中，我们与学院老师、优秀干部近距离的接触，接受老师们的精心指导，分享他们的人生经验，使我对自己的学习、工作、做事的态度以及如何做人等方面又有了一个全新的认识，明确了我人生的意义和奋斗方向，更懂得了如何去珍惜大学生活，如何去利用一次又一次的学习机会。更深刻的明确了学生干部的工作职责，作为学生干部所要具备的各方面的素质以及管理组织能力，人际交流和沟通的方法等。
在此次培训中，老师给我们讲解了什么叫学生干部？学生干部应具备哪些条件和如何提升团队形象?很多时候我们都知道我们是一个团队，但是都没有真正了解到我们要做一个怎么样的团队？阮霖老师用自己的经验告诉我们要做就做大燕一样的团队。一要有目标，目标是一个团队发展的前提条件。目标是工作中最重要的因素，在管理中具有重要的地位。它是组织及其一切成员的行为指南，是组织存在的依据，也是组织开展各项管理活动的基础。目标管理理论认为，管理应以目标为中心，目标管理应置于管理的中心地位。在此基础上还要互相信任，如果失去了信任，那么我们工作的开展就会受到很大的阻碍。放之四海，信任是成事的基础。打仗亲兄弟，上阵父子兵。盗墓的都是父子上场，攀岩的做保护也必须是熟悉的朋友，合伙做生意失败的多也大都缘于失信，更何况我们是一个团队呢。再者，人人都应具备领导者的才能。只有这样我们在处理事情的时候才不会恐慌，没了谁都有人顶着。组织就像一个家，同样我们的团队也是一个大集体。在发展的路上我们难免会遇到挫折，这就需要我们相互间鼓励与支持，互相帮助，成长的路上，我们风雨同舟，肩并着肩，一起迈步向前。
最后，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务。所以在接下来的培训中我们都在围绕着团队合作这一主题展开。举行了很多有意义的课外活动，不仅让我们本来陌生的代表很快的熟络起来，更重要的是让我们明白了团队的重要性。
通过干事培训的学习，我应该学会做到以几点：
1、通过各种行动让团委学生会可以有条不紊地运做起来，使得各部门之间达到最好的协调，做好配合，组织更多有意义的活动。
2、组织好各部门的各项活动，使得各项工作和活动都能顺利进行，从而提高干事干部的能力和积极性。
3、提高工作效率，培养朴素的工作作风。
4、遵守纪律，并按照学生会的工作管理制度做好每项工作，争做表率，树立好学生干部的形象。
作为一个学生干部应具有大局意识，服务意识，创新意识，竞争意识和责任意识。做到这五点是很不容易的，这也是作为我们学生委员的一个目标吧。现在离这个目标还有很大距离，但是我会尽力去靠拢，不保证自己会做到以上五点，但我相信自己在经历磨练后总会有所收获，把收获的东西吸收，我取得的进步，就是一步一步地前行。成为一名好的学生干部。
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