如何做好问题生的转化工作

第一篇：如何做好问题生的转化工作

如何做好问题生的转化工作

作为一名教师，经过几年教育教学的不断探索和实践，并结合自己的班主任工作经验，我深深地感受到：要转化问题生工作，必须坚持以人为本，努力做好以下几项工作:

:

一、融入爱心，从心理上接纳并欣赏信任他们

二、挖掘优点，激发问题生的上进心。

三、渐进要求，培养问题生的责任心

如何做好家校合作共育？

一、办好家长学校，构筑家校育人的平台

二、开展家访活动,开设家校联系通道

三、设立“家长接待日”,实现家校合作育人

如何克服班主任职业倦怠？

一是要调整心态，克服自卑与自傲心理。

二、摆正心态，快乐工作

三、调整与工作有关的不合理信念

四、不断制定班级小目标，经常体验成功的快乐

第二篇：谈谈做好“问题生”转化工作的几点体会

谈谈做好“问题生”转化工作的几点体会

一、爱心与欣赏同在，真心相待，做学生的知心良友

爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧，对于问题学生的转化，我们首先一定要端正态度，尊重他们，保护他们的自尊心。内心上不仅不能歧视、厌恶、抛弃他们，还要从内心处真正接受他们，欣赏他们，赞美他们及他们的朋友。著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”谁都喜欢美好的事物，但是，如果缺少会欣赏的心灵和会发现的眼睛，你会觉得美好的事物十分罕见。如果你学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开，将会看到在你认识的每一个人身上，都有一些可爱的特质，都有令人愉快和感动之处。所以我们要觉得“问题生”以前的错都是理所当然的，因为没有被理解，没有被欣赏，所以他们才会越陷越深。因此我们必须付出比正常学生多10倍的爱，时时处处关注他们，真诚地赞美他们，欣赏他们的优美和可爱之处，以更大的热情对待他们，将爱的温暖传递给他们。才能真正地走进学生的内心世界。冷静地分析他们存在的问题，才能思索出相应的措施。找准切口，才有打开决口的源泉。

二、与时俱进，提高自身素质，培养多种兴趣爱好，与学生一起成长

“一支粉笔，一块黑板”的时代已经过去了。我们要与时俱进，要有一颗永远年轻的心，要培养与学生相同的兴趣爱好，如果没有共同点，是走不进学生的内心世界、是做不了朋友的。作为教师，我们靠什么来征服我们的“学生”、让学生的内心与我们迸出火花呢？靠我们的人格魅力、才华与智慧。因此我们必须向他们展示我们各方面的才华，展示我们管理班级的智慧，以“言必行、行必果”的工作态度，与时俱进的自我更新精神。不失时机地与学生引起共鸣。我们切不可小看“问题学生”的霸气！他们的气焰就像一把双刃剑。引导好了，就大振士气，形成班上的凝聚力；引导不好，就会化成一股歪风邪气，经常惹是生非，使班上翻江倒海。只有靠我们的才华与智慧、我们的人格魅力感化他们，才能在心理上征服他们。作为班主任，如果你在教学上没有较强的教学业务能力，没有高度的责任心，对其他学科的教学一窍不通，你对乔丹、丁俊晖、林书豪、陈亦迅、泰森等一问三不知，对于网络、篮球、足球等所知甚少，学生就觉得和你没有共同的语言，聊不到一块，慢慢就会地在心里远离你、拒绝你。那么你的班主任工作就不会有开心时候了。

三、宽容对待“问题生”，耐心、细心、持之以恒做好转变工作

宽容是一种爱，这种爱是大海，容得下蓝天。我们要学会把握自己的情绪，保持理智克制，宽容但不纵容。在“问题生”的转化过程中，往往出现反反复复的情况。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”“问题生”不良习惯的形成绝不是一天两天的事，同样要破除它们也绝非一年半载就可以做到。良好习惯的形成需要时间，也需要毅力，戒除坏习惯同样需要时间和毅力。因此当“问题生”出现反复时，我们要采取宽容的态度，亦师亦友般地与他们交流沟通，不要唉声叹气，心灰意冷，更不能过早地下结论。发现“问题生”的闪光点要立即肯定、表扬或鼓励。即使没有学生在场，也要当面夸夸他。切不可急功近利，欲速则不达。我们还应该与家长沟通配合，争取家长的支持来分化、瓦解其团伙或圈子，削弱其势力，挫败其嚣张气焰。总之，要尽力争取整个社会结构的支持。

四、把握与“问题生”相处的度与量

在“问题生”转化的过程中我们要牢牢把握好度与量。在纪律上，我们不能用大众化的标准来衡量“问题生”。在日常行为规范中，只要不是原则性的问题，我们可以稍微宽松一点，但不能无原则地一味迁就，要一步步深入，循序渐进，给“问题生”转变的时间和空间。该严则严，该宽则宽，适可而止。但我们老师自己则一定要严格要求，说过的话一定要做到，否则我们就会失信于学生。

工作这么多年来，我觉得现在的学生，不能仅仅靠师道威严来训斥他们，如今的我们不仅要有才华、智慧、人格魅力，更要注重与学生相处的细节，适宜时还需要冷处理。我们常说：“态度决定命运，细节决定成败”。有时候一句话、一件事就能激起你与“问题生”的共鸣，打破你与“问题生”长久的僵局。所以不管“问题生”有多大多复杂的“问题”只要我们有爱、有信心、有智慧、会欣赏，我们就一定能胜券在握。

参考文献：

[1]杨静.谈谈做好“后进生”转化工作的几点尝试.泸州职业技术学院学报，2003（6）.[2]孙平德.浅谈做好转化后进生工作的几点思考.学园：教育科研，2011（15）.[3]脱鹏英.浅谈做好后进生转化工作的体会.成才之路，2011（1）.编辑 段丽君

第三篇：边缘生转化工作

高庄一中边缘生帮扶制度

一、统一认识，明确思路，高度重视边缘生工作

边缘生处于升学的临界点，把狠抓边缘生作为中考质量提升的增长点，边缘生大部分智商不低，只是由于学习习惯，学习方法或学习心理上出了偏差，找不到正确的学习路径；或只是由于某个学习阶段的个别学科、个别环节或个别知识点上缺少点化，摸不准查缺补漏的方法窍门。

二、激励鼓动，引导边缘生走出困境。教师要破除“定论局”对边缘生和风细雨的加以引导，鼓励他们树立信心，正确对待成败，要进行心理健康疏导。帮助他们克服焦虑心理、卑怯心理。通过细致的心理教育，使大部分学生摆正心态，相信自己有实力，能成功。

三、在教学中要帮助他们夯实基础，构建网络，提升他们的解题意识和思维品质。边缘生在课堂上被注意、被提问、被检查、被鼓励的频率必须要高于其他学生，在训练和纠错上下足功夫。

帮助边缘生消除非智力因素造成的失误，如审题不仔细，解题不规范，运算不过关，书写不认真，考试方法不科学等。教师必须不厌其烦，经常提醒指导，逐渐帮助消除。

四、具体措施

1、原始分：所帮扶几位同学上次考试该科平均分与八校联评该科平均分的差。

一轮考试分：这几位同学一轮考试中该科平均分与本次八校联评该科平均分的差。

提高分 = 一轮考试分—原始分

2、量化措施：提高分每加1分，加教师量化2分；每减1分，减教师量化1分。

2012.9、

第四篇：如何做好问题学生转化工作

我担任07 级机电1班班主任不久，就和班干部一起制定了班规，并在班上组织了学习，然而王xx同学却不理茬儿，依旧我行我素，经常迟到，上课吃瓜子、课堂上老爱顶撞老师……，用校纪班规教育他，他满不在乎，还对同学说：“我是吃饭长大的，不是吓大的。”我意识到用管理制度约束他的教育方法收效不大，反而易产生对抗情绪。我于是换了一种方式：以礼相劝，他也不愿接受；我真情与他谈心，他不屑回答。

面对这样的问题学生，我没有失去耐心，因为职业中学的学生在初中时一般不被重视，学习上不求上进，纪律上也很松懈。如果学生出现违纪现象，只一味的训斥，往往不会收到好的效果；只是单纯地向他们灌输学校条条框框的纪律要求，学生们也不会感兴趣。只有耐心等待，以捕捉教育的最佳时机。在以后的工作中，我特别留意他的言行，哪怕是一点机会，我也决不放过。果然在一次英语课上，有一位同学不守纪律，大声喧哗，王xx心血来潮，主动训斥他（也可能显示他的威风吧），我抓住机会予以肯定：“课堂上大声喧哗是严重违纪的表现，应该受批评，王xx能大胆阻止违纪现象，应受表扬。”同时又说：“如果他能注意说话的方式就更好了。”或许是很少受到表扬的缘故，他显得有点不好意思，我知道机会终于来了。第二天在操场上，我装作不经意地走在他身边，再次对他的行为给予了肯定，并问他：“老师处理得是否恰当？”

“您比较公正。”他第一次说出了这样的话。

我顺势问到：“同学违纪是错误的，那你以前违纪，还和老师顶撞对不？”

他挠挠头，终于低下了头。我想这下抓住了牛的缰绳，该是缚牛的时候了。“就试探着说：“你以前为什么老和老师顶牛？”“我对老师没好感，他们不允许学生申辩，若能像您那样处理问题，我就心服口服。”原来

第五篇：做好后进生转化工作

做好后进生转化工作，整体提高教学成绩

为了提高我校的教学成绩，提升我校的教育教学水平，本学期伊始，我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会，针对我校的教学实际，老师们都汇报和分析了所教班级的学生学习情况，表明了自己做好教学工作的决心，同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知，我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响，很多家庭条件好，家长重视的学生都转到了城里学习，所以留给我们的学生后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题，我校根据老师的建议制定了后进生转化制度，要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究，把后进生根据后进原因进行分类，采取有效的转化措施，认真做好改进记录，不断总结阶段性成果，一段时间下来，这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下：

一、制定转化措施，保证后进生转化有章可循。为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化奖励办法》等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时，学校倡导教师制定后进生转化计划，建立后进生转化档案，鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。

二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。后进生之所以后进，很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是学生学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实学生学习习惯教育，主要让学生养成课前预习的习惯，课上认真听讲、积极思考、认真发言、勤做笔记的习惯，课后保证质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成，学生的成绩提高便可指日可待了。

三、分析后进生存在的问题，根据问题对后进生进行分类

学生情况千差万别，后进生后进原因同样如此。是智商问题？是底子问题？是习惯问题？是思想问题？还是家庭情况问题？针对不同的问题，学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的情况，“对症下药”，根据不同的原因，制定相应的措施，这样转化工作才有的放矢，行之有效。

四、做好课内外辅导，后进生正处在困难时期，更需要我们的帮助，上课注意力不集中，要求教师要时时提醒，课堂提问是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，要求教师把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，调动学生的学习积极性，消除他们的胆怯心理，把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。

在课堂上多提问后进生，对有进步的后进生，要求教师提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，要求教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好的信心。另外，要求教师善于发现他们的优点和成绩，如有及时表扬，以 此来提高他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导，适当给后进生“加餐”，布置适量的作业，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，班级内多开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，来增强他们的信心和调动他们的积极性。

作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要求教师要提出高标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失。

五、实施“一加一”帮教活动，充分发挥“小教师”的作用

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起，因此要求教师在课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助一个学习差的，从作业到练习，遇到困难，随时都可以帮助，差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受，这样教师省了心，不同层次的学生学习成绩也有了不同程度的提高。

六、做好转化记录，建立后进生转化档案

要求教师建立工作日志，对后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期特点，辅导措施和转化后表现以及学校、家庭和社会所做的工作都做详细的记录。这里我选择我的一段有关我们班的后进生郭文正的转化记录：

学生姓名：郭文正

不良表现：上课爱做小动作，老师讲着课，爱玩东西，有时没东西玩，拿着数学课上准备的小棒棒也玩得起劲，注意力一分钟也聚集不起来，只要老师注意不到他，不提醒他，他就是玩。作业完不成，每天应交的作业或试卷都说忘记拿。写字潦潦草草，丢三落四，马马虎虎，学习成绩很差。家长不重视，每次联系在家检查学生的作业，家长都答应的好好的，结果第二天学生作业还是做得一塌糊涂。该生很聪明，性格也很温和，很少调皮。

转化措施：1、在不影响其他同学的情况下（这个同学个子很高），把郭文正同学放到离讲台最近的地方，上课时老师抬头低头就能看到他，时时提醒他。、给他提出要求，每天写好几个字，写好两句话，每篇课文都能读熟练，对于他的坚持，以及写字写话等方面的进步都给予表扬。

3、安排我们班的班长刘丙胤同学和他同位，让郭文正同学跟着他读，跟着他写，同时做好对他的作业的检查。

4、不间断地联系家长盯好学生，提醒家长每天晚上都要检查学生的作业，帮助学生带好作业等东西，培养良好的自理能力。

变化：上课不再玩玩具，注意力集中了，写字做题也不那么马虎了，作业能按时交了，本学期的期中考试，他的学习成绩有了很大的进步，七、家校沟通，形成合力

一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。学校要求每班都要建立飞信QQ群等联系方式，做到家校沟通，互相交换意见，全面及时地了解孩子的情况。要求教师做好家访活动，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起学校与家庭的桥梁，让家长督促孩子学习，做好作业的检查，实现教师与家长的无缝连接。

以上仅仅是我校在转化后进生方面做得一点摸索尝试，有待提高和进步的还不少。学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的、不懈的努力。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。相信只要我们心存爱心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的我们义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽。更加灿烂。

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