潜能生转化工作经验交流

第一篇：潜能生转化工作经验交流

潜能生转化工作经验交流

滴道学校 于玛莉

教育心理学研究表明，学生学习成绩长期落后的原因，不仅是指哪一方面有所欠缺，而是他们的整个行为动力系统出了角色偏差。由于整个动力系统出现了问题，他们很难进行自我调节，只有靠外力来实现调节。而学校可以在一定程度上进行教育转化工作，也就是所谓的“外力”。那么，该如何对潜能生实施外力呢？通过这一阶段的研究实践，我认为潜能生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待潜能生。

1、制定潜能生辅导方案

在潜能生的档案建立以后，如何让他们改变现在的学习情况就成了我们的首要问题。为此，我采用了针对潜能生的“三优先”和“十个一”。

（1）给潜能生提前辅导

在每次新课之前，先进行课前辅导，为新课教学做适当的铺垫。潜能生一般在学习上有困难或课前预习的自觉性较差，所以在上新课时，对课堂内容一知半解。而新课程往往课时安排比较紧，老师讲解的进度较快，就造成他们无法消化。所以，给潜能生超前补课非常有必要。

(2)给潜能生经常复习

一部分潜能生是由于学习不认真而导致成绩不理想,我每天早晨让学生进行语文晨读,对于潜能生,我则特意为他们安排了一个小老师,一对一地教,督促他去读,不会读就教他读。

（3）对潜能生实现“三优先”

“三优先”是指板演优先、提问优先、面批优先。

潜能生在课堂上往往比较被动，自卑感较强，对自己没有信心。不愿举手，不愿思考，总是被动的等别人的答案。所以在讲授新课时，较难的问题他们可能较难回答，简单一些的问题，或是一些问题的复述，多把机会给潜能生。有机会板演的，多给他们练习。同时，在作业批改上，潜能生的错误率总是比较高，我可以采取面对面批改，一有错误，当场讲解订正完。这样一段时间后，这些潜能生一定会有一个进步。

（4）对潜能生做到“十个一”

“十个一”是指帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会，一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个潜能生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。

这“十个一”的时间跨度较长，是一个学期。大家不难看出，我们有让他们自己努力的方面，如制定一个小目标；也有给他们提供的机会，给他们一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会，一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个潜能生找一个好伙伴；当然也少不了和家长的积极沟通，如每月一次和家长联系；每学期家访一次。这“十个一”不仅给了他们学习上的帮助，在他们的自信心建立上，也起到了很大作用。同时，家校联系，共同来教育好每个孩子。

经过长期不懈的努力，他们在生活中亲身体会到老师的善意，相信老师的真心，逆反心理逐渐消失，并且树立了自信心，培养了集体荣誉感。

2011.11

第二篇：潜能生转化工作实施方案

“潜能生转化工作”实施方案

豫灵镇庙上小学

2011年8月30日

潜能生转化工作实施方案

潜能生转化问题是教学工作中的一项重要工作，直接关系到班级整体水平，为了帮助潜能生树立自信，找到科学的学习方法，切实提高学习效率，挖掘其潜能，特制定如下方案：

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，以学校和教导处的工作计划为依据，以科学的方法为依托，以爱心为基础，为潜能生营造良好的学习环境，帮助他们健康成长，切实提高教育教学质量。

二、组织领导机构

组长：张青波副组长：刘艳红

组员：王彦婷王婷婷杨秀萍冯芳

三、“潜能生”转化工作目标

经过前期的努力，各班级的潜能生有了很大的转变，本学期我一定再接再厉，争取让班级每个“潜能生”彻底改掉身上的不良习惯，养成良好的学习和生活习惯，能够拥有学习目标，提高学习成绩。尽力达到各班级成绩及格率100%。

四、“潜能生”情况分析

（一）学习差的原因

智力或学法上存在问题，对所学知识接受慢，跟不上进度。学习负担过重，产生厌学情绪，致使学习落后。屡遭失败与挫折，丧失自信心，进取心，破罐破摔。教师对学生的要求过高、过严、过急，使学生产生畏惧心理，造成学习障碍。社会及家庭的不良影响。

（二）纪律差的原因

家长教育方法失误，失去正确评价自己和别人的能力，形成了骄傲自大，性情暴躁的性格特点，产生了粗暴行为。由于经常处于被轻视的地位，不断受挫折，受斥责，因而形成自卑、无信心、消极的性格特点。由于长期缺乏集体生活的温暖，受孤立而丧失集体荣誉感。教师方法简单，主观武断，处理问题不公平、不耐心，导致学生产生怨恨和抵触情绪。缺乏纪律观念和自制力。家庭教育缺失，缺乏应有的教育。

五、“潜能生”转化的具体方法与措施

（一）重视“潜能生”心理疏导，培养健康心理品质。

多数“潜能生”守法但不遵纪，他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪校规乃家常便饭，且有屡教不改之特点。道德认识不能支配道德行为，自制力差,他们大多数对事物有正确的评价、判断，但不能以此来要求自己。既自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但又很难容忍别人看不起自己，表现出较强的自尊心。这是一种矛盾心理。为此，要高度重视对“潜

能生”的心理疏导工作，要给他们创造表达和表现自己的机会，让他们敢说话，说真话，说心里话，要引导他们用积极向上的心态去面对学习、面对生活。要善于捕捉他们的“闪光点”，适时激励他们不断进步，逐渐形成积极向上的良好心理。

（二）开展目的性教育，激发学习动力

进行学习目的性教育，是要使潜能生充分认识到学习的重要性和必要性。要让他们懂得，当今世界，随着我国对外交流与合作越来越多，学习并掌握过硬的专业技能，不仅是祖国现代化建设和国际交往的需要，而且对自己将来的择业、发展、学习、生活等方面大有益处。通过开展目的性教育，进一步激发他们的求知欲和内在动力，调动他们学习的自觉性、积极性和主动性。

（三）培养学习兴趣，诱发学习热情

1.热爱潜能生，建立融洽的师生关系。

教师的信任对学生是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生学习的激情，使他们加倍努力。在教学中，教师应把与潜能生的关系建立在人格平等的基础上，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，用教师的爱来激发潜能生对学习知识的兴趣。“亲其师，信其道”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育乐于接受。营造融洽的师生关系，能激发潜能生的学习兴趣，收到意想不到的学习效果。

2.创造条件，充分发挥每个潜能生的主体作用。

教师组织课堂教学要切实体现学生的主体地位。首先要改革传统的教学模式。其次要摆正教师为学生服务的位置，深入了解各个层次的学生对课程学习的心理和需要，使全班不同学习程度的学生都学有所得。再次要遵循教学原则，使学生始终保持学习过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

3.灵活多样的教学方法，让课堂充满情趣。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，经常调整、变换教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用实物、挂图、播放音乐、等各种手段，使课堂充满情趣，从而激发、保持和巩固学生的学习兴趣。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既活跃又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又提高了语言运用能力。

4.减少潜能生学习障碍，激发学习兴趣。

很重要的一点就是要让学生体会到学习的乐趣。要求教师在备课时找准学生学习中可能遇到的困难，做到有的放矢；在课堂上，教师应积极营造一个教师与学生互动的有利于学习的良好环境，尽可能避免只顾自己滔滔不绝地讲授，而不考虑学生能否接受或接受多少。

（四）加强学法指导，提高学习能力

1.传授正确的学习方法。

“授之以鱼不如授之以渔”。教师在教学和辅导中应着重对潜能生给予学法上的指导，防止潜能生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。

2.培养自学能力。

⑴帮助做好课前预习。主要是指导潜能生从掌握最基本的基础知识开始，逐步提高学习技能和兴趣。

⑵督促潜能生课后复习。对潜能生的作业采用面批方式，养成按时交作业的习惯；利用课堂复习时间或课余时间检查潜能生对当天或头天学过知识的掌握情况。

⑶引导潜能生开展课外阅读。选择一些生词少、通俗易懂、故事性和趣味性强的文章，授之于一定的阅读技巧，引导他们用自己所学的知识进行阅读。当他们看懂一定数量的文章，尝到了甜头后，这些点滴微小的成功就会促使他们继续去阅读，慢慢地培养起学习兴趣。

3.灌输“笨鸟先飞早入林”的意识。

（五）分层教学，因材施教

1.适当降低要求。让潜能生和成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在优秀生帮助下完成预习、自学导航，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句子和课文段落，掌握重点句子即可。

2.分层施教。认真分析潜能生的学习兴趣，及时准确地掌握他们学习的易难点，有针对性地施教。如教学对话时，可以分角色朗读，要求优、中等生朗读较难的角色，句子比较简单的部分，则让潜能生朗读。提问时，可以在教师的协助下，鼓励潜能生运用新的知识完成简单的学习问题。

3.作业分层。

预习作业：要求潜能生能根据自身基础，大致理解课文内容。教师对其进行巡回答疑、解惑和耐心细致的课外辅导。

背诵作业：要求潜能生能熟读课文，熟知课文内容。

4.作业批改。对于潜能生的作业须全批，并要求其及时订正，再予批改，直到做正确为止。

（六）积极评价，获取成功体验

1.热情中肯的鼓励，激发学生的成功欲望和求知欲望。当潜能生在参与课堂教学活动中，回答或操练正确时，教师要及时给予肯定，鼓励和赞扬。有时学生在参与时犯了一些语言错误，教师要及时给予订正，当学生在教师或同学的帮助下完成了操练时，教师也要不失时机地给予肯定和赞扬。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生潜移默化的积极影响。

2.及时疏导学生心理障碍，帮助树立自信心。教师要善于发现和及时疏导学生学习心理上的障碍，使其以健康的心理投入到学习中去。“眼睛是心灵的窗户”，细心的教师在课堂上常常可以通过学生的眼睛、面部表情或不安的神色，判断学生的心理状态，并及时给予疏导。在设计操练项目和内容时，可有意安排

多种层次，由浅入深，由易到难，让潜能生有不断成功的机会。通过不断越过一个个的障碍，逐步增强他们的自信心并建立良好的心理状态。有时，教师还需要做耐心的思想工作，如促膝谈心、列举成功的范例，唤起他们的学习信心。

3.注意作业批语的连续性，培养情感动力。每一个学生都希望得到教师的特别关注，潜能生尤其如此。正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。因此，在写作业批语时对后进生应有所侧重，并保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励。

（七）利用优生资源，帮助带动提高

班里基础好的学生多数是学习和课外活动的骨干。有时，这些责任感强的骨干能起到教师不能起的作用。例如，有些潜能生由于羞怯，不大愿意接近教师，但却乐意接受同学的帮助。这时，可让班里的优等生与潜能生组成“学习小组”，课内外由优等生负责检查督促潜能生的学习，帮助他们提高学习成绩。另外，可以鼓励学习小组之间开展学习竞赛，相互促进，共同提高。期中或期末对那些互相帮助、共同进步的学习小组进行表扬和奖励。这样，既能取得好的效果又能密切同学关系，同时有助于培养潜能生良好的学习心态。

（八）争取家长配合，做好转化工作

农村孩子自律性差，没有家长的积极配合，潜能生很难完成学习任务。因此，教师可利用家长会、家长来访、家访、给家长写信或打电话等方式，经常和潜能生的家长进行交流，及时向家长报告他们的点滴进步，并逐步提出新的目标，争取家长们的支持和配合，让家长和教师一起赏识、监督和帮助潜能生，引导他们尽快养成良好的学习习惯，为尽快发挥学习潜力、学好知识、学会做人而共同努力。

第三篇：潜能生转化工作总1

潜能生转化工作总结

教育工作中的一个难题是转化潜能生。在 “没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了我认识到，要做好潜能生转化工作，必须让爱温暖潜能生的心灵。

我担任三年三班的班主任，由于寄宿在阿姨家里，想与阿姨配合孩子的学习。但是大部分阿姨都说：“教材这么深、这么难、我们也是无能为力。自己又不识得几个字，也只能负责照顾他们的生活了。”对于学习的关心顶多就是一句“作业作完了没有”。有的特困生家长说：“老师，我们都不识字，为了让孩子不重蹈覆辙，我们才把他（她）送到这儿读书，老师，您就多多辅导他。谢谢老师！”因此，辅导潜能生的问题就成为老师最头疼的问题。更何况本班原来就有两个“班宝”（刘宏利——原来的留级生，孔祥玉）。从一年级开始就重点地辅导，勉强扶持60分。可是现在不管我花的时间与精力比以前多了几倍，却仍然是前功尽弃，一无所获。尤其是孔祥玉，几乎是头脑一片空白。语文成绩总在二三十分线上徘徊，语数总成绩经常不满四十分。更没想到的由于学期初并班的原因，又接到一个更让人头疼的学困生——蒋梓航，连一个拼音识字都拼读不出字也写不好，全是错别字，甚至家庭作业要么全留空白；要么乱写一气。语文第一单元测试竟然靠了6分，数学也只有二、三十分。这样的成绩，看来不觉让我从心底泛起一股凉意。心理压力更大，多次产生想把他们放弃。可是，想到一个身为人师的职责，一个好老师是决不能放弃一个学生的，心里未免有点不安与矛盾。于是我暗暗发誓，一定要尽最大的努力，让他们重新搞好学习的信心和勇气。针对本班特困生的实际情况，我在这学期改变了原有的教学策略。采用“分产到户，一对一的”互帮学习，让学习优秀的同学找一个特困生辅导，对于有效地辅导部分的特困生的优秀生进行鼓励。而对于这三个“重点对象”则自己辅导。我先与家长沟通，让家长配合在外进行“特殊的教育”，督促其孩子做好简单的作业，接着采用 “欣赏、夸奖、鼓励”的方针尽量挖掘其闪光点，在课堂上多注意创造机会让他们回答，课后留下辅导，努力从赞美中让他们感受到学习的乐趣。经过一学期的老师和同学的共同努力，十几个学习特困生的成绩或多或少有了一点点的进步。尤其蒋梓航同学已摘掉个位数的分数，每单元的成绩都均在三四十分，书写也比以前好一点。而孔祥玉同学的语文成绩也有所提高，虽然只是一点点的进步，我心里虽感失望但又感欣慰。毕竟作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，我们教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。即使他们让你失望，你也应该敞开胸怀去宽容他们，帮助他们，让他们融入集体，快乐的生活，快乐的学习。

第四篇：五年级数学潜能生转化工作小结

五年级数学潜能生转化工作小结

向阳小学 朱振娟

本期的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一期中潜能生提高的工作做简单的总结：

潜能生提高工作是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。班级所定的9对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施：

1、认真备好每一次潜能生提高工作教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持潜能生提高工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加强：

1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。

2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

二O一三年元月

第五篇：小学开展潜能生转化工作的经验

多措并举实施养成与转化教育

近几年，我校坚持以‚培养良好习惯，成就美好人生‛为校训，以 ‚教孩子五年，为孩子想五十年‛为目标。踏实工作，长期坚持，落实养成教育、转化潜能生工作。工作中有辛勤的付出、更有收获的喜悦。现汇报如下: 创设多元育人环境实施养成教育

在市教育局《中小学学生养成教育实施方案》精神的指导下，在区委区政府及区教育局的正确领导下，我校遵循教育规律，以创设多元育人环境实施养成教育：

一、建立管理体系，规范习惯养成

为确保养成教育工作落到实处，我校成立了养成教育领导小组。组长由校长、书记担任，教学副校长担任副组长，组员由教导教成员以及大队辅导员和班科任组成。学校根据养成教育的基本精神，从学校的实际出发，制订了《恒山小学养成教育实施方案》《恒山小学养成教育细则》《恒山小学养成教育评价标准》、《值周工作要求及好习惯细则》等。并实行领导代班制度：每周一提出值周要求，确定本周值周重点，每天由一名校级领导和一名中层干部带班对学校各项工作进行全面检查和督促，发现问题及时解决。根据值周要求，由值周领导和教师带领值周学生负责每天的检查，主要检查教师学生的行为表现，各班卫生、纪律、文明礼貌、上下楼梯、早午自习、班级管理、班主任深入课间、送放学排等及时作好记录，及时作好每一个细节的教育，每天还公示扣分情况。周末评出优秀班级。校领导和教导处不定期对各班进行养成教育抽查。每学期学生根据养成教育评价标准自评打分，班主任根据养成教育评价标准给学生打分，学校根据评价标准给班级打分。通过检查评比促进提高把行为规范落到实处。学期末，根据日常的检查记载对各学年、班级进行考核、评比，分别评选出‚红旗班级‛、‚红花班级‛。‚优秀少先队员‛‚优秀值周生‛‚三好学生‛。每学期班、科任教师要写出养成教育的叙事、案例等，所有这些都纳入期末养成教育综合考核评价。使我校养成教育做到了规范化、制度化。

二、创设校园环境，引导习惯养成 1.用榜样来激励

英国教育家洛克指出：‚教育孩子最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们跟前，那种吸引和模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的‛。小学生的心理特点模仿性、向行性比较强，因此学校要求凡是教师要求学生做到的自己必须先做到。教师必须事事以身作则，以自己的行动潜移默化的影响学生。如在走廊教师不许大声说话、看到操场有纸屑就主动捡起……我们每月开展养成教育优秀班评比，每班开展 ‚写字能手‛‚预习能手‛等多种习惯能手评选活动，分别在‚养成教育展示板‛中展出。让学生学有方向，赶有目标。每周一国旗下的讲话，由校领导轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。通过宣传激励，使更多的学生加入争先创优行列。使养成教育让学生看得见、摸得着、学得到。

2.让环境去熏陶

‚教育贵于薰习，风气赖于浸染。‛我校每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都流淌着养成教育理念。如：一楼养成教育篇——‚小学生养成教育‛系列牌版，将养成教育的有关内容编成琅琅上口的童谣，让学生进出可见，熟读成诵。二楼是国学篇，三楼是爱国主义篇。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为题材的壁画，营造培养学生良好习惯的氛围；楼梯随处都有养成教育‚温馨提示‛，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止；教室内外有‚养成教育读后感‛、‚养成教育手抄报‛、‚书画作品‛‚学习小能手‛等专栏为学生建模打样。

学生身处校园，能耳濡目染，这对全面提高学生素质，培养学生养成良好习惯，起到潜移默化的作用。

3.形成家校社合力

我们坚持以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托，积极开展‚三结合‛教育活动。我们每学期召开一次全校学生家长会，班主任都做认真详细的准备，对家长进行系统的家教辅导，帮助家长树立正确的教育观，并让家长提出对学校的意见和建议，进行及时梳理、改正。

每学期我校还开展一次家长开放日活动，家长和学生共同体验一天学习生活，以便让家长了解孩子在校的学习状况，更好地了解学校教育教学工作。大队部经常组织学生参加社会实践活动，到孤寡老人家打扫卫生，到消防队参观、到德育实践基地红旗湖体验我区的历史，请派出所民警、交警到学校做法制、安全教育讲座等等，在活动中学生感受到多方位的教育，‚家、校、社会‛形成教育合力，齐抓共管达到教育的目的。

三、开展各项活动，促进习惯养成

1．以养成教育为核心，学校开展了丰富多彩的系列养成教育活动。自从2009年开展养成教育以来，区教育局每学期都确定要重点养成的习惯。本学期重点培养学生的读记习惯、计算习惯、文明习惯。我校根据区教育的要求，开展了‚学生养成教育演讲比赛‛、‚学生语文阅读成果展示‛活动、‚学生计算能力和逻辑思维能力比赛‛、‚课前一分钟演讲‛、‚学生作业展‛‚硬笔书法比赛‛‚踢踺子比赛‛‚眼操比赛‛等活动。大队部开展‚美丽的校园我的家‛班级文化展示评比活动、‚校园手抄报比赛‛、‚讲革命故事比赛暨阳光女孩评选活动‛、‚中华魂‛《中国精神颂》主题征文演讲比赛、‚扬帆待启航 书香溢恒小‛主题读书月活动、‚珍爱生命之水‛征文、绘画比赛、‚三八‛妇女节感恩教育活动等，使学生对各种良好习惯入心入脑，自觉接受学校的行为训练，主动养成良好习惯。

2．围绕养成教育，班级组织开展了‚五个一‛和‚两操一歌活动‛。‚五个一‛活动即：班级‚人人都是班干部‛活动；每班负责一块责任区和净化责任区；‚每周必读‛活动，通过全体学生每周背诵一首古诗、一句名言警句和四句‚弟子规‛的活动；每天练几行字，锻炼学生的意志；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名潜能生。‚两操一歌‛活动，要求全体师生坚持唱好国歌,做好广播体操和自编操，训练集合、退场军事化。两操一歌展示了全体师生积极向上的精神风貌。

3.富有特色的校本课程活力了校园。

我校四年级葫芦丝校本课已进入了课堂，师生同练效果显著，同学们已经会吹奏动听的曲子了，学校计划下学期在二至五年级都开设这门课，使之成为学校特色，让恒山小学毕业的学生都会吹奏葫芦丝，增强学生的艺术素养；古诗诵读及弟子规的学习提升了学生的国学素养；学校还开设国画、乒乓球、排球、英语、合唱、书法、小主持人等活动小组，一些已经根据实际自编了校本教材，能有计划有目标的教学，广泛培养学生兴趣，张扬个性，使学生从小与艺术结缘。这些课程的开设增强了校园的活力，在区艺术节和运动会上我校取

得优异的成绩，每两年一次的校园艺术节给学生创造了展示的舞台，受到了社会及家长的赞许。

四、科学训练 规范习惯养成 1.文明习惯

我校从说文明话，善于倾听到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，现在学生见到垃圾能主动随手捡起来，在楼内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好……

2.读记习惯

每周二古诗名言警句积累，一到五年级的学生都有积累本，老师周周批改。周四诵读《弟子规》，按圣人的教诲规范我们的言行。

3.日记习惯

多少年来，我校一直坚持培养学生写日记的习惯，主要是培养学生从小观察生活、记录生活的习惯。

4.预习习惯

为促进学生有效预习，学校为学生印制了专用的预习本，如语文按‚我学会的内容---我喜欢的词句---我不懂的地方‛三步，指导学生掌握科学有效的预习方法，学会预习，带着预习中的问题听课，学习就会变得更轻松、更有趣，更实效！

5.计算习惯

为培养训练学生的计算习惯，利用课前一分钟时间进行计算训练，班级经常开展速算比赛，提高了学生的计算速度。

6.演讲习惯

中高年级每节语文课前都有一分钟演讲，教师事先给学生设定主题，让学生充分准备，低年级诵读名言警句或背诵《弟子规》，教师给学生营造出愿讲、乐讲、会讲的氛围，为每个学生提供展示的机会。学校也经常举办演讲比赛，激励学生积极参与。

7.写字习惯

每天下午全校师生练字15分钟已成为我校的惯例。这时班级广播播放音乐，让学生伴随着音乐练字，体会书法的韵律美。班主任负责对学生的日常辅

导。如今这十个习惯的要求都逐渐成为学生自觉自愿行为。

养成教育是一项需要常抓不懈的工作，是每位教师担负的重大责任，行为习惯一旦养成学生将受益终生，我们将坚持下去，让恒小的学生拥有幸福的美好人生！

每一个孩子都是可塑之才

我校学生中，有不少住宿生、留守生，并且家长文化素质普遍较低，潜能生问题成为制约学校教育教学质量全面提高的瓶颈问题。上学期以来，我校以《鸡西市教育局关于做好‚潜能生‛转化工作的指导意见》、《恒山区转化潜能生工作》文件精神为指导，全体教师以爱为核心，坚信‚每一个孩子都是可塑之才‛，认真做好了潜能生转化的各项工作。

一、领导重视，工作初见成效。

学期初，学校根据本校‚潜能生‛的实际情况制定出《转化‚潜能生‛工作方案》和《转化‚潜能生‛工作》及学期工作计划。成立‚潜能生‛转化领导小组，结合实际情况，落实责任，研制工作方案。

二、健全制度，保障潜能生转化工作深入实际

学校制订了《关爱潜能生制度》、《潜能生辅导制度》、《潜能生管理责任制度》、《潜能生转化工作岗位职责》、《‚潜能生‛转化工作考核评估细则》、《‚潜能生‛工作管理考核办法》等制度，将潜能生工作纳入年终考核，作为教师评优、晋级的依据，以此来保障潜能生工作的顺利开展。

三、从点滴入手，做好转化工作

（一）从源头挖起探索成因，有针对性地开展工作，工作有始有终。各班主任及其任课教师，结合本班实际情况，确定 ‚潜能生‛名单。通过观察、了解、家访、交流等各种形式，从学校、教师、学生、家庭、社会等各方面仔细分析每一名‚潜能生‛的成因及特点，将潜能生进行分类。找到病源，从源头挖起，做到‚药到病除‛。每位班科任教师都等根据自己所帮教的潜能生的特点制定出具体的帮教方案，并依据计划逐步实施帮教，转化‚潜能生‛。学期末，广大教师还针对自己的实际工作写出了本学的工作总结，总结了自己在开展潜能生工作过程中所取得的经验教训，这又为下学期工作的进一步开展打下了良好的经验基础。

（二）工作有方法，做到了有的放矢。

工作过程中，我们不断探索转化潜能生的具体办法，从实践中来，再到实践中去。

1.建立‚心理咨询室‛等师生交流平台，培养潜能生健康的心理品质。心理因素是人发展变化的内因，内因对事物的变化起决定的作用。我校重视对‚潜能生‛的心理疏导工作，积极排除‚潜能生‛不良学习情绪。因此我校建立了一支以班主任和心理健康教师为主的‚潜能生‛心理疏导教师队伍，实行‚德育导师制‛。袁立华等教师负责学生的心理咨询工作。此外还保质保量的开好生命教育课，主要由业务校长王玉霜担任生命教育课的授课任务。班主任还在日记批改中与潜能生进行思想交流、和潜能生谈心，全面做好‚潜能生‛的心理疏导工作。

2.教学中因材施教

课堂是培养教育学生的主阵地，我们要指导教师在课堂上采取恰当有效的方法，做到‚五个必须‛、‚六进课堂‛、‚三个优先‛，使‚潜能生‛在潜移默化中受到熏陶教育，让他们感到自己在不知不觉中成长起来。

3.多管齐下显成效

教育不是单纯由学校来完成的，它需要家庭、社会与学校密切配合，共同完成。像许多潜能生之所以成绩不好，并不是智商的问题，而是多种原因制约了其发展。我们首先争取家长的支持，在家访或家长会中与‚潜能生‛家长交流，帮助自己的孩子养成学习上的好习惯，并且常教给家长教育孩子的方法，加强家教力度，有的放矢的实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节。其次，我们还争取部分学生的配合，潜能生的培养采取‚1+1互助同飞‛结对帮扶政策，让‚优等生‛带‚潜能生‛。这样既增强学生之间的交流，又培养学生的互助品质。让‚潜能生‛在互助学习中不断进步，优秀生在帮教中不断提升，对知识的掌握更牢固，真正做到‚同飞‛。最后，我们还注意让科任教师发挥思想教育的作用，多管齐下，成效显著。

4.切实改革评价制度，使‚潜能生‛找到自信，自觉转化。

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：‚人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。‛‚多一把衡量的尺子，就会多出一批好孩子‛。所以我们教育教师彻底转变单一的评价观念，促使教师在思想深处建立以激励‚潜能生‛发展为宗旨的评价办法，指导教师、家长等积极参与评价，提高评价的针对性与有效

性。

评价，我们还要求教师要讲究‚恰如其分‛。避免呈泛滥态势的随意表扬。例如，如果学生注意观察了某物，我们可以这样表扬他：‚你真是个善于观察的孩子！也许将来你会凭着‘善于观察’的优点当上科学家，或是大侦探。‛如果潜能生在其他方面有出色表现，我们可以用‚你真细心！‛‚你终于坚持做完了，太有毅力了！‛‚你又帮助了同学，老师被你感动了。‛这样恰如其分的表扬，同学们都会觉得老师夸他夸得很有道理，很服气。这样就会增强潜能生的自信心、激发他学习的热情，促进转化的进程。

学期末，我校还特意为潜能生设立了‚进步奖‛，评选出在思想、学习等方面有进步的潜能生，通过颁发‚进步证书‛激发潜能生的上进心理。

（三）开展有益活动促进潜能生的进步

在转化潜能生的过程中，我校开展了多项活动，以提高潜能生的自信心与能力。活动有‚天生我材必有用‛潜能生才艺展示、潜能生‚我最满意的作业展‛，以及教师‚我和潜能生的故事‛、‚潜能生经验总结交流‛等。这里，我以我校前些天开展的‚天生我材必有用‛潜能生个性才艺展示活动为例来谈一谈。

活动主要由班级的潜能生参加，但为了不让潜能生觉出活动是为他们一类的孩子举办的，我们于是要求班主任带领学生在班里先进行活动，让班里多数学生参加活动，通过教师的巧妙设计，让潜能生班级里一个个潜能生在‚选拔‛中‚脱颖而出‛，自信的参加学校的才艺展示活动。

在培养潜能生的自信心方面，我们做了这样的安排：

学校的活动中，每一个潜能生的才艺展示结束，主持人都会为他送上一句鼓励的话语。书画才艺展示的潜能生，在才艺展示的过程中，校领导到每一个孩子的身边进行指导鼓励，还在其作品上写上一句鼓励的话。

每一个活动，学校、教师都从多方面入手，细致地考虑活动的每一个环节，通过一个活动，达到多个目标。

（四）让养成教育与转化潜能生工作有效结合

学校通过培养‚潜能生‛良好的学习习惯来转化‚潜能生‛，因人而异去逐个开发。从小问题入手，由浅入深地、不断反复地帮助潜能生逐渐形成良好的学习习惯。

例如在培养认真听课习惯时，教师能够时时关注‚潜能生‛在课堂中的表

现，并及时鼓励他们所取得的点滴进步，让‚潜能生‛感到他们也是课堂学习的主人。通过这样的培养，使‚潜能生‛能听课、会听课，养成能够集中精力听课的好习惯。

培养潜能生良好作业习惯中，我们要求教师辅导‚潜能生‛做作业的同时，还帮助潜能生养成‚当天作业当天完成‛的习惯，还要养成先看书、后作业、做完作业会总结的习惯。给‚潜能生‛留的作业要符合他的能力，同时还要鼓励采取一帮一的方式，帮助‚潜能生‛做作业，使他们对学习更有信心。

四、开展了‚潜能生‛转化工作课题研究

我校指导教师树立‚问题即课题‛意识，一个‚潜能生‛就是一个课题。广泛开展‚潜能生‛转化工作课题研究.学校把《如何转化‚潜能生‛》作为重点课题来研究。各教研组结合实际情况设立研究子课题，教师人人都要结合本人在‚潜能生‛转化工作中遇到的实际问题来开展课题研究。开展全员性的、经常性的经验交流活动。4月里，张立、郑君、王金红等教师申请了《转化潜能生》的市级科研课题，目前正在研究之中。

五、师生皆获益

经过两个学期的努力，‚转化潜能生‛、‚每一个孩子都是可塑之才‛的思想已深入到全校每一位教师心中。教师们责任心增强、能力得到提升。潜能上的变化更是喜人的：部分‚潜能生‛已有进取心，基本改掉不良品德行为，养成良好的学习和生活习惯，学习有目标，部分学生的思想品德及学业成绩均有初步提高。少部分潜能生已成功实现转化。

在市教育局、区教育局的正确领导之下，我校在养成教育与转化潜能生工作中取得了点滴的成绩。下一步，我们还将按着上级的指导，有计划地、踏实地、创造性地开展好这两项工作。同时诚心恳请各位领导对我校的工作给予批评指导，我们将一如既往、长期坚持、不懈努力，提升学校的内涵质量，让每一个孩子都在恒小快乐健康地成长。

多措并举实施养成与转化教育

——恒山小学养成教育与潜能生工作汇报材料

恒山区恒山小学