潜能生调查报告

第一篇：潜能生调查报告

六年级潜能生转化调查报告

所谓潜能生，是指那些在生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异，未能及时正常地开发智力，暂时未能达到课程标准的基本要求，需要采取特定的教学手段，施以相关的辅导，改变存在的差异的学生。在农村小学，许多教师都在潜能生化研究中做了许多工作，然而却没有形成相关的理论体系，导致转化工作收效甚微。随着学生个体差异的分化现象逐步扩大，我们面临的问题越来越严峻。如果我们不及时采取对策，对症下药，势必导致班级的越来越潜能生多，严重地制约了学校教学质量的整体提高。为了了解这一难题，我校通过调查的形式做一个全面的分析和总结：

一、调查目的通过调查，深入了解我校在开展“农村小学学困生转化问题研究”这一课题中，所采取的方法、研究的成效和存在问题，进行分析寻求转化策略，进一步推进我校教学质量的整体提高。

二、调查方法

这次调查我们采取课堂观察、与老师谈话、家长谈话、问卷调查和抽样调查等方法。从课堂的教学，与教师的交流，“备、讲、批、辅、测”等常规工作检查，以及对学生、家长进行问卷调查和抽样调查中，我们了解情况，广大教师教研教学的观念转变和转化的潜能生情况。

三、调查对象

1、问卷调查：六年级的共抽潜能生15人；

2、谈话对象：语文、数学和英语老师，部分学潜能生家长；

3、课堂观察：六年级语文、数学和英语课的课堂教学；

4、常规检查：六年级语文、数学和英语学生作业、教师备课和积分册。

四、调查结果与分析

早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。我校在开展“农村小学转化问潜能生”的活动中，老师尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，使学生在学习过程中不但掌握新知，而且各方面的能力都得以培养，全面提高学生的素质。这次调查过程中，我了解到我校在转化的一些潜能生做法和成效：

（一）正确看待，培养潜能生兴趣，树立信心。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”形成潜能生的原因是多方面的。班内出现部分纯属潜能生必然，作为教师应正确看待这一点。不能把潜能生看作眼中钉、肉中刺，绊脚石，不能让他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前总是抬不起头来，有自卑感。要转化潜能生，必须深入实际调查每一个学困生形成的原因，不能头疼医头，脚疼医脚，要根据每个学困生的特点，因人、因材施教。在对学困生的教育中，我们采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。

从这次开展六年级转化潜能生调查结果中得知：喜欢上语文、数学和英语课的学困生占68%，一般的占14%；喜欢上这几科的原因主要是因为觉得有趣的占62%。以上数据可以看出，开展“农村小学转化问潜能生”后，对学习潜能生

语、数、英的兴趣有很大的提高。在与老师谈话和对课堂观察中，我发现主要原因是老师通过以下的途径激发学困生学习兴趣：

1.建立友好关系，激发热情。

教师针对不同学生采取不同方法研究学生心理，经常和学生谈心，了解他们学习情况，像父亲关爱他们，多鼓励，少批评，哪怕在一个同学身上只有一点闪光点，也要在众多学生面前进行夸奖，达到激发学习兴趣目的。把学生当作亲朋好友，课堂、课间主动和学生交流、谈心；把信任目光投向每一位学生；把尊重的话语送给每一位学生；把慈祥的微笑洒向全体学生。用热爱和尊重学生行为，去赢得学生对教师的喜爱于信任，创造一种宽松、和谐、相互尊重的氛围。激发学生学习动力和热情，情感与思维处于活跃的状态，兴趣盎然地进行学习达到预期目的。

2.运用幽默表情，激发气氛。

没有一个学生愿意每天看到一个严肃的面孔，听到简单乏味的说教，所以，作为教学的主持者——老师如果每天都是一样的腔调，一样的表情，再努力再听话的学生也会感觉课堂的无聊，所以一个老师能运用小幽默，不仅使优秀学生因为成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。它在提高教学效果,培养学生人格素质方面能起到非常积极的作用。

3.减轻作业负担，激发态度。

一般来说，成绩不理想的学生，学习坚持性就越差。如果布置一大堆作业，学困生就会抱着发愁的心态去做，甚至不去做，其质量和效果可想而知。让作业“活”起来，作业的时间安排上要活，要化整为零，变集中为分散；作业的形式要活，要千姿百态，变单一为多样，增加新颖、生动、灵活的作业，促使他们的思维始终处于积极状态；把质疑当成一项作业让学困生做，让学困生通过质疑，更加深入地认识已知，发现未知，探索解决问题的途径和方法，提高分析理潜能生解的能力。

4.注入集体精神，激发斗志。

一个班集体的成长，就好似一个孩子的成长一样，它需要家长、社会、老师三方面的大力配合，才树立正确的成长方向，踏出坚实的成长足迹。为了形成一个文明向上、团结进取、勇于拼搏的集体，我深深地意识到，它不仅需要班主任一个人的努力，更需要其他科任教师、班干部的协同配合。首先与科任老师做好沟通、交流、配合；再次是明确班干的职责，发动优秀生与学困生进行“一帮一”、“手拉手”结成对子活动，让他们互相取长补短，共同进步；然后，开展多姿多彩的班级活动,培养团结的班级精神。通过各种活动可以使同学们认识到个人与集体是紧密相连的，认识到个人的价值只有在集体中才能得以实现。教师和学生能持之以行，日久就能逐潜能生渐养成自主学习的习惯，学习成绩就会不断提高。

（二）优化课堂教学，自主学习，探索新知。

课堂教学是教学的基本形式，每节课应使每个学生都达到教学要求，做到“堂堂清”，才可以促进转潜能生化，所以改革课堂教学方法是转化的工潜能生作重点。下面是这次问卷调查的一些情况：在学习中你遇到困难时，你最愿意请教老师的占16%；先自己想，再与同学或老师讨论占82%。在课堂教学中，你比较喜欢自主探索，和同学合作交流占92%。从这次调查也可以看出：开展“农村小学学困生转化问题研究”后，可以有效地培养学生合作交往、自主探索等能力。

1．结合的实践潜能生情况——做到精心备课。

备课是教学的第一步，要做到促进学困生转化，就因该从有效备课做起，提高备

课的有效性。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生，特别是学困生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。精心设计课堂练习，做到难度适当、分量适中、形式多样，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果，真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标，做到“简单而有内涵”。

2．激发的学潜能生习欲望——创设学习情景。

现代信息技术教学集色彩、声音和图像、动画为一体，内容生动活泼，富有趣味性，能调动学生多种感官的积极参与和体验。信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。丰富多彩的信息资源，有利于拓宽学生的知识视野，将各科学习延伸到课堂之外，可充分激发学生的探究兴趣。因此，在教学中巧妙运用信息技术手段，使学生心理活动处于最佳状态，有利于激发学生的学习兴趣。这样，学生不仅不会感到负担、厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入学习活动。

3．注重的主体潜能生地位——落实合作学习。

在教学中，要落实学生的主体地位，最重要的是让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

（1）培养学生合作学习的良好习惯。在合作过程中要养成每个学生阐述自己的观点，在合作活动中可采取轮流制，避免个别学生独占时间。特别是一些性格孤僻不爱言谈的学生和，他潜能生们往往不善于表达自己，会产生害羞、紧张、自悲等心理压力。对于这类学生，平时要多与这类学生接触交流，多谈心，多鼓励，了解他们，走近他们，让他们感到教师就是他们的好朋友。多给他们表达的机会，对于他们中的一点一滴的进步要及时肯定，培养学生合作学习的良好习惯。

（2）注重学生合作学习的互动评价。互动评价是引领学生学会欣赏他人的一种途径。现代教学理论认为：教学过程既是一个认识过程，实践过程、又是信息处理、心理变化的过程，更是一个让学生去发现新知、探究新知和学生人格的形成过程。我们要求师生平等对话，让全班学生都主动参与到评价中来，使评价成为一种双向甚至多向的活动，并通过学生自评、互评实现教学发展，开拓师生彼此的潜力，以促进教与学的发展。

4．提高学困生的学习水平——及时信息反馈。

教师的课堂教学是面向全体学生的，由于学习成绩和学习能力的差异，会使他们接受新知识的能力差异很大。教师要特别重视中差学生的信息反馈，根据他们上课的面部表情和回答问题的表现，及时调整讲课的节奏，知识的广度、深度等。控制在他们能接受的程度上。以免他们又带“新帐”。对于必须要掌握的基础知识和基本方法，要在课堂上及时检查学困生掌握的情况，并及时弥补。

（三）加强校外教育，社会关心，家长支持。

父母是孩子的第一任老师，父母的影响是十分重要的。因此，加强家校联系，争取家长的理解、支持和帮助，营造良好的育人环境，对于转化学困生是极其重要的。下面是这次访问调查的一些情况：在农村的家庭教育中，能时时刻刻关心子女成长的家长占25%；能利用休息时间进行教育子女的家长占40%；经常在外工作而依靠祖辈或亲戚照顾子女的家长占35%。得到父母关心教育的学困生的转化率达80%。从这次调查也可以看出：开展“农村小学学困生转化问题研究”后，可以有效实行家、校联系，更好地开展学困生的转化工作。

1.强化家、校联系。

我们把家、校联系作为教育的一个重要环节抓紧搞好抓落实，要形成常规。我们在教学之余，每月坚持和每一位学困生家长至少联系一次，或电话联系，随时了解学生及其家教的动向，充当着联系学校和家庭的链条。我们不但要想法调动家长们的教育积极性，还要想方设法多教给家长们一些教育的常识，使他们能够更加有效地配合学校开展教育，做好学生的思想工作和后勤保障工作。

2.善于沟通家长。

我们的老师们每次找家长的时候，如果没有特殊情况，尽可能要让孩子也在场，有话讲在当面；和家长多谈孩子的优点和教育引导孩子的方法，如果孩子捣乱淘气，也尽量把话说委婉一些，切不可鼓励甚至唆使家长揍孩子一顿。

3.善于捕捉契机。

我们在主动与家长联系的同时，也要请家长们经常主动与班主任老师甚至包括科任教师联系。在与家长打交道的过程中，平等、尊重和互信是至关紧要的原则，我们要善于从他们身上看到优点，发现长处，捕捉到教育的契机，寻找到影响孩子性格形成的深层次原因，从而更好地有针对性地开展好学校教育工作。

五、开展调查中存在的问题

1．滥用表扬评价。

评价是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习并改进教师的教学。不但要关注学困生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在调研过程中，我发现在教育教学中，部分老师为了想尽快转化，就滥潜能生用表扬评价，对与否都以表扬、鼓励为主，这并不恰当。

2．不能持之以恒。

凡事贵在坚持，这样才能出成效。在这次调研中我发现，教师在实践中开始时对转化非常积潜能生极，辅导学生很热情、批改作业极其认真，遇到问题就向有经验的老师请教。但一段时间后，个别教师出现了懈怠、应付现象，遇到问题不再问，作业批改有马虎现象，辅导学生不那么热情了，甚至还出现了自满现象。

3．成绩追踪不够力度。

在测试有潜能生了进步或取得较好的成绩，老师认为对这些学转化潜能生已成功了，就不用再进行转化工作。这样往往使这些学生的思想、成绩有出现下滑现象，甚至还不如以前。

六、今后的教学对策

1．处理好表扬与批评的关系。

对以潜能生，表扬为主，更多地关注平时，采取自评、小组评、家长评和老师评相结合的方法。用好评价方法能引导学生向好的方向发展。但并不是不要批评，而是要更严肃地开展批评与自我批评，只有将批评与表扬的典型同时宣传，才能使其明辨是非。但批评要注意场合，留有余地，要让学生感到批评教育是关心他，帮助他。

2．设立档案追踪到底。

各年级要针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面测试试。通过测试，查看学生成绩，找出的薄弱潜能生环节和教师教学中的空档，把在考潜能生试中出现的错题集中起来，帮助自己分潜能生析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再测一次易错的题，看学困生是否真正落实了，坚持做到每一个知识点都要顺利过关，同时将转化效潜能生果进行数据统计，客观科学分析，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。

3．加强督促检查工作。

作为学校领导一定要对转化学困生的工作非常重视，把这项工作常抓不懈。要加强督促检查教师的“备、教、批、辅、测”等教育教学环节，使转化学困生落到实处。让学困生找出自己学习上的优势与长处，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人。切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

总之，在农村学校，只要学校、教师和家长能共同努力，坚持不懈对学困生进行长期、多方教育，使她们养成良好的行为习惯和学习习惯。我们一定会成功地完成转化学困生这项艰巨的任务。

第二篇：潜能生工作总结

潜能生工作总结总结

针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

(一)、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

(二)、具体内容

义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

(三)、形式：

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老-毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

(四)、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

4、提供表现机会

如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

总之，在素质教育的今天，后进生的工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的为后进生准备的工作更具成效。

第三篇：潜能生发言稿

同学们：

下午好！今天是一个非常特殊的日子，我们师师生生坐在一起，聊一聊我们的成绩，聊一聊我们的未来。也许，有的同学会对今天的身份有点质疑，我是潜能生，有点不好意思

常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。只要有人存在的地方，就会出现各式各样的差异。同样，各个学生因其先天遗传素质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响，出现了显著的差异。我们必须承认、接受这个事实，但我们没有权利给在座的各位定性。没有权利给你们安一个甚至可以影响你一生的名号。我不能，任何老师也没有这个权利。我相信每个学生都是特别的，独一无二的。你们在家长眼里都是可爱的、最棒的，我相信每一粒种子都找到生根的土地，一切落后者的觉醒都会成为强者。你们并非天生的愚笨；也并非命中注定后进；你们是有血有肉有灵魂的人 我更相信“天生我才必有用”。，达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”,但《进化论》却出自他手；发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为有着200多项发明的世界伟大发明家；

一个门门都不及格的差生韩寒，居然成了一针见血的大作家??这样的例子在历史上、现实生活中数不胜数，这都在告诉我们一个简单的道理：社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的位置，学生也是如此，我们不会随意给你们定性。因为我们看不到未来事情如何发展，我们不能决定任何人的人生，命运掌握在你们自己的手中。我可以很认真地、负责任地告诉在座的各位，“潜能生”不是你们的代名词！只是你们暂时没有找到属于自己的位置。

那么我们怎样才能找到属于自己的位置，怎样做才能拿下“潜能生”这顶帽子呢？

我觉得可以从以下方面入手：

一、勤能补拙

知识可以改变命运，书山有路，学海无涯，唯有“勤”为径，只有辛勤开拓，才能在浩如烟海的书籍中找到属于自己的宝藏。屈原小时候不论刮风下雨，天寒地冻，都躲到山洞里偷读《诗经》，经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，成为一位伟大诗人；著名诗人李白以“铁杵磨成针”的苦读，终成中国文学史上无人逾越的“高峰”；北宋大文豪苏东坡，曾以“发愤识读天下字，立志阅尽人间书”的专心攻读精神成为宋代文坛巨匠；少年诸葛亮对天文地理、诗文书论等无不广泛阅读，潜心 研究，把积累于身的才学化为运筹帷幄、决胜千里的才干，创出了非凡的业绩。

想想今天的我们，坐在宽敞明亮的教室里，每天有细心教导你的老师、有关心呵护你的家长、有勤奋努力的同学与你相伴，有你自身聪慧、伶俐的头脑??可以说你们应该具备的已经一一俱全。唯一缺乏的是：勤奋。世上没有登不上的巅峰，没有趟不过的河流，为什么区区几门功课就让你跌倒了？我可以说，只要你是一个健全的人，你们就一定能学好语文，学好数学，学好政史地生，现在你没有学好，只是你没有全身心的投入，你没有用“勤奋”二字来装点自己。

二、要有自信心

自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。你们要善于发现自己身上的闪光点，要坚定的告诉自己：“我自信，我能行！我努力，我成功！”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。汪国真说：“人能走多远？这话不要问两脚，而是要问志向;人能攀多高，这是不要问双手，而是要问意志。”若始终以高尚的精神去追寻，总会有所成就。

三、要诚恳接受批评，要勇于担当挫折

在家里，你们是“宝贝”，父母不让你们累着、受着、苦着，他们为你们撑起了整个儿的天空。你们衣食无忧，没有吃过大苦、受过大累，没有经过风吹雨打、历过艰难险阻，所以，你们是被娇惯的一族，到学校，又不自觉地自己娇惯起自己来了。

有的同学也许会说：“老师，你说的也未免太过分了吧，我们不也是整天痛苦着吗？我们怎么自己娇惯自己了？”

是啊，你们也是整天有着痛苦的，我不否认。可是，聪明的你想一想，你是为什么而痛苦的呢？为老师说话的时候没有考虑你的感受，你痛苦了；为他人对你的管教没给你留足面子，你痛苦了；为你问老师题时，老师给你讲题时的态度不好，你痛苦了；为在与同学的交往中受了委屈或误解，你痛苦了；为父母喋喋不休地唠叨，你痛苦了；为感觉自己在某方面不如人，你痛苦了；为某次的成绩不如意，你痛苦了；为自己的某个要求没有得到满足，你痛苦了??总之，你的痛苦还真的很多，甚至于也许你会认为世界上的人，你是最痛苦的一个了。有的同学挨两句批评，受一点挫折就开始怀疑自己了，甚至痛苦得要放弃对学业的追求，真是有点神经质了。

因为制作的板凳丑陋，爱迪生曾受过老师的批评，因为提出的问题可笑，爱因斯坦曾被老师认为是最愚蠢的学生，可是，这些都没有阻止他们成功。你就那么脆弱吗？于是如来便派来一个精于雕刻的罗汉幻化成一个雕刻师来到人间。雕刻师在两块备好的石料中选了一块质地最上乘的石头，开始了工作，可是，没想到他才拿起凿子刚凿了几下，这块石头便喊起痛来。雕刻的罗汉劝它说：“不经细细的雕凿，你将永远是一块不起眼的石头，还是忍一忍吧。”

可是，等到他的凿子一落到石头身上，它依然哀嚎不已：“痛死我了，痛死我了。求求你，饶了我吧。”

雕刻师实在忍受不了这块石头的叫嚷，便停止了工作，于是，选了那块质地远不如它的粗石头重新雕凿。虽然这块石头质地较差，但它感到自己能被雕刻师选中，从内心感激不已，它更对自己将被雕成一尊精美的雕像深信不疑。所以，任凭雕刻师的刀琢斧敲，他都默然不响地坚忍承受。而雕刻师呢？因为知道这块石头的质地差些，为了展示自己的艺术，他工作得更加卖力，雕凿得更加精细。

不久，一尊肃穆庄严、气魄宏大的佛像赫然立在人们面前，大家惊讶之余，很快就将它安放到了神坛上。

这座庙宇的香火非常鼎盛，日夜香烟缭绕，天天人流不息。为了方便日益增加的香客，那块怕痛的石头被人们弄去填坑筑路了。由于当初承受不了雕凿之苦，现在只得忍受人来车往，频繁碾过的痛苦。

看着雕像安享人们的膜拜，心里总觉得不是滋味。有一次，它愤愤不平地对正路过此处的佛祖说：

“佛祖啊，你太不公平了！你看那块石头的资质比我差得多，如今却享受着人间的礼赞尊崇，我却每天遭受凌辱践踏、日晒雨淋，你为什么要这样的偏心啊？”佛祖微微一笑说：“质地也许会给你带来人们偏爱的幸运，但成功是来自一刀一锉的雕凿。你受不了雕凿之苦，最后只能得到这样的命运啊！”

一个人活在世上，注定是要经受挫折的，没有谁能够一帆风顺，也没有谁能够不经历血与火的考验就成功。

有一块土坯，害怕火烧，在进窑之前偷偷从车上溜了下来。它想：就凭这暖暖的太阳，何愁晒不硬呢？这个办法既舒服，又保险，何必忍受那烟熏火燎呢？于是，它固执地躺在地上，自由自在地享受着温暖的日光浴。

有砖出窑了，红红的，硬硬的。土坯不羡慕，也不着急。它感觉自己也在渐渐变硬，只是没有那耀眼的红色。可是土坯不明白，不经过锻烧怎么会有红色呢？如果仅仅是没有红色也就罢了，有一天，一场雨下来，土坯支持不住变成了一滩泥。又过了几日，风吹雨淋，再也找不见土坯的踪影了。

不经千锤百炼，怎能坚硬如钢，不经受烈火考验的人，就只能成为一滩烂泥。

古今中外无数成功人士的例子让我们倍受启发。

文王拘而演周易；孔子厄而作春秋。左丘失明叙国语；屈原放逐赋离骚。矮小的贝多芬，以他旋风电击般的音乐，扼住了命运的咽喉。

正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬?霍

金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“自旋”的粒子，“时间”的箭头?? 要战胜挫折，就不能轻易地屈服，而是要以顽强的毅力战胜挫折，不断前进。挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安等消极心理；另一方面又有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧。对于弱者来说，挫折令人意志消沉，丧失志气，然而，对于具有坚强意志、积极进取精神的人来说，却可以使他们抖擞精神，发奋努力。

中国有句老话叫“蚌痛成珠”。如果说珍珠是蚌在痛苦中结晶的，那么智慧就是战胜挫折后的礼物！

同学们，记住我一句话，保管你受用一辈子：“无论是善意的还是恶意的批评，我们都要表达出我们真挚的谢意；无论来自何处的挫折、磨难和痛苦，我们都要表示出我们崇高的敬重！”

四、要有一个切实可行的奋斗目标

唐僧西天取经的白龙马，据说从前住在长安城西的一家磨房，它和一头驴子是好朋友。平日，马在外面拉东西，驴子在屋子里面推磨。没想到，当这匹马昂首西去之后，它和驴子的命运从此迥然不同。14年后，这匹马驮着佛经回到长安，他们相见，听到白龙马讲种种神话般的见闻，这头驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀，那么遥远的道路，我简直连想都不敢想啊。” “你知道吗？”老马说，“其实，我们跨过的距离是大体相等的。当我向西天前进的时候，你一步也没停止。不同的是，唐僧和我有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们看到了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的空间。” 从现在起，将是我们每位同学把握自己命运的时候了！这时你们要牢记的是期盼，要树立的是信心，要发扬的是拼搏，要做到的是踏实，要珍惜的是时间，要完成的是心愿！

同学们，这几十天既漫长又短暂。伟人曾说：一万年太久，只争朝夕。伟人又说：“自信人生二百年，会当击水三千里。”伟人能，我们也能！

同学们，抛却那些无聊的游戏吧，它们会让你沉沦；扔掉那些不必要的烦恼吧，它们会让你疲惫；拿起你的书本吧，它们会增强你的自信；握紧你手中的武器吧，它们会指引你走向成功。

同学们！你们是骏马，就要扬蹄飞奔；是雄鹰，就要搏击长空；是水手，就要劈波斩浪；是勇士，就要勇往直前！相信自己的实力，相信自己的付出，做自己的主人，把握自己的命运，满怀自信地冲锋吧！

祝同学们在下一阶段取得优异成绩！

第四篇：潜能生工作总结

篇一：潜能生转化工作总结.潜能生转化工作总结

作为老师，转化潜能生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化潜能生工作最主要的是研究潜能生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉潜能生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。

针对以上潜能生的心理问题，我采用了以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于潜能生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。

如我班的武跃霖和李子吉同学，刚入学时懵懵懂懂，对自己的学习毫无目标，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的班级荣誉感特别强，于是有意识地让他承包班级家务活，充分肯定他为班级作出的贡献，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。

赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对潜能生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。

每个人都是有自尊心的，潜能生也不例外。对潜能生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

学生其实很要面子，因此作为老师只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。如黄腾同学，人其实很聪明，因为缺少家庭的温暖和适当的引导教育，内心比较自卑，成绩也很不理想。我了解起家庭情况后，多次找他谈话，激励他，引导他，现在他基本上能完成作业，学习兴趣明显增强，成绩有了较大幅度提高。

三、用真诚促进心理认同。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感

到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返。但是由于一年级学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育潜能生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给潜能学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性 难移”，“朽木不可雕也”这些打击潜能生积极性、刺伤其自尊心的话。

此外，在平常的教学工作中我也注重对潜能生的关注，比如在课堂提问一些适应于潜能生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主

动参与学习的欲望；平时的课堂板演也经常让潜能生也一显身手等。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对潜能生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好潜能生的转化工作。篇二：潜能生转化工作总结 潜能生转化经验交流材料

潜能生同样具有受教育的权利，作为教师一定要多拿出精力，关心、鼓励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中，我有以下体会：

一、用爱心帮助潜能生，促其进步。

潜能生由于某种原因，在很多事务上要慢些，知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，渐渐潜能生对自己有一定信心了，在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。

二、在转化潜能生的过程中需要付出耐心。

潜能生的进步会是曲折前进的，他们需要老师付出足够的耐心。

三、在鼓励声中树立潜能生的自信心

潜能生在平时的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的实践中，我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简单的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你高兴！”“哎呀，你可真了不起。”

四、对待潜能生，要做到“几多”

1．多观察潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，他们就出现盲点。我们要多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。如我班李超凡，在一次语文时，只考了72分，我拿着他的试卷反复分析，发现他生字基本全对，可是其他的内容基本乱写。面对这种情况，我就有意识在课堂多训练她的思维，让他头脑灵活些。期末他的成绩还真提高许多。2．多提问

潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂上应该多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习情况，还可以提高学生的注意力好好学习，提高成绩。3．多面批

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。4．多沟通

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应该多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教育。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。

五、培养潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中，我们应该注重对潜能生主动性的培养，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习能力，缩短与其他同学的差别。

潜能生的转化工作还在继续，我们还应该继续全方位的努力，找到更多更好的转化潜能生的方法。篇三：潜能生辅导工作总结

潜能生辅导工作总结（2009——2010学第一学期）

一、智力因素和非智力因素的关系

教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明，不少潜能生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信心、明确目标。

很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

2、关心学生，加强情感交流。

部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。内容难度相对学生来说别偏大，因此在讲这课时，只需讲出联系实际生活即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

三、提优和补差的关系

评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。本学期来，我确立了保证优中生、重视潜能生的复习指导思想，狠抓提优补潜工作。教学中同时兼顾优中生和潜能生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待潜能生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补潜活动。在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。

事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优中生，不歧视潜能生生，课后耐心地辅导（本期辅导记录达30余次,集体辅导不算），每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。

其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。

第五篇：潜能生工作总结

潜能生工作总结总结

针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

(一)、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

(二)、具体内容

义务教育课程标准试验教科书二年级下册。(三)、形式：

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老-毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

(四)、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

4、提供表现机会

如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

总之，在素质教育的今天，后进生的工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的为后进生准备的工作更具成效。