街道中层干部论坛

第一篇：街道中层干部论坛

XX街道中层干部论坛

——“严纪律、转作风、提效能”讨论

今天，我很荣幸可以代表街道XX办参加此次“严纪律、转作风、提效能”的讨论活动。此前，通过街道组织的“我是谁、依靠谁、为了谁”和学习“焦裕禄精神”大讨论，认真聆听了书记作的《弘扬“红船精神”，走在时代前列》讲座，观看了《焦裕禄》群众路线影片，使我深刻领悟到作为一名党员干部所肩负的责任。

作为街道的重要职能部门之一，综治办的同志一直以为民务实清廉为主题，以实现“三提升一满意”为目标，反对“四风”，提高宗旨意识和群众工作的能力。

在这次学习中，让我们再次认识到当前整顿纪律、转变作风、提高工作效能的迫切性和重要性。各部门，包括综治办都可以做到：第一、严明工作纪律，忠于职守，爱岗敬业。具体表现在，做到有事外出做好工作交接，上下班不迟到不早退，不因私擅自离岗；第二，保持良好的工作作风，作为一名普通的党员干部，无论在工作时还是在休息日，都处处严以律已，从自身做起，从小事做起；第三，在处理群体问题时严格依法办事，文明处事，热情服务，以理服人，公平公正。在管理社区矫正人员时，严格执法，时刻保持高度的警惕性，落实严管死守不出错；第四，思想和行动上都时刻保持我们是人民的公仆，不断加强群众路线教育，时刻对工作加强责任意识、服务意识和效能意识。

这次讨论活动是自我改造、自我完善的一次很好的契机，作为基层综治部门，具有很强的针对性和现实性。例如：在我们日常的接待工作中也有存在多一事不如少一事，不告不理等推诿扯皮、消极应付、办事效率低现象；也存在街道干部下社区少，主动服务意愿不强；创业劲头不足、主动协调不力和自身建设要求不严等问题；还有存在办事能力不足，解决群众难题能力不强的情况。因此，作为一支主要从事矛盾纠纷化解、重点人员管理、社会群体性矛盾化解的纪律部队，尤其需要“严纪律、转作风、提效能”。

我们下一步的工作重点是：

一是强化工作作风，踏实办好每一项工作。作为综治部门，服务的对象和群体比较特殊，处理社会尖锐矛盾纠纷的机会比较大，管理对象也以社区服刑人员、刑满释放人员、吸毒人员等，面对社会“负面”现象较多，更需要我们做好自我调节，积极做好本职工作，严格执行工作制度。

二是牢固树立全心全意服务群众的宗旨。综治工作，尤其是司法所的工作直接面对群众和社会难点事务，如何做好人民调解、维稳工作，直接体现队伍的能力，只有实实在在地为群众办实事、办好事，才能获得群众的认可和满意。

三是加强学习提高自身素质。每一个党员干部，包括像我这样的老同志，也需要有终身学习的要求，不断提高自己的知识储备、业务能力，切实提高自身的素质和能力，让自己主动服务，要作为、有作为、能作为，完成好领导交办的任务。

四是要树立良好的个人形象。人正、心正，更要思想品格正。一个人的行为和思想品格常常会体现到自身平时的工作中，成为群众了解你的渠道。特别是作为为人民服务的政府部门工作人员，自己的一言一行不仅代表个人，也代表部门，代表一个集体，更需要我们谨慎、积极作为。另外，司法所还承担着调解工作，作为居中调解的“老娘舅”，更需要用平时的行为来佐证自己的公平正义，用行为践行品格。

我们综治办将会以这次学习活动为契机，努力抓好队伍自查自纠与作风整顿，认真、深刻领会和准备把握上级部署的政治和业务教育、学习活动，让每一个人的思想和行动都统一起来，在具体的工作中得到体现，努力为我街道的各项工作推进不懈努力。

口头效能承诺：

我代表综治办全体工作人员做到：

一、坚定对党的信仰，严格服从组织领导，积极开展并认真完成各项工作目标和任务；

二、严格执行工作制度与纪律，做到人员外出有去向，处理事件规范，严格执行工作程序，重点人员管理坚决依法办事，管理不出错、保平安、不添乱；

三、热情做好服务，处理问题不推诿，办好实事讲成效；

四、艰苦奋斗、勤俭节约，自觉接受群众监督，使得各项工作获得群众的满意。

第二篇：2013年中层干部论坛发言稿

2013年干部论坛发言稿

各位领导，各位同仁

上午好！就本次论坛的三个议题发表一下自己不成熟的看法，不当之处还望不吝指正。

议题一：结合自己工作岗位谈管理经验或收获

本人担任初一年级副主任，协助朱主任抓初一年级的学生管理工作，学生管理工作头绪多、任务多、新情况多，特别对于初一的学生管理来说，更是如此。结合一学期以来的学生管理工作收获有三点：一是坚持；二是带头；三是公平、公正。坚持主要指坚持做好各项行为习惯常规和各项活动的检查、反馈、总结。检查、反馈坚持每天上午、下午各一次，总结坚持一周在年级教师会上一小结，一月在年级校风校纪总结会上一大结，并及时发放纪律、卫生、行为习惯流动红旗。总之通过这种坚持让每个班级、班级的每个学生都有努力的方向。带头主要指要求各班主任做到的年级的我们三个班主任先做到。比如划分卫生区时，在尽可能把初一的卫生区平均划分的情况下，把比较难干的卫生区留给年级的我们三个，并且哪位班主任要是不愿意干分给的卫生区可以和年级的我们三人随意调换。在落实学校安排的其他工作和各项活动时年级的我们三位班主任也尽可能的带上头去。试想落实学校的各项工作你年级的都不带头，你如何去调动其他班主任的工作干劲啊！公平、公正主要指在平时的班级量化考核中严格按照学校的班级量化考核方案，各项量化分都是公开、透明的，任何一位班主任都可以根据每天、每星期、每月的量化分去算出自己班级的量化情

况，也可以根据量化扣分情况对本班的班级管理进行针对性的调整。在班级量化考核上我们看的是班主任认真干了吗，干好了吗，总之，通过尽可能公平、公正的量化让所有班主任、所有的学生都看到努力的希望。

议题二：谈谈你对小组合作学习与管理的想法

关于小组合作学习有三点想法：一是怎样合作；二是合作什么；三是如何保持学生合作学习的激情。关于怎样合作，在现实的课堂中有相当部分学生不知道如何进行小组合作学习，往往老师一说小组内合作讨论一下，几个同学一围就开始神侃乱啦一通，这样的小组合作有百害而无一利不要也罢。所以对小组合作教师应进行必要的引导和培训，最起码得让学生知道如何合作；关于合作什么，学生会合作了哪合作什么呢？如果仅仅是互相检查一下学案做完了吗、通通答案、找找课本上的某个知识点对学生来说太简单了。一次行两次行，长时间这样势必挫伤学生学习和合作的积极性。因此合作的内容应该有合作的必要性、有一定的挑战、便于激发学生合作学习的欲望；关于保持学生合作学习的激情，在现实的课堂上我们不乏碰到学生小组合作不参与、回答问题不举手不发言的情况，这就是学生对小组合作学习失去了兴趣，消极抵抗的表现。因此教师应本着教学有法，教无定法的原则积极探寻如何保持学生参与小组合作学习的兴趣。比如我们可以引入小组量化考核加分，对表现优秀的小组进行表扬并加量化分，来激励全组的同学为成为优秀小组而积极主动的合作起来。

议题三：谈谈你对学校大发展的好的建议

学校的大发展说白了是“人”的发展，是实验中学每个师生的发展，是全体师生共同奋斗努力的结果。我想我们实验中学上至校长下至一般老师没有谁不想让实验中学发展的更好，实验中学能成为全省名校乃至全国名校才好呢！就像莱州双语学校的教职员工谈到自己的学校都有种发自内心的自豪感、成就感。也都愿意为了学校的发展去努力，因为学校的发展是他们努力的结果，而学校的发展也让他们得到了回报。所以他们认可自己的学校，在学校工作有归属感，他们是学校的主人翁，他们对学校的发展有强烈的责任感。莱州双语学校实现了劲往一处使、心往一处想的团结奋进的良好局面，实现跨越式的发展也就成为必然。所以，作为我们实验中学来说，建立一套真正能调动教师积极性的奖惩激励机制，保证学校的规划部署能确实落实执行下去，最大可能的调动全体教师的工作积极性，让他们努力有方向，努力有希望，毫不保留的为学校的发展贡献自己的力量。以实验中学今时今日的生源和地位，创特色、树品牌、办名校的目标是不难实现的。

第三篇：中层干部

中层干部竞争上岗制度

1、总的要求

（1）实行本系统中层干部全员竞争上岗制度。中层干部竞争上岗，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，一《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》、《公务员法》和省、市组织人事部门关于干部竞争上岗工作的有关文件为依据，全面贯彻干部队伍“四化”方针，坚持党管干部与走群众路线相结合、考试与考核相结合和公开、平等、竞争、择优的原则。

中层以下干部双向选岗，实现优化组合，逐步形成能上能下、充满生机活力的用人机制。（2）为加强对中层干部竞争上岗的组织领导，成立局中层干部竞争上岗工作领导小组，在局党委领导下，具体负责中层干部竞争上岗工作。领导小组由党委书记任组长，党委委员为成员。根据工作需要，有领导小组确定成立工作小组，负责中层干部竞争上岗、工作人员双向选岗等具体工作。

2、竞岗方法

（1）采取轮岗交流与职级竞争相结合，行政和事业竞岗同步安排的方法进行。副股级以上职位实行全员竞争上岗。所有参加竞岗人员先竞争职级，在上级规定的编制职数限额内，由局党委安排具体职位。

（2）竞争正、副股级分两轮进行，先竞争正股级职位，后竞争副股级职位。竞争正股级职位落选人员可参加副股级竞争。

3、资格条件

（1）参加竞岗的为本系统符合报名条件的工作人员。具体按照国家人事管理条例有关规定执行。

（2）参加正、副股级竞岗的人员应具备以下资格和条件： ①能贯彻执行党的基本路线和国家各项方针、政策； ②有较强的事业心和责任感、全心全意为人民服务；

③自觉执行民主集中制，作风正派，团结协调，廉洁奉公，遵纪守法；

④身体健康，具有履行所报职务必须的组织协调能力和文字、语言表达能力，能胜任所报职务的工作。

（3）参加竞岗人员除具备上基本条件外，还应具备下列资格条件：

①近三年考核定位称职（合格）以上；

②具有大学以上文化程度；

③年龄在45周岁以下；

④竞争行政正股级职位的，应有相同级别或任副股级职位两年以上；竞争事业单位正股级职位的，应有相同级别或在副股级职位工作两年以上。

竞争行政副股级职位的，应具有相同级别或任办事员三年以上或为引进的硕士研究生以上的高级人才，工作满一年的；竞争事业单位副股级职位的，应具有相同级别或任办事员三年以上，或本科毕业后工作满二年以上或大专毕业后工作满三年以上。特殊情况的经组织人事部门批准工作年限可适当放宽。

⑤符合任职回避规定。

4、工作程序

（1）学习动员。召开本系统工作人员大会进行动员部署，并将《实施方案》印发全体人员，同时组织全体人员学习有关文件，组织交流，引导干部职工端正思想，正确对待并积极参与竞争上岗。

（2）公布职位、条件。根据市政府规定的本局职能、内设机构和人员编制的规定和市组织

人事部门有关文件精神，结合本局实际，确定并公布职位数和竞岗资格条件。

（3）组织报名。凡具备竞岗资格条件的人员，向竞争上岗领导小组报名，报名采取个人自荐、群众举荐和组织推荐相结合的方式。

报名者须填写《大丰市国土资源局竞争上岗报名表》和《岗位意向登记表》，符合条件不报名参加竞争上岗的，竞争上岗螺旋的以及竞争上岗不服从局党委统一安排的正、副股级干部由局党委研究另行安排。

晋升性竞岗的正、副股级职位数与相应报名数之比不得低于1:3。

（4）资格审查。局股级干部竞争上岗领导小组根据参加竞岗资格条件对报名人员进行资格审查并提出意见，报局党委研究确定参加竞争的人选，并予以公布。（5）竞岗程序

①竞岗述职演讲、测试

参加正股级竞岗的人员均需参加统一组织的竞岗述职演讲活动。述职演讲的主要内容:近两年来在原岗位上德能勤廉情况和工作实绩、本人的竞争优势、今后对所竞岗位的工作思想和具体措施等三部分内容。述职演讲时间不超过15分钟。述职演讲后由全体参会人员对其进行民主测评，同时进行民主推荐正股级人选，推荐结果供局党委决定任用时参考。

评选表分为评级竞岗、晋升性竞岗两种，每种表格的内容份两部分：一是对述职演讲人现任职情况进行评价，内容分优秀、称职（合格）、基本称职（基本合格）和不称职（不合格）；二是根据述职演讲人的实际情况对其竞岗意向进行评价，评级竞岗的测试内容分为赞成第一志愿、赞成正股（副股）的其他岗位、建议降职使用；晋升性竞岗测试内容分为赞成升级、赞成评级使用、建议降职使用。“基本称职”和“不称职”占总有效票数的三分之一以上、“建议降职使用”票数占有效票数的三分之一以上的，不得进入下一阶段竞岗。竞岗述职演讲测评的计分办法为：“现任职情况”的权重为0、6，“竞岗意向”的权重为0、4，并按以下公式计算得分，满分100分。

竞岗述职演讲测评分=【（优秀票数*1+称职票数*0、9+基本称职票数*0·5）-不称职票数*0、6+（平级竞岗第一志愿赞成票*1+赞成平级交流或晋升性竞岗赞成平级使用的票数*0、8-建议降级使用的票数*0、5）*0、4】总有效票数*100。

竞岗述职演讲测评结果按由高分到低分的顺序予以公布。

②面试

参加正、副股晋升性竞岗的人员须参加统一组织的面试。面试评委由局股级干部竞争上岗领导小组聘请有关人员组成，面试成绩按百分制计分。

竞岗述职演讲测评分、面试得分各按0.5权重累加后，占整个竞岗综合评分的80%。③组织考察

局党委对于竞争上岗干部近几年的德才表现进行考察，包括德、能、勤、绩等方面，重点考察工作实绩，并形成考察意见。考察分占整个竞岗综合评分的10%。

④领导评议

局领导班子成员对每位竞争者从政治思想表现、业务工作能力、组织协调能力、自身建设和创新意识及潜在发展能力等方面进行综合评议。局领导评议分占竞岗综合评分的10%。组织考察与领导班子评议结果由高分到低分予以公布。⑤初定职级人选

以上工作结束后，由领导小组按总积分由高分到低分顺序和职位数与竞争人数1:1.2的差额比例提出入选名单，报局党委。局党委根据每位竞争者的综合得分、德才情况、任职经历、工作能力、主要特长等，参考个人填报的岗位意向，经差额提名、集体研究、投票表决，择优确定正、副股级拟聘任人选。将初定人选及拟任职级在局机关内部公示三天，再次听取群众意见。在公示期限内，对当面或署名向组织反映被公示对象有关问题的，将认真组织调查

核实；对反映不具体或匿名材料且明确不实的不予受理。

⑥决定岗位

对公示无异议者，局党委研究确定岗位，按干部管理权限及任免程序办理备案和聘任手续。竞争上岗晋升职务的人员，试用期为一年。所有竞争上岗人员实行聘用制，聘期二年（晋升性竞岗的人员含试用期一年）。

第四篇：中层干部

中层干部

一、对学校中层岗位的认识。

学校中层是承上启下的中坚和重要力量。中层领导干部的“中”字，说明它在中间。既是领导，又是职工，兼有领导者和与下属的双重身份。中层管理者除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。

中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导各部门按照学校战略规划和总体工作部署、创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。

二、学校中层干部管理能力的重要性。

学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。所以，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。由此看来，中层干部的能力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部的能力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。

学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。

三、学校中层干部应具备的管理能力。

做为一名学校的中层干部，必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实，好比打仗，做为中层干部，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体

教职员工这支大部队。

做为学校的中层干部，还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是自己的岗位职责的缺失。作为学校中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上。

一个管理能力强的中层干部他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度，我认为应该具有以下八种管理能力。

1、领悟能力：学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力，这就需要“悟性”。千万不要一知半解就埋头苦干，到头来落得前功尽弃。想好了做一件事，胜过草率地做十件事。

2、计划能力：一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。

3、指挥能力：计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一教师的工作方向，适度的指挥是必要的。指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。好的指挥可以提升教师的责任感和成就感，自己也乐得轻松。

4、控制能力：控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。首先，要不怕得罪人，因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人，怕得罪少数人实际上得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。在师生管理中，有时需要及时控制，比如消极舆论。还比如会议纪律、教学秩序、学生活动、流弊积习。因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影响到学校发展。

5、协调能力：如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。但在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。

6、授权能力：权利对中层干部来说就是“事力”，就是一种责任。我们在工作中

自己在成熟，也要给教师机会，共同成长，给“权”就是给“事”，一个部门的人琢磨事，肯定胜过一个脑袋琢磨事，给“事”也就是给一份“责任”，在管理学中，信任他人不仅可以成就他人，同样可以成就自己，更主要的是分担事务，可以腾出手来抓重点工作。

7、判断能力：工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况，要准确判断，冷静处理，并将结果及时汇报领导。判断的正确与否，直接影响到处理的结果。因此，常常需要洞察先机，未雨绸缪。也就是说，判断一件事，要有全局思想，能纵横沟通，理清因果关系。从而努力提升自己的领导能力。

8、创新能力：要提高管理能力，还要有在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法。善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。如果有了创新，将会速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题

四、怎样提高中层干部管理能力。

在学校工作中，高效的管理，是学校快速发展的重要保障之一，要提高中层干部的管理能力，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度。

1、高度。优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。但是又能脚踏实地地立足本质，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点点休息的时间，能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。

站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“将气”。“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。

2、速度。学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没有速度就没有效率。速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行，说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。

如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭，如果是一个部门的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党的事业都是不利的。

一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。

3、力度。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行，他忙的是检查，是落实，是研究解决任务完成过程中的新问题。有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等。总之，提高中层干部管理能力是一门学问，也是一门艺术，我们要在管理中学习管理，在管理中提升能力，做一个“服众”的中层干部，做一个有影响力的中层干部。

第五篇：桐庐县开展中层干部论坛活动提升劳动保障队伍素质

桐庐县开展中层干部论坛活动提升劳动保障队伍素质

桐庐县劳动和社会保障局 魏萍

桐庐县劳动和社会保障局于2004年开始实行中层干部上大课制度为主要载体的中层干部论坛活动，六年来,该局不断丰富学习内容，拓展学习的平台，深化中层干部论坛活动，劳动保障队伍素质得到了较大提升,有力地推动了劳动保障事业的发展。具体做法如下:

1、授课老师是本系统中层业务骨干。每年年初，每位中层干部根据本科室、单位及本岗位的工作目标和重点，确立自己的讲课题目及内容。局办根据中层干部上报的题目制定全中层干部上大课安排表。中层干部上大课的时间原则上安排在每月第一周周四晚，学习的课堂放在社险办七楼大会议室。全系统九十多名干部职工包括临时工全部参加大课学习，局领导干部带头参加，从不无故缺课。为培养业务骨干，从去年开始，讲课人还从中层干部拓展到业务骨干，即不是中层干部但业务能力较强的骨干也走上讲台给干部职工上大课。而且授课的中层干部基本上已摒弃了传统的手抄备课、口头讲解的方式，逐步采用幻灯演示课件。

2、课题实行“自己选题和领导点题”相结合。在中层干部自选课题的基础上，由局主要领导亲自审题，并对部分课题进行点题。即局主要领导根据本部门工作目标任务、工作形势发展和当前重点、难点、热点工作，为相关责任科室、单位的中层干部确定课题，促使中层干部在重点、难点课题上进行深入思考、分析研究、积极实践并归纳总结。如去年针对金融危机给该县就业再就业工作带来的影响，局领导要求就业管理处的负责人给全系统干部职工分析《金融危机与桐庐就业》内容的大课；又如，针对我局去年作为全县“构建权力阳光运行机制” 工作试点单位之一，要求局行政许可科的负责人讲解《劳动保障局行政许可工作》。

3、授课内容主要是劳动保障业务政策。劳动保障政策内容多、业务性十分强且经常处于不断的调整完善之中。所以，中层干部所讲的内容以劳动保障业务政策为主。特别是在劳动保障新法律、法规及政策出台后，相关业务科室、单位的中层干部自己做到先学一步、学深学透，然后及时给全体干部职工进行政策解读。如近年来，中层干部先后在大课上讲解了《劳动合同法》、《劳动争议调解仲裁法》、《就业促进法》等新法律和我县新的促进就业政策、“两个基本办法”、被征地人员基本生活保障制度、城镇居民医疗保险办法、工伤保险实施办法、农村居民养老保险制度等新建立及调整完善后的劳动保障政策。除解读劳动保障新政策外，还将中层干部讲课的内容拓展到工作经验的交流、典型案例的剖析、政治理论的学习、热点问题的探讨和县外先进经验的介绍等。如劳动保障监察大队大队长介绍自己十多年来劳动监察工作经验，局仲裁科科长在课上分析金融危机影响下劳动争议纠纷调处的难点和解决办法，局办公室主任讲解劳动保障信息工作要点，医保科科长介绍国外医疗保险事业的先进做法，有着多年窗口服务工作经验的中层干部给新职工讲解公共服务礼仪，等等。

为坚持好中层干部上大课制度并切实取得实效，该局主要采取了以下三项制度：

一是学习实行签到制度。有事不能参加学习的干部必须事先向本科室、单位领导请假，再由单位主要负责人向局办公室请假，否则即作为旷课。局办公室工作人员负责做好学习请假记录和签到，年底对每一科室、单位的干部职工到课进行统计。

二是课程评审制度。到年底，把所有中层干部上课的内容汇编成册，由局“学习型机关”创建工作领导小组进行评审，评出优秀讲课人进行表彰奖励。并将汇编本发到每个干部职工手中，供参考、借鉴、评论和再学习。此外，还在县政府门户网劳动保障局子站上专门设立“中层论坛”栏目，将中层干部上大课的内容公布在网站上，接受网民评价。这些举措，促使授课的中层干部平时必须认真学习，深入思考，仔细分析，精心备课。

三是星级考评制度。将中层干部上大课制度纳入局对各科室、单位的绩效星级考评中的共性目标“学习型机关”创建子目标，规定每个科室、单位至少要有1名中层干部在本上大课，否则不得分。本科室、单位有旷课和到课率不到90%的将实行扣分。同时，参加将学习情况纳入各科室、单位对工作

人员的绩效星级考评内容。

通过开展中层干部上大课制度，有力地推动了该局“学习型机关”创建工作，作用也很明显，主要有三方面的收获：

1、中层干部的能力素质得到提升。通过开展中层干部上大课，促使中层干部对劳动保障法规法律及相关政策做到比一般干部职工先学一步、学深一些，促使他们在平时工作中勤学习、善思考，分析总结和积极工作。在授课过程中，中层干部通过动脑想、动手写、动口讲，使中层干部的学习能力、分析解决问题的能力、书面及语言表达能力等得到锻炼、培养和提升。

2、工作人员的业务能力得到提高。劳动保障政策经常处于不断完善之中，一个新政策的出台，业务部门的工作人员要做到先学先懂先会、学深学透，同时作为劳动保障部门的其他工作人员也要熟知。通过上大课，全体干部职工做听众，使全系统的工作人员改变了过去只学习与自身工作相关业务知识的狭隘观念，除了熟悉本岗位业务知识外，还对系统内其他岗位业务进行系统学习，使劳动保障系统的工作人员在做到一技有专的基础上，还能一岗多能。

3、全系统的学习氛围更加浓厚。通过每月上大课以及业务知识测试、岗位技能比武、演讲比赛、心得体会交流发言、热点难点探讨分析等多种形式的中层干部论坛活动，带动了全局上下学习、钻研业务知识的良好氛围，从而在全局干部职工中树立起了“处处学习、终身学习”的学习理念，在平时工作中做到经常学、主动学、深入学，全系统形成了“比学习、比业务、比能力”的竞争向上的氛围。