做个完整而有趣的人

第一篇：做个完整而有趣的人

做个完整而有趣的人

人不是赚钱的机器。

我的工作频繁往返于太平洋两岸，所感受到的不仅仅是温度与湿度的差异，或者语言的不同，最有趣的，是得以观察东方人与西方人思维方式的重大区别。

我与东方人谈到加班的时候，常常得到喜悦的眼神，因为这表示他们每加班一个小时，可以得到比平常 多一半的薪水，当我问到他们：“周末加班真的没有关系吗？”

我往往会得到这样的回答：“反正我在家里也没什么事做。”或者是：“与其去逛街花钱，还不如来加 班还可以赚钱。”

但是当同样的问题，问西方的员工愿 不愿意加班时，他们却坚定的摇头，并且告诉我：“才不呢，我又不是赚钱的机器。”

要不然就是：“真抱歉，我已经决定明天周末要在家里修剪草皮了。”

说得那么理直气壮，好象我不晓得剪草坪对于他有多么重要似的。

我很清楚地感受到了，我在跟两个不同世界的人打交道。

当绝大多数的东方人汲汲营营在想当“有钱人”或“成功人士”的时候，西方人却很努力地在追求如何变成一个“有趣的人”，或者是“懂得生活的人”。

有些人会将这些原因过于简单地归纳为，东方人在过去的几个世纪里处于经济的劣势，穷怕了，所以还正在急起直追的阶段，还没有那样的富裕来追求生活品质，但是如果

你有机会看看西方人的平均薪水，比较当地的物价的话，就会发现，在财力上，一般的西方上班族并不如我们想象中的阔绰，但是他们却不愿意变成一部赚钱的机器，一天工作了八个小时之后，剩下的十六小时是追求享受的最好时机；一个星期工作了

五天之后，另外两天是用来花掉辛苦赚来的钱的，以为如果赚了钱不好好花在心爱的事物上，就失去了工作的基本价值。

虽然这样的观念在日本，中国的几个大城市，还有台湾，都已经渐渐地在年轻族群间起

了一些革命性的改变，但是就全局来说，东方人还是比较不懂得当一个“全人”的，也

就是当一个在规律的上下班之外，有一辈子持续的兴趣嗜好，有同事以外的独立生活圈，还有花钱享受的好去处。

“把工作以外的时间留给自己，把工作赚来的钱好好花掉”，这才是工作的真谛，如果

工作赚钱变成生活的最大意义，或者每天早晨醒来的原因，那就太可悲了。我相信人应该

要选择他所喜欢的事情作为职业，但是一天八个小时，一个星期五天，无论是再怎么有趣的事物，花下每天的三分之一，每星期的七分之五，都已经绰绰有余了，剩下的时间，好

好地去完成人生其他的梦想吧！没有人生下来就是打算一辈子只做一件事的，只是我们从

小被教导着，成年以后还抱着玫瑰色的大梦就是不切实际，其实那不是必然的，工作赚钱

就正可以用来实现这些梦想，拒绝加班，利用星期六的上午去久违的博物馆走走吧！想当

一个有趣极了的人，可不是很美好的志向吗？无论大老板或是无名小卒，都别变得象街头

二十四小时的自动提款机一样，当个让人瞧不起的赚钱机器，只有要用钱的时候才会想要

接近你，那就太可悲了。

*安排休假与周末

“我常常要离开工作，休假一段时间以后，才会晓得我有多么喜欢我的工作，”我的一个法国 同事说，“本来已经被工作累得不想干了，决定先休个假再说，结果每次到了假期快结束的时候，就又觉得充满了新点子，又有许多想法，巴不得赶快回去上班。”

很多人都以为自己总是每天在工作，却忽略了一个事实：每周两天的周末，加上年假还有国定 假日，一年中不用上班的日子，其实多达一百二十天以上，也就是说，相当于每年至少有四个月 的时间，是可以完全自由支配的，所以上班族实在不应该有借口，说“每天都在工作，根本没 有时间做自己的事，”或者是“我的假期实在太少了，所以除非辞职，不然没办法做想做的事”，那都是不高明的借口，通常会说这种话的人，就算让他每天什么事都不用做，既不上班也不上 学，整天仍然会觉得忙碌不堪，没有时间完成梦想。

周末或者是假日，年休的时候，尽量去做一些跟平常不同的事情吧，别总是在看电视，上市 场这种琐事中度过了，离开居住的城市，去晒晒太阳，做点耗体力的运动，体会风雨云山水 的威力；跟大自然其他的生物发生关系，比如从钓鱼的拉扯当中感受到水中生物的体力与智 力，这样不同物种间的交流，对于长时间坐在办公室当中的上班族来来说，往往具有启发意 义，尤其与日常的环境愈不同，愈能够将新想法带回到职场。

这样的观念并不是非要西方的经营者才有，我就很愉快地发现台湾也有这样的出版社老板，每个星期五下午一点钟就下班，因此每个星期都有整整两天半的假期，可以完整地安排有趣 的事，而且鼓励员工们带着自己的想法与计划，短期离开工作去实现梦想，从几天到几个月 都无妨，这是很理想的经营方式，但是我想知道台湾是不是有够勇敢的员工，勇于利用这样 的机会，去实现自己的梦想，让工作变成接近梦想的涡轮推进机，而非绊脚石。

*下班以后

如果每个全职员工每年其实有一百多天不需要工作，那么工作的两百天里面，是不是除了 上班下班，就不能做一些别的事情了吗？

正常的工作，总是每天八个小时，也就是说除了睡觉和交通之外，每天应该起码还有八个 小时的时间是可以自由运用的，如果把这些时间都花在看电视，说长道短，无所事事上，当 然觉得疲倦而且没有意义，下了班没有值得期待的事情等着自己，很容易就加入了加班的阵 容，真正的原因并不是工作繁忙，而是畏惧下班以后的无聊时光。

为了不让自己变成这样的人，失去了过去自由工作这或是旅行者身份的乐趣，我有一份挂 历，上面写着我下班以后的计划：

星期一：

一个星期的第一天，总是让人觉得疲倦，不要强迫自己做不想做的事，轻松一点，看食谱 学做一道新的菜或甜点，租一部很想看的电影，邀请很久不见的朋友到家里来分享，这是 我的“家庭日”。

星期二：

我的“嗜好日”。写一篇两千字的专栏文章，维持我写作的习惯。

星期三：

每个星期三是我的“外出日”，上馆子吃一顿好饭，之后看场表演或是到小酒馆，迪斯科舞

厅，感受办公室与家里之外的流行与能量，知道外头的世界都有些什么新变化。

星期四：

我的“家事日”。下班后先到最喜欢的大型五金店去，在各种DIY材料中挑选成年男人的大玩 具，带着需要的东西回家去完成PROJECT。

该洗该折叠的衣服，地板上该收拾的杂志，该灌的水床，该浇的树，该修的栏杆，该换的灯 泡，都在这个晚上完成。

星期五：

“修养日”。一个星期的工作结束了，该是好好犒赏自己疲倦的身体的时候，星期五的晚 上去泡温泉，洗三温暖，作全身按摩，让自己好好地放松下来，到星期一来临之前，都不要 再去想跟工作有关的任何事情，养精蓄锐，等着周末的游玩计划到来。

第二篇：做个有趣的指挥家

做个有趣的指挥家

——我眼中的“鸡兔同笼”

孝丰小学教育集团503班:沈亦格 指导教师：章雅平奥数，一听名字，就有种高大上的感觉，就有种徒手攀爬高峰的心理障碍，令人望而生畏。其实，在我看来，只要掌握方法，动动脑筋，还是非常有趣的，酷似脑筋急转弯，且趣味无穷。

记得爸爸第一次叫我做奥数，我可不愿意了，因为没有方法，找不到窍门，做起来又累又费时间，仿佛炼狱般的痛苦。后来，因为每天被老爸迫着、陪同着做奥数，渐渐，我的脑子不再是生锈的铁轱辘了，而变得灵活，逐渐体会着奥数的乐趣，享受着成功的快乐，我也越来越爱奥数。

比如“鸡兔同笼，共有25个头、80只脚，问：笼中鸡、兔各有多少只？”首先，从“25个头”可以得知鸡、兔共有25只，因为总不见得有两个头的鸡或兔吧！再看“80只脚”，这时，你可能会想：要是一只鸡的脚数和一只兔的脚数一样就好算了！哈哈，当然这个时候你就要充当指挥家的角色。“所有的兔子都站起来！”这样一来，不就相等了么？所以总脚数就有25×2＝50（只）比原来少了80－50＝30（只），可这30只脚都被兔子们抬起来啦！那么现在，“兔子们可以把脚放下来了！”两只脚为一组，有几组就有几只兔子，所以兔子有30÷（4－2）＝15（只），鸡么，就好求了：25－15＝10（只）。

再比如，“张老师带55个同学去划船，正好乘坐10条船，其中大船坐6人，小船坐4人。大船和小船各有几条？”把“55个同学”当作总脚数；把“10条船”当作总只数；把“大船坐6人”想象成兔有6只脚；把“小船坐4人”想象成鸡有4只脚。这些数据一罗列，运用前面“鸡兔同笼”的方法，就把一道奥数难题解决了。

哈哈，是不是很有趣？是不是很好玩？是不是也想感受一下在数学王国飞翔的感觉？是的，只要掌握方法，做奥数只要稍微拐个弯儿，答案就出来了。现在，每天我都会做两三道奥数题，在感受乐趣的同时，它也给我带来极大的益处。平时上课时，老师出示一道题，我的思维顿时便如放飞的翅膀，涌现出好几种解决的办法，并从中抓住那只最灵巧的鸟儿。

奥数真的很有趣，各种奇思妙想都能在里面带给你不一样的感受，不是吗?快来加入我的队伍吧！

第三篇：做个卓越而幸福的教育者

2011年人民网教育频道与现代教育报联合推出“教师的幸福指数”调查，在参与调查的13973人中，认为自己生活和工作幸福的不到两成，近五成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。我也一直在思考这个问题，因为之前我也觉得幸福指数不高。今天，我想借这个机会，和老师们一起交流交流，也想以此作为自己今后生活工作的一个定位——

做个卓越而幸福的教育者

职业幸福对广大一线教师而言似乎是一种很奢侈的享受。教师职业由于其助人的性质，被国际心理学大会认为是最容易出现职业倦怠的几种行业之一，现在教师的职业倦怠现象也引起了社会的广泛关注。一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福。一个人有了幸福，就有了开朗、豁达的坦荡胸怀，就有了自觉、高雅的生活情趣，就有了珍惜生命、善待自己的人生态度，就有了直面挫折，克服一切艰难险阻的豪迈和勇气。而教师有了幸福，就会怀揣理想从事教育，就会带着激情钟情教育，就会把全部爱心献给学生，就会创造出充满活力与温暖的课堂，就会感受到工作过程是一种享受而不是一种奴役，是一种自我实现而不是一种单纯付出，是一种心灵写诗而不是身心的桎梏。从这个意义上说，做一个幸福的教师是教师应有的职业素养。

要提高教师的幸福感，我觉得既要从内在幸福感方面找途径，也要从外在幸福感方面寻找策略。

一、外在幸福感

幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的基本策略。

1、与家人共同成长

家庭的港湾才是我们幸福的源泉。在家里可以让人得到归属感、安全感、支持感、信任感和舒畅感。在这里，快乐有人与你共享，痛苦有人与你分担，郁闷有人听你抒发，身心有人给你温暖。然而，很多人与家人相处时，却不能全身心投入。比如，有的人，在外面又活跃又健谈，被同事们封为幽默高手，而回到家，却成了自闭症患者，不是盯着电视，就是看着报纸；比如，有的人，对别人，彬彬有礼，即使是一面之缘，也希望给对方留下好的印象，可回到家里，觉得跟家人有特殊的关系，又太过于熟悉，以至于觉得怎么说怎么做都无所谓了，甚至对家人指手画脚，大呼小叫。有这样一个故事：有两只乌鸦在树上对骂，而且越骂越凶。最后一只乌鸦随手捡起一样东西，向另一只乌鸦打去。那东西击中对方后破裂开来。这时，丢东西的乌鸦才发现，自己打出去的，原来是一只尚未孵好的蛋。冲动是魔鬼。家，要想它成为幸福的港湾，需要我们去经营，去呵护。对家人要宽容，不当“家庭警察”，留给家人一定的空间和自由，不要动不动就翻爱人的手机，动不动就偷看孩子的日记，只有相互信任，给对方留有空间，对方才会更加尊重你。

爱人体贴周到了，孩子积极进取了，父母健康安乐了，我们就感到幸福了。

所以说，教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上的，努力培养自己良好的心态，与家人共同健康地成长，把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。

2、与学生共同成长

一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生是一起成长的。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我„„ 教师对学生真心的付出，对学生的健康成长起到至关重要的作用。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。全国著名特级教师魏书生老师也曾说过：赏识，星光灿烂。当老师学会了理解，愿意聆听，变得豁达宽容，懂得欣赏和赞美时，就成了学生成长的伙伴。（举例 黄莎莎）

学生的铭记是教师最大的安慰，学生的感激是教师不尽的财富。我相信一名教师的真正幸福就在于她能永远和学生一起成长，能 用自己的生命“蜡烛”在照亮别人时，也照亮自己前进的道路！

3、与同事共同成长

同事，不是朋友，却比任何朋友与我们呆在一起的时间多；同事，不是亲人，却有可能比亲人更能影响我们的一举一动，甚至我们的微笑、我们的表情。同事是一群我们不能选择的人。我们生活的快乐与否，工作的舒心与否，都与我们的同事相关联，我们是与同事一起成长的。所以我们要做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人高情商的反映。与同事共同成长，就意味着要与同事一起探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平和业务能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑；与同事共同成长，就意味着要与同事和谐相处，互相激励，互相关心，共同进步，共同营造良好的合作氛围，努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡献。

与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。当然，营造良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积极参与、践行的事情，也是学校管理中应努力实施和实现的大事。

4、与学校共同成长

学校的成长仅靠某一个人的努力是远远不够的，只有全体教师、学生共同为学校的进步增添光彩，才能推动学校的发展，才能促进学校的成长。同样，教师的成长也离不开学校的培养。没有学校这个大舞台，没有学校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的健康发展。

与学校共同成长就是要树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观，如储校长提出的做一个有尊严的一中人，只有有了有尊严的一中，一中人才会有尊严。所以我么要为学校的健康发展鼓劲，为学校的进步成长贡献力量。与学校共同成长就是学校管理要健康、民主，要为教师搭建成长的阶梯，鼓励教师参与校园文化建设，引导教师不断追求更高的目标，用教师们共同取得的成果激发教师的集体荣誉感、幸福感，让教师从中学会感受幸福、享受幸福。

5、与社会和谐发展

有人认为，教育是一种职业，是为了糊口的一份工作。有人认为，教育是一种事业，是净化人类心灵的高尚行为。其实，教育既是糊口的工作，也是高尚的事业。

当然，如果教师连自己的糊口问题都不能解决，那就无法谈及净化心灵的问题，无法涉及人类文明的传承问题，这也就是为什么很多国家重视教育、重视教师、努力提高教师政治和生活待遇的原因。

如果教师的温饱能够得到解决，不存在衣食之忧，那就应该从人类发展的角度来考虑如何提高自己的修养，如何以“学高为师、身正为范”去教育和影响周围的人，使教育真正成为一种高尚的事业，使教师的发展逐步与社会的发展和谐、协调起来。

我们既然选择了教育，选择了成为“为人师表”的人民教师，就应该为社会的和谐发展，为人类文明的传承做出贡献，就应该轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索取。那种以教师的荣誉、教师的尊严换取的富裕能带来真正的幸福吗？

二、内在幸福感

不同的人对幸福的感受和体验是不同的，这种感受和体验取决于人的内在素养，取决于人的境界。可以说，提高教师内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。

1、自得其乐

从前，有两家毗邻而居的穷人和富人。穷人家整天欢声笑语，亲人彼此间都轻松自在，富人家则整天为着那些金钱愁苦不堪，亲人间勾心斗角。后来，富人家发现都是钱在作怪，于是就在一天晚上将所有的钱丢在穷人家的院子里。从此，富人家的人也变得快乐起来，而穷人家则少了欢笑。

这则故事说明，一个人的幸福不仅仅是建立在财富的多少上的，财富多不一定幸福。相反，不受财富和欲望之累，人倒是能够活得轻松自在，在自得其乐中享受幸福的生活。

自得其乐是一种基本境界，是一种善于发现并享受生活乐趣的人生态度。教师，永远不可能成为世俗意义上的富人，因此，教师应该学会自得其乐地从事教育事业，拥有一种随遇而安、心平气和的心境，享用教育过程中的辛劳和快乐。耐得住清贫与寂寞，受得起挫折与考验。以淡泊名利之心享受幸福的教育生活，自然就会自得其乐，乐在其中。

2、提升幸福境界

一只小狗问妈妈：“幸福在哪里？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上啊！”小狗转着圈想咬住自己的尾巴，却始终咬不上。当它满怀悲伤地以为永远也抓不住幸福时，妈妈说：“孩子，其实你不用费力地去抓它，只要你抬起头向前走，幸福就会永远跟在你的身后。”

这则故事告诉我们，刻意地去追寻幸福，可能徒劳无功：倘若顺其自然，昂首向前，幸福就会自然地尾随于身后。

幸福是无处不在的。关键取决于人的内在境界的高低，取决于人感受幸福的能力，取决于人的内心世界的丰富、敏感和活跃程度。作为教师，能用自己独特的人格魅力感化学生，是一种幸福；能用自己高超的教学艺术启迪学生，是一种幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土，更是一种幸福。

只有当我们主动去感受幸福、体验幸福时，幸福才会伴随我们左右；只有当我们在教育教学过程中勤于思索、勇于实践、乐于付出、不断进取时，我们才能抓住幸福的尾巴。

作为教师，我们要将教育事业当做一种享受幸福的事业，在教育教学过程中付出我们的爱，从中学会享受课堂、享受学生、享受生活、享受一切，充分地感受和体验教育的幸福。

3、为幸福开疆辟土

提高感受幸福的境界与开拓新的幸福疆域是相辅相成的。我们不仅要留意和珍惜身边的小幸福，自得其乐地从事教育工作，也要扩大眼界、树立理想，为幸福开疆辟土，愉快地开创教育事业的新局面，建立大幸福。从小的方面讲，我们从事的是具体的教化、教育工作，当学生需要教育的时候，我们作为“行为示范”的师者实施公正民主；当学生迷茫不定的时候，我们作为博采众长的智者指点迷津；当学生停滞不前的时候，我们作为可亲可敬的长者激励向前；当学生陷于苦恼的时候，作为平等相处的朋友帮助开导„„只要我们愿意，我们就可以从教育的细微之处感受到种种幸福。从大的方面讲，我们很大一部分的精力和责任都是放在“光宗耀祖”（广义的光宗耀祖是光民族之宗，耀国家之祖）的传承性方面，放在不断净化人类的心灵上。有了这种教育理念和理想，幸福的疆域就自然变得异常开阔，幸福的感受和体验就会越来越多。我们把孩子们培养成对社会有用的人才，让他们接过接力棒，为人类社会的发展贡献力量，就是对人类发展的有益贡献，就是一种莫大的幸福。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，即，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都只说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，是享受；不是重复，是创造；不是谋生的手段，是生活的本身。

最后送给老师们一句话：做幸福的教师，是我们的目标；幸福地做教师，需要我们去践行；做教师的幸福，就是我们取得的最大成功！

第四篇：做个“懒惰”而幸福的班主任

做个“懒惰”而幸福的班主任

做班主任的都容易犯一个共同的毛病：对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果往往适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也会导致班主任的身心俱疲，真是费力不讨好。究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。班主任不妨改变一下策略，实行“无为而治”，做个“懒惰”的班主任。

在管理班级时要“头懒”。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班会、团会，甚至科技艺术节、体育节等大型活动的安排设计和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正，这样做更容易使学生感到你是在真心地帮助他，减少与你的“情绪对立”。

在劳作时要“手懒”。我们时常会见到有的班主任在“主动”或“被动”地帮助学生打扫教室卫生的现象，久而久之，定会养成学生强烈的依赖、懒惰习惯，并导致责任意识的逐渐缺失。我们主张应该由学生完成的任务就一定要求学生完成，班主任万不可“代办”，这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。

不过班主任的懒也要分层次和阶段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序渐进地懒，不知不觉地懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到端一杯香茗，掩一卷闲书，坐看厅前花开花落，仰观天上云卷云舒的有意境的大懒。但班主任的“懒”要注意心不能懒。如果班主任的心都懒了的话，那别的可能就懒不起来了。

有句俗话说“大懒指使小懒，小懒没有指使，只有自己干”。班主任要学会懒，要从替学生干，到只干自己的，再到吩咐学生去学着干。遵循这样一个懒的过程的话，你的班主任工作就会做的轻松自如，你就会真正体会到作班主任的妙处。这时，你就会情不自禁地说：“做一个懒惰的班主任，真幸福！” 当然，做个“懒惰”的班主任并不是真的“懒惰”和“放散羊”，而是“以退为进”和功夫用在背后。

第五篇：八年级作文：做个追梦人

八年级作文：做个追梦人

在娇艳的花丛中，从嫩绿的小草中，从碧蓝的大海里，升起来了，升起来了梦。蓝色的梦啊！

它对着花微笑，飘呀，飘呀．．．．．．飘进作家的窗户，像神丹妙药，使作家笔下生花；飘到枝条上，像轻风伴着绿叶起舞；飘入广袤的天宇，给晴天披上蓝色的纱衣，蓝天笑盈盈地注视大地，是那样的温柔真挚．．．．．．

梦，雪色的梦啊！我追着你我，在雪地里吟唱，在麦田里萌发，展开婆姿的舞姿，接受着春姑娘的洗礼。

追着蓝色的梦，走进渴盼温暖的心灵。卖火柴的小女孩拭去那辛酸的泪，在追着的梦中微笑。好望见了装着铜脚把手的大火炉，冒着香气的烤鹅，美丽的圣诞树和慈爱的外祖母．．．．．．梦落在她那披在肩上的金黄色的卷发上。追着蓝色的梦，又潜入那多愁善感的少女的心扉，让她吐露初开的情怀。

梦，追着蓝色的梦呵！

让它轻悄悄地拂去人们心中的忧愁和烦恼，在大地健壮的肌肤上，祈盼喜悦和欢乐的金色秋季。它像春雨一样的及时。它像春风一样的柔和。它像夏兰一样的温馨。

飘啊飘啊！梦，追着的梦呵！蓝得那样广阔，蓝得那么神奇，蓝得那样美丽，蓝得那样迷离。