大学英语教与学网站工作总结

第一篇：大学英语教与学网站工作总结

大学英语教育学网站个人工作总结

时光飞逝，转眼就到一学期末尾，大一即将在六月的逝去时画上句号。随着大一的即将结束，在大学英语教与学网站的工作也快一年了。现在站在大一的尾巴上回望这段经历，发现真的又太多收获和感慨！在这里学到的、看到的、领悟到的真的像一本厚厚的书。为了以后更好的开展工作，现在就对我这一学期在大学英语教与学网站的工作简单的进行总结：

首先是在人际交际方面。在这里就认识了一大群优秀的工作同事。和他们的交流和合作，让我懂得了如何和别人相处，如何和别人交流，如何处理各种各样的人际间的关系……并且通过这个平台，我还认识了许多另外的优秀的人，通过和他们的交流，让我的人际交际能力得到了很好的锻炼。感觉现在的我，较以前相比，有了很到的进步。

其次是在知识方面。自己一直以来对于与电脑有关的事情都非常感兴趣，特别想做与电脑有关事情。在网站里，我的想法得到了实现。我在这里是一名技术，负责网站的日常维护和文章的审核。在平时的维护中我学到了很多以前没有听过的知识，更重要的是在网站的工作让我第一次看到了一个网站的后台工作。在此之前，我一直在好奇：一个网站的后台是如何运作的呢？通过在这里的工作，我知道了一个网站的运行需要哪些分工，需要做哪些事情，需要怎么样管理……或许其他的网站的管理模式和这里的管理有很大的区别，但是这里的模式给了我第一个印象---对于网站后台管理的印象。相信以后他将给我对于网站的运作的理解产生重要的影响。

然后是能力方面。“能力是锻炼出来的”这句话说的真的不错。的确只有通过做各种各样的事情，你做事情的能力才能够提高。这一年里，网站里举行了各种各样的活动，有英语角、英语表演大赛、烧烤、接待外宾等。几乎每个活动的参加了，别且每个活动都非常用心的参与。因此在每个活动中通过做不同的事情，在加上日常工作，现在自己感觉成长了很多，现在对于一个任务或一件事情都非常有想法。认真、细心、全面这些都有了十足的进步！

最后就是在态度方面。真的深刻体会到责任这个词的含义。我的工作之一就是保证电脑正常运转。如果一天电脑出问题了，如果我没有将它修好，那么其他的人就不能工作了，所以我必须经常去维护电脑，或者电脑突然出问题了，我要马上去维修,而不能认为这个没有关系，他给自己的影响不大，自己就不去做.在这样一个过程中我渐渐地体会到工作一些要素。相信这些给我以后的工作会有很大的帮助.一学期下来，自己的问题也多多。随着工作的时间越来越久，工作的激情也慢慢的减弱。在今后的工作中我将注意，将会随时随地调整自己！

钟德

2011-6-4

第二篇：快乐英语教与学

快乐英语教与学

上传: 赵胜元 更新时间：2014-11-1 阅读： 0

初中英语作为一种需要、是突出学生主体地位、实现学生自学基础工具的学科，不仅是学习的工具，认识的工具，还是表情达意的工具：不仅具有很强的知识性，而且还具有很强的实践性。因此，在小学英语教学中，教师要充分利用各种有效的教学策略，使小学生在教学活动中亲近英语、感受英语语言的魅力，以致来激发小学生的学习兴趣，启发他们的创新思维，从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美、和谐的统一。要获得良好的课堂教学效率，使学生成为学习的主人，方法是很多的，我积极探索高效的教学策略，做了以下一些尝试： 一.兴趣第一

“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生能积极主动学习、学好英语的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”所以“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认识事物、主动参与学习活动的一种心理倾向。小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于、主动亲近它，并且能兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，如果对英语感兴趣了，就会由“怕”变“不怕”，从“拒绝”到“喜爱”，那样，我们的英语教学就取得了事半功倍的成效。

1、整合教学资源，激发学生的兴趣

在教学中，我们英语教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程的设计力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体，适当采用电教媒体教学，令教学直观、生动，致使教学过程图文并茂、有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。例如，播放动听的歌曲、自编上口的童谣、编排简单的舞蹈、组织趣味的游戏等来创设一个又一个令学生愿意融入和积极参与的新奇、具体、生动的活动场景，使他们在又唱又跳中，满足好动好胜，从而激发他们的求知欲望和表现心理，通过学生的广泛参与，我们的教学将不再是学生被动接受知识型而是变得生动活泼。

2、抓住机会，由趣到爱。当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中。使自己成为学习的主人。

我在教学有关色彩和动物单词时，我利用歌曲《Rainbow》及让学生编写童谣，加深记忆，我先给学生们示范“Red,red是红色，红红的太阳天上挂”，接着让他们发挥想象自己编，他们都非常兴奋，也编得相当好，有的就地取材“Brown,brown 是棕色，棕色的手套没人要！”有的想象力丰富“Yellow,yellow是黄色，黄色的小鸭在洗澡！”„„一首完整的童谣诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地读起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞和游戏中巩固学习“色彩”，一起编贴近学生生活的儿歌帮助记忆单词。在学习有关动物的单词记忆时，我进行“辨声游戏”，以竞赛方式听音猜物（动物）。教学中还放映动物卡通片片段，又让孩子戴上形象道具表演小动物，模仿其动作神态。也借助“Magic Bag”，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试、猜测和验证中，逐步揭开谜底，他们在“跳起来摘到了桃”的亲身体验过程中充分享受到了成功的喜悦，既进一步巩固了这些英语单词，又增加了对这个学科的喜爱。

这种具有悬念、惊奇、动感的教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事、编儿歌等生动有趣的活动里，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴趣盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力、创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、勇于争先、积极表现的人格。

3．尽量用多媒体，激发兴趣。

多媒体的利用符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。

二.开展各种有关活动，让学生参与 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展。在教学实践中，我们力图通过教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。

《小学英语课程基本要求》中又明确指出：根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。我们在教学中除了常规手段听说读写外，还充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，组织游戏，以增加活动多样性，增强课堂趣味性，提高教学实效性。1．唱唱跳跳。

唱歌是小学英语教学不可少的活动，几乎每个学生都喜欢。但我们发现，若学生单纯的唱歌，形式就很单调，气气氛有点沉闷。所以我们每教一首歌，必加上一定的动作，这样拍拍手，动动腿，或运动一下全身，再随着轻快的音乐，学生就大唱起来了。唱歌的作用不一样，安排的时间也不一样。有时我们把唱歌放在课前，这样相当于“热身”，活跃了课堂气氛，缓解了学生的紧张情绪；有时放在课中，用以呈现或巩固学习内容；有时放在下课前，接着歌声达到教学高潮。2．做做画画.借助做做画画，使学生理解单词和句型，训练学生的动手能力和思维反应能力。如牛津版四Aunit8中，学了祈使句后，由老师或一个学生发指令，其余学生做动作，学生们一个个都不敢怠慢，生怕做错被淘汰；又如学了颜色后，发给学生一张有花、有草、有树等等的黑白图画，让学生着上颜色，再比比看谁的图画最漂亮。3．玩玩演演。

儿童喜欢扮演角色，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲得到满足。所以在教学中，我们尽量安排“角色表演”，让学生自己体会、感悟。如教学有关购物内容时，我们创设了超市、菜场或小卖部等购物情景，让学生分别扮演营业员和顾客等角色。学生一会儿就能买回自己所需要的东西，其中学生最擅长的是“讨价还价”。4.组织游戏。

在课堂上适当的有意识的增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情景，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。在玩中学，学中玩是学生比较乐意的事情，因此游戏起到了非常重要的作用。游戏的种类有很多，我们最常见的有击鼓传物、抛魔盒、找邻居、What’s missing、touch and guess、fast motion等等。例如：牛津小学英语三A教open/close/turn on/ turn off等时，安排了一个比赛，把全班同学分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组学生，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：Open your book./Close the window.等，要求代表按指令去做，全体学生为评判员，用Yes/No随时作出判断，全部作对的代表为他们小组获得了一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要在课堂上灵活地变化自己的教学方法和教学手段，使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与着。

三、树立信心，让学生爱学

我们都知道，要学好一门语言，最好的方法就是生活在这一语言环境中，而我们的学生恰恰缺少这样的语言环境，因此，学习过程中往往会有一定的难度，如果处理不好，往往会使学生产生畏难情绪，从而丧失学习的信心。因此在教学过程，我们必须巧用方法，帮助学生化解难点，让学生有信心学。在树立信心方面我是这样做的：

1、充分挖掘教材优势化解难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不如闻之，闻之不如见之”。由此而知，闻见是教学的基础，图画是展示情景的主要手段，我们所用的牛津教材充分认识到了这一点，文中的图非常有趣、生动，很适合学生的口味，因此，我觉得在课堂教学中，要充分挖掘这一优势，利用或创设一些图片，为学生提供直观的情景，以具体的形象代替教师的言传。因此我每教一个新句型，总是先展示图片，让学生看图理解后，再学内容，然后再提供一些场景图片帮助学生操练巩固，这样不仅使学生易掌握，而且不易忘记。

2、注意渗透潜移默化克服难点。记得我们的教研员经常告诫我们，在教学中一定要注意知识的前后联系，不要就这课而教这课，要注意渗透积累。当时我对这句话不太理解，只觉得一堂课只须完成当堂课的教学任务，去渗透不是打乱这堂课的教学任务吗？然而具体的教学实践，让我尝到渗透的好处。例如：在备课中，我深感3A的Unit7这一单元比较难，尤其his her是个难中之难，于是我在上前几课时，有意在Free talk时经常用这样的句型问学生 Is this your pen ?在学生回答No后，我接着问Whose pen ?然后指导学生说“his /her pen”通过这样的早期渗透，当再教Unit7 时这一难点已不再难了。

3、营造气氛，发挥鼓励,激起思维的火花。

'教学'就是让学生的天空永远都挂着一个个奇异的问号。其间，我们教师所要做的，就是引导学生发现这如星辰般的问句，并激发他们渴望的眼神与探索的冲动。"在教学中，学生学习的根本动力，来自学生的疑问，只有学生有疑问的时候，他们的学习过程真正开始，只有学生带着问题听课，教师的教学活动才刚刚开始。小学英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good.Very good.Wonderful.蕴含在课堂中，鼓励学生，促使其争先恐后投入到学习中，从而营造了有利氛围，立刻会激起思维的火花。小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。而他们这些特点的存在，就需要鼓励来帮他们扬长避短。在英语教学中，我认为激励这一环节是不容忽视的，它往往起到画龙点睛的作用。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。”苏霍姆林斯基也曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”由此可见激励的威力，其实这一点在我们的教学中往往唾手可得，你一个赞许的眼神，一句称赞的话语，一个翘拇指的动作，就会让学生感受到成功的欢乐，此时，他定投入十足的劲来学习。只要我们教师不吝啬这一块，那定会收到不同凡响的收获，特别是对低中年级的学生。同行朋友们，让我们共同努力，为孩子们推开一扇充满阳光的英语世界大门，在这一世界中，让孩子们多一份学习的快乐和成功。

第三篇：浅谈小学英语的教与学

浅谈小学英语的教与学

迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

怎样让学生在轻松与愉悦的环境中学到知识？这是一个问题。激发学生的学习兴趣至关重要。在这里面老师的作用极大。现从以下几个方面谈一下小学英语的教与学。

一，拥有童心

拥有童心这两个字看起来容易，做起来却很难。英语课上追求是活泼，开明的气氛。“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气，神态，那是一种误解。我所说的童心应该是：充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度，位置上。这是一种工作心态，也是我们上好课的前提条件。

课堂随人而动，因人而改，没有童心，在课前想得不是学生，导致课上的环节拘谨，过分沉闷，只因教师没有真正走入儿童的内心世界，我们都知道，沟通，从心开始。我很喜欢和学生之间的言语交流，每节课都会提前几分钟进教室，跟他们随便扯几句，可以带上几个他们也喜欢说的字眼，在课堂上做的游戏，先要考虑开展的可行性和难易接受程度，另外，我还经常变着花样给学生不同的小奖品作为鼓励。

我了解他们的心理特点，在我们看来微不足道的东西，如果是老师给的，那学生会珍惜倍加。奖品对学生的意义极大，我们要看重它，用好它。我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发，可以自制，比如说利用学校复印机，从书上，练习册上复印下的小图片，购买的话，当然价廉物美是首选之物。比如说

红五星，红旗小贴纸，漂亮的回形针，平时更是要多一份心思，积累一些可作为奖品的物品，像一些食品袋中附带的小卡片，电脑上下载的动物，卡通图片经打印后，常常被我当做大奖送给学生。

这又是我所谓的多长出一颗心的含义。比如牛津版的英语教材，每个单元并不是规定得很死，你大可以按照自己的教学思路大胆放手。比如课上你原本已经早课前嘱咐几个学生和你演对手戏，突然半路杀出个乘咬金来，当然也可以马上调整，及时做出合适的对策。

二，用心教学---心随孩子一起动

我们常要求学生跟着老师的思路走，注意力集中，把全身心放在课堂上。其实我们也要把这样的要求放在自己身上，即通常说的把自己“沉”在备课中，“浸”在上课中。一个沉字，可以让教师在上课前先来个场景设想，防止出现的意外的情况；一个浸字，使教师在英语课堂上，成为一个出色的导演，优秀的舵手，天生的演员，如果没有教师忘我的，投入的指挥，带动，学生就难以跟着一起“浸”在气氛中，一节英语课的特点也无从体现。

课前我经常要跑进跑出，奔波于办公室和教室，来回几趟，为的就是尽量把课前的准备做得充分些，给学生制造一点惊喜场面，他们会对你，对所学内容印象深刻。没有配套的人物头像，我就挤出时间自己制作，色彩艳丽的单词卡片，也是我亲手描绘，几张小记者采访证，多种场合都适用，小纸盒猜宝贝，动物玩具来热身，魔术袋里变戏法；所有的这些准备都是在教师多长一个心眼的前提下，准备起来，在课上运用起来。课堂上的气氛不够好么？不要紧，我灵机一动，自创了“Act teaching”。靠两只手，丰富的表情，尽情演绎，动物，地名，服装，文具用品，食物饮料，得心应手，学生在轻松的肢体语言的带动下，不管是课前的热身，新授的知识点，还是练习的训练中，都能体现出它的作用来。有时还要来点小小的随机花样，比如说多种方法读单词，夸张语态练对话，目的是让学生“Open your mouth”。

哑语老师能用手势，表情做出千万个动作，无数句生活交流句，我们只要多想一下，会有所启发，并将之发展开来。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三，机智课堂导入

当我们读小说的时候，看头部分起着很重要那作用。如果看头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的看端，成功的一半”。教学实也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好那基础，从而有效那完成教学任务。而小学英语课的导入就更显得尤为重要。学生一般是10、11岁的孩子，如果上课伊始，老师只是死板说一下今天的内容，比如说：“今天我们讲“be+doing”这个句型。这个句型的意思是‘正在做事’及其后应跟哪种形式等”，这传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的小。因而必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。在我的教学实践中，根据教学内容，不同那体裁、题材，我采用如下几种启发方法来导入

1，设疑式：这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师运用body language（抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势）先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇小和去知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，这成疑会引起学生极浓那兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。声音和形象的结合，语言和情境的相互交融，一下子就将学生紧紧抓住了。

⒉悬念式 ：悬念，也就是悬而未决的问题。设置一些悬念能够引起学生对课堂的兴趣，使学生产生刨根问底那迫切心情。这种方式我多用于单词教学中，因为这样可以将零碎的单词融入在一个学生喜爱的童话故事天地中。

⒊歌曲引入式 ：音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在《U14 On the farm》这一课时中，我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌，歌曲中那“duck”quack----quack----quack.”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了 新课。

⒋图画式 ：课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。

⒌游戏式 ：5到43这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习fastslow 这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：bigsmall tallshort fatthin等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础。

课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学？这里，导入的技巧艺术就显得尤为重要了，其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新，新旧衔接。讲授课时要注意承上启下、前后照应，复习课要注意归纳、总结。导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的。如图画式，还可以跟悬念式、设疑式相互结合。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到“良好的开端，成功的一半。”

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第四篇：英语教师个人教学工作总结-教学就是教与学

英语教师个人教学工作总结－教学

就是教与学

英语教师个人教学工作总结－教学就是教与学2007-12-08 10:43:37第1文秘网第1公文网英语教师个人教学工作总结－教学就是教与学英语教师个人教学工作总结－教学就是教与学(2)英语教师个人教学工作总结

这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因

此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意

到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3.Leon 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和

沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的

能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮

助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝

英语教师个人教学工作总结－教学就是教与学

第五篇：英语网站

英语网站

1.沪江论坛（VOA最新内容可下载，带文本）

33.百度歌曲歌词搜索http://mp3.baidu.com/

34.英语学习软件下载http:///index.asp

35.中国英语学习网http:///