《从乞丐到元首——希特勒的一生》读书报告（本站推荐）

第一篇：《从乞丐到元首——希特勒的一生》读书报告（本站推荐）

《从乞丐到元首——希特勒的一生》读书报告

在世界现代史不断深入地学习当中，我们对发动一战，二战的元凶——德国的各方面有了更深刻的思考，为了进一步了解这个带领法西斯发动二战，冒险家兼征服者的希特勒，我阅读了约翰•托兰的《从乞丐到元首——希特勒一生》，这本书语言生动、内容翔实。上下册读完，建立了一个对希特勒一生认识的框架，书本内容略多，需要更多地时间去慢慢研究，在这里我先对希特勒成为元首前的生平经历进行简单的一些思考。

在我们这个时代，毫无疑问，没有谁能像希特勒那样毁灭了如此众多的生灵和招来如此巨大的仇恨。他曾博得了广泛的尊敬，是数以百万计的人们的希望和理想。但是也主导二战历史，使那段历史成为人类历史上最血腥、最恐怖的梦靥。“在希特勒的某些追随者看来，他是一个英雄，一个失败的救世主；在其他人眼中，他仍然是个疯子，在政治上和军事上是个蠢才，是个不可救药的杀人犯。他的某些成就，纯系通过罪恶的手段取得的。”这本书试图还原我们一个真实的历史：希特勒的出现并不是偶然的，而是德国被压抑和损害的民族利益情绪的极端爆发。

一、希特勒成为元首之前的生活

希特勒是如何从一个奥地利人变成一个德国的元首，他为什么会对犹太人进行屠杀，是什么样的环境造成他奇怪的性格，有许多问题都值得我们去思考。

这本书先从他父亲的身世谈起，他是父亲的第三个妻子克拉拉的唯一的儿子，因此，他的童年时充满溺爱的。从小体弱多病，父亲对他严加管教。少年的希特勒是个听话的乖孩子，学习很好，热爱绘画，怀有理想。但他的父亲对他的理想不屑一顾，还经常打骂他。对于父亲的严厉惩罚，五十二年后他依旧耿耿于怀。为了证明他不适合技工学校，希望父亲让他去实现自己的理想，他不努力学习，成绩非常糟糕，但仍无济于事。他对画画依旧很热爱，以至于自己在屋里画个不停。从小他就深深的接受日耳曼主义，这便形成了他以后的信仰。后来父亲去世后，家里的哥哥姐姐们几乎也都各自成家或离家出走，他便成了家里的主宰。他的学业完成的并不顺利，但在他看来那都是无关紧要的。同时，受他朋友的影响，他对音乐也是很热爱的，对音乐也颇有鉴赏力。第四次去维也纳，他第二次遭到了打击，他一年以来的孤军奋战的成果，被人不屑一顾。此时他还耗尽了继承的财产。

于是希特勒开始了在维也纳一段人生中最凄凉的生活，甚至沦落为了乞丐。这段期间，他受尽了屈辱与痛苦。他开始讨厌犹太人，对政治关心起来，形成自己的观点。在单身公寓里，他喜欢辩论，但同时也逐渐走向成熟，不像以前一样冲动，但只有提及政治时，他就会热血沸腾，无法控制自己，此时的他始终相信，自己将来一定是个举足轻重的人物。也就是在那段日子里，他练就了一身诡辩的能力。后来他去慕尼黑寻找他的前程，在这样的大城市里刚开始靠画画维持生活是很艰难的，但他坚信中将达到自己立下的目标。他始终相信只要他坚信的一定会实现，可见他是一个非常爱理想化的人。

第一次世界大战爆发，希特勒很顺利的加入了部队，虽然他身体瘦弱，没经过什么训练，但他不怕死，有一颗热情激昂的心，对待战争中的一切都很积极。

在战争中他九死一生，获得各种勋章和奖励。战争结束后，他回到国内，此时的国内正在爆发各种革命，他对犹太人的憎恨也越来越深。而且也憎恨布尔什维克主义。他始终忠贞的热爱着德国。期间他从威尔逊总统那学会了一种政治工具，使他得以以巨大的破坏力进行挥舞“用强迫社会主义者去为自己未曾带来的后果负责的办法”。这也许就是使他在后来能唤起那么多人崇拜，让众人像崇拜神一样的去崇拜他的原因之一。后来加入国社党，成为国社党的元首，发动啤酒馆证变，被捕入狱但在狱中自己口述完成著作《我的奋斗》。后来又成功令德国经济复苏。其实他的丰功伟绩还是不少的，这样一个既有功又有过的人，但他的罪恶行为已盖过了他的功。

二、希特勒其人

希特勒之所以能号召起来那么多人，得到那么多人的崇拜，和他的演讲有着莫大的关系。他的演讲十分生动，有感染力。能渗透人们的内心，得到人们的共鸣。他的政治手段有些过硬，但力度很强。对于当过兵的他来说，看不起那些寄生虫，那些懦夫。当一个人可以把大家的寄托集中时，人们的思想往往会跟从他，所以我们生活在现实生活中，往往要时刻看好自己的处境，保持一颗清醒的头脑，有自己真正的思想，才不会被诱导。

当阿道夫.希特勒突兀地发现自己极其富有演说才能的时候，他便一发不可收拾的运用起自己的天赋来。也许这种演说的成功只是对一种极端情绪的煽动或只适合一些特定群体，因为演说的基调和味道只适合于他们。但是希特勒的演说才能像魔鬼赋予一样是不可小瞧与怀疑的。魔鬼之所以可以诱惑人是因为他可以满足人们贪婪的欲望，而希特勒的讲演可以使得那么多人痴迷，无疑证明他的讲演才能是旷世的是无与伦比的。当时一位哈佛毕业的记者被派往德国，如果德国人的民族主义情绪可以被轻易的煽动，那么为何一个外国人只听了他的一场讲演便声言自己迫切的希望加入国社党；如果说号召与狂热的激情只属于氓流，那么为何狂热的是整整的国家整整的民族，不论上流或者底层还是将相或者贩夫走卒，惟有一点，便是能力与天赋了。据说他演讲的手势和表情加合有百余种，就表情而言做20种脸部也会痉挛的。

希特勒他喜欢绘画，自己充满信心，认为自己的作品很优秀，当得到否定时，责怪对方不懂欣赏，不承认自己的缺点，不虚心请教。这是他性格中的最大缺点，也是我们多数人的缺点，往往认识不到自己的缺点，当别人指正时，却又不肯接受。希特勒身上有我们常人有的缺点，也有我们大多数人没有的优点。他对德国这个国家的热爱，而且是真的从自我做起去改变这个国家，我们大多数人是做不到的。大多数人对自己周围的一切都麻木了，认为自己能做的事不能改变这个世界，这个国家，自己的某一现状。

三、希特勒与德国

希特勒的结局，我们早已知晓，但读完书之后，感觉很复杂。他算是一个伟

人，有那么多的优点，有那么多的功德，他上台执政后仅用了6年时间，就把一个政治涣散、外交软弱、经济凋敝、军力弱小的国家，治理成欧洲第一军事强国，并且不流血地并吞捷、奥两国。在随后的两年多时间里，他横扫欧洲大陆，直逼英伦三岛，深入苏联围攻莫斯科、斯大林格勒。以一国之力对抗美苏英三大强国。曾经有这样的评论：如果希特勒在1934年前死掉，那么他的名字留下的应该是荣耀而非罪恶。1934年前的德国，没有人能够否认他所产生的魅力和取得的成就。

同时他也是一个罪人，迫害了那么多无辜的人，给人类史上带来了重大的耻辱。

这本书颠覆了希特勒在我脑海里的印象，不再是个疯子、杀人狂，而是变成了一个悲情英雄。

德国当代著名文学家托马斯·曼就曾在他的杂文《我们的兄弟希特勒》中对希特勒做过“人性化”的描述。他希望德国能够正视希特勒，他说过：“希特勒的出现并非偶然，他是一种真正正常的德国现象。”他反对许多德国人把纳粹的出现当作一次历史事故，认为真正的恶魔其实是在每个德国人的心里。不是希特勒选择了德国而是德国选择了希特勒。希特勒的出现并不是偶然的，而是德国被压抑和损害的民族利益情绪的极端爆发。疯狂的不仅仅是希特勒，还有数以千万计的德国人民。

由于天堂被剥夺，希特勒选择了地狱，由乞丐变成了元首。他的人生可以平淡，但他却不甘于平淡。阿道夫.希特勒一步步脚印与生活对抗的历程，从最低层到最高层，有许多足以称道的地方，坚韧，勤奋，执着。同时，他所犯下的罪行会永远存在。他是善与恶的化身。一方面他把有如烂铁的德国战车予以重塑，另一方面他残忍的屠杀，世界为之颤抖。就是这位在十五年不屈不挠的斗争下，成功地使德国达到在欧洲最强大的地位。

我们需要客观地评价历史人物，从中汲取经验与教训，再深入地研究学习，不断累积，获取更新的知识血液。

第二篇：《从乞丐到元首》关于希特勒读后感

读《希特勒传-从乞丐到元首》有感

我选择读希特勒的传记，不是因为我有有多崇拜他，而是完全处于好奇。我好奇他是如何从一个奥地利人变成一个德国的元首，也好奇他为什么会对犹太人进行屠杀，同样好奇是什么样的环境造成他奇怪的性格，能够主导二战历史，使那段历史成为人类历史上最血腥、最恐怖的梦靥。

这本书先从他父亲的简单身世谈起，他是父亲的第三个妻子克拉拉的唯一的儿子，因此，他的童年时充满溺爱的。从小体弱多病，父亲对他严加管教。少年的希特勒是个听话的乖孩子，学习很好，怀有理想。但他的父亲对他的理想不屑一顾，还经常打骂他，让他热爱国家的官职。对于父亲的严厉惩罚，五十二年后他依旧耿耿于怀。为了证明他不适合技工学校，希望父亲让他去实现自己的理想，他不努力学习，成绩非常糟糕，但仍无济于事。他对画画依旧很热爱，以至于自己在屋里画个不停。从小他就深深的接受日耳曼主义，这变形成了他以后的信仰。后来父亲去世后，家里的哥哥姐姐们几乎也都各自成家或离家出走，他便成了家里的主宰。他的学业完成的并不顺利，但在他看来那都是无关紧要的。后来结识了一个叫库比席克的少年称为了好朋友，库比席克的梦想是称为一名音乐家。他很能理解希特勒，虽然有时候希特勒很专横、傲慢，但他都可以容忍，他是希特勒年轻时的崇拜者，对少年希特勒了解是那样的深刻。也许在希特勒看来他

只是个伴儿而已，并不是朋友，对希特勒来说，应该没有真正的朋友吧。希特勒曾经喜暗恋过一个姑娘，他总是自以为是的认为那姑娘同样喜欢他，甚至还做了一首诗表达自己对她的爱意。但他始终没有勇气向那个姑娘和她的母亲做自我介绍。母亲的去世，对他打击很大，他变了许多，同样，他所谓的爱情也不告而终，而且再也没提过。可见他是个多么爱尊严的人。

他一心想当画家，被允许去参加美术学院入学考试，本来满怀信心的他去遭到了一次打击。远方说他的作品不能令人满意。他倍受打击，他才明白，库比席克早就猜中过的他的话不外乎是业余爱好之作，他的真正命运是当一名建筑师。但前途困难有似乎无法克服，沮丧的他，生活变得毫无目的。料理完母亲的后事，他又界定去维也纳，去展现他的艺术才能，可又一次使他备受打击。库比席克也来到维也追求自己的音乐梦，但他取得了成绩，估计此时的希特勒内心一定很不爽。自己是那样的满怀信心，但却没有得到认可，自己的朋友得到了傲人的成绩，我认为他的内心是嫉妒、愤恨命运的不公的。同时，受他朋友的影响，他对音乐也是很热爱的，对音乐也颇有鉴赏力。

第四次去维也纳，他第二次遭到了打击，他一年以来的孤军奋战的陈国，被人不屑一顾。此时他还耗尽了继承的财产，开始了他在维也纳一段人生中最凄凉的生活，甚至沦落为了乞丐。这段期间，他受尽了屈辱，与痛苦。他开始讨厌犹太人，对政治关心，形成自习的观点。在单身公寓里，他喜欢辩论，但同时也逐渐走向成熟，不向以前一样冲动，但只有提及政治时，他就会热血沸腾，无法控制自己，此

时的他始终相信，自己将来一定是个举足轻重的人物。也就是在那段日子里，他练就了一身诡辩的能力。后来他去慕尼黑寻找他的前程，在这样的大城市里刚开始靠画画维持生活是很艰难的，但他坚信中将达到自己立下的目标。他始终相信只要他坚信的一定会实现，可见他是一个非常爱理想化的人。

第一次世界大战爆发了，很顺利的加入了部队，虽然他身体瘦弱，没经过什么训练，但他不怕死，有一颗热情激昂的心，对待战争中的一切都很积极。在战争中他九死一生，获得各种勋章和奖励。战争结束后，他回到国内，此时的国内正在爆发各种革命，他对犹太人的憎恨也越来越深。而且很恨布尔什维克主义。他始终忠贞的热爱着德国。期间他从威尔逊总统那学会了一种政治工具，使他得以以巨大的破坏力进行挥舞“用强迫社会主义者去为自己未曾带来的后果负责的办法”。这也许就是使他在后来能唤起那么多人崇拜，让众人像崇拜神一样的去崇拜他的原因之一吧。后来加入国社党，成为国社党的元首，发动啤酒馆证变，被捕入狱但在狱中自己口述完成著作我的奋斗…后来又成功令德国经济复苏…其实他的丰功伟绩还是不少的，这样一个既有功又有过的人，但他的罪恶行为已盖过了他的功。

希特勒的结局，是早就知道的，但读完之后，感觉很复杂。他也算是一个伟人了，有那么多的优点，有那么多的功德，同时他也是一个罪人，迫害了那么多无辜的人，给人类史上带来了重大的耻辱。他懂得方面很多，绘画，音乐，建筑，辩论„„但是我觉得没有哪一方面是特别优秀。比如他喜欢绘画，自己充满信心，认为自己的作品很

优秀，当得到否定时，责怪对方不懂欣赏，不承认自己的缺点，不虚心请教。这是他性格中的最大缺点，也是我们多数人的缺点，往往认识不到自己的缺点，当别人指正时，却又不肯接受。希特勒身上有我们常人有的缺点，也有我们大多数人没有的优点。他对德国这个国家的热爱，而且是真的从自我做起去改变这个国家，我们大多数人时做不到的，甚至对自己国家有多么的热爱都谈不上。大多数人对自己周围的一切都麻木了，认为自己能做的事能改变这个世界，这个国家，自己某一现状的都太少，太微薄。

希特勒之所以能号召起来那么多人，得到那么多人的崇拜，和他的演讲有着莫大的关系。他的演讲十分生动，有感染力。能渗透人们的内心，得到人们的共鸣。他的政治手段有些过硬，但力度很强。对于当过兵的他来说，看不起那些寄生虫，那些懦夫。加上上次看的电影《浪潮》可以看出其实他的独裁，在现如今还是很容易再次出现的，当一个人可以把大家的寄托集中时，人们的思想往往会跟从他，我们生活在现实生活中，往往要时刻看好自己的处境，保持一颗清醒的头脑，有自己真正的思想，才不会被诱导。

最后希特勒的结局还是很悲惨的，对于他这样一个人才还是表示惋惜的。由于对政治了解不多，一些关于革命的事都是跳过去读的，以上就是我的感想。

第三篇：《从乞丐到元首》读后感

从乞丐到元首

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在追随者看来，他是一个英雄，一个失败的救世主；在其他人眼中，他仍然是个疯子，是个蠢才，是个不可救药的杀人犯。没有谁像他那样拥有着高远，严肃的理想；没有谁像他那样洁身自好；更没有谁像他那样有毁灭性。这个人物是如此地恶名昭著，又是如此地传奇，以至于在他逝去六十余年后，我们仍不能看清他的真实。我们所知道的是，这个人是疯子，这个人是天才。也许，阿道夫·希特勒是２０世纪撼动历史的最伟大(英文中的Great。great是个中性词，表示希特勒确实是个大人物。中文中的伟大则是褒义词)的人物。

他是个有良知的幻想家，但是他似乎对现实不满。——库比席克 德国当代著名文学家托马斯·曼就曾在他的杂文《我们的兄弟希特勒》中对希特勒做过“人性化”的描述。他希望德国能够正视希特勒，他说过：“希特勒的出现并非偶然，他是一种真正正常的德国现象。反对许多德国人把纳粹的出现当作一次历史事故，真正的恶魔其实是在每个德国人的心里！不是希特勒选择了德国而是德国选择了希特勒。希特勒的出现并不是偶然的，而是德国被压抑和损害的民族利益情绪的极端爆发。疯狂的不仅仅是希特勒，还有数以千万计的德国人民。在二战前，访问柏林后的林德伯格曾经在报纸上说过：“希特勒完全不像我们报纸上所说的那样是一个神经失常的狂人，给我的印象恰好相反，他是一位冷酷、精明、敏锐和果断的领导人。他以前所未有的速度彻底改变了他国家的面貌，又以不可思议的速度重建了他

们国家的力量和自信，这种能力，我相信从古自今还没人可以拥有。”他上台执政后仅用了6年时间，就把一个政治涣散、外交软弱、经济凋敝、军力弱小的国家，治理成欧洲第一军事强国，并且不流血地并吞捷、奥两国。在随后的两年多时间里，他横扫欧洲大陆，直逼英伦三岛，深入苏联围攻莫斯科、斯大林格勒。以一国之力对抗美苏英三大强国。曾经有这样的评论：如果希特勒在１９３４年前死掉，那么他的名字留下的应该是荣耀而非罪恶。

对于希特勒，我们仍需要仰视。因为对于生活的安排他却以某种表面苟安式对抗去相搏击，他的人生平淡，但他却不甘于平淡。阿道夫.希特勒一步步脚印与生活对抗的历程，从最低层到最高层，有许多足以称道的地方。曾经有个评比是２０世纪最愚蠢的事件，赫然榜首的便是维也纳皇家艺术学院拒绝了一位参加美术专业考试的考生——阿道夫.希特勒。原因是该考生在天资方面不够。当德军的铁骑踏向奥地利之后，希特勒道出了当时他生活的一个短景，或者是他当年在维也纳生活的一个缩影。在一个喜气洋洋的圣诞之夜，他在给帝王饭店扫雪，而天气是如此的寒冷却未有一下杯热咖啡的赏赐。而哈斯堡皇族成员踏着红地毯奔向歌舞生平的大堂。于是阿道夫.希特勒便指着帝王饭店放言。总有一天，我也要走进去。而３０余年后的那天，他被簇拥着走了进去，而此饭店也是他下榻的首选。如此的一段我想说的是一个人的落魄与志气，让人不禁想起了项王那时“取而代之”的气概。在希特勒的自传《我的奋斗》中，他系统地阐述了自己的理想，“创建第三帝国和征服欧洲”。全书充满了民族主义狂热和对

马克思主义、民主制度及犹太人的仇恨。他认为日耳曼人是上帝选定的“主宰民族”，宣称“新帝国必须再一次沿着古代条顿武士的道路进军，用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取得每天的面包”，夺取新的“生存空间”。这和周总理“为中华之崛起而读书”又有什么区别呢?

由于天堂被剥夺，希特勒选择了地狱，由乞丐变成了元首。

第四篇：从读书笔记到读书报告

从读书笔记到读书报告

——2011年“世界读书日”在湖南省少年儿童图书馆的讲座

邓湘子

小朋友好。小朋友们的大朋友好。

每年4月，有两个与读书有关的节日。4月2日，是童话大师安徒生的生日，也是国际儿童读书节。有些同学不知道这个节日，大概是没有认真阅读《小学生导刊》。每年4月的刊物上，我们都设计了国际儿童读书节的活动。今天，4月23日，是世界读书日。这里，祝大家节日快乐。

这些年来，儿童阅读受到社会更多重视。4月21日的《中国教育报》“读书”专版上，发布了“中国小学生基础阅读书目”，一共是30本。我在这里做个介绍。

低年级10本是：文学6本，即《蝴蝶〃豌豆花》（金波/编）《稻草人》（叶圣陶）《没头脑和不高兴》（任溶溶）《小猪稀哩呼噜》（孙幼军）《猜猜我有多爱你》（爱尔兰/麦克布雷尼）《不一样的卡梅拉（我想去看海）》（法国/约里瓦波）；科学2本，即《第一次发现（濒临危机的动物）》（法国/雨果）《神奇校车（在人体中浏览）》（美国/乔安娜〃柯尔）；人文2 本，即《千字文〃三字经〃弟子规》《中国神州故事》。

中年级10本是：文学6本，即《千家诗》《宝葫芦的秘密》（张天翼）《三毛流浪记》（张乐平）《安徒生童话》（叶君健/译）《长袜子皮皮》（林格伦）《亲爱的汉修先生》（美国/克莱瑞）；科学2本，即《奇妙的数王国》（李毓佩）《让孩子着迷的77Χ2个经典科学游戏》（日本/后滕道夫）；人文2 本，即《林汉达历史故事集》《书的故事》（前苏联/伊林）。

高年级10本是：文学5本，即《西游记》《城南旧事》（林海音）《草房子》（曹文轩）《我的妈妈是精灵》（陈丹燕）《夏洛的网》（美国/怀特）；科学3本，即《科学家故事100个》（叶永烈）《昆虫记》（法国/法布尔）《地心游记》（法国/凡尔纳）；人文2 本，即《孔子的故事》（李长之）《少年音乐和美术故事》（丰子恺）。

发布这个书目说明什么？说明小学生阅读的书，是需要慎重选择的。教师和家长一个重要的职责，是让孩子读到最好的书，对孩子身心发育健康有益的书。

这里我还想推荐我主编的“小发现者丛书”，这套书共6册，即：《小发现者成长地图》《小发现者作文地图》《小发现者阅读地图》《小发现者电影地图》《小发现者在行动》《小发现者家长读本》，去年获了湖南省首届优秀社科普及读物奖，是获奖的20部优秀书籍中唯一的少儿读物。因为今天我们将讨论如何写读书笔记的话题，这套书实际上就是在读书笔记的基础上创作出来的。

孩子的阅读，确实是需要引导的。阅读习惯，是需要培养的。如何阅读，是需要学习的。

学习写读书笔记，是有效阅读的一种有用的方法。

写读书笔记的目的，是要让孩子学会精读，促进思考，领悟书中要领和精髓。这是相对浅阅读而言，有的孩子看书就像看电视，获得表面的印象就行了。我们提倡深阅读，是让孩子摸索阅读方法，学会用发现的眼光去阅读，学会在阅读过

程中积累知识、搜集材料、综合思考、消化创新的能力。

许多杰出人物都有写读书笔记的习惯。鲁迅说过，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。其中的“手到”，就是动手做笔记。毛泽东在一师上学时，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。他是通过动笔——画重点、做记号、写批语——促进自己思考。爱因斯坦教大学生每天花一点时间看权威的书籍，找出观点，动脑批驳。每天批一个观点，培养批判性思维。

这些杰出人物做读书笔记，得到的最大好处，就是让自己的脑子动起来了，让心灵、思维在文字里出发了。他们强调“破”的批判思维，训练“立”的创新思维。总之，是让自己学会思考。

怎样写读书笔记呢？传统的读书笔记一般分为摘录、批注、提纲、心得等。一是摘要式笔记

索引——记录文章题目、出处，便于以后查找。

抄录——抄录原文中的精彩语句、段落。

二是批注式笔记

重点标记——在书中重要的地方标上符号。

书头批注——在书头、书尾等空白处加批注。

三是提纲式读书笔记

叙述提纲——按原文的结构，提纲挚领地叙述内容。

概括提要——扼要地写出读物的内容梗概。

四是心得式笔记

札记——把摘记的要点和思考结合起来写成的。

心得——读书后把自己的体会、感想、发现和收获写出来。

许多小学生最习惯做的一种笔记，就是抄录摘要式笔记。读过一篇文章，把好词好句抄录到自己的本子上。这种做法对于丰富和积累词语有一定的作用，但是还不能让你的脑子动起来，不能让你的心灵、思维在文字里出发。也就是说，这种做法不能帮助你学会思考和发现。

这里，我想介绍两种我认为比较有效的读书笔记。

第一种方法，是问题式笔记。也就是从阅读中提出一个问题，再从书中寻找材料、思路和答案。这里以阅读《森林报·春》为例，阅读这本书，尝试提出下列问题：

这是什么样的书？为什么取这个名字？

作者是谁？他为什么能写出这本书？

哪些动物最先活跃起来？

哪些植物最先开花？

淙淙的溪水里漂来了什么生物？

哪些动物有了新生儿？哪些鸟下蛋了？

写了哪些动物的叫声？叫声是怎样的？

„„

根据这些问题进行阅读，你的收获会很不一样。你们可以去试一试。

第二种方法，是主题式笔记，比较适合四年级以上的学生来做。即，确定一

个主题，在阅读过程中收集有关材料。这里以阅读《从文自传》为例，这本书是沈从文先生记叙自己从小到20岁的人生经历，我们确定下列主题：

生平年表主题——列出每年传主的主要事件，考察哪些事件对他的人生产生过深刻影响。

人文地理主题——画出沈从文活动地图，了解地理环境对他有过什么影响。民俗主题——考察书中的湘西民俗风情及对作者的影响。

教育主题——了解作者接受的是什么样的教育。

人物主题——以“沈从文和他接触的各色人物”为主题，进行阅读考察。文本欣赏主题——考察这部书的语言特点和艺术魅力。

一个班的同学分成几个小组，每个组负责一个主题，分别从各自的主题写阅读笔记，然后开一个读书交流会。我相信，这个读书会将是非常精彩的。

中国的孩子在抄录好词好句的时候，美国的孩子怎么读书呢？

我想借这个机会，向大家介绍一下美国孩子的阅读活动是如何开展的。美国小学生从一年级下学期开始，就要写读书报告。

我们来看一个美国老师指导一年级下学期学生写读书报告的案例。

老师给家长一张纸条，提出下列要求：①家长带孩子到社区图书馆借一本人物传记，至少要25页；②孩子把书交给老师去批准(2月6日前)；③家长督促孩子阅读；④学生填写好老师的读书报告表(2月19日前)；⑤做一个该人物的木偶(2月22日前)；⑥孩子在学校完成最后的报告(2月22日)。

从纸条的时间安排来看，是要求学生在一个月里，完成这本书的阅读和写读书报告的任务。

老师还给学生提供一份读书报告表

书名：

作者：

插图：

这本书是关于：

这个人物出生于：

这个人物的重要性在于：

本书最有意思的地方是：

关于这个人物的两个最重要的事情是：1.2.你会向你的朋友们推荐这本书吗？

为什么？（推荐理由）

老师的要求很具体，学生和家长比较便于操作。根据上述要求，有个美国一年级小学生写出了自己的第一篇读书报告：

我读的书是《马丁〃路德〃金和华盛顿的游行》。这本书有48页。

马丁〃路德〃金的重要性是他在华盛顿发表了演讲《我有一个梦想》。他说：“我有一个梦，希望有一天，我的四个孩子能够生活在一个不以肤色而区分的国家。”他没有使用拳头，他没有使用武器，他用的是语言。

说起来，马丁〃路德〃金的这个演讲，可能很多人都知道。但是他在哪里演讲？什么时候？有多少听众？可能未必能回答出来。这本书告诉读者，那是1963年8月28日在华盛顿的林肯纪念堂前。之所以选择那一天，是因为在一百年前的这一天，林肯解放了美国黑人奴隶。参加听演讲的人很多，有25万人。书里有一些小故事很感动人。

我读过之后，觉得这本书真是太好了。马丁〃路德〃金的演讲很容易找到，我在网上找到了原文，推荐给大家。

再介绍一个美国小学二年级学生写读书报告的案例。

老师要求二年级学生每个月至少读两本书，家长要在“读书确认表”上签字记录，交给老师。老师给家长一张纸条，提出下列要求：①让孩子阅读一本人物传记，选择这个人物作为报告内容。②为孩子准备一个空咖啡罐。③孩子把与人物有关的图贴在罐头外围上，写5到10条关于该人物的暗示纸条，放进咖啡罐里。④孩子做报告时，从咖啡罐里取出纸条，念出来请大家猜。

我们来看一个美国二年级小学生写的读书报告。他写了八条暗示，大家猜一猜该人物是谁？我请一个老师来朗读他从书中摘出来的八条暗示，请同学们猜一猜。

1.他曾与他的父亲和叔叔旅游。

2.他喜欢探险。

3.他生活的年代比（发现美洲大陆的）哥伦布还要早。

4.他来自意大利的威尼斯。

5.哥伦布探险是受他的影响。

6.他13世纪时到了中国。

7.他向欧洲人介绍了木炭和米饭。

8.他与忽必烈会面。

有个同学猜出来了，这个美国小朋友阅读的书，是意大利旅行家马可·波罗的传记。

我们再来看美国二年级小学生如何写关于动物的读书报告。

老师的要求是：借一本关于一种动物的书(25-30 页)。这本书必须有关于这个动物的出生、主要特征、习性、自然繁殖地、在哪里生活、如何生活、吃什么，被什么动物捕捉，等等。这本书需要得到老师的批准。学生阅读这本书。填写老师提供的表写出草稿。检查自己的草稿，改正标点、语法、大小写，要求笔迹整洁。写出最终的稿子。做一个自然繁殖地的小型橱窗。最后递交稿子和小型橱窗。

老师给学生提供了一份读书报告表，内容是这样的：

书名：

作者：

插图：

这本书是关于：

这类动物出生于（季节、地哉）：

这类动物的主要特征：

这类动物的主要习性：

这类动物的自然繁殖地：

本书最有意思的地方是：

你会向你的朋友们推荐这本书吗？

为什么？（推荐理由）

做一个自然繁殖地的小型橱窗。

关于动物的读书报告，这里不举例。请同学们根据上面美国老师提供的读书报告表，自己进行一次有益的尝试。

我们中国的小学生在抄录好词好句的时候，美国的同龄孩子在写读书报告。两种不同的阅读方法，带来的不同阅读质量，大家应该是可以想象的。

你们看，美国老师指导小学生的阅读，是很有创意的，还要求学生做人物木偶、做动物自然繁殖地的小型橱窗，重视培养学生的动手能力。这样，阅读活动就更加生动有趣了。

小学生的阅读，老师应当用心指导，提出比较具体的有创意的要求，便于孩子进行操作。还需要家长的帮助与配合。这样，小学生的阅读才能落到实处，形成良好习惯。

教育家陶行知先生谈到儿童阅读时，这样说：“一本书之好坏，可以拿下列三个标准判断它：

（一）我们要看这本书有没有引导人动作的力量，有没有引导人干了一个动作又干一个动作的力量。

（二）我们要看这本书有没有引导人思想的力量，有没有引导人想了又想的力量。

（三）我们要看这本书有没有产生新价值的力量，有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。”

我觉得，陶行知先生谈的，既是判断书籍的三个标准，同时也是三种有益的阅读方法。孩子们的阅读，就是要让他们行动起来，要让他们学会思考，从中产生新的价值与力量。

谢谢！

第五篇：从读书到写书

从读书到写书

山东省乳山市黄山路学校张淑艳

我的书——《美丽只在有无间》终于由北京教育出版社出版了。如今看着自己的书，我真正体会到了要做成一件事并不是我们想象中那么简单的，但是只要坚持不懈，就会有希望，有成功的可能！

我感觉这又与我读书、反思、写作是一个道理。我喜欢读书，于是就天天读，读到一定程度时就非常想写，于是许多教学随笔、读书感悟、生活感受便随笔端轻轻淌出。有时觉得写不下去了，有种才思枯竭的感觉，我就会捧起书读啊读。这样就形成了读写、写读的良性循环，但是我从没想过自己要写书，能写成书！

然而生活真的“是棵长满可能的树”，凡事只要你肯做、你肯努力，一切皆有可能，再简单的事能够坚持到底，也能成就不简单！

在我读书写作的过程中，我由衷地感到，作为教师，只有不断地多读书才能拥有源头活水，才能更好地与学生进行心灵的沟通与交流，才能更好地促进学生的发展。教师读书，不仅可以开阔视野，提高自身素养，也会通过读书反思自己的教育行为，远离浮躁，让自己的生活更幸福，让我们的教育更美丽，更能让课堂风生水起。可以说，书永远是一盏明灯，它既照亮了教师的人生之路，又照亮了孩子的前行之路。

我喜欢读书，书已成为我不可或缺的生活伴侣，它就像呼吸一样自然，须臾不可分离。每一个节假日都是我读书的最好时节。每当寒暑假来临，我都会制定详细的读书计划，确定读书篇目，并一定完成。有朋友问我，这样度过假期是不是太累了？我只想说，读书对我来说是一种享受，我永远都不会觉得累。

我读书比较广播，既读唐诗宋词，也读中外文学名著，更读教育专著。在书中，我与李清照一起走过“寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜”的孤独惆怅；在书中，我体验苏轼的单纯、快乐，善良、慈悲和温文高贵；在书中，我感受周总理的大无大有、大智大勇和大爱大德。在书中，我聆听余秋雨对中华民族几千年文化发出的深沉呼唤，随着他的笔尖游走于那些浸透了千年文化血脉的山山水水。在书中，我领略到了太多太多别样的风景，尤其流连于教育名著中时我的感触尤其强烈，可以说教育名著的阅读，让我能够高屋建瓴地看教育、看学生、看 “教师”这个特殊的职业。

吴非的《不跪着教书》，让我看到了当代中国一位最敢于说真话、说实话的教师的肺腑之言；窦桂梅的《玫瑰与教育》，让我闻到了那朵激情的玫瑰、书香的玫瑰以及思考的玫瑰的奇异芳香；李镇西的《与青春同行》，我又常常会合书而思，不断地叩问自己：从教20多年，我都做了什么？我蹉跎了多少珍贵的岁月？我荒废了多少宝贵的时间？我还有多少生命可以浪费？我给予了学生怎样的影响？无疑，我陷入了深深的不安与自责中。从这本书里，我又知道了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《帕弗雷什中学》，并千方百计买来一读为快，读这样的书，是对自己心灵的一次洗礼，每一次洗礼过后，我觉得自己的心更晴朗，更柔软，更温暖。

读书之后我才知道，不读书就不会有思考，更不会有有价值的思考。只要读，随之而来的就是思考、写作甚至探究，这个过程就像天上下雨，地面会湿一样的简单。近几年，在读书的同时，我几乎每天都记录着自己读书、教学当中的点点反思与感悟，也记录着我这几年的教育生活轨迹及我的成长历程，不知不觉，两年多（05年春天至07年年底）的时间里，我竟写下教学随笔、反思以及读书感悟几十万字！如今这些随笔已结集出版。这是之前我所没有想到的！