毕业设计的研究方法

第一篇：毕业设计的研究方法

毕业设计的研究方法或技术要求?

浏览次数：519次悬赏分：0 | 解决时间：2011-4-8 15:31 | 提问者：叶紫默默

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或技术要求?

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第二篇：毕业设计指导方法及内容（范文）

毕业设计指导方法及内容

毕业设计指导方法及内容

毕业设计是学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是实现培养目标、培养学生专业工作能力、提高学生综合素质的重要手段。同时，毕业设计的质量，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，是专业教学质量评价的重要内容，也反映学校培养人才的质量水平。

一、毕业设计的重要性

1、毕业设计对学生的重要性

在社会主义市场经济条件下，工科毕业生在校毕业设计的质量对毕业生的未来发展尤显重要：1）毕业设计应该是在校学习期间与未来工作相关程度最高的教学环节，它的质量直接关系到毕业生走上工作岗位，能否较快进入相应的角色、能否在试用期较好完成用人单位交给的与本专业相关的任务；2）毕业设计质量也同时影响毕业生就业状况，不少用人单位把考察毕业设计过程中所反映出来的毕业生业务水平作为是否录用毕业生的依据之一；3）用人单位所提供的相应待遇更多看毕业生当前为用人单位所做的贡献，较少看重长远效益。因为人才市场化难以保证用人单位在人力资源上的长远效益。提高毕业设计质量，为毕业生就业提供较好的业务平台，为实现毕业生与用人单位双赢的局面打下良好基础。

2、毕业实习对指导教师的重要性

另一方面，因为指导毕业设计，毕业实习成为专业教师接触企业的最佳机会。1）作为工科类专业教师，离开企业，就类似鱼水分离，很难在专业上有所建树。医学院的专业课教师，一方面进行专业课堂教学，另一方面深入临床，亲自操刀，故而多数人成为业内专家！当然所培养的学生进入工作角色也较快（相对于工科毕业生），博士生当助手，硕士生现场观摩，本科生场外看录相，且均有各自的导师现场参与、讲解，其效果可想而知。作为占全国毕业生总数比例最高的工科类毕业生则非常缺乏类似于医学院专业教师的教学水平与教学手段。工科类专业教师必须义不容辞承担此重任：只有深入企业、认真实践，才有可能真正达到工程应用型专家与工程研究型学者的双重效用。2）作为工程应用型技术，绝大多数先进技术分散于不同的企业中。作为专业教师，在不断深入接触企业的过程中，博采众长，融会贯通，为自己教学水平、科研水平的不断提高打下坚实的基础；3）接触企业，也是社会实践的良好机遇，有利于教学、科研工作的开展。高校教师中的大多数人长期专心致志做研究，搞教学，难得到企业去，缺乏对企业文化的了解与熏陶，难以对企业价值观予以认同。所以在联系实习，联系课题等必须与企业较深入沟通的情况下，常常寸步

难行，屡屡失败，给教学、科研带来很大影响。4）以培养应用性本科为目标，要求毕业生能够做到的，专业教师更应该率先做到，且做到更好，这样的教学过程对学生才有说服力。让毕业生满足企业需求，融入企业文化，作为专业教师更应以身示范。

3、毕业设计对指导教师的重要性

指导毕业设计的过程也是师生教学相长的过程，这一教学环节对专业课教师的意义也非同一般：1）为逐步形成自身的研究方向打下基础。多年指导毕业设计的过程，有利于针对某一课题跟踪市场动态、技术动态、结合自身优势，开拓新的科研领域，建立新的研究方向，谋求技术创新与突破。2）指导毕业设计的过程，有利于加深对专业课、专业基础课的理解。有利于在专业课、专业基础课教学中拓展思路，采用灵活多变的教学方法（如案例教学法等）来处理教学内容，不断提高理论教学水平，逐步达到从容应对的境界；3）指导毕业设计的过程，会不断提高教师的工程实践能力，不断提高自身服务社会、服务企业的水平，为事业发展进入良性循环打下基础。4）指导毕业设计的过程，是与学生最亲密的教学过程。在不断的教书育人过程中，陶冶自身情操，提高自身的师德素养，实现自身价值与精神追求。当然，这一切都建立在大家树立了优良的职业道德，有着勇于探索、大胆实践、不懈追求真理的高校教师理念基础上。有了这个基础才可能谈得上教书育人、成人达已，实现师生校等多赢局面。

二、指导毕业设计必须有较高的培养目标

指导毕业设计通常分为：选题与备课阶段、分组与下达任务阶段、日常指导检查阶段，整理资料准备答辩阶段。但在整个指导过程中，必须贯彻将毕业生培养成未来的职业经理人、企业家的指导思想。因为：1）国家经济的不断发展，热切呼唤大量企业的涌现。国家既定的扶持“三农”政策，免征农业税，势必将税收主体放在工矿企业上。有限的企业数量，难以支撑经济的可持续发展。未来的中小企业群势必逐步成为中国经济的主体力量，而大企业数量的增长速度极其有限，难以成为多数工科院校毕业生的主要目标。工科院校将自身定位为“企业家的摇篮”、“职业经理人的摇篮”已势在必行，责无旁贷。2）传统的工科院校习惯把办学目标定为“工程师的摇篮”，应该说着眼点太低。对于工科院校的绝大多数的毕业生来说，工程师仅仅是一个阶段，且绝大多数毕业生五年左右即能达到这个目标。高等教育区别于中等职业教育的显著区别之一就是高校更应具有让毕业生受益终身的创新创业思维教育体系。实践已经并将继

续证明：工科院校定位在“企业家的摇篮”、“职业经理人的摇篮”是正确的。3）工科院校已经具备成为“企业家的摇篮”、“职业经理人摇篮”的基础条件，但真正成为“企业家的摇篮”、“职业经理人的摇篮”任重道远，高质量指导毕业设计只是其中一项重要环节。

三、毕业设计过程的注意点：

1、毕业设计的选题

首先，毕业设计选题在符合专业的培养目标，结合经济建设和社会发展实际的前提下，尽可能结合工程生产实际、结合科技应用推广实际。尽可能模拟企业选题的方式，考虑市场机遇、成本核算、预期效益、工艺条件等非技术因素。当然，这一切也取决于指导教师对企业选题方式的认同程度。作为指导教师完成毕业设计技术因素的指导工作固然是主要的，毕业设计中的非技术因素与技术因素并无非常严格的界限，但它对毕业设计应有的训练同样至关重要。

常见的课题来源有两类。一类是指导教师一直沿袭的老课题：有的是自己本科毕业设计的课题，有的是自己硕士学位论文相关的课题，有的老教师指导青年教师时传递的课题。这类课题减少了指导教师的备课工作量，但如不及时跟踪该课题的最新动态，则出现笑话不足为奇。因为毕业设计所涉及的应用型课题，往往也是企业界最关注的课题，企业出于利益的驱动，从未间断在这类课题上的人力、物力、财力投入，谋求创新突破，练就“绝招”，创造产品性价比的奇迹！从体制上讲，这是非企业界所无法企及的，毕竟企业是创新的主体，也是创新的直接受益者！指导教师就这类老课题必须跟踪相应的技术动态。对其作一定量的微调，但同时还须注意两点①对每一位学生来讲，这又是新课题，必须充分认识学生的基础，耐心指导，循序渐进。②尽量不连续两届使用同一课题，防止抄袭现象。

另一类则是指导教师开发的新课题。通常有两个途径，一种是从自己所讲授的专业课中寻求到课题，再结合实际，另一种是从实践教学中（如实习等）受到启发，设立课题，再上升到理论高度。但往往都存在共同的不足，那就是常常难以将其修饰成适应本科教学的毕业设计课题。常见问题有：1）资料不全面，片言摘语或一个简单机械结构，无从铺开；2）理论与实际的接合点无据可查，有资料但实际应用中无例证，有实物但理论中找不到依据；3）资料繁杂，众说纷芸，难取定论，实际应用千差万别，无法道出谁是谁非。这就要求指导教师见多识广，古人云：读万卷书，行万里路。本人以为此乃成才之道。作为专业教师利用可利用的各种媒体，收集与课题相关资料；深入尽可能多

的课题相关企业，收集现场第一手资料。前者相对容易，后者则要难多了。初到企业去一般存在以下问题：1）经费无着落；2）门难见；3）话难说；）脸难看。这是一个阶段过程。因为在没有建立信任之前，一般企业均拒绝不速之客，尤其是涉及到他的生产技术现场，顾虑竞争对手偷窃技术，危及企业的生存与发展。但如果越过这个门槛，自己成为这方面专家，能为企业或多或少带来利益，那情况就完全不同了，当然这也有一个渐近的过程。常见的办法是做好老教师的助手，利用同学等社会关系实行知识的原始积累，逐步达到面对企业从容不迫、应对自如的境地。

作为毕业设计课题，必须充分考虑到不能与企业相关利益冲突过大，防止引起企业的不安与顾虑。也就是如果需要到该企业毕业实习，则课题所涉及的技术不能危及他的安全，除非建立了高度信任。这种信任十分重要，不仅有利于专业教师实践教学的开展，也利于校企合作，从事科研协作，形成共赢的局面。这一切同时也取决于我们专业教师的人文水平与交际能力，且有时这方面的能力比专业技能更重要！

2、毕业设计的分组与下达任务

毕业设计分组与下达任务书，则要求指导教师对将要指导的学生有一定的了解，注意每一组至少有一名组织协调能力、业务能力较强的同学担任组长，牵头组织大家完成大课题任务，协调本组各个同学之间、分课题之间衔接与配合；对每位同学的工作数量与难度也要因人而异，留有他发挥的空间与余地。小题可以大做，单一课题可以向前端与后端延伸，也可以纵向延伸；大题可以小做，取其中某一方面或某一环节作为重点研究对象。这样就有可能形成人尽其才，充分调动大家的积极性、创造性、协作性，达到预期目的。

值得一提的是，不同课题组之间的交流与协作也同样重要。不同课题组之间可以跨越专业与学科界限相互启发，甚至于相互协作，而同一专业的不同课题组之间的协作机会更多，有利于各自课题能博采众长，相互提高；同时也有利于同学们拓宽知识面，摆正自身在宏观上的位置，有利于提高与非同行的协作协调能力；有利于同学们走上工作岗位更快地融入社会。

毕业设计课题下达以后，常会出现学生反映涉及的知识以前未学过。这就要耐心告知同学们：学校里所学的知识不可能完全满足毕业设计需要，更不能满足未来工作需要。自学所必须用到的基础知识与基础专业知识，以满足当前工作需要将是从毕业设计开始，一生都将面临的问题。从广义上讲，学习、尤其是自学就是工作，就是生活；另一方

面，生活、工作也就是学习，并无严格界限。

3、毕业实习

毕业实习是毕业设计的一个重要环节，在毕业实习之前必须对所指导的学生进行动员，运用企业的现实事例，结合同学们未来所从事的工作、可能遇到的困惑与问题，进行讲解。让同学们充分认识到，毕业实习、毕业设计对他们的未来乃至一生影响深远。充分发挥同学们学习的主动性、积极性、创造性，有效避免被动式、填鸭式教学。

毕业实习必须满负荷、带着问题下去。因为对于同学们来说，较为深入地接触企业的机会实在太少，毕业实习的时间又较少，经费也紧张，要在有限的时间内完成近四年累计下来的许多工程实践问题是不容易的。必须让大家深入下去，提出问题。现在普遍的问题是提不出问题，走马观花，马虎了事，回来搞设计又没法下手，看似简单，但自己搞不出来。

所以指导教师必须安排非常具体的任务。如收集哪些资料、解决哪些问题等！只有这样才能有所收获，毕业设计的障碍才会少得多。指导教师尽可能100%到位，答疑解惑，面对具体的工程问题、结构、实物一一讲解。对毕业设计来讲，以一当十，会大大减轻毕业设计的指导工作量，为同学们搞好毕业设计打下坚实的基础。

4、毕业设计日常指导

毕业设计的日常指导工作争取做“日答周会”，即：每天有机会与同学们见面一一解答同学们在毕业设计过程中遇到的问题，而不至于耽搁毕业设计进程；每周开一次研讨会，要求每位同学汇报一周工作，提出下周工作计划大家共同讨论，指导教师一方面对前一周工作总评，另一方面拍板定夺工作计划、设计方案等。

同时，要求同学们做好笔记。每次汇报需有书面提纲，与老师之间的技术交流均有笔记，最后累积起来，用以作为编写毕业设计说明书的重要依据。这样不仅提高了同学们书面技术交流的能力，而且有利于毕业设计文件建设不空洞，形成完整的指导毕业资料，有利于对以后的工作起借鉴指导作用。

指导过程中时常分别给每位同学提出一些有技术含量、有理论深度的问题诱发他们思考。一方面刺激大家的学习欲望，激发大家的学习积极性，避免被动式教学；另一方面让大家摆正心态，充分认识自己技术水平与企业实际需要之间的差距，避免盲目自大。所提的问题分为科普型、应用型、探索型等，有难有易，难易搭配，引发大家思考，提高大家的自主创新能力。

毕业设计指导过程中，应尽可能兼顾未来工作，全面训练技能。让大家了解技术在不同企业有着不同的地位，需正确对待。但技术必须服务于生产，服务于市场，服务于客户，服务于企业的经济效益是所有企业要求的共同特征。故在指导毕业设计过程中自始至终贯彻辨证唯物主义与唯物辩证法的科学指导思想，坚持成本与效益、眼前利益与长远利益的统一。对所设计的每一项工程，每一个产品的每一细小环节都必须在重点考虑技术要素的前提下，兼顾原材料供应、人力资源、机床设备、市场运作以及产品的加工、装配、质检、运输、仓储、调试使用，甚至于报废等非技术因素，以给企业、客户、社会带来的经济效益与社会效益作为毕业设计质量的重要考核依据，这样有利于毕业生更快更好地进入社会，走上工作岗位。

整理毕业设计资料严格按照企业规范与国家标准，让大家充分认识到这也是技术工作的一部分，强调企业技术管理、技术档案管理的重要性与必要性，整理毕业设计资料仅仅是其中的一小部分，必须无条件按规范要求完成整理工作，同时，让大家对技术工作要求之高，难度之大，工作之艰苦有充分而又清醒的认识，必须一步一个脚印，逐步积累，方能成就一番事业。

5、毕业答辩

毕业答辩是毕业设计考核阶段的重要环节，要求大家思想重视、精心准备。通常要拟好答辩提纲，进行模拟答辩，以真实体现大家的真正水平为目标，避免怯场等现象，尊重答辩老师，坦诚表达自己在毕业设计中的学习过程，而不过多考虑答辩结果。

四、结束语

总之，指导毕业设计的水平高低表现在校内、在眼前，实质功夫在校外、在长期积累。只有长期坚持不懈的积累理论知识、实践知识并加以融会贯通，真正指导毕业设计的过程则会从容应对，游刃有余，达到师生校共赢的局面也是水到渠成之事了！

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第三篇：毕业设计封面及排版方法

1.利用下面提供的模板，修改符合自己情况封面的注意事项： a)不能选中原版字段直接输入新字段，这样会造成格式混乱！b)修改操作步骤：保留原版字段——从原版字段中间输入新字段——选中任一原版字——点击工具栏格式刷——刷新输入的新字段——删除前、后多余的原版字。

2.封面的课题名称字体，用宋体、初号、加粗，副标题用Times New Roman字体、二号、加粗；

3.封面的课题名称总长度作适当调节，16个字的标题可以排版成14个字长度，8个字的标题可以排版成11个字长度，等等，方法如下：选中标题——点击工具栏的格式——点击调整宽度——输入希望的新文字宽度——确定；

4.封面的课题名称字体每个字符的长宽比，宜设置为长仿宋体比较美观，方法如下：选中标题——点击工具栏的字符缩放（字母A上方有向左向右两个箭头的那个图标）的下拉列表——选中66%或其它。

5.凡是题目字面相同的，都必须加“副标题”，格式如上，封面重新打印；

6.任务书、答辩记录表、成绩评定表的课题名称，都要在后面加“副标题”，如：“蜗轮蜗杆减速器设计（F=3000N,V=0.6m/S）”，写成一行，字体相同。

明达职业技术学院 毕业设计

双级（展开式）圆柱齿轮减速器设计

（F=4200N,V=1.2m/S）

专 业 机电一体化技术 学生姓名 学生名 班 级 07机电（1）学 号 6207000 指导教师 导师名 完成日期 2000年1月

明达职业技术学院 毕业设计

蜗轮蜗杆减速器设计

（F=3000N,V=0.6m/S）

专 业 机电一体化技术 学生姓名 学生名 班 级 07机电（1）学 号 6207000 指导教师 导师名 完成日期 2000年1月

第四篇：研究毕业设计指导方法提高实践教学质量_金雍

研究毕业设计指导方法 提高实践教学质量

金 雍 羊 彦 段哲民 卢 娥

(西北工业大学电子工程系,西安 710072)

摘 要:毕业设计是实践教学的关键环节。该环节教育质量的高低,直接影响四年本科教育的水平。我们根

据电子工程专业特色,结合科研任务的实际情况,大胆探索,找出了实践教学和科学研究最佳结合点,不但培

养了高素质的人才,也有力地促进了科研,证明实践教学环节不但可以育人,也可出成果。关键词:实践教学;毕业设计;科学研究

子技术》2000年第22卷发表。这次毕业设计

成功的主要原因,就是在毕设前作了细致周密的安

排:针对该生具有很强的编程能力和软件仿真能力,在毕业设计之前,老师和研究生作了大量的数学建

模工作,以便保障他能专一地发挥其特长。该同学

在毕业设计开始的第一周就进入了角色。毕业设计

期间共编制了包括仿真系统在内的8M应用程序,在雷达跟踪和目标飞行中加入了动画,逼真动人,吸

引了很多校内外专业人士参观,受到同行专家很高的评价。该论文被评为优秀论文。

2·提前确定下课题方向

每年在毕设开始的前二、三个月内,我们就根据

科研任务情况,明确了课题方向,供学生选择。确定

课题方向的原则是:①在科研中有应用价值;②符合本学科专业范围;③本科生经过努力可以完成;④具

有较完备的实验器材、仪器、资料保障。在课题方向

选定后,选择课余时间,举行专题讲座进行介绍;同

时,组织部分感兴趣的学生参观本课题组的科研情

况,调动他们的兴趣。例如:2000年毕业设计的课

题方向在1999年11月份就和部分学生见面,并进

行了两次课题讲座。放假前学生就已经选定了课

题,并且拿到了参考资料。这样,学生就可以在放假

期间消化老师提供的课题资料,给完成毕业论文奠

定了基础。

三、细化课题内容,准确掌握课题进度

在已经确定的课题方向上,还需要进行细分,明

确学生具体干哪一部分,是搞理论分析,还是工程设

计、调度,这个问题的确定要等到学生对课题有充分

了解的基础上进行。我们一贯的做法是,必须保证

学科范围科研的需要和学生特长三者的统一。只有

这样,才能保证既调动了学生的积极性,又促进了科

研的完成。例如,在确定《可编程逻辑器件在电梯控

制系统中的应用》课题范围时,要求学生主要掌握编

程软件的使用方法和完成给定电路的编程即可。而

具体电路的设计,和专用单片机、外部接口电路的连

接,以及相互间的逻辑关系等,均由老师和其它科研

人员协助完成。由于任务范围清楚,论文技术参数

准确,承担课题的同学经过努力拼搏,终于在指定的时间范围内独立完成9000门可编程器件A42MX09的编程任务。由于该器件属Actel公司专利产品,具有保密性好、速度快、抗干扰能力强等优越特点,它的成功开发,明显地提高我们原控制系统的档次,受到同行专家的称赞,也填补了我们科研组在高档

PLD器件应用的空白。该论文被评为优秀论文。

要保障毕业设计有始有终地按时完成,明确的进度安排是非常重要的。每年我们在四月下旬要对

每个学生的论文进行全面评估,并划分为两类,一类

是可以按计划完成的,另一类是按计划完成有实际

困难的。对于后者,经指导小组研究,对其任务作局

部的调整,确保每个同学的毕业论文完满终结。根

据统计,每年毕业设计题目调整率为30%左右,由

于调整及时,全部毕业论文完满终结,成绩达到良好

以上的占100%。

四、探索和改革毕业设计指导方法,使培

养人才和科研双丰收

近年来,在毕业设计指导方面,进行了一些探

索,总结了一些成功的经验,不但使毕业设计的效率

明显地提高,而且有力地促进了科研。

1·定期开展学术交流,提高毕业设计的效率

为了使学生在较短的时间内掌握相关理论和技

术,每周五举行一次学术交流会,方式是讲座和研讨

相结合。主讲的以学生为主,也有教师、研究生,还

邀请外单位的相关专家。学生讲授的题目提前一周布置下去,给学生以充分的准备时间,讲授的内容是

自己课题中的新理论、新技术。目的是相互交流,共

同提高,纠正错误,达成共识。这些讲座的效果非常

显著,既是动力,又是源泉,深受学生的欢迎,明显地

提高了毕业设计的效率。例如:本组的一个科研课

题《正弦波稀土永磁直流无刷电机电控系统的研究》 之中,包含有三个学生的毕业设计题目,他们要很好

地完成论文,就需要对大系统进行了解。如果让他

们独立看资料,至少需要一个月时间,但是,通过办

讲座的方式,只花了一个星期,他们就基本掌握了系

统原理,起到了事半功倍的效果。同时,对于每一个

学生,经过阅读资料而获得的知识是否正确理解,自

己也很难把握,经过充分准备讲稿,登台演讲和交流

这个过程,进一步加深了对该问题的理解。在讲解的过程中,还有错误概念时,在场的老师、研究生予

以纠正,最后达到了全面理解和掌握。特别是在一

些方法问题上,通过集体讨论,可以达到最佳化。经

过几年来的实践证明,这种指导方式很有效。

2·强化管理,严格要求

第2期金 雍等:研究毕业设计指导方法提高实践教学质量近年来,我们电力电子与控制科研组根据实践

教学的基本要求,在寻求科研项目和毕业设计最佳

结合点的问题上,大胆探索,勇于实践,不但积累了

经验,而且取得了丰硕的成果,体现在利用所学知识

解决科研实际问题能力方面和拓宽新理论、新技术

领域方面。既培养了人才,又解决了科研实际问题。

一、毕业设计是实践教学的关键环节

1·毕业设计是大学教育的深化和延伸

实践教学是动手能力、实做能力、岗位适应能

力、理论和知识的运用能力、科学研究能力的综合训 练过程,是整个教学环节中不可缺少的重要环节。

毕业设计是实践教学的关键,其主要任务是:①基本

技能训练。包括查阅资料能力,仪器、仪表的使用能

力,试验结果的记录、分析和观测能力和熟练掌握使

用计算机能力等;②专业技能训练。是对专业能力的深化和延伸阶段,主要在本专业(学科)范围内的具有明确专业方向的实践技能训练,以及学科交叉

点上的专门化训练和培养。例如利用已学过的专业

知识解决科研和工程实际问题的能力和创新能

力等。

2·突出教师在毕业设计中的主导作用

毕业设计的成功与否,关键在于毕业指导过程。

优化指导过程,要抓好三个环节,即计划环节、内容

安排环节和指导环节。制定计划,每年要有新观点

和新内容,既要有连续性,更要有新的发展和拔高。

在内容安排上,要做到学科范围、科研课题、学生的特长三者的统一,缺一不可。脱离学科范围太远,不

利于发挥专业特色;没有课题的支撑,实验手段、器

材和技术资料难以保证,探索的深度和广度也将受

到限制。更重要的,还要发挥学生的专长和兴趣,才

能保证起点高、动力足,有利于专门人才的培养。最

后一个环节,也就是毕业设计成败的关键环节———

指导方法。在该环节中,教师要充分调动学生的积

极性和主动性,强调实践性和创造性。既要杜绝“放

羊”、走过场的倾向,又要防止教师“抱着走”,学生

“照方抓药”现象。在所有这三个环节中,教师是决 定因素。教师的言传、身教和一丝不苟的求实精神 对学生产生巨大影响。

二、周密安排毕业设计计划,做到胸有

成竹

近年来,我们在毕业设计的安排方面,做了如下 工作:

1·不断总结毕业设计经验,认真制定下

计划

每次毕业设计结束,都要总结经验和找差距,并

认真地制定下的毕业设计计划。我们的体会 是,凡是取得完满成功的课题都和周密计划分不开。一般都做到了选题准确、工作量适中、保障得力、资 料齐全、紧密结合科研。例如:94级某同学的《C3I 防空雷达网仿真系统软件设计》取得很大的成绩,不 但促进了科研进度,而且整理成论文《防空C3I雷达 情报网数据融合算法的研究》在核心刊物《系统工程 为了使学生在毕业设计中取得较大的收获,并

能紧密配合科研进度,没有科学的管理和严格的要 求是不行的,本课题组由开题之日起,就把毕业设计 当正式上课一样严格要求。在管理方面作了如下工 作:①明确任务,具体指导人。因为每个学生的课题 都和科研有关,对每个课题制定准确的任务,划清完 成的范围,同时把课题分类,直接挂到该项目所属科 研负责人的名下,接受具体指导和管理,使课题和毕 业设计紧密结合。②定期检查。凡对每个学生安排 的任务,都明确制定检查计划,其中包括参考资料的 阅读,方案设计、调试、编程进度等,从不马虎,坚决 杜绝走过场。③论文撰写与审查。在论文撰写前, 统一进行讲解,要求理论分析透彻清楚,实验数据准 确无误,插图规范清晰,文笔流畅,层次分明,图文并 茂。④答辩组织。在答辩前要求试讲,并要求现场 计算机辅助演示或实际制作通电演示。总之,在指 导过程中,一切从严要求,努力为培养合格的大学本 科毕业生把好最后一关。

在严格要求方面,主要体现在严格毕业设计纪

律,端正毕设态度和明确能力提高标准等三方面。使学生体会到毕业设计并不是松一口气的时候,而 是教学过程中更关键、更重要的一环。教师以身作 则,坚守工作岗位,在毕设期间不出差,不缺席;对学 术、技术问题严格把关,一丝不苟。使学生明白,毕 业设计这个实践教学环节,是他们由学习走向实际 工作岗位的桥梁,今后要有所作为,还需在毕业设计 过程中,完成最后的冲刺。

五、结束语

通过今年毕业设计的最后考核,证明上述方法

效果是很显著的。实践证明,本科毕业设计,不但是 实践教学环节,也能出科研成果;不但能达到一定的 技术水平,而且能在一定的理论领域有所创新。抓 好毕业设计是提高学生综合能力关键的一环。参考文献

[1] 侯勉著.军校教育论.空军导弹学院出版社,1998.1.[2] 邓晓春.高等教育管理概论.辽宁人民出版社,1989.3.[3] 教学改革参考资料.西安地区军队院校协作中心(内部 资料),1993.5.[4] 李德仁.试论高等学校的素质教育.学位与研究生教 育,2000.2.(上接第85页)规划设计与人居环境课的结合。

3.实行多样化的教学方法与手段

教学手段和教学方法服务于教学,要在有限的学时内更好的完成教学任务,达到更高的教学质量, 必须对目前传统的教学手段进行改革。通过多种教 学方法和手段,营造开放性的环境,无疑将有助于人 才的脱颖而出。精练讲课内容,授课注重知识简约 化和系统化,留给学生面对面相互交流的机会,鼓励 每一位学生发表不同见解,学习从不同的角度思考 问题和解决问题;定期举办作业汇报展,并支持学生 进行学术活动和参与课题的研究。

随着计算机辅助设计技术、网络技术、多媒体技 术在建筑设计领域的广泛介入和快速拓展,给建筑 学教学带来了极大的优越性,充分利用这些新技术 可以为教学提供更加有力的手段。例如发挥计算机 三维建模的特点,可以从各个角度观看方案造型,结 合简单的建筑动画能够直观地看到室内外连续的空 间效果,有助于加强学生的空间想象能力,充分发挥 多媒体特有的优势,在各种理论及历史课程教学中 利用光盘、虚拟现实技术等作为直观的教学手段,将 使学生获得完全不同于幻灯片、投影片或录像片的 有声有色的全方位信息。这些教学方式更形象、更 直观,更符合建筑学的特点,不但减轻了教师的负担 和工作强度,而且还显著提高了教学的效果。

三、结束语

“未来的建筑事业的开拓、创造、以及建筑学术 的发展寄望于建筑教育的发展与新一代建筑师的成 长”。在世纪之交,我们应认真探讨建筑教育发展的 方向,建立合乎时代变革的办学体制,制定与之相适 应的教学方法和内容,深化教育改革。

参考文献

[1] 面向二十一世纪的建筑学.第二十届世界建筑师大会 论文集.[2] 走向新时代的建筑教育.新建筑,1999.3.[3] 建筑教育改革理论与实践.武汉工业出版社.90西北工业大学学报第21卷

第五篇：论文研究方法

论文研究方法

（1）归纳法：从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。

（2）宏观分析与微观分析相结合的研究方法：宏观分析方法是对问题进行了总体的分析，微观分析方法是对问题的部分或个体对象进行分析。在分析我国中小企业融资难的成因时，既从外部环境，政策、制度角度进行了宏观分析，又从中小企业自身和融资机构这些角度进行了微观分析，三者相结合。

（3）访谈法：通过询问的方式，访员和受访人面对面交谈来了解市场情况的基本研究方法。

（4）文献研究法：通过对某一领域，某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析、阅读、整理，提炼当前课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解或建议。