土木工程专业课程包括哪些

第一篇：土木工程专业课程包括哪些

土木工程专业课程包括哪些？

最佳答案

这个要看你是具体什么方向，我学的是道桥，就是交通土建工程方向，我们的专业课就包括土木工程材料、土力学、土木工程施工、理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、施工组织管理、建设工程监理、工程测量、工程地质，这些基本是我们土木的两个方向（工民建和道桥）都需要学习的，另外，我们道桥需要学习的还有路基路面工程、道路勘测设计、抗震、桥梁工程、计算机在桥梁中的应用、钢结构设计原理、结构设计原理等。

其他答案

本科期间土木工程专业的主要课程为：

理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、测量学、房屋建筑学、土力学与工程地质、混凝土结构设计、钢结构设计、高层建筑结构设计、抗震设计、土木工程施工、建筑工程概预算、砌体工程、工程管理、建筑CAD、建筑PKPM、工程监理等科目

 同济大学土木工程都有哪些方向？ 01 岩土工程 02 结构工程 03 防灾减灾工程及防护工程 04 桥梁与隧道工程 05 土木工程施工 06 风工程 07 隧道及地下建筑工程 08 土木工程计算机仿真 09 城市工程地质与环境

第二篇：土木工程专业课程

土木工程专业课程

土木工程专业课程

土木工程分城市建筑，地下工程，道路桥梁等方向;而土木工程就是已经分好方向。土木工程是大二分专业方向内容、师资基本一样。

其实知识是联通的，建筑可以做道路桥梁。地下也可以建房子```

业务培养目标：本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习工程力学、岩土工程、结构工程、市政工程、给水排水工程和水利工程学科的基本理论和知识，受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练，以及具备从事建筑工程、交通土建工程、水利水电工程、港口工程、海岸工程和给水排水：工程的规划、设计、施工、管理及相关研究工作的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；

2．掌握工程力学、流体力学、岩土力学、工程地质学和工程制图的基本理论与基本知识；

3．掌握建筑材料、结构计算、构件设计、地基处理、给水排水工程和计算机应用方面的基本知识、原理、方法与技能，初步具有从事土建结构工程的设计与研究工作的能力；

4．掌握建筑机械、电工学、工程测量、施工技术与施工组织、工程监测、工程概预算以及工程招标等方面的基本知识、基本技能，初步具有从事工程施工、管理和研究工作的能力；

5．熟悉各类土木工程的建设方针、政策和法规；

6．了解土木工程各主干学科的理论前沿和发展动态；

7．掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干课程：

主干学科：力学、土木工程、水利工程。

主要课程：工程力学、流体力学、岩士力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。

主要实践性教学环节：包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实

习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。

主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等。

修业年限：四年

授予学位：工学学士

相近专业：建筑学 城市规划 土木工程 建筑环境与设备工程 给排水工程 土木工程 道路桥梁与渡河工程

土木工程专业的主要就业方向

土木工程专业的主要就业方向

土木工程专业大体可分为道路与桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。总体来说，土木工程专业的主要就业方向有以下几种：

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一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

第三篇：土木工程专业课程教学与科研均衡发展模式探讨

土木工程特色专业教学与科研均衡发展模式探讨

摘要：随着建筑业在我国的快速发展，应用型本科土木工程专业对人才的需求愈来愈高，培养人才模式要求专业教师在重视教学的同时不能忽视科研的作用。目前在大多数高校普遍存在重科研、轻教学或者是重教学、轻科研的问题和现象。在科技竞争日益国际化、社会化的时代，处理好教学与科研之间的关系是有效解决土木工程专业人才培养层次的非常重要的焦点。基于研究的角度，用昆明学院城建系土木工程教研室教师师资结构的变化与论文数量为样本，分析我系土木工程专业教学与科研的关系，以依托系主任与教授为核心的教学团队建设为契机，提出教学与科研的均衡发展的几点建议，促进我系科研水平的突破性发展。关键词：土木工程专业、教学、科研、发展

教学与科研是高校的两个基本职能，大学重视教学与科研的思想渊源来自于19世纪初德国教育家洪堡，大学应加强学术研究的思想，大学的功能不再是单纯的教学中心，它逐渐发展成集教学、科研于一体的高等教育机构，为社会发展培养大批实用性、研究性、创新性人才。面对日新月异的建筑科学发展和当前我省建筑市场的火爆，这是我系土木工程专业的发展机遇，也是面临的挑战。土木工程专业一方面要通过教学挖掘和开发教师与学生的潜在能力，为社会发展积累有专业知识、技能和创造性的人才资本，另一方面要通过科研探索土木工程理论与工程实践中的新课题，发展知识，构建大土木平台，构成社会可持续发展的动力。基于这个发展目标，本文旨在通过分析土木工程特色专业教学与科研的辨证关系，研究有机的将两者结合起来，共同发展的模式，推动我系土木工程专业建成专业理论教学中心与科研中心。

目前我系多数专业教师存在重视教学、忽视科研对学科的促进作用。教学与科研的发展不平衡，这一现象制约了我系土木工程特色专业科研与教学均衡和谐发展的目标。为突破我系科研瓶颈，切实落实昆明学院科学发展观，贯彻“全面实施战略转移，集中精力抓内涵建设，努力提升学院核心竞争力”的工作重点，转变观念、统一思想、找准问题、把握本质，围绕应用型本科大学要培养目标和培养人才规格来认识我系土木工程教研室开展科研的工作和教学工程质量工作，建设以系主任与教授为核心的特色教学团队，将科研与教学工作融合起来，营造良好的学术研究和互动交流的氛围。

1.我系教学与科研的辩证关系与存在问题

“教学与研究的统一”的原则阐明大学应该重视教学与科研的双重职能，教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高，两者相辅相成，缺一不可。教学主要是传授知识，科研主要是发展和创新知识，两者的结合点在知识上、创造上的本质是一致的。

1.1教学对科研的带动作用

土木工程专业的教师在承担专业课程的教学工作时，就是对专业教学内容的整理、思考、钻研的研究过程。特别是目前发展迅速的科学技术与建筑市场，没有对现代科学技术和建筑领域发展前沿和动态的关注，是不能将专业知识融会贯通到教学中去，只拘泥教科书上的知识，对培养适应社会发展培养目标是不匹配的，这样的教学不是现代大学的优质教学。通过教学发现问题，进而解决问题，围绕理论之滞后于工程实践的相关问题，展开研讨是科研发展的有效途径。

教师是教学的主导，学生是教学的主体，在学生与教师的双向交流中，教师面对专业领域感兴趣学生提出的疑难问题会成为进行研究的动力。因此教学带动科研是拓展教学的新的思路和方向。

1.2科研对教学的促进作用

专业教师参加科研活动，不仅能完善自身的知识结构、开阔学术视野、跟踪学科前沿、站在更高的角度把握学科的知识体系，使得教学更具有先进性与科学性，解决学生土木工程专业知识与建筑企业的零距离接轨，使得教师的课堂教学更加生动活泼，激发学生的求知欲望、培养学生的分析能力、解决工程实际问题的能力。

科研与教学的结合，有利于教学方法的改革和教学效果的提高。在教学中，教师通过相关科研的研究，能有效的挖掘教学资源，把项目研究中收集的素材结合课程的理论知识，扩展学生对专业感性认知能力。

科研是现在高校教师必须具备的一项能力，没有高质量的科研水平，会影响到我系土木工程特色专业在学院，以及云南省当地的建筑行业的知名度提升，影响到我系土木工程教研室建立起一只高水平的师资结构，影响到土木工程专业高水平的教育质量。

1.3我系教学与科研相互矛盾和存在的问题

很多大学的实践证明：教学能够促进科研活动；科研活动能促进教学水平的提高。但在我系土木工程专业具体的教学活动中，教学与科研在均衡发展的过程中存在一定的问题。

我系土木工程教研室的教师多承担一线繁重的教学工作，为保证教学质量，必须花费大部分时间在课程的备课与作业批改上，很难抽出时间参与科研工作，教师的科研成果少。其次我系土木工程专业的老师主要经历专科教学到本科教学的过程，基本没有时间和精力认真研究科研的申报工作和具体专业知识的研究，部分同志对科研的认识主要来自于对担任本

专业教学课程的教改、教材参编以及校级精品课程的建设，老师多数以个人进行有限的科研活动和教学研究。

科研是教学的基础，对我系土木工程特色专业而言，教学质量水平和教学管理水平经过多年的教学过程，已经逐步发展完善。我系科研需要大踏步的发展。

2.我系教学和科研发展不均衡原因与分析

我系教学与科研发展不均衡的现象主要是教师个人对教学与科研的认同感不一致。多数老师对学院本科应用型教师的要求认识不到位，教师对科研工作主要停留在满足评定职称的压力，这一原因导致我系的土木工程教研室教学与科研全面发展方向偏离了最初目标。土木工程专业教师应该认识到随着大学教育理念的更新，教学质量的好坏和授课水平的高低已经不再是评定称职专业教师的唯一标准，单一追求教师个人发展为目标的模式会制约了优质教学团队的建立和高水平科研建设发展工作。

基于我系2006年来土木工程教研室15位专职教师分析得出：从学历结构变化上，硕士学位者增加了8人，参加国内外访学者3人，随人数的增加，论文的数量逐年增加；从职称结构上分析，中、高职称人数的各增加1人，论文数量逐年递增；从年龄结构上分析，论文数量集中在35岁到42岁的教师中，主要来源于职称评定的压力。这也反映职称评定制度对教师综合工作评价的重要性。论文数量和质量的提高反映了我系教师素质和水平在升本和学科建设中不断的得到提升，教师具有良好的专业和科研基础。但从另一层次上说明，要从整体上和根本上提高我系的科研水平和质量，应依托我系主任和教授的领导，建设以土木工程专业特色为核心的一只优质教学团队。

3.几点建议

分析我系土木工程教研室教学和科研发展不均衡的主要原因是我系自身内因与外因共同作用的结果。要促进教学与科研的和谐发展，不仅要从教师观念上认识到科研的重要性，同时建立较为科学的教师考核体系，考核政策能否偏向于科研创新的方向，以科研促进教学，促进教研室专业特色工作的全面发展。提出几点建议，共同探讨。

（1）基于我系的土木工程专业特色，以试验基地塔建土木工程专业的科研平台，建立依托系主任和教授为核心的高水平的教学团队，申报高层次专业研究项目，提高科研质量和水平。鼓励专业教师参与系上科研项目，带动青年教师在科研方面的探索。

（2）能否建立合理科学的教师评价考核体系。建议建立均衡的评价体系，综合量化考核。教学工作要包括教学课时工作量和教学质量评价等内容，教学质量要重视教学督导、同行评

价与学生的评价；科研要涉及论文发表的数量、质量和核心期刊的级别，要重视科研项目的经费、级别等等。

（3）在系上推荐职称评定时，能否考虑将参与系上科研项目和积极建设和推动我系教学质量工程为推荐评选的基本条件。

（4）我系的教师结构合理，多为中青年的专业教师，通过吸纳有志于加入团队建设的教师的方式，教育教师转变观念，建立大学老师科研与教学同等重要的教育理念。

“千里之行、始于足下”，我们在开始科研工作时会遇到很多困难，不知道怎么开始、怎么做和为什么做等等的一系列的问题，但在学院、系上的强有力的支持下、重视下、鼓励下，形成科研与教学并重的发展大前提的指导下，以我系土木工程特色专业教学团队建设为核心，强调精诚团结、强强联手的科研一定会有突破性的发展，通过科研带动教学发展，做到教学与科研的双丰收。

以上建议基于个人认识，由于认识的局限性，分析问题难免片面，请同行指教。

参考文献

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［３］ 陈劲，王鹏飞．论高校核心竞争力[J]．高等工程教育研究，2009，（5）：75-80． ［４］ 杨微梅，余东芳．我国高校教师评价机制的问题及对策[J]．今日南国．2009，（133）：

48-49．

第四篇：物流专业课程

物流管理专业必修课程：高等数学B（1）Advanced Math(1)政治经济学Political Economics会计学原理AccountingPrinciple微观经济学Microeconomics高等数学B（2）Advanced Math(2)物流学概论Logistics Overview财务会计学Financial Accounting宏观经济学Macroeconomics线性代数Linear Algebra金融学Finance国际贸易International Trade统计学Statistics管理学原理Management交通运输学Transportation现代物流技术与装备Logistics Technology运筹学Operational Research国际集装箱运输与多式联运Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management货运代理Freight Forwarders物流信息系统Logistics Information System物流英文函电English Correspondencefor Logistics电子商务Electronic Commerce供应链管理Supply Chain Management国际物流（英文版）International Logistics。

物流管理专业双专业、双学位课程设置：高等数学B（1）Advanced Math(1)会计学原理AccountingPrinciple微观经济学Microeconomics高等数学B（2）Advanced Math(2)物流学概论Logistics Overview宏观经济学Macroeconomics线性代数Linear Algebra国际贸易International Trade统计学Statistics管理学原理Management交通运输学Transportation现代物流技术与装备Logistics Technology运筹学Operational Research国际集装箱运输与多式联运Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management采购与供应管理Management of purchasing and supply物流信息系统Logistics Information System物流系统规划Logistics Systems Planning货运代理Freight Forwarders供应链管理Supply Chain Management国际物流（英文版）International Logistics物流案例与实践Logistics Cases。

第五篇：电子商务专业课程

电子商务专业简介

时间：2012-10-11 10:44:30

电子商务专业

培养目标：

培养学生德、智、体、美全面发展，以管理学为基本理论框架、以计算机和网络技术为技术手段，实现对企业经营网络的设计、营销和管理，让学生成为既懂计算机软件、网络技术，又懂经济管理理论、商务专业知识的复合型应用人才。要求学生能建网、管网，能从事网络的程序设计，能胜任国内和国际间一般的商务活动，能够熟练地应用现代信息技术、处理在商务应用过程中出现的问题，并能对企业应用信息技术从事商务活动提出解决方案。

主要课程：

管理学、营销学、会计学、财务管理、微观与宏观经济学、电子商务基础、网络营销、客户关系管理、现代物流管理、经济法、电子商务法、计算机网络、WEB技术与应用、信息系统分析与设计、信息安全、网络金融与电子支付、电子商务与金融（实践）、数据库管理系统、数据库程序设计、C与JAVA语言、专业英语、企业经营管理沙盘实训等。

就业领域：

通过全日制四年的学习和实践，毕业后可在各类公司企业（包括国有企业、三资企业、跨国公司、外贸公司）和政府相关部门从事经营管理、各种传统商务和电子商务工作，也可在高等学校、科研院所从事电子商务的教学、理论研究及系统开发等工作。为了提高学生的就职能力，学院支持学生在学期间获取电子商务师、物流师、计算机类等与本专业相关的国家资格证书。