西南大学附属小学学习考察报告

第一篇：西南大学附属小学学习考察报告

西南大学附属小学学习考察报告

2014年5月20日，我们湖里区中小学班主任学习考察团一行58人，在教育局领导的带领下，赴重庆西南大学附属小学考察并聆听了相关讲座。半天的学习考察，虽然短，但所见所闻颇多，感受良多，现将我此次外出学习考察具体情况汇报如下：

一、整齐的校园，浓厚的校园文化

1.西南大学附属小学，坐落于嘉陵江畔，缙云山麓，风光旖旎，她受惠于深厚的巴渝文化，同时依托高校办学，拥有优良的办学品质，形成了独特的办学特色。西南大学附属小学倡导遵循教育规律，将科学和人文完美融合，以求实现教育的可持续发展，将爱心和真情浸润教育的方方面面，立足教师幸福，培育学生梦想，力求创建充满人文关怀的和谐校园。

2.更让人耳目一新的是该校的校园文化特别浓厚，丰富多彩的校园文化墙，不仅在学生学习方法和意识上下功夫，而且注重了学生安全教育，漫画加儿歌的图面及文字，让学生在不知不觉中受到了教育。另外，学生的音乐水平很高，课间学生不仅能唱多首歌还能边唱边跳，活跃了思维，放松了大脑，充分得到了休息。

二、学校以绿色为特色，文化底蕴深厚

绿色，源于自然，是自然规律最本真的反映，代表了盎然的生机与活力，反映在学校，即“绿色教育”理念。它倡导师生不断增强环境保护意识，充分实现人文与环保的有机结合；表现在教育教学活动

中，即要尊重教育规律，尊重人，注重师生潜能的开发，全面展现师生追求，为学校的健康、快速发展注入不竭动力。

生命之美在绿色中诞生，生命之力在绿色中张扬。西南大学附属小学倡导“绿色教育”，重视师生生命质量的展现和温馨活泼氛围的营造，使师生可以深切地感受到浓浓的关爱，体验到生命的珍贵，以引导师生更加珍爱生命，展现生命魅力，绽放生命光彩。

三、校园文化精神浓郁，育人有方。

西南大学附属小学的文化精神是：同心同乐，朝气蓬勃。同心同乐：“同心”即齐心，指学校上下团结，同心同德，善于合作，并以合作促发展。学校同心，会产生巨大的向心力、凝聚力，能最大限度地集中优势力量，激起全体师生的工作和学习热情，形成合作共进的校园氛围。“同乐”即共享快乐，它能够产生健康向上、和睦友爱的心理机制，为师生提供最佳的成长、学习和生活环境，带动学校快速、健康发展。

朝气蓬勃：朝，早上；朝气蓬勃，引申为新生向上，努力进取之意，形容充满了生机和活力。朝气蓬勃，是一种精神状态，它集中展现了全校师生积极昂扬的心态和精神面貌，充分融合了学校的“绿色教育”理念，象征着全校师生团结一致、蓄势待发的良好气象。

“同心同乐，朝气蓬勃”如今已经成为了全校师生共同的精神支柱，为学校的持续、快速、健康发展提供了不竭动力，十分契合西南大学附属小学一贯倡导的绿色教育理念。

四、呵护生命成长，畅享快乐时光

呵护生命成长：人的生命犹如绿树，只有悉心呵护，精心培育，才能葱郁茂盛，生机无限。体现在学校里，知识是养料，爱心是双翼，梦想是动力，三方面相互依托，共同成就师生的健康成长和人生价值。具体来说，学校要遵循生命成长规律，弘扬人文关怀，真心呵护师生的工作、学习和生活，以真正体现其生命价值。学校不仅要为教师提供适合的发展平台，使其发挥自身潜能，于平凡中彰显不平凡；更应引导学生开启智慧之门，品味知识芬芳，从而激发潜能，释放天性，使其健康茁壮地成长。

畅享快乐时光：一寸光阴一寸金，面对“逝者如斯”的时间，师生都应该学会珍惜时光，快乐学习，快乐教书。学生儿时最美好，在天真烂漫的童年时光中，学生要学会兴趣求学，释放天性，形成活泼开朗的性格，用快乐装点童年。教师要将工作当成事业来经营，感受教育神圣，勇担教育使命，以爱为源，悉心育人，在育得满园桃李时，尽情享受育人的快乐。珍惜时间可以使师生的生命变得更有价值，而快乐会让每寸校园时光充满亮色。

“呵护生命成长，畅享快乐时光”的校训倡导尊重生命，关爱成长，畅享快乐，珍惜时光，是核心理念“让生命在绿色中绽放”的直接延展，展现了绿色教育重视人文关怀，尊重教育规律和倡导可持续发展的理念。

五、智慧编织梦想，活泼伴我飞扬

智慧编织梦想：智慧散发着永恒的魅力，拥有强大的力量，是实现梦想的必备条件。在智慧乐园——学校中，知识散发馨香，梦想闪

耀光芒。教师要不断丰厚自身的知识蕴藉，提升自身的人文素养，这样才能学高为师，实现其教育理想和人生梦想。学生树立科学美、知识美的价值观，养成快乐读书的好习惯，努力扩大知识面，这样才能编织出灿烂的五彩梦想。

活泼伴我飞扬：西南大学附属小学积极营造人文和谐的校园氛围，以快乐为基调，活泼为旋律，感染着每一位师生。在这样的氛围中，教师既开阔了心胸，又以乐观自信的阳光品格感染和引导学生健康成长。学生不仅可以提高沟通能力，增强自身素质，形成活泼开朗的个性；而且能够充分发扬乐学善思的天性，发挥为学的主观能动性，完善知识储备。活泼，是快乐的表现、阳光的音符，能为师生的生活注入无穷的活力，为师生的成长插上双翼，让师生翱翔于知识的天空。

六、真爱孕育希望，同心凝聚力量

真爱孕育希望：教育是爱的事业，在教育过程中，教师要以爱为源，用心关怀每一位学生，这样才能营造出温馨和谐的成长乐园，让学生的发展绽放希望。所谓小成在智，大成在德，教师应该为人师表，身正为范，学会尊重和赏识，用人格的光辉引导学生健康成长。这样才能打造出品德散发馨香、艺术展示美丽、真爱充溢人心的魅力校园。

同心凝聚力量：同心，即学校师生心怀共同的教育信念，倡导团队协作，凝聚集体智慧。它包括领导与教师的同心，教师之间的同心，教师与学生的同心，要求教师以开放的心态、务实的作风、合作的精神，互相学习，互相切磋，这样才能实现学生、教师的和谐互动以及健康长远的发展。

七、启示与设想：

见多方能识广，这次外出学习考察给我们的感触是深刻的、令人欣慰的。虽然考察结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获与感悟，带着信念与满腔热忱，不断优化班级的管理模式，将班主任工作做好做实，切实做到教书育人，在不断探索中前进，着力形成自己的管理特色，推动班级全面快速发展。

第二篇：西南大学园艺学考察报告

园艺通论

参观考察报告

重庆农谷

重庆农谷位于中国绿色小康村——静观镇素心村，是北碚区重点打造的特色腊梅生产示范中心，是一个集现代农业生产、展示、农产品加工、温泉休闲、旅游观光于一体的综合性项目。

素心村地处北碚区静观镇南大门，因境内有上千亩的素心腊梅而得名。距北碚中心21公里，素心村地处丘陵地带，地势北高南低，东部较为平坦，西部为山地。村内水资源较为丰富，有5条自然形成的小河流经全村，两个人工湖点缀在村中心。地下有温泉可供开发。村内商业较发达，交出设施较完善。素心村以花木为主导产业，品种有100多种，花农800多户，从事花卉种植人员1400多人。

静观，作为中国三大梅花基地（另两个为河南鄢陵、湖北保康）之一，是三大基地中栽培面积最大、品种资源最丰富、花径最大、花香最浓、花色最艳、花朵最密集的基地。静观镇种植腊梅已有500多年历史，品种达50多个。目前为止，静观腊梅已种植1.3万余亩，并正在着手建设中国的腊梅花博览园。

静观腊梅的主打产品素心腊梅是腊梅中的极品。素心腊梅是落叶灌木，花心和花瓣都呈淡黄色，具有花瓣肥大、色彩清丽、香气浓郁的特点。喜光亦略耐荫，较耐寒，耐干旱，忌水湿。近年来，北碚静观出产的素心腊梅鲜切花，不但成为重庆市民冬季插花的最爱，还远销海内外。

赏腊梅、泡温泉、湖畔泛舟已成为农谷的主要观光亮点，成为都

市一族休闲的室外桃源。

多彩园艺

多彩园艺是重庆泰禾花卉园艺有限公司的花卉基地，多彩园艺占地500余亩，依路而建，交通便利，依山傍水，风景美丽，集高档盆花和彩化苗木的研发生产、应用示范、销售推广为一体，并建设成“国家级农业标准化示范区基地”。其中种苗繁殖区15亩，温室花卉区15亩，容器苗生产区200亩，造型苗生产区210亩。新品种应用展示区30亩，蓄水、景观、办公区30亩。可年产穴苗800万株，各类小容器苗800万株，大容器苗40万株。仙客来、红叶石楠、金禾女贞等中高档盆花2万盆。

园艺分为室内和室外两部分，室内有育苗床，可摇动式育苗床，有利幼苗的良好生长，减少病虫害。藤蔓植物用铁丝网做支架，不但充分的利用了空间，而且美观。从国外引进先进的打药设备，更具科学性，减少了操作步骤，节省人力，提高工作效率。喷灌设备节省了水资源。并有温度计和湿度计，记录温室内的温室情况，根据需要适时补充水分。室外分为平地和小山丘，平地道路分布有序。旁有小河沟，便于排水。月季为覆膜栽植，花朵颜色各异，美丽大方。

我们主要参观了园艺中的金禾女贞和红叶石楠。

红叶石楠又名火焰红，千年红。红叶石楠因其鲜红色的新梢和嫩叶而得名，其栽培变种很多。修剪造景，形状可千姿百态，景观效果美丽。在长江流域生长良好，华北大部、华东华南及西南各省均有分布。红叶石楠适应性很强，耐低温及贫瘠土壤，并有一定的的耐盐碱

性和耐干性能。在阳光直射下，色彩更为鲜艳。红叶石楠生长速度快，且萌芽性强，耐修剪，可根据园林需要栽培成不同的树形，在园林绿化上用途广泛，被誉为“红叶绿篱之王”。

金禾女贞，在秋冬和早春季节，叶片呈美丽的柠檬黄而得名。其应用范围极广，适种华北地区、长江流域及西南地区。在南方四季常绿，在北方冬季落叶，可露地越冬。金禾女贞生长强健，萌枝力强，叶再生能力强，耐强修剪。园林应用前景有色块、矮篱、高篱、球形、柱形、动物造型等多种产品应用形态。可在大气污染严重地区栽植，是优良的抗污染树种。

通过此次参观，认识了很多植物，了解到我国园艺产业发展具有了较高的水平，园艺产业在我国具有光明的前景。

第三篇：上海大学附属小学

上海大学附属小学

学校简介

上海大学附属学校是一所2009年7月1日新成立的九年一贯制公办学校，由原祁连二小和存瑞中学合并而成。教职工130多名，其中，中高级教师近90名，学生1700多名，42个教学班。学校分为2个校区，分为东、西校区，各有21个教学班。

办学理念是：“创造幸福 全面发展”。帮助每个学生树立科学的发展观、幸福观，从而教师亦因从事幸福教育的事业而达成自身的幸福。

校训——自强 和谐 求实 创新。校风——刻苦、求真、励志、创新。教风——厚德、敬业、严谨、创新。学风——刻苦、博学、勤思、笃行。

办学目标是打造祁连地区的优质品牌学校，办人民满意的教育。满意的指标即具有良好的校风、教风、学风和教育教学质量。

培养目标是：“追求生命活力、追求学业精进、追求做人成功”的四有新人。

追求生命活力——具有健康的体魄和心理，活泼开朗、个性鲜明、充满青春的活力。

追求学业精进——具有强烈的求知欲望，具有自主学习的能力，富于想象与创造，学习勤奋，学业成绩不断提高。

追求做人成功——具有良好的行为习惯，品行优秀，具有自我管理和自我教育能力，具有良好的沟通与团队合作能力的健全人格。

教师发展目标是：“敬业乐群、业务精良、师生一体”。学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，近年来有10位教师先后被评为区学科带头人、教学能手等称号，还有参加上海市名师基地的优秀老师，优秀教师起到了很好的引领作用。新校成立后又有许多优秀教师加入到我们的队伍中，增加了学校的师资力量。

原中学部在内涵式发展、办人民满意的教育的过程中，坚持分层教学，因材施教的原则，关心每一个学生，促进了学生思想、学习与身心的健康成长。学校狠抓课堂教学，教学质量稳步上升。为复旦附中、曹杨二中、晋元高级、行知、吴淞、上大附中等市重点高中输送了许多优秀学生。2003年初三中考中获总均分全区第5名，公办学校第一的好成绩。05、06、07、08届中考成绩综合考核排名都列全区公办学校前5名。2008届中考所有学科均超区平均分，超区总平均7.4分。在生源质量下降的情况下2009届初三中考达到区平均水平。2009年成立上大附校后招生的六年级的生源有很大的改善，六年级全体同学们在老师们的带领下在09年10月份的区质量管理考试中名列前茅。

新学校，新环境，新起点，新追求，全体师生将励志笃行，和谐合作，在上海大学的支持下，办好美术特色班，把上大附校办成大场祁连地区老百姓满意的学校。

第四篇：简报—西南大学附属小学国培第二阶段进行时

转变学习方式 提升教学效益

——西南大学附属小学“国培”第二阶段进行时 2014年10月20日，“重庆市义务教育片区校本研修与片区帮扶”国培项目第二阶段在西南大学附属小学拉开帷幕。本阶段国培项目为期10天，其中数学项目5天，语文项目5天。数学、语文将各自围绕5个主题，10节课，开展研讨。

10月23日，围绕“转变学习方式，提升教学效益”，学校邀请西南大学以陈时见校长领衔的参与式课题，走进国培项目，围绕两节课与国培学员进行了充分互动。

活动分为三个阶段。第一阶段是课堂观摩，我校数学组张静老师和张文超老师分别执教了《圆的面积》和《长方形、正方形的周长》。两堂课集中体现了我校数学学科教学研究的最新成果——基于翻转课堂的参与式教学策略研究和学生“说数学”能力训练研究。

张静老师执教的《圆的面积》运用翻转课堂这一全新的教学模式，重构学习流程。首先，借助“华师慕课平台”，将课程内容信息化，把“信息传递”放在课前进行，学生通过观看教学视频和在线辅导，理解学习内容；课堂上，教师利用大数据分析找准的学生知识学习的漏洞给予有效的个性化的辅导，在交流互动中促进学生知识的“吸收内化”。

张文超老师执教的《长方形、正方形的周长》则运用我校“说数学”的研究成果，通过问题创设，激励学生主动参与公式的推导过程，边想边做，边做边想，并大胆讲述自己的推导思路和探索结果，使数形结合思想得到充分体现。两堂课都收到了良好的教学效果，给与会专家和老师留下了深刻的印象。

在随后的课堂研讨环节，我校的罗建华老师和蒋世雷老师对翻转课堂教学模式提出了自己的意见和建议，并表达了积极的参与热情。巴蜀小学的老师代表也对两堂课进行了充分的肯定，同时对“慕课”以及“翻转课堂”这一新兴的教学模式谈了自己的认识。

随后，西南大学陈时见副校长和于波教授对这两堂观摩课进行了点评，并从参与式教学的角度进行了归纳总结，并强调以下三点：一是参与式教学是一种理念、策略、方法；二是参与式教学核心是师生共学、师生互学，教师关注学困生的智慧；三是参与式教学注重问题的启发，注重学生学习方法的多样性。

课堂研讨结束后，参与式教学专家组一行又与我校参与式教学核心组老师在绿藴展厅座谈，深入探讨了参与式教学的核心价值，并对下一阶段的研究行动进行了部署与安排。

通过参与本次参与式教学课例研讨活动，老师们纷纷表示收益良多，并将在以后的教育教学实践中积极开展参与式研究。

参加本次活动的还有西南大学数学学科专家、巴蜀小学的老师和西南大学教育学部国培班的学员300多人。大家一致表示，本次活动对今后教育教学的改革有良好的启示和借鉴作用。

（报道：西大附小国培班）

第五篇：西南大学学习心得体会

赴西南大学心理学高级研修班学习心得体

会

都江镇羊福社区羊福族学校 罗申燕

近年来，随着青少年自残、犯罪的新闻报道越来越多，学生的心理问题得到了很大的重视。其实我们每个人都或多或少的存在着一些心理问题，只不过有些问题无伤大雅，而有些心理问题却会酿成惨剧。因此，帮助学生解决心理问题程了迫在眉睫的事。但是怎样去了解学生的心理问题，怎样去帮助他们，我们却毫无头绪，一无所知。

在这个夏天，在教育局的牵头、组织和领导下，我有幸参加了西南大学心理高级研修班的学习。这五天的培训，课程涉及了心理问题的方方面面，而给我们讲课的老师都是重庆市各个领域的领军人物，通过这几天的学习，我真的学到了很多东西，对于如何帮助学生也有了一些想法。现将这几天的学习收获总结如下：

首先，对这次担当我们班主任的两位老师表示感谢，由于各种原因我们到达的时间延误了很久，但是两位老师老师一直等到我们的到来，并且热情的接待了我们，在我们上课期间，早早到达教室给上课的教授准备好东西，帮助了我们很多。

第二天，经过了短暂的开班典礼后，我们开始了我们的学习。第一节课是重庆市江北区教师进修学院的李大圣教授给我们讲的：文化视野中的“立德树人”李老师首先举了几个经典的例子，引入课程，讲解了：文化土壤是教育的力量之缘；我在文化中，文化在我心中等等很新的思想让我感触颇深。而中国高考“多挣一分，干掉千人“的不良竞争风气也值得我们深思。最后，通过六个问题的追问来深刻剖析立德树人的重要性。

第二节课是叶海燕教授给我们讲的做幸福的自己。教师是极易产生心理疾病的职业之一，教师的负面情绪如果不能得到有效宣泄，就会加重心理负担，从而会造成一些不可理喻的时间发生。通过这节课让我懂得，教师对学生的影响是巨大的。我们自身的情绪会影响学生，只有我们自己成为了一个幸福的人，学生才能从我们身上得到更多的正能量。幸福的肥料是阅读，幸福的动力是运动，幸福的阳光是内在的力量。因此我们要多阅读多运动，才能提升我们的内在力量成为一个幸福的人。

第三节课，给我们上课的是胡朝兵教授讲的“团队建设之人际交往与沟通团队心理辅导”。胡教授通过一些游戏，即让我们学到了很多缓解压力的方法，又让我们放松了心情，整节课都在轻松的气氛下完成的。这让我不得不思考，加入我们的每一节课都能上得那么风趣幽默，学生怎么可能不爱学呢？这节课让我对上课有了很多新的想法：其实，教师教给学生的不应该仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所形成的自己的思想或者说课堂教学对学生思想和行为的影响。第四节课是华林飞教授给我们讲授的做智慧型教师。教师虽然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有所有个体一样的情绪和情感，然而，除此之外，教师所必须具备的情绪情感要远超过普通人，因为他的职业决定了他必须热爱他的学生，热爱他的事业。当然我们知道，教师在教学和管理过程中，肯定会遇到很多的突发事件以及一些比较棘手的问题，比如学生的青春期叛逆，这个时候教师必须做的是站在一个冷静的角度思考与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生，这些普遍的来说就是教育机智。因此，我们要做一个智慧型的教师。

富有学识，才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师。智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。

第五节课是张 夔副教授给我们讲授的“投射测验与数目人格“，张老师用一个简单的沙盘例子来讲解的一些心理问题。之后又教了我们怎么用画树木的方法怎么去了解学生的心理存在的问题。让我学到了很多东西，也对心理学产生了很深的兴趣。还有西南大学的冯维教授给我们讲解的：学校心理咨询与辅导 ——个别心理咨询技术。教会了我们心理咨询与辅导的基本方法:

1、善于共情，设身处地：共情（同理心）指能够体验学生的世界，如同你的精神世界一样的能力。

2、学会倾听：倾听指认真倾听学生谈话并认同其内心体验，接受其思维方式，以求设身处地思考与反馈。听什么？ ①事实②感受③认知④行动⑤环境

3、积极关注 ：指对学生言行的闪光点、光明面或长处和潜力予以有选择性的关注，使其拥有更客观的自我意识、正向的价值观和积极的人生态度。

4、沉默：用沉默来确保学生继续讲话，进行自我宣泄与反省，并能够识别学生的沉默的类型。

5、真诚理性 ：指不伪装自己，要言行一致，要冷静、克制，不回避自己的失误或短处，不把自己隐藏在教师角色后面。

6、具体化：指向沟通的事实与细节，对讨论的问题得到准确、清晰的理解。

7、自我暴露 ：亦称自我开放、自我表露，指提出自己的情感、思想、经验与学生共同分享

8、解释：解释指给学生提供新的认识他们问题的方式

9、正视 ：指出学生身上存在的矛盾，对其认知方式提出挑战或异议，帮助其重新审视生活中的困难和挫折，克服认知片面性与主观性，进一步认识和开放自我。

10、重复、反馈和总结。

西南大学心理学部 曹贵康教师给我们讲了压力管理与情绪调节。曹教授用几个关于心理学的几个疑问结实了每个人都有几个需要：爱和归属的需要

尊重的需要这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心。

自我实现的需要这是人类最高层次的需要。影响情绪的原因之一我们对事情的看法；而情绪管理第一要诀：换个角度看问题。

每个老师的讲解都是那么的精彩，让我们学到了太多太多的知识。在我今后的生活工作中我会学习更多的心理写知识，让我能成为一个幸福的智慧型教师。希望今后还能有更多的机会去向更多教授专家学习，进一步提升自己。